[{"date_created":"2026-01-22T08:18:56Z","place":"Berlin","department":[{"_id":"427"}],"keyword":["Mediennutzung","Soziale Medien","Digitale Kompetenzen","Peers","Familie"],"type":"book_chapter","citation":{"bibtex":"@inbook{Kurock_Jungkeim_Kuhn_2026, place={Berlin}, edition={2}, title={Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter}, booktitle={Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}, publisher={Springer}, author={Kurock, Ricarda and Jungkeim, Lisa and Kuhn, Nicole}, editor={Kracke, Bärbel and Noack, Peter }, year={2026} }","ama":"Kurock R, Jungkeim L, Kuhn N. Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter. In: Kracke B, Noack P, eds. <i>Handbuch Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie</i>. 2nd ed. Springer; 2026.","mla":"Kurock, Ricarda, et al. “Umgang Mit Digitalen Medien Im Jugendalter.” <i>Handbuch Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie</i>, edited by Bärbel Kracke and Peter  Noack, 2nd ed., Springer, 2026.","short":"R. Kurock, L. Jungkeim, N. Kuhn, in: B. Kracke, P. Noack (Eds.), Handbuch Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie, 2nd ed., Springer, Berlin, 2026.","chicago":"Kurock, Ricarda, Lisa Jungkeim, and Nicole Kuhn. “Umgang Mit Digitalen Medien Im Jugendalter.” In <i>Handbuch Entwicklungs- Und Erziehungspsychologie</i>, edited by Bärbel Kracke and Peter  Noack, 2nd ed. Berlin: Springer, 2026.","ieee":"R. Kurock, L. Jungkeim, and N. Kuhn, “Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter,” in <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i>, 2nd ed., B. Kracke and P. Noack, Eds. Berlin: Springer, 2026.","apa":"Kurock, R., Jungkeim, L., &#38; Kuhn, N. (2026). Umgang mit digitalen Medien im Jugendalter. In B. Kracke &#38; P. Noack (Eds.), <i>Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie</i> (2nd ed.). 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Dabei wartet das Vorhaben mit einer doppelten Herausforderung auf: Erstens, dass es sich bei den Unternehmen der Branche und zweitens auch bei den dort gebildeten Gemeinschaften um recht flüchtige, wandelhaften Gestalten handelt. Scheitern und Wandel ist Teil der „sozialen Medien“ – und sei es nur in der schnellen Abfolge der Moden des „nächsten großen Dings“. Dementsprechend versucht dieser Beitrag mit einem systematischeren Ansatz als dem der gesellschaftlichen Selbstbeschreibung, die Entwicklung des sozio-digitalen Phänomens „soziale Medien“ in dessen Zeitkontext einzuordnen."}],"publication":"Soziale Medien – wie sie wurden, was sie sind"},{"author":[{"id":"100968","last_name":"Schmitt","first_name":"Martin","full_name":"Schmitt, Martin"}],"corporate_editor":["Bundeszentrale für politische Bildung"],"title":"Die Vorgeschichte der „sozialen Medien“. 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Als unmittelbar „nach dem Boom“ etwa um 1970 zahlreiche Industriegesellschaften einen strukturellen Wandel in Wirtschaft, Gesellschaft und Politik durchlebten, war eine Antwort darauf die vermehrte Digitalisierung und Vernetzung. Daraus entwickelte sich die 1990er Jahre als markante Dekade von World Wide Web, Google und Chatdiensten. Die Entwicklung der „sozialen Medien“ ist also unter anderem in eine ökonomische und gesellschaftliche Entwicklung der Aufmerksamkeitsökonomie und in die längeren Veränderungen von Wirtschafts- und Gesellschaftsordnungen der Ausdifferenzierung und partiellen Individualisierung seit den 1960er Jahren einzuordnen. Dadurch lässt sich besser verstehen, welche Prämissen ihnen zugrunde lagen, welche Möglichkeitsräume und Probleme sich daraus ergaben und warum sie die heutige Öffentlichkeit in einer bestimmten Art und Weise dominieren – ohne sie jedoch zu determinieren.","lang":"ger"}],"date_created":"2024-03-12T15:35:33Z","department":[{"_id":"514"},{"_id":"615"}],"keyword":["Digitalgeschichte","Soziale Medien","Technikgeschichte","World Wide Web","Digitalisierung"],"type":"book_chapter","jel":["N7"],"status":"public","_id":"52511","publisher":"Bundeszentrale für politische