--- _id: '60174' abstract: - lang: eng text: Fähigkeiten zur Wahrnehmung und Regulation von Emotionen sind von besonderer Relevanz für Studierende, da Fördermaßnahmen im Bereich der Emotionsregulation auch positive Effekte auf die Studienqualität, den Studienerfolg und die allgemeine Persönlichkeitsentwicklung haben können. Jedoch wird diesem Thema wenig Aufmerksamkeit geschenkt und hochschuldidaktisch steht die Gestaltung von kognitiven und inhaltsbezogenen Lernarrangements im Zentrum. Die Einbindung von Gelegenheiten zur Emotionsreflexion in die Lehre bietet eine niederschwellige Maßnahme zur Förderung emotionaler Kompetenzen, weshalb im vorliegenden Beitrag ein Instrument zur Umsetzung dieser Aufgabe vorgeschlagen wird. author: - first_name: Regine full_name: Lehberger, Regine id: '98966' last_name: Lehberger orcid: 0009-0007-0289-0288 citation: ama: Lehberger R. Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2025;20(1). doi:10.21240/zfhe/20-1/22 apa: Lehberger, R. (2025). Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(1). https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22 bibtex: '@article{Lehberger_2025, title={Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning}, volume={20}, DOI={10.21240/zfhe/20-1/22}, number={1}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, publisher={OAPublishing Collective}, author={Lehberger, Regine}, year={2025} }' chicago: Lehberger, Regine. “Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung 20, no. 1 (2025). https://doi.org/10.21240/zfhe/20-1/22. ieee: 'R. Lehberger, “Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 20, no. 1, 2025, doi: 10.21240/zfhe/20-1/22.' mla: Lehberger, Regine. “Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 20, no. 1, OAPublishing Collective, 2025, doi:10.21240/zfhe/20-1/22. short: R. Lehberger, Zeitschrift für Hochschulentwicklung 20 (2025). date_created: 2025-06-11T08:03:35Z date_updated: 2025-06-16T12:41:37Z doi: 10.21240/zfhe/20-1/22 intvolume: ' 20' issue: '1' keyword: - Emotionsreflexion - Studierende - Hochschullehre - Reflexion language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.zfhe.at/index.php/zfhe/article/view/2141 oa: '1' publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung publication_identifier: issn: - 2219-6994 publication_status: published publisher: OAPublishing Collective quality_controlled: '1' status: public title: Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning type: journal_article user_id: '98966' volume: 20 year: '2025' ... --- _id: '62968' author: - first_name: Pascal full_name: Pollmeier, Pascal id: '44191' last_name: Pollmeier - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Tim full_name: Rogge, Tim last_name: Rogge citation: ama: 'Pollmeier P, Vogelsang C, Rogge T. Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien. In: ; 2023.' apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., & Rogge, T. (2023). Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung e.V., Essen. bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Rogge_2023, title={Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien}, author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}, year={2023} }' chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Tim Rogge. “Zwischen Angst Und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender Bei Der Arbeit Mit Eigenvideografien,” 2023. ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and T. Rogge, “Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung e.V., Essen, 2023. mla: Pollmeier, Pascal, et al. Zwischen Angst Und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender Bei Der Arbeit Mit Eigenvideografien. 2023. short: 'P. Pollmeier, C. Vogelsang, T. Rogge, in: 2023.' conference: location: Essen name: Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung e.V. date_created: 2025-12-08T09:54:34Z date_updated: 2025-12-08T09:54:36Z department: - _id: '386' keyword: - Emotionen - Video - Eigenvideografie - Studierende - Lehramt - Praxissemester - Unterricht language: - iso: eng status: public title: Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien type: conference_abstract user_id: '44191' year: '2023' ... --- _id: '62969' author: - first_name: Pascal full_name: Pollmeier, Pascal id: '44191' last_name: Pollmeier - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph id: '4245' last_name: Vogelsang orcid: 0000-0002-5804-1855 - first_name: Sabine full_name: Fechner, Sabine id: '54823' last_name: Fechner orcid: 0000-0001-5645-5870 citation: ama: 'Pollmeier P, Vogelsang C, Fechner S. Evidence based practice of pre-service teachers. In: 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA). ; 2023.' apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., & Fechner, S. (2023). Evidence based practice of pre-service teachers. 