---
_id: '65167'
abstract:
- lang: eng
text: "Through the Reformation, the Bible and education gained central importance.
The Reformation principle that the Bible as Holy Scripture should be the only
basis and norm for faith (sola Scriptura) emphasized the importance of reading
and writing. The Reformers wanted children and laypeople to become independent
church members. Teaching material was needed for school lessons, and study Bibles
with pictures were produced; Martin Luther’s Little Prayer Book (1529) served
as a prototype. The Lay Bible (1540) by Wendelin Rihel was a continuation of Luther’s
Little Prayer Book. This innovative period laid the foundation for later children’s
Bible traditions.\r\n"
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
id: '251'
last_name: Keuchen
orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479
citation:
ama: 'Keuchen M. Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s „Passional“
(1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540). In: Powell McNutt J, Selderhuis
H, eds. The Oxford Handbook of the Bible and the Reformation. Oxford University
Press; 2025:171-185. doi:10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13'
apa: 'Keuchen, M. (2025). Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s
„Passional“ (1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540). In J. Powell McNutt
& H. Selderhuis (Eds.), The Oxford Handbook of the Bible and the Reformation
(pp. 171–185). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13'
bibtex: '@inbook{Keuchen_2025, place={Oxford}, title={Children’s Bibles in the Reformation:
Martin Luther‘s „Passional“ (1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540)}, DOI={10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13},
booktitle={The Oxford Handbook of the Bible and the Reformation}, publisher={Oxford
University Press}, author={Keuchen, Marion}, editor={Powell McNutt, Jennifer and
Selderhuis, Herman}, year={2025}, pages={171–185} }'
chicago: 'Keuchen, Marion. “Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s
„Passional“ (1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540).” In The Oxford
Handbook of the Bible and the Reformation, edited by Jennifer Powell McNutt
and Herman Selderhuis, 171–85. Oxford: Oxford University Press, 2025. https://doi.org/10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13.'
ieee: 'M. Keuchen, “Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s „Passional“
(1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540),” in The Oxford Handbook of
the Bible and the Reformation, J. Powell McNutt and H. Selderhuis, Eds. Oxford:
Oxford University Press, 2025, pp. 171–185.'
mla: 'Keuchen, Marion. “Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s „Passional“
(1529) and Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540).” The Oxford Handbook of the
Bible and the Reformation, edited by Jennifer Powell McNutt and Herman Selderhuis,
Oxford University Press, 2025, pp. 171–85, doi:10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13.'
short: 'M. Keuchen, in: J. Powell McNutt, H. Selderhuis (Eds.), The Oxford Handbook
of the Bible and the Reformation, Oxford University Press, Oxford, 2025, pp. 171–185.'
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doi: 10.1093/oxfordhb/9780198753186.013.13
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full_name: Selderhuis, Herman
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- Reformation children’s Bibles
- Bible illustrations
- lay Bible
- passional
- Martin Luther
- Wendelin Rihel
- religious education of children
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- ' 9780198753186'
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title: 'Children’s Bibles in the Reformation: Martin Luther‘s „Passional“ (1529) and
Wendelin Rihel‘s „Leienbibel (1540)'
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year: '2025'
...
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_id: '65163'
abstract:
- lang: ger
text: "Dieser Beitrag untersucht aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze
der\r\njüdischen, christlichen und muslimischen Religionspädagogik in Kindertora,
Kinderbibel\r\nund Kinderkoran. Er betont die Notwendigkeit für Lehrkräfte, sich
mit den spezifischen\r\npädagogischen und hermeneutischen Ansätzen der drei monotheistischen
Religionen\r\nvertraut zu machen, um die didaktischen Heiligen Schriften im Unterricht
angemessen\r\nnutzen zu können. Beispiele aus dem aktuellen Religionsunterricht
zeigen\r\nMissverständnisse und Überraschungen auf, die durch unzureichendes Wissen
entstehen.\r\nDer Artikel hebt die Bedeutung einer jüdischen Identitätsbildung,
einer christlichen\r\ndiversitätssensiblen Perspektive und von muslimischen normativen
Diskursen in den\r\nverschiedenen Religionspädagogiken hervor und diskutiert die
Herausforderungen und\r\nChancen, die mit der Nutzung didaktisierter Heiliger
Schriften verbunden sind.\r\n"
- lang: eng
text: "This article examines current pedagogical and hermeneutical approaches to
Jewish,\r\nChristian and Muslim religious education in the Children’s Torah, Children’s
Bible and\r\nChildren’s Quran. It emphasizes the need for teachers to familiarize
themselves with the\r\nspecific pedagogical and hermeneutical approaches of the
three monotheistic religions in\r\norder to be able to use the didactic Holy Scriptures
appropriately in the classroom.\r\nExamples from current religious education lessons
show misunderstandings and\r\nsurprises that arise due to insufficient knowledge.
