@inbook{65167,
  abstract     = {{Through the Reformation, the Bible and education gained central importance. The Reformation principle that the Bible as Holy Scripture should be the only basis and norm for faith (sola Scriptura) emphasized the importance of reading and writing. The Reformers wanted children and laypeople to become independent church members. Teaching material was needed for school lessons, and study Bibles with pictures were produced; Martin Luther’s Little Prayer Book (1529) served as a prototype. The Lay Bible (1540) by Wendelin Rihel was a continuation of Luther’s Little Prayer Book. This innovative period laid the foundation for later children’s Bible traditions.
}},
  author       = {{Keuchen, Marion}},
  booktitle    = {{The Oxford Handbook of the Bible and the Reformation}},
  editor       = {{Powell McNutt, Jennifer and Selderhuis, Herman}},
  isbn         = {{ 9780198753186}},
  keywords     = {{Reformation children’s Bibles, Bible illustrations, lay Bible, passional, Martin Luther, Wendelin Rihel, religious education of children}},
  pages        = {{171--185}},
  publisher    = {{Oxford University Press}},
  title        = {{{Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s „Passional“ (1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540)}}},
  doi          = {{10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13}},
  year         = {{2025}},
}

@article{65163,
  abstract     = {{Dieser Beitrag untersucht aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze der
jüdischen, christlichen und muslimischen Religionspädagogik in Kindertora, Kinderbibel
und Kinderkoran. Er betont die Notwendigkeit für Lehrkräfte, sich mit den spezifischen
pädagogischen und hermeneutischen Ansätzen der drei monotheistischen Religionen
vertraut zu machen, um die didaktischen Heiligen Schriften im Unterricht angemessen
nutzen zu können. Beispiele aus dem aktuellen Religionsunterricht zeigen
Missverständnisse und Überraschungen auf, die durch unzureichendes Wissen entstehen.
Der Artikel hebt die Bedeutung einer jüdischen Identitätsbildung, einer christlichen
diversitätssensiblen Perspektive und von muslimischen normativen Diskursen in den
verschiedenen Religionspädagogiken hervor und diskutiert die Herausforderungen und
Chancen, die mit der Nutzung didaktisierter Heiliger Schriften verbunden sind.
}},
  author       = {{Keuchen, Marion}},
  journal      = {{TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik}},
  keywords     = {{Heilige Schriften, interreligiöses Lernen, Schrifthermeneutik, Identität, diversitätssensible Religionspädagogik, jüdische Religionspädagogik, muslimische Religionspädagogik, christliche Religionspädagogik, Holy scriptures, interreligious learning, hermeneutics of scripture, identity, diversity-sensitive religious education, Jewish religious education, Muslim religious education, Christian religious education}},
  pages        = {{224--237}},
  title        = {{{Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse}}},
  doi          = {{10.23770/tw0360}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2024}},
}

@article{35301,
  abstract     = {{Ausgehend von Ergebnissen zur Mediennutzung und Ausführungen zur Medienkompetenz fokussiert der Beitrag digitale Praktiken im Religionsunterricht. Zur Analyse der mit der Digitalisierung verbundenen Transformation digitaler Praktiken wird die Akteur-Netzwerk-Theorie dargestellt sowie die Begriffe Digitalisierung und Digitalität definiert. Anhand einer Vignette (dichte Beschreibung) wird der Frage nachgegangen, wie sich Lehrkräfte auf Herausforderungen von Digitalität einlassen (können), inwiefern sie digitale Praktiken eröffnen und inwiefern diese mit traditionellen Praktiken verbunden sind.}},
  author       = {{Caruso, Carina and Reis, Oliver}},
  journal      = {{ Österreichische Religionspädagogische Forum}},
  keywords     = {{Digitale Praktiken, Digitalisierung, Medienkompetenz, Professionalisierung, Religionsunterricht / digital practices, digitization, digital literacy, teachers' professional development, religious education}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{212–234}},
  publisher    = {{Universitätsbibliothek Graz}},
  title        = {{{„Sie sind doch eine Medienklasse!“}}},
  doi          = {{10.25364/10.28:2020.1.12}},
  volume       = {{28}},
  year         = {{2020}},
}