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA). 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia. bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Fechner_2023, title={Evidence based practice of pre-service teachers}, booktitle={15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA)}, author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Fechner, Sabine}, year={2023} }' chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Sabine Fechner. “Evidence Based Practice of Pre-Service Teachers.” In 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), 2023. ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and S. Fechner, “Evidence based practice of pre-service teachers,” presented at the 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Cappadocia, 2023. mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Evidence Based Practice of Pre-Service Teachers.” 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), 2023. short: 'P. Pollmeier, C. Vogelsang, S. Fechner, in: 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), 2023.' conference: location: Cappadocia name: 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) date_created: 2025-12-08T09:56:33Z date_updated: 2025-12-13T23:45:09Z department: - _id: '386' - _id: '33' keyword: - Epistemologie - Evidenzen - Daten - Umgang mit Daten - Kompetenzen - Studierende - pre-service teachers language: - iso: eng publication: 15th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA) quality_controlled: '1' status: public title: Evidence based practice of pre-service teachers type: conference_abstract user_id: '54823' year: '2023' ... --- _id: '44310' abstract: - lang: ger text: Der vorliegende Text betrachtet das Phänomen der ‚Spur‘ aus einer kunstwissenschaftlichen Perspektive heraus mit dem Anspruch, die ‚Spur‘ als Form des künstlerischen Ausdrucks zu charakterisieren. Das Phänomen der ‚Spur‘ erweist sich als anschlussfähig für die bildende Kunst, im Besonderen für die Gattung der Bildhauerei. Der Text kann als vorbereitende oder vertiefende Lektüre für das im vorangegangenen Text vorgestellte studentische Projekt herangezogen werden. author: - first_name: Svenja full_name: Langer, Svenja id: '49787' last_name: Langer citation: ama: 'Langer S. Die Spur als künstlerische Ausdrucksform. In: Pauls K, ed. Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur. Vol 1. 1st ed. Schnittstelle Kunstunterricht. Athena wbv Publikation; 2022:65-82. doi:10.3278/9783763971480' apa: 'Langer, S. (2022). Die Spur als künstlerische Ausdrucksform. In K. Pauls (Ed.), Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur (1st ed., Vol. 1, pp. 65–82). Athena wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763971480' bibtex: '@inbook{Langer_2022, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Schnittstelle Kunstunterricht}, title={Die Spur als künstlerische Ausdrucksform}, volume={1}, DOI={10.3278/9783763971480}, booktitle={Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur}, publisher={Athena wbv Publikation}, author={Langer, Svenja}, editor={Pauls, Karina}, year={2022}, pages={65–82}, collection={Schnittstelle Kunstunterricht} }' chicago: 'Langer, Svenja. “Die Spur als künstlerische Ausdrucksform.” In Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, edited by Karina Pauls, 1st ed., 1:65–82. Schnittstelle Kunstunterricht. Bielefeld: Athena wbv Publikation, 2022. https://doi.org/10.3278/9783763971480.' ieee: 'S. Langer, “Die Spur als künstlerische Ausdrucksform,” in Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, 1st ed., vol. 1, K. Pauls, Ed. Bielefeld: Athena wbv Publikation, 2022, pp. 65–82.' mla: 'Langer, Svenja. “Die Spur als künstlerische Ausdrucksform.” Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, edited by Karina Pauls, 1st ed., vol. 1, Athena wbv Publikation, 2022, pp. 65–82, doi:10.3278/9783763971480.' short: 'S. Langer, in: K. Pauls (Ed.), Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, 1st ed., Athena wbv Publikation, Bielefeld, 2022, pp. 65–82.' date_created: 2023-05-02T08:43:59Z date_updated: 2023-05-22T07:37:21Z department: - _id: '43' doi: 10.3278/9783763971480 edition: '1' editor: - first_name: Karina full_name: Pauls, Karina last_name: Pauls intvolume: ' 1' keyword: - Ausstellung - didaktische Konzeptionen - Erstsemester - Forschungsansätze - Kunstunterricht - Körper - künstlerisches Handeln - Lehr-Lern-Situation - Lehrende - Praxisbeispiele - Rebecca Horn - Skulptur - Studierende - Unterrichtsgestaltung - zeitgenössische Kunst language: - iso: ger page: 65 - 82 place: Bielefeld publication: 'Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur' publication_identifier: unknown: - '9783763971473' publication_status: published publisher: Athena wbv Publikation related_material: link: - relation: other url: https://www.wbv.de/shop/Schnittstelle-Kunstunterricht-Koerper-Raum-Skulptur-I71473 series_title: Schnittstelle Kunstunterricht status: public title: Die Spur als künstlerische Ausdrucksform type: book_chapter user_id: '49787' volume: 1 year: '2022' ... --- _id: '44304' abstract: - lang: ger text: Mit der in diesem Text vorgestellten kunstpraktischen Masterarbeit lässt sich praxisbezogen aufzeigen, wie die ‚Spur‘ für künstlerische Prozesse fruchtbar gemacht und als künstlerische Ausdrucksform produktiv werden kann. Die Arbeit wurde im Juli 2021 im Raum für Kunst e. V. Paderborn unter dem Titel ‚SPUREN‘ ausgestellt und befragt das Thema ‚Spuren‘ mit medienübergreifenden Mitteln aus unterschiedlichen Perspektiven. Im Rahmen von künstlerischen Transformationsprozessen durch die Auseinandersetzung mit in der Umwelt gefundenen, gesicherten sowie selbst erzeugten Spuren generiert die kunstpraktische Abschlussarbeit neue Perspektiven auf das alltägliche Phänomen des ‚Risses'. author: - first_name: Svenja full_name: Langer, Svenja id: '49787' last_name: Langer citation: ama: 'Langer S. Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung. In: Pauls K, ed. Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur. Vol 1. 1st ed. Schnittstelle Kunstunterricht. Athena wbv Publikation; 2022:43-64. doi:10.3278/9783763971480' apa: 'Langer, S. (2022). Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung. In K. Pauls (Ed.), Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur (1st ed., Vol. 1, pp. 43–64). Athena wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/9783763971480' bibtex: '@inbook{Langer_2022, place={Bielefeld}, edition={1}, series={Schnittstelle Kunstunterricht}, title={Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung}, volume={1}, DOI={10.3278/9783763971480}, booktitle={Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur}, publisher={Athena wbv Publikation}, author={Langer, Svenja}, editor={Pauls, Karina}, year={2022}, pages={43–64}, collection={Schnittstelle Kunstunterricht} }' chicago: 'Langer, Svenja. “Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung.” In Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, edited by Karina Pauls, 1st ed., 1:43–64. Schnittstelle Kunstunterricht. Bielefeld: Athena wbv Publikation, 2022. https://doi.org/10.3278/9783763971480.' ieee: 'S. Langer, “Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung,” in Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, 1st ed., vol. 1, K. Pauls, Ed. Bielefeld: Athena wbv Publikation, 2022, pp. 43–64.' mla: 'Langer, Svenja. “Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung.” Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, edited by Karina Pauls, 1st ed., vol. 1, Athena wbv Publikation, 2022, pp. 43–64, doi:10.3278/9783763971480.' short: 'S. Langer, in: K. Pauls (Ed.), Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur, 1st ed., Athena wbv Publikation, Bielefeld, 2022, pp. 43–64.' date_created: 2023-05-02T07:53:25Z date_updated: 2023-05-22T07:46:19Z department: - _id: '43' doi: 10.3278/9783763971480 edition: '1' editor: - first_name: Karina full_name: Pauls, Karina last_name: Pauls intvolume: ' 1' keyword: - Ausstellung - didaktische Konzeptionen - Erstsemester - Forschungsansätze - Kunstunterricht - Körper - künstlerisches Handeln - Lehr-Lern-Situation - Lehrende - Praxisbeispiele - Rebecca