Bildung","user_id":"100968","citation":{"bibtex":"@inbook{Schmitt_2024, place={Bonn}, title={Die Vorgeschichte der „sozialen Medien“. Über die Träume digitaler Vergemeinschaftung und freier Kommunikation}, booktitle={Soziale Medien – wie sie wurden, was sie sind }, publisher={Bundeszentrale für politische Bildung}, author={Schmitt, Martin}, editor={Bundeszentrale für politische Bildung}, year={2024} }","ama":"Schmitt M. Die Vorgeschichte der „sozialen Medien“. Über die Träume digitaler Vergemeinschaftung und freier Kommunikation. In: Bundeszentrale für politische Bildung, ed. <i>Soziale Medien – Wie Sie Wurden, Was Sie Sind </i>. Bundeszentrale für politische Bildung; 2024.","mla":"Schmitt, Martin. “Die Vorgeschichte Der „sozialen Medien“. Über Die Träume Digitaler Vergemeinschaftung Und Freier Kommunikation.” <i>Soziale Medien – Wie Sie Wurden, Was Sie Sind </i>, edited by Bundeszentrale für politische Bildung, Bundeszentrale für politische Bildung, 2024.","short":"M. Schmitt, in: Bundeszentrale für politische Bildung (Ed.), Soziale Medien – Wie Sie Wurden, Was Sie Sind , Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn, 2024.","chicago":"Schmitt, Martin. “Die Vorgeschichte Der „sozialen Medien“. Über Die Träume Digitaler Vergemeinschaftung Und Freier Kommunikation.” In <i>Soziale Medien – Wie Sie Wurden, Was Sie Sind </i>, edited by Bundeszentrale für politische Bildung. 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Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Literatur und Medien","year":"2023","type":"book_editor","keyword":["Intersektionalität","Literaturwissenschaft","Literaturunterricht","Klassenlektüre","Auswahl","Textanalyse","Literatur","Erzähltheorie","Machtstruktur","Diskriminierung","Geschlechterrolle","Geschlechterverhältnis","Geschlechtsidentität","Rassismus","Soziale Klasse","Othering","Feminismus"],"department":[{"_id":"464"}],"oa":"1","date_created":"2022-09-16T10:43:10Z","place":"Darmstadt","abstract":[{"text":"Der vorliegende Band versammelt intersektionale literaturwissenschaftliche und -didaktische Fallstudien aus unterschiedlichen Philologien und bietet so ein Prisma der Erforschung literarischer Repräsentationen des Zusammenspiels von einander verschärfenden bzw. abschwächenden Diskriminierungskategorien. 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Darmstadt: WBG, 2023. <a href=\"https://doi.org/10.21248/gups.73899\">https://doi.org/10.21248/gups.73899</a>.","short":"V. Abgrego, I. Henke, M. Kißling, C. Lammer, M.-Th. Leuker, eds., Intersektionalität und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Literatur und Medien, WBG, Darmstadt, 2023.","apa":"Abgrego, V., Henke, I., Kißling, M., Lammer, C., &#38; Leuker, M.-Th. (Eds.). (2023). <i>Intersektionalität und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Literatur und Medien</i>. WBG. <a href=\"https://doi.org/10.21248/gups.73899\">https://doi.org/10.21248/gups.73899</a>","ieee":"V. Abgrego, I. Henke, M. Kißling, C. Lammer, and M.-Th. Leuker, Eds., <i>Intersektionalität und erzählte Welten. Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven auf Literatur und Medien</i>. Darmstadt: WBG, 2023.","ama":"Abgrego V, Henke I, Kißling M, Lammer C, Leuker M-Th, eds. <i>Intersektionalität und erzählte Welten. 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Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf das Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester. <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, <i>6</i>(1). <a href=\"https://doi.org/10.11576/HLZ-5818\">https://doi.org/10.11576/HLZ-5818</a>","ieee":"C. Vogelsang and A. Brandhorst, “Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob? Einfluss von sozialen und organisationalen Bedingungsfaktoren auf das Belastungserleben Lehramtsstudierender im Praxissemester,” <i>Herausforderung Lehrer* Innenbildung-Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion</i>, vol. 6, no. 1, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.11576/HLZ-5818\">10.11576/HLZ-5818</a>.","chicago":"Vogelsang, Christoph, and André Brandhorst. “Schulpraktikum zwischen Kind und Nebenjob? 