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_id: '57527'
abstract:
- lang: ger
  text: Emotionen und der Umgang mit Emotionen sind besonders für angehende Lehrkräfte
    von hoher Bedeutsamkeit. Die Fähigkeit von angehenden Lehrkräften, aktiv mit ihren
    Emotionen umzugehen, bildet einen entscheidenden Faktor für die Entwicklung von
    Lehrprofessionalität sowie für die psychische Gesundheit im künftigen Beruf. Der
    Umgang von angehenden Lehrkräften mit Emotionen wurde in der Lehrkräftebildung
    bislang nur eingeschränkt bzw. punk-tuell aufgegriffen. Das Praxissemester stellt
    eine Phase der Lehrkräftebildung dar, die aufgrund der neuen Herausforderungen
    und Aufgaben für die Studierenden stark emotionsgeladen sein kann. Die vorliegende
    Tagebuchstudie untersucht spezifische emotionsauslösende Situationen im Berufsalltag
    von Praxissemesterstudierenden (n=10). In diesem Zusammenhang wurden zudem die
    Valenz (positiv – negativ) der erlebten Emotionen sowie die situationsspezifische
    Emotionsregulation untersucht. Die Praxissemesterstudierenden wurden instruiert,
    anzugeben, ob sie eine Emotion situationsspezifisch reguliert haben, indem sie
    diese kognitiv neu bewertet, expressiv unterdrückt oder frei herausgelassen haben.
    Insgesamt wurden 126 emotionsauslösende berufliche Situationen im Praxissemester
    genannt, welche sich in einen schulischen, (privat-)beruflichen und Ausbildungskontext
    unterteilen lassen. Die Praxissemesterstudierenden gaben an, mehr positive als
    negative Emotionen situationsspezifisch erlebt zu haben. Das freie Herauslassen
    von Emotionen wurde in den meisten Fällen als Emotionsregulationsstrategie eingesetzt.
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author:
- first_name: Alexander
  full_name: Will, Alexander
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  last_name: Will
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
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  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: Will A, Jenert T. Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden
    im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie. <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>.
    2024;7(1):451–468. doi:<a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-6300">10.11576/HLZ-6300</a>
  apa: Will, A., &#38; Jenert, T. (2024). Emotionales Erleben und Emotionsregulation
    von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie. <i>HLZ – Herausforderung
    Lehrer*innenbildung</i>, <i>7</i>(1), 451–468. <a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-6300">https://doi.org/10.11576/HLZ-6300</a>
  bibtex: '@article{Will_Jenert_2024, title={Emotionales Erleben und Emotionsregulation
    von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie}, volume={7}, DOI={<a
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  chicago: 'Will, Alexander, and Tobias Jenert. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation
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    Lehrer*innenbildung</i> 7, no. 1 (2024): 451–468. <a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-6300">https://doi.org/10.11576/HLZ-6300</a>.'
  ieee: 'A. Will and T. Jenert, “Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden
    im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie,” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>,
    vol. 7, no. 1, pp. 451–468, 2024, doi: <a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-6300">10.11576/HLZ-6300</a>.'
  mla: Will, Alexander, and Tobias Jenert. “Emotionales Erleben und Emotionsregulation
    von Studierenden im Praxissemester – Eine Tagebuchstudie.” <i>HLZ – Herausforderung
    Lehrer*innenbildung</i>, vol. 7, no. 1, 2024, pp. 451–468, doi:<a href="https://doi.org/10.11576/HLZ-6300">10.11576/HLZ-6300</a>.
  short: A. Will, T. Jenert, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7 (2024) 451–468.
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date_updated: 2024-11-29T15:56:27Z
department:
- _id: '208'
doi: 10.11576/HLZ-6300
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issue: '1'
keyword:
- emtions
- emotion regulation
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- Emotion
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  url: https://doi.org/10.11576/hlz-6300
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publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung
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title: Emotionales Erleben und Emotionsregulation von Studierenden im Praxissemester
  – Eine Tagebuchstudie
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volume: 7
year: '2024'
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