Horn - Skulptur - Studierende - Unterrichtsgestaltung - zeitgenössische Kunst language: - iso: ger page: 43 - 64 place: Bielefeld publication: 'Schnittstelle Kunstunterricht: Körper – Raum – Skulptur' publication_identifier: unknown: - '9783763971473' publication_status: published publisher: Athena wbv Publikation related_material: link: - relation: other url: https://www.wbv.de/shop/Schnittstelle-Kunstunterricht-Koerper-Raum-Skulptur-I71473 series_title: Schnittstelle Kunstunterricht status: public title: Spurensicherung, Transformation und Spurerzeugung als künstlerische Ausdrucksformen - Blick in eine Ausstellung type: book_chapter user_id: '49787' volume: 1 year: '2022' ... --- _id: '62967' author: - first_name: Pascal full_name: Pollmeier, Pascal id: '44191' last_name: Pollmeier - first_name: Sabine full_name: Fechner, Sabine id: '54823' last_name: Fechner orcid: 0000-0001-5645-5870 citation: ama: 'Pollmeier P, Fechner S. Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study. In: Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST). ; 2022.' apa: Pollmeier, P., & Fechner, S. (2022). Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study. Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST). Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver. bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Fechner_2022, title={Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study}, booktitle={Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST)}, author={Pollmeier, Pascal and Fechner, Sabine}, year={2022} }' chicago: Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” In Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), 2022. ieee: P. Pollmeier and S. Fechner, “Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study,” presented at the Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), Vancouver, 2022. mla: Pollmeier, Pascal, and Sabine Fechner. “Preservice Science Teachers‘ Competences in Evidence Based Practice a Longitudinal Case Study.” Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), 2022. short: 'P. Pollmeier, S. Fechner, in: Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST), 2022.' conference: location: Vancouver name: Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST) date_created: 2025-12-08T09:52:35Z date_updated: 2025-12-11T13:37:52Z department: - _id: '386' - _id: '33' keyword: - Epistemologie - Evidenzen - Daten - Umgang mit Daten - Kompetenzen - Studierende language: - iso: eng publication: Conference of National Association for Research in Science Teaching (NARST) quality_controlled: '1' status: public title: Preservice science teachers‘ competences in evidence based practice a longitudinal case study type: conference_abstract user_id: '54823' year: '2022' ... --- _id: '21815' abstract: - lang: ger text: Sowohl Berufsethos als auch Berufswahlmotivation tragen zu relevanten lern-, leistungs- und laufbahnbedingenden Prozessen eines Individuums bei und prägen dessen Lebensverlauf wesentlich. Während die Berufswahlmotivation bereits verstärkt im wirtschaftspädagogischen Kontext untersucht wurde, existieren zum Berufsethos von Wirtschaftspädagog*innen nur vereinzelt empirische Studien. So ist beispielsweise wenig darüber bekannt, wie das Berufsethos von Wirtschaftspädagog*innen in der Ausbildungsphase ausgeprägt ist. Auch die Erforschung des Zusammenhangs zwischen den Konstrukten des Berufsethos und der Berufswahlmotivation blieb bisher unbeachtet. In diesem Beitrag wird entsprechend dieses Forschungsdesiderats untersucht, wie das anfänglich ausgebildete Berufsethos von Wirtschaftspädagogikstudierenden in der universitären Ausbildung ausgeprägt ist, ob sich die Ausprägung nach dem angegebenen Berufswunsch der Studierenden unterscheidet und inwiefern das anfänglich ausgeprägte Berufsethos mit der Berufswahlmotivation von Studierenden zusammenhängt. Dafür wurden im Wintersemester 2019/20 an zwölf deutschen Universitäten insgesamt 879 Wirtschaftspädagogikstudierende schriftlich befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass das anfängliche Berufsethos der Befragten bereits in der universitären Ausbildungsphase relativ stark ausgeprägt ist. Weiterhin ist zu erkennen, dass das Berufsethos bei angehenden Wirtschaftspädagog*innen, die den Berufswunsch Lehrkraft haben, ausgeprägter ist als bei Wirtschaftspädagogikstudierenden, die eine Tätigkeit außerhalb des Schuldienstes anstreben bzw. noch unentschlossen sind. Letztlich kann aufgezeigt werden, dass grundsätzlich positive Zusammenhänge zwischen dem anfänglich ausgeprägten Berufsethos und der Berufswahlmotivation von angehenden Wirtschaftspädagog*innen bestehen. article_type: original author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Simone full_name: Ziegler, Simone last_name: Ziegler citation: ama: Goller M, Ziegler S. Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen. bwp@ Spezial. 2021;18:1-28. apa: Goller, M., & Ziegler, S. (2021). Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen. bwp@ Spezial, 18, 1–28. bibtex: '@article{Goller_Ziegler_2021, title={Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen}, volume={18}, journal={bwp@ Spezial}, author={Goller, Michael and Ziegler, Simone}, year={2021}, pages={1–28} }' chicago: 'Goller, Michael, and Simone Ziegler. “Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen.” bwp@ Spezial 18 (2021): 1–28.' ieee: M. Goller and S. Ziegler, “Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen,” bwp@ Spezial, vol. 18, pp. 1–28, 2021. mla: Goller, Michael, and Simone Ziegler. “Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen.” bwp@ Spezial, vol. 18, 2021, pp. 1–28. short: M. Goller, S. Ziegler, bwp@ Spezial 18 (2021) 1–28. date_created: 2021-04-28T17:55:42Z date_updated: 2022-01-06T06:55:15Z ddc: - '370' department: - _id: '452' file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: mgoller date_created: 2021-04-28T17:53:45Z date_updated: 2021-04-28T18:01:59Z file_id: '21816' file_name: ziegler_goller_spezial18.pdf file_size: 727443 relation: main_file file_date_updated: 2021-04-28T18:01:59Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 18' keyword: - Berufsethos - Berufswahlmotivation - Wirtschaftspädagogik - Studierende language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.bwpat.de/spezial18/ziegler_goller_spezial18.pdf oa: '1' page: 1-28 publication: bwp@ Spezial publication_identifier: issn: - 1618-8543 publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Zum Zusammenhang von Berufsethos und der Berufswahlmotivation angehender Wirtschaftspädagog*innen type: journal_article user_id: '30984' volume: 18 year: '2021' ... --- _id: '4469' abstract: - lang: ger text: "Auswertung einer Befragung unter Studierenden zu der Frage welche Elemente eine Lehrveranstaltung innovativ machen und welche Rolle die neuen Medien dabei spielen.\r\n\r\nDigitale Medien begegnen uns in der Hochschule immer wieder. Häufig handelt es sich um neue Werkzeuge oder Trends (Klicker, MOOCs, Web 2.0), die einerseits potenzialreich und spannend erscheinen, deren didaktische Verwertbarkeit sich aber nicht auf den ersten Blick erschließt. Oft folgt nach einer euphorischen Erprobung schnell die Ernüchterung, wenn festgestellt wird, dass sich durch die digitalen Technologien allein kein erhöhter Lernerfolg ergibt und auch die Studierenden keine nachhaltigen Motivationsschübe erfahren.\r\nAus der Hochschuldidaktik hört man häufig und berechtigterweise kritische Stimmen, welche die Einbettung digitaler Medien in sorgfältig geplante didaktische Arrangements betonen. Es stellt sich die Frage, inwieweit damit die Kreativität und der Entdeckergeist von Lehrenden und Studierenden eingeschränkt werden. Wir wollen im Disq-Space der Frage nachgehen, wie die Hochschuldidaktik auf neue digitale Trends reagieren und dabei einen Mittelweg zwischen \"kreativem Ausprobieren\" und pädagogisch-didaktischer Rationalität einschlagen kann. Zunächst werden die Ergebnisse einer aktuellen Umfrage an der Universität St. Gallen zu den Vorstellungen Studierender zu innovativer Lehre vorgestellt. Nach einer Öffnung des Raums für gute sowie schlechte Erfahrungen und Bespiele von Seiten der Teilnehmenden soll diskutiert werden, welche personellen, didaktischen und organisatorischen Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit Digitalisierung die Kompetenzentwicklung der Studierenden unterstützt.\r\nDie Ergebnisse der Diskussionsrunde werden im Blog des Teams Hochschulentwicklung zur Verfügung gestellt. Es wird angestrebt, diese damit einer breiteren Öffentlichkeit zugänglich zu machen." author: - first_name: Dietrich full_name: Wagner, Dietrich last_name: Wagner - first_name: Tobias full_name: Jenert, Tobias id: '71994' last_name: Jenert orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646' citation: ama: 'Wagner D, Jenert T. Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik. In: ; 2015.' apa: 'Wagner, D., & Jenert, T. (2015). Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik. Presented at the 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Paderborn.' bibtex: '@inproceedings{Wagner_Jenert_2015, title={Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik}, author={Wagner, Dietrich and Jenert, Tobias}, year={2015} }' chicago: 'Wagner, Dietrich, and Tobias Jenert. “Zwischen" Netten" Tools Und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in Der Hochschuldidaktik,” 2015.' ieee: 'D. Wagner and T. Jenert, “Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik,” presented at the 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Paderborn, 2015.' mla: 'Wagner, Dietrich, and Tobias Jenert. Zwischen" Netten" Tools Und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in Der Hochschuldidaktik. 2015.' short: 'D. Wagner, T. Jenert, in: 2015.' conference: end_date: 2015-03-06 location: Paderborn name: 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) start_date: 2015-03-03 date_created: 2018-09-18T13:24:56Z date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z department: - _id: '208' - _id: '282' extern: '1' keyword: - Neue Medien - Hochschuldidaktik - Studierende - Innovation in der Lehre status: public title: 'Zwischen" netten" Tools und" {\"U}berdidaktisierung": Neue Medien in der Hochschuldidaktik' type: conference user_id: '51057' year: '2015' ... --- _id: '4431' abstract: - lang: ger text: Die hochschulbezogene Lernforschung konzentierte sich bislang vor allem auf das Lernen Studierender im Vorlesungssaal (Classroom Learning). Im Zuge der Bologna-Diskussion stellt sich jedoch vermehrt die Frage, wie Studierende den langfris­tigen Bildungspfad eines ganzen Studiums gestalten. Denn obschon Studierende seit langem Gegenstand der Forschung sind, ist bislang wenig dazu bekannt, wie Lernaktivitäten ausgewählt und Ressourcen im Studium verteilt werden. Der Beitrag nimmt diese Frage auf und untersucht, welche Handlungsstrategien Studierende bei der Bewältigung ihres Studienalltags in unter­schiedlichen Bologna-konformen Studienprogrammen entwickeln und welche Rahmenbedingungen dabei eine Rolle spielen. author: - first_name: Tobias full_name: Jenert, Tobias id: '71994' last_name: Jenert orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646' citation: ama: Jenert T. Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2011;6(2):61-77. apa: Jenert, T. (2011). Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen. Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, 6(2), 61–77. bibtex: '@article{Jenert_2011, title={Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen}, volume={6}, number={2}, journal={Zeitschrift für Hochschulentwicklung}, publisher={Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik}, author={Jenert, Tobias}, year={2011}, pages={61–77} }' chicago: 'Jenert, Tobias. “Die Studierenden? - Ein Sozio-Kultureller Blick Auf Das Studieren in Bologna-Strukturen.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 6, no. 2 (2011): 61–77.' ieee: T. Jenert, “Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 6, no. 2, pp. 61–77, 2011. mla: Jenert, Tobias. “Die Studierenden? - Ein Sozio-Kultureller Blick Auf Das Studieren in Bologna-Strukturen.” Zeitschrift Für Hochschulentwicklung, vol. 6, no. 2, Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik, 2011, pp. 61–77. short: T. Jenert, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 6 (2011) 61–77. date_created: 2018-09-18T09:33:26Z date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z department: - _id: '208' - _id: '282' extern: '1' intvolume: ' 6' issue: '2' keyword: - Programmentwicklung - Bologna - Studierende - Kulturpsychologie - Studienprogramm page: 61-77 publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung publication_identifier: eissn: - 2219-6994 publisher: Österreichische Gesellschaft für Hochschuldidaktik status: public title: Die Studierenden? - Ein sozio-kultureller Blick auf das Studieren in Bologna-Strukturen type: journal_article user_id: '51057' volume: 6 year: '2011' ...