@inbook{55086,
  abstract     = {{Wir beschreiben den Versuch, »Verständigungskompetenzen« im
Sinne von Ludwig Huber in der Graduiertenförderung zu entwickeln. Verständigung
ist für Huber integraler Bestandteil wissenschaftlicher Erkenntnis. Wissenschaftler:in-
nen werden aber in die Praktiken ihrer Disziplin hineinsozialisiert; die dabei entstehen-
de disziplinäre Identität und ihre Selbstverständlichkeiten sind zentral für Teilhabe am
Wissenschaftssystem. Das erschwert Verständigung prinzipiell, insbesondere das Nach-
vollziehen der Wahrnehmungen und Sinnkonstruktionen der Adressat:innen des eige-
nen Wissenschaftshandelns. Ausgehend von der Beobachtung, dass Doktorand:innen
ihre Disziplin als selbstverständlichen Zugang zum Gegenstand betrachten, stellen wir
das Konzept einer Sommerschule vor, das darauf zielt, die Abstraktion von der eigenen
disziplinären Perspektive zu ermöglichen, Systemwissen fördert und Verständigungs-
prozesse anstößt.}},
  author       = {{Jenert, Tobias and Scharlau, Ingrid}},
  booktitle    = {{Wissenschaftsdidaktik IV: Wissenschaftskommunikation}},
  editor       = {{Reinmann, Gabi and Rhein, Rüdiger}},
  isbn         = {{ 978-3-8376-6297-9 }},
  keywords     = {{science communication, Wissenschaftskommunikation, Wissenschaftsdidaktik, young researchers, Nachwuchsförderung}},
  pages        = {{161--184}},
  publisher    = {{transcript}},
  title        = {{{Interdisziplinäre Verständigung als Baustein wissenschaftsdidaktischer Kompetenz}}},
  year         = {{2024}},
}