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Faas, “Familienbildung und Ungleichheit: Sozialraumtheoretische Perspektiven auf das (Nicht)Erreichen von Eltern,” in <i>Familienbildung – Praxisbezogene, empirische und theoretische Perspektiven</i>, U. Müller-Giebeler and M. Zufacher, Eds. Weinheim: Beltz, 2022, pp. 95–106.","chicago":"Landhäußer, Sandra, and Stefan Faas. “Familienbildung und Ungleichheit: Sozialraumtheoretische Perspektiven auf das (Nicht)Erreichen von Eltern.” In <i>Familienbildung – Praxisbezogene, empirische und theoretische Perspektiven</i>, edited by Ute Müller-Giebeler and Michaela Zufacher, 95–106. Weinheim: Beltz, 2022.","short":"S. Landhäußer, S. Faas, in: U. Müller-Giebeler, M. 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Der Diskurs wird intensiver; von Bildungs-, Familien- und Jugendhilfepolitik wird sie als wichtige Akteurin adressiert. Zugleich steht sie vor großen strukturellen, personellen und inhaltlichen Herausforderungen. Das traditionelle Spannungsverhältnis zwischen Erwachsenenbildung und Kinder- und Jugendhilfe erhält neue Brisanz. 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Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf. <i>BWP@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>. Published online 2020:1-23.","bibtex":"@article{Heisler_Schemmer_2020, title={Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf.}, journal={BWP@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online}, author={Heisler, Dietmar and Schemmer, Susanne}, year={2020}, pages={1–23} }","mla":"Heisler, Dietmar, and Susanne Schemmer. “Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf.” <i>BWP@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik - online</i>, 2020, pp. 1–23.","short":"D. Heisler, S. 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(2019). Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation. <i>SCHULE inklusiv</i>, <i>2</i>, 47.","ieee":"P. Neumann, “Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation,” <i>SCHULE inklusiv</i>, no. 2, p. 47, 2019.","chicago":"Neumann, Phillip. “Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation.” <i>SCHULE inklusiv</i>, no. 2 (2019): 47.","short":"P. Neumann, SCHULE inklusiv (2019) 47.","mla":"Neumann, Phillip. “Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation.” <i>SCHULE inklusiv</i>, no. 2, 2019, p. 47.","ama":"Neumann P. Mittendrin oder nur dabei? Sonderpädagogischer Förderbedarf und soziale Partizipation. <i>SCHULE inklusiv</i>. 2019;(2):47.","bibtex":"@article{Neumann_2019, title={Mittendrin oder nur dabei? 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Dabei verknüpft sie sozialgeschichtliche, zeittheoretische, erziehungswissenschaftliche und konzeptionelle Analysen zur Kinderladenbewegung mit der empirischen Rekonstruktion biographischer Entwürfe von Kinderladenfamilien. Ausgangspunkt der Studie ist die Gründung von antiautoritären Kinderläden rund um 1968. 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Giesselmann, “Fans: Entscheider oder Supporter? Eine organisationssoziologische Analyse zur Mitbestimmung in Fußballclubs,” in <i>Sozialwissenschaftliche Perspektiven der Fußballfanforschung</i>, A. Grau, J. von der Heyde, J. Kotthaus, H. Schmidt, and M. Winands, Eds. Weinheim, Basel: Beltz Juventa, 2017, pp. 157–175.","apa":"Riedl, L., &#38; Giesselmann, M. (2017). Fans: Entscheider oder Supporter? Eine organisationssoziologische Analyse zur Mitbestimmung in Fußballclubs. In A. Grau, J. von der Heyde, J. Kotthaus, H. Schmidt, &#38; M. Winands (Eds.), <i>Sozialwissenschaftliche Perspektiven der Fußballfanforschung</i> (pp. 157–175). Beltz Juventa.","mla":"Riedl, Lars, and Marco Giesselmann. “Fans: Entscheider oder Supporter? 