---
_id: '4482'
abstract:
- lang: ger
  text: "In den vergangenen Jahren wurden viele Vermutungen über die \"Wirkungen\"
    von Bologna auf das Studieren geäussert: Schlagworte wie Verschulung oder Entwissenschaftlichung
    sind zu hören und Studierende stehen im Verdacht, ihr Studium eher als Credit-Point-Jagd
    denn interessengeleitet zu gestalten (z.B. Stegemann, 2007, o. S.; Schultheis,
    et al. 2008). Meist handelt es sich jedoch um anekdotischen Beschreibungen, bis
    auf wenige Ausnahmen fehlen empirisch belegte Erkenntnisse.1 Denn obschon Studierende
    seit langem Gegenstand der Forschung sind, ist bislang wenig darüber bekannt,
    wie sie den langfristigen Bildungsprozess eines ganzen Studiums gestalten. Vorwiegend
    wurde Lernen im engeren Sinne, das so genannte \"Classroom Learning\" untersucht
    (Aineley, 2008).\r\nForschungsfokus. Die diesem Beitrag zugrunde liegende Studie
    nimmt diese Forschungslücke auf und untersucht Zielvorstellungen und Handlungsstrategien
    Studierender bei der Bewältigung ihres Studienalltags in unterschiedlichen Bologna-konformen
    Studienprogrammen. Im Einzelnen wird gefragt, (1) welche Vorstellungen und Wahrnehmungen
    das Handeln Studierender prägen und (2) welche programmspezifischen Kontextbedingungen
    die Herausbildung dieser handlungsleitenden Charakteristika beeinflussen. Als
    theoretischer Rahmen wurde die so genannte Kulturpsychologie herangezogen, die
    Handeln als Resultat einer Wechselwirkung von individuell-psychischen Merk-malen
    und sozio-kulturell vermittelten Vorstellungen versteht (Shweder, 1991; Bruner,
    1990)."
alternative_title:
- 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf) zum Thema "WISSENSCHAFT
  ALS BERUF – HEUTE. PERSPEKTIVEN DES AKADEMISCHEN NACHWUCHSES IN DER WISSENSGESELLSCHAFT"
  in Wien, vom 9. bis 11. Mai 2012 Abstractband
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
citation:
  ama: 'Jenert T. Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit.
    In: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf; 2012.'
  apa: 'Jenert, T. (2012). Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und
    Untersuchungseinheit. Presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung
    (GfHf), Wien: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_2012, title={Studienprogramme als hochschuldidaktische
    Gestaltungs-und Untersuchungseinheit}, publisher={Gesellschaft für Hochschulforschung
    GfHf}, author={Jenert, Tobias}, year={2012} }'
  chicago: Jenert, Tobias. “Studienprogramme Als Hochschuldidaktische Gestaltungs-Und
    Untersuchungseinheit.” Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.
  ieee: T. Jenert, “Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit,”
    presented at the 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf),
    Wien, 2012.
  mla: Jenert, Tobias. <i>Studienprogramme Als Hochschuldidaktische Gestaltungs-Und
    Untersuchungseinheit</i>. Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.
  short: 'T. Jenert, in: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf, 2012.'
conference:
  end_date: 2012-05-11
  location: Wien
  name: 7. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung (GfHf)
  start_date: 2012-05-10
date_created: 2018-09-19T08:33:28Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- Studienprogramme
- Curriculum Development
- Higher Education
- Faculty Development
publisher: Gesellschaft für Hochschulforschung GfHf
status: public
title: Studienprogramme als hochschuldidaktische Gestaltungs-und Untersuchungseinheit
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '4483'
abstract:
- lang: ger
  text: "Die Lehrpraxis an Hochschulen breitenwirksam und nachhaltig zu verbessern,
    gehört zu den schwierigsten Herausforderungen für die Hochschuldidaktik. Ein möglicher
    Weg besteht darin, als hochschuldidaktische Einrichtung stets mit Blick auf die
    Gesamtstrategie der Hochschule und Anspruchsgruppen in der Hochschulleitung und
    -administration zu agieren (Jenert & Brahm, 2010). Es stellt sich die Frage, welche
    Vorstellungen bezüglich der eigenen Aufgaben und der Wirksamkeit des eigenen Handels
    hochschuldidaktische Stellen in Deutschland haben. Mit einer Online-Befragung
    von Leitungspersonen im Bereich Hochschuldidaktik und -entwicklung in Deutschland
    konnten 35 Personen (72 angeschrieben) erreicht werden, wobei sich ein breiter
    Querschnitt verschiedener Einrichtungen ergab. Abgefragt wurden (1) Struktur und
    institutionelle Anbindung der Einrichtung, (2) Wahrnehmung der eigenen Wirksamkeit
    sowie (3) Aufgabenschwerpunkte und notwendige Kompetenzen. \r\nDie Ergebnisse
    zeigen, dass einerseits ein Bewusstsein für Herausforderungen jenseits didaktischer
    Aus- und Weiterbildung besteht und die strategische Dimension erkannt ist. Gleichzeitig
    zeigt die Betonung \"traditioneller\" Aufgaben und Kompetenzen, dass die strategische
    Dimension im Tagesgeschäft oft noch keine zentrale Rolle spielt."