The article emphasizes the importance\r\nof Jewish identity formation, a Christian
diversity-sensitive perspective and Muslim\r\nnormative discourses in the various
religious pedagogies and discusses the challenges\r\nand opportunities associated
with the use of didactic Holy Scriptures.\r\n"
article_type: original
author:
- first_name: Marion
full_name: Keuchen, Marion
id: '251'
last_name: Keuchen
orcid: https://orcid.org/0009-0000-9904-6479
citation:
ama: 'Keuchen M. Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum,
Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung,
diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse. TheoWeb Zeitschrift
für Religionspädagogik. 2024;2:224-237. doi:10.23770/tw0360'
apa: 'Keuchen, M. (2024). Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum,
Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung,
diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse. TheoWeb. Zeitschrift
für Religionspädagogik, 2, 224–237. https://doi.org/10.23770/tw0360'
bibtex: '@article{Keuchen_2024, title={Aktuelle pädagogische und hermeneutische
Ansätze aus Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran:
Identitätsbildung, diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse},
volume={2}, DOI={10.23770/tw0360},
journal={TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik}, author={Keuchen, Marion},
year={2024}, pages={224–237} }'
chicago: 'Keuchen, Marion. “Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus
Judentum, Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung,
diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse.” TheoWeb. Zeitschrift
für Religionspädagogik 2 (2024): 224–37. https://doi.org/10.23770/tw0360.'
ieee: 'M. Keuchen, “Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum,
Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung,
diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse,” TheoWeb. Zeitschrift
für Religionspädagogik, vol. 2, pp. 224–237, 2024, doi: 10.23770/tw0360.'
mla: 'Keuchen, Marion. “Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum,
Christentum und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung,
diversitätssensible Religionspädagogik und normative Diskurse.” TheoWeb. Zeitschrift
für Religionspädagogik, vol. 2, 2024, pp. 224–37, doi:10.23770/tw0360.'
short: M. Keuchen, TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik 2 (2024) 224–237.
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- Heilige Schriften
- interreligiöses Lernen
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publication: TheoWeb. Zeitschrift für Religionspädagogik
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title: 'Aktuelle pädagogische und hermeneutische Ansätze aus Judentum, Christentum
und Islam in Kindertora, Kinderbibel und Kinderkoran: Identitätsbildung, diversitätssensible
Religionspädagogik und normative Diskurse'
type: journal_article
user_id: '251'
volume: 2
year: '2024'
...
---
_id: '35301'
abstract:
- lang: ger
text: Ausgehend von Ergebnissen zur Mediennutzung und Ausführungen zur Medienkompetenz
fokussiert der Beitrag digitale Praktiken im Religionsunterricht. Zur Analyse
der mit der Digitalisierung verbundenen Transformation digitaler Praktiken wird
die Akteur-Netzwerk-Theorie dargestellt sowie die Begriffe Digitalisierung und
Digitalität definiert. Anhand einer Vignette (dichte Beschreibung) wird der Frage
nachgegangen, wie sich Lehrkräfte auf Herausforderungen von Digitalität einlassen
(können), inwiefern sie digitale Praktiken eröffnen und inwiefern diese mit traditionellen
Praktiken verbunden sind.
- lang: eng
text: "Based on results on media usage and explanations on skills related to media,
the article focuses on digital practices in religious education. To analyze the
transformation of digital practices associated with digitization, the actor-network-theory
is presented and the terms digitization and digitality are defined. One vignette
(in the form of a description of one lesson) exploratively explore the question
of how teachers are able to accept the challenge of digitality, to what extent
they open digital practices and to what extent these are linked to traditional
practices.\r\n"
alternative_title:
- Digitalisierte Praktiken im Religionsunterricht und Implikationen für das professionelle
Han- deln von Lehrkräften
author:
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
id: '23123'
last_name: Caruso
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
last_name: Reis
citation:
ama: Caruso C, Reis O. „Sie sind doch eine Medienklasse!“. Österreichische Religionspädagogische
Forum. 2020;28(1):212–234. doi:10.25364/10.28:2020.1.12
apa: Caruso, C., & Reis, O. (2020). „Sie sind doch eine Medienklasse!“.
Österreichische Religionspädagogische Forum, 28(1), 212–234. https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12
bibtex: '@article{Caruso_Reis_2020, title={„Sie sind doch eine Medienklasse!“},
volume={28}, DOI={10.25364/10.28:2020.1.12},
number={1}, journal={ Österreichische Religionspädagogische Forum}, publisher={Universitätsbibliothek
Graz}, author={Caruso, Carina and Reis, Oliver}, year={2020}, pages={212–234}
}'
chicago: 'Caruso, Carina, and Oliver Reis. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.”
Österreichische Religionspädagogische Forum 28, no. 1 (2020): 212–234.
https://doi.org/10.25364/10.28:2020.1.12.'
ieee: 'C. Caruso and O. Reis, “„Sie sind doch eine Medienklasse!“,” Österreichische
Religionspädagogische Forum, vol. 28, no. 1, pp. 212–234, 2020, doi: 10.25364/10.28:2020.1.12.'
mla: Caruso, Carina, and Oliver Reis. “„Sie sind doch eine Medienklasse!“.”
Österreichische Religionspädagogische Forum, vol. 28, no. 1, Universitätsbibliothek
Graz, 2020, pp. 212–234, doi:10.25364/10.28:2020.1.12.
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212–234.
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- Digitale Praktiken
- Digitalisierung
- Medienkompetenz
- Professionalisierung
- Religionsunterricht / digital practices
- digitization
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- religious education
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- iso: ger
page: 212–234
publication: ' Österreichische Religionspädagogische Forum'
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publisher: Universitätsbibliothek Graz
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title: „Sie sind doch eine Medienklasse!“
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