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Eine organisationssoziologische Analyse zur Mitbestimmung in Fußballclubs","author":[{"id":"31513","last_name":"Riedl","first_name":"Lars","full_name":"Riedl, Lars"},{"first_name":"Marco","last_name":"Giesselmann","full_name":"Giesselmann, Marco"}],"date_updated":"2024-12-19T10:44:31Z","publication_status":"published"},{"abstract":[{"lang":"ger","text":"Der Sammelband mit dem Titel „Praktiken der Ein- und Ausschließung in der Sozialen Arbeit“ beschäftigt sich mit dem für die Praxis Sozialer Arbeit seit jeher zentralen Themenfeld sozialer Ein- und Ausschließungsprozesse. Jedoch behandelt der Band nicht in üblicher Art und Weise die Rolle der Sozialen Arbeit im Umgang mit ausgegrenzten oder von Ausgrenzung bedrohten Personengruppen, sondern gleichermaßen auch die Frage, inwiefern sozialpädagogische Institutionen und Hilfen sowie das berufspraktische Handeln von Sozialarbeiter/innen selbst bei der Entstehung und Verfestigung dieser Ausschließungsprozesse beteiligt sind. Die Beiträge in diesem Buch nehmen damit sozialpädagogische Unterstützungsstrukturen und praktisches Handeln kritisch in den Blick und versuchen eine Antwort auf die Frage zu geben, welche Bedeutung der Sozialen Arbeit selbst in diesen Ein- und Ausschließungsszenarien zukommt. Gezielt werden dabei die Logiken und Mechanismen sozialer Ein- und Ausschließung in verschiedenen Handlungsfeldern der Sozialen Arbeit kritisch beleuchtet. 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Grundlegende Bemerkungen.” <i>Praktiken der Ein- und Ausschließung in der Sozialen Arbeit</i>, edited by DGfE-Kommission Sozialpädagogik , Beltz Juventa, 2015, pp. 19–31.","ama":"Landhäußer S. Soziale Aus- und (Ein)Schließungen in der Sozialen Arbeit. Grundlegende Bemerkungen. In: DGfE-Kommission Sozialpädagogik , ed. <i>Praktiken der Ein- und Ausschließung in der Sozialen Arbeit</i>. Beltz Juventa; 2015:19-31.","bibtex":"@inbook{Landhäußer_2015, place={Weinheim}, title={Soziale Aus- und (Ein)Schließungen in der Sozialen Arbeit. Grundlegende Bemerkungen}, booktitle={Praktiken der Ein- und Ausschließung in der Sozialen Arbeit}, publisher={Beltz Juventa}, author={Landhäußer, Sandra}, editor={DGfE-Kommission Sozialpädagogik }, year={2015}, pages={19–31} }","apa":"Landhäußer, S. (2015). Soziale Aus- und (Ein)Schließungen in der Sozialen Arbeit. Grundlegende Bemerkungen. 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Der vorliegende Beitrag berichtet von einer mehrperspektivisch angelegten Interviewstudie mit Schulleitungen, multiprofessionellen Klassenteams und einem Fachberater für Inklusion aus drei Grundschulen mit einer mehrjährigen Erfahrung im Gemeinsamen Unterricht. Die Ergebnisse der explorativ angelegten Studie unterstreichen, dass positive Einstellungen zu sozialer Integration und die Bereitschaft zur Vermeidung stabiler Etikettierungen eine hohe Relevanz für die gelingende Implementation inklusiven Unterrichts darstellen."}],"_id":"31006","publisher":"Prolog-Verlag","page":"1–14","volume":5,"user_id":"105186","jel":["I24"],"status":"public","oa":"1","citation":{"chicago":"Kullmann, Harry, Birgit Lütje-Klose, Annette Textor, Jutta Berard, and Katharina Schitow. “Inklusiver Unterricht – (Auch) eine Frage der Einstellung! 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Der Beitrag beschreibt zunächst ausgehend vom Inklusionsbegriff die fünf Leitlinien des Bielefelder Ansatzes einer Didaktik für inklusive Lerngruppen: die Akzeptanz aller Schülerinnen und Schüler in ihrer Individualität, der Einsatz förderdiagnostisch fundierter individualisierter Curricula, die Verwirklichung eines adaptiven und binnendifferenzierten Unterrichts, eine besondere Aufmerksamkeit für die Herstellung von Gemeinsamkeit aller Schüler und die didaktische Umsetzung dieser Aspekte im Co-Teaching [...]. 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Lütje-Klose, Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 4 (2014) 69–91.","chicago":"Textor, Annette, Harry Kullmann, and Birgit Lütje-Klose. “Eine Inklusion unterstützende Didaktik – Rekonstruktionen aus der Perspektive inklusionserfahrener Lehrkräfte.” <i>Jahrbuch für Allgemeine Didaktik</i> 4 (2014): 69–91."},"quality_controlled":"1","_id":"31024","page":"69–91","volume":4,"user_id":"105186","jel":["I24"],"status":"public"}]