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  last_name: Wild
citation:
  ama: Heine J-H, Gebhard M, Schwab S, Neumann P, Gorges J, Wild E. Testing psychometric
    properties of the CFT 1-R for students with special educational needs. <i>Psychological
    Test and Assessment Modeling</i>. 2018;60(1):3-27.
  apa: Heine, J.-H., Gebhard, M., Schwab, S., Neumann, P., Gorges, J., &#38; Wild,
    E. (2018). Testing psychometric properties of the CFT 1-R for students with special
    educational needs. <i>Psychological Test and Assessment Modeling</i>, <i>60</i>(1),
    3–27.
  bibtex: '@article{Heine_Gebhard_Schwab_Neumann_Gorges_Wild_2018, title={Testing
    psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs},
    volume={60}, number={1}, journal={Psychological Test and Assessment Modeling},
    author={Heine, Jörg-Henrik and Gebhard, Markus and Schwab, Susanne and Neumann,
    Phillip and Gorges, Julia and Wild, Elke}, year={2018}, pages={3–27} }'
  chicago: 'Heine, Jörg-Henrik, Markus Gebhard, Susanne Schwab, Phillip Neumann, Julia
    Gorges, and Elke Wild. “Testing Psychometric Properties of the CFT 1-R for Students
    with Special Educational Needs.” <i>Psychological Test and Assessment Modeling</i>
    60, no. 1 (2018): 3–27.'
  ieee: J.-H. Heine, M. Gebhard, S. Schwab, P. Neumann, J. Gorges, and E. Wild, “Testing
    psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational needs,”
    <i>Psychological Test and Assessment Modeling</i>, vol. 60, no. 1, pp. 3–27, 2018.
  mla: Heine, Jörg-Henrik, et al. “Testing Psychometric Properties of the CFT 1-R
    for Students with Special Educational Needs.” <i>Psychological Test and Assessment
    Modeling</i>, vol. 60, no. 1, 2018, pp. 3–27.
  short: J.-H. Heine, M. Gebhard, S. Schwab, P. Neumann, J. Gorges, E. Wild, Psychological
    Test and Assessment Modeling 60 (2018) 3–27.
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keyword:
- BiLieF
- Inklusion
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- Grundschule
- Wohlbefinden
- Rollenausprägungen sonderpädagogischer Lehrkräfte
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publication: Psychological Test and Assessment Modeling
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title: Testing psychometric properties of the CFT 1-R for students with special educational
  needs
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volume: 60
year: '2018'
...
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_id: '34495'
abstract:
- lang: ger
  text: "In der Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
    Förderarrangements (BiLieF) wurden die psychosoziale und die Leistungsentwicklung
    bei Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt „Lernen“
    von der 3. bis zur 5. Klasse in unterschiedlichen Fördersettings untersucht. Die
    Ergebnisse quantitativer und qualitativer Zugänge zeigen, dass vor allem proximale
    Faktoren auf der Ebene der Einzelschule – weniger die Form der Beschulung – für
    die Entwicklung der Kinder relevant sind.\r\n"
alternative_title:
- Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Forms of Special
  Needs Education (BiLieF) - Key Findings
author:
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citation:
  ama: Wild E, Lütje-Klose B, Neumann P, Gorges J. Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>. 2018;110(2):109-123. doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>
  apa: Wild, E., Lütje-Klose, B., Neumann, P., &#38; Gorges, J. (2018). Die Bielefelder
    Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF) – Zentrale Befunde. <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, <i>110</i>(2),
    109–123. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>
  bibtex: '@article{Wild_Lütje-Klose_Neumann_Gorges_2018, title={Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde}, volume={110}, DOI={<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>},
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    pages={109–123} }'
  chicago: 'Wild, Elke, Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann, and Julia Gorges. “Die
    Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven Und Exklusiven Förderarrangements
    (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i> 110, no. 2 (2018):
    109–23. <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02</a>.'
  ieee: 'E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, and J. Gorges, “Die Bielefelder Längsschnittstudie
    zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale
    Befunde,” <i>DDS – Die Deutsche Schule</i>, vol. 110, no. 2, pp. 109–123, 2018,
    doi: <a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>.'
  mla: Wild, Elke, et al. “Die Bielefelder Längsschnittstudie Zum Lernen in Inklusiven
    Und Exklusiven Förderarrangements (BiLieF) – Zentrale Befunde.” <i>DDS – Die Deutsche
    Schule</i>, vol. 110, no. 2, Waxmann, 2018, pp. 109–23, doi:<a href="https://doi.org/10.31244/dds.2018.02.02">10.31244/dds.2018.02.02</a>.
  short: E. Wild, B. Lütje-Klose, P. Neumann, J. Gorges, DDS – Die Deutsche Schule
    110 (2018) 109–123.
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  url: https://www.dds.uni-hannover.de/fileadmin/schulentwicklungsforschung/DDS_Open_Access/DDS_2018_2/DDS_2018_2_Inklusive_Bildung_in_Schulen_Gesamt.pdf
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title: Die Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven
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