[{"citation":{"chicago":"Büttner, Denise. <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Wiesbaden: Springer VS, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>.","short":"D. Büttner, Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis, Springer VS, Wiesbaden, 2024.","ieee":"D. Büttner, <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Wiesbaden: Springer VS, 2024.","apa":"Büttner, D. (2024). <i>Doing language im Deutschunterricht. Eine Analyse sprachbezogener Adressierungen in diskursiver Praxis</i>. Springer VS. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6\">https://doi.org/10.1007/978-3-658-44640-6</a>","bibtex":"@book{Büttner_2024, place={Wiesbaden}, title={Doing language im Deutschunterricht. 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Sie fokussiert den Deutschunterricht und die darin stattfindenden Interaktionen als diskursive Praxis, in der ein spezifisches Wissen in, über und angesichts von Sprache relevant gemacht wird. Für Subjektivierung ist jenes Wissen hochgradig wirkmächtig und bleibt den Akteur*innen im Prozess der schulischen Enkulturation doch größtenteils unbewusst. Darin liegt ein hohes Potential für die institutionelle (Re-)Produktion von Linguizismus.Vor diesem Hintergrund eröffnet die Studie einen Blick auf sprachbezogene Adressierungen, die in charakteristischer Weise vom Fach selbst ausgehen. Sie werden in (fach)didaktischen und pädagogischen Programmatiken breit kommuniziert und zeichnen sich bis auf die Ebene unterrichtlicher Praktiken ab. Um das Zusammenspiel von fachspezifischer Adressierung und Praktiken des ‚doing language‘ möglichst eng aufeinander beziehen und in rekonstruktionslogisch plausibilisierte Zusammenhänge bringen zu können, liegt der Arbeit ein wissenssoziologisch-diskursanalytischer Ansatz zugrunde.","lang":"ger"}],"date_created":"2024-04-02T13:34:57Z","place":"Wiesbaden","type":"dissertation","keyword":["Diskursanalyse","Machtkritik","Sprache und Bildung","Rekonstruktive Unterrichtsforschung","Subjektivierung","Fachdidaktik"],"year":"2024","title":"Doing language im Deutschunterricht. 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Ein (Cyber-)Ethnographischer Zugang.” <i>MusikmachDinge Im Kontext. Forschungszugänge Zur Soziomaterialität von Musiktechnologie</i>, edited by Michael Ahlers et al., Olms, 2022, pp. 191–210.","apa":"Weidner, V., Haenisch, M., Stenzel, M., &#38; Godau, M. (2022). Adressierungspraktiken in der Ableton Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer Zugang. In M. Ahlers, B. Jörissen, M. Donner, &#38; C. Wernicke (Eds.), <i>MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie</i> (pp. 191–210). Olms.","ieee":"V. Weidner, M. Haenisch, M. Stenzel, and M. Godau, “Adressierungspraktiken in der Ableton Link-Community. Ein (cyber-)ethnographischer Zugang,” in <i>MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie</i>, M. Ahlers, B. Jörissen, M. Donner, and C. Wernicke, Eds. Hildesheim: Olms, 2022, pp. 191–210.","short":"V. Weidner, M. Haenisch, M. Stenzel, M. Godau, in: M. Ahlers, B. Jörissen, M. Donner, C. 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Ein (cyber-)ethnographischer Zugang}, booktitle={MusikmachDinge im Kontext. Forschungszugänge zur Soziomaterialität von Musiktechnologie}, publisher={Olms}, author={Weidner, Verena and Haenisch, Matthias and Stenzel, Maurice and Godau, Marc}, editor={Ahlers, Michael and Jörissen, Benjamin and Donner, Martin and Wernicke, Carsten}, year={2022}, pages={191–210} }"},"language":[{"iso":"eng"}],"main_file_link":[{"open_access":"1"}],"author":[{"first_name":"Verena","last_name":"Weidner","full_name":"Weidner, Verena"},{"full_name":"Haenisch, Matthias","first_name":"Matthias","last_name":"Haenisch"},{"first_name":"Maurice","last_name":"Stenzel","full_name":"Stenzel, Maurice"},{"last_name":"Godau","first_name":"Marc","full_name":"Godau, Marc","id":"98877"}],"year":"2022","title":"Adressierungspraktiken in der Ableton Link-Community. 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Die Herausforderungen für Forschung sind entsprechend nicht gering: In gegenstandsbezogener Perspektive muss der erkundende und forschende Blick sich immer wieder neu justieren – gerade in Bezug auf Künste und ästhetische Praxen, die selbst Digitalisierungsprozesse immer stärker thematisieren und in ihrer Form reflektieren. In methodologischer und methodischer Perspektive bedarf es der Entwicklung neuer, den (post-)digitalen Praxen angemessener Forschungsweisen. Die vorgestellten Studien zeigen auf, inwiefern erst die Kombination aus „Gegenständen“ oder Dingen, seien sie physischer, kultur-technischer, technologischer, konzeptioneller und/oder sozial-kultureller Natur, den Zugang und damit auch die Rolle menschlicher Akteur*innen in den jeweiligen Handlungszusammenhängen formt. Die im Buch versammelten Forschungszugänge reichen von symmetrisch-soziomateriellen Konstellationen bis hin zu dezentriertheitssensiblen, wissenssoziologisch fundierten Blickweisen auf (Sozio-)Materialität. Dabei geht es um inhaltliche Aspekte von Design und Produktion, Wissen und Bildung sowie Konsumtion, Prosumtion und Nutzung.","lang":"eng"}],"extern":"1"}]