alternative_title:
- 'Forschung im Fokus: Hochschullehre und Studium'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: 'Jenert T, Brahm T. “ Nur” didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle
    Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen
    in Deutschland. In: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd; 2012.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2012). “ Nur” didaktisch oder auch strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland. Presented at the 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft
    für Hochschuldidaktik dghd, Mainz: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Brahm_2012, title={“ Nur” didaktisch oder auch strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland}, publisher={Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd}, author={Jenert, Tobias and Brahm, Taiga}, year={2012} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “‘ Nur’ Didaktisch Oder Auch Strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-Und Wirksamkeitswahrnehmungen Hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland.” Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd,
    2012.'
  ieee: 'T. Jenert and T. Brahm, “‘ Nur’ didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle
    Verankerung, Aufgaben-und Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen
    in Deutschland,” presented at the 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft für
    Hochschuldidaktik dghd, Mainz, 2012.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. <i>“ Nur” Didaktisch Oder Auch Strategisch?:
    Strukturelle Verankerung, Aufgaben-Und Wirksamkeitswahrnehmungen Hochschuldidaktischer
    Einrichtungen in Deutschland</i>. Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik
    dghd, 2012.'
  short: 'T. Jenert, T. Brahm, in: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd,
    2012.'
conference:
  end_date: 2012-09-28
  location: Mainz
  name: 41. Jahrestagung Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd
  start_date: 2012-09-26
date_created: 2018-09-19T08:37:08Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- higher education development
- Hochschuldidaktik
publisher: Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik dghd
status: public
title: '" Nur" didaktisch oder auch strategisch?: Strukturelle Verankerung, Aufgaben-und
  Wirksamkeitswahrnehmungen hochschuldidaktischer Einrichtungen in Deutschland'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2012'
...
---
_id: '45287'
alternative_title:
- Empirische Hinweise für eine Verbesserung des Lehramtsstudiums
author:
- first_name: Josef
  full_name: Riese, Josef
  id: '429'
  last_name: Riese
- first_name: Peter
  full_name: Reinhold, Peter
  id: '416'
  last_name: Reinhold
citation:
  ama: Riese J, Reinhold P. Die professionelle Kompetenz angehender Physiklehrkräfte
    in verschiedenen Ausbildungsformen. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>.
    2012;15(1):111-143. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y">10.1007/s11618-012-0259-y</a>
  apa: Riese, J., &#38; Reinhold, P. (2012). Die professionelle Kompetenz angehender
    Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen. <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    <i>15</i>(1), 111–143. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y">https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y</a>
  bibtex: '@article{Riese_Reinhold_2012, title={Die professionelle Kompetenz angehender
    Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen}, volume={15}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y">10.1007/s11618-012-0259-y</a>},
    number={1}, journal={Zeitschrift für Erziehungswissenschaft}, publisher={Springer
    Science and Business Media LLC}, author={Riese, Josef and Reinhold, Peter}, year={2012},
    pages={111–143} }'
  chicago: 'Riese, Josef, and Peter Reinhold. “Die professionelle Kompetenz angehender
    Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>
    15, no. 1 (2012): 111–43. <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y">https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y</a>.'
  ieee: 'J. Riese and P. Reinhold, “Die professionelle Kompetenz angehender Physiklehrkräfte
    in verschiedenen Ausbildungsformen,” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 15, no. 1, pp. 111–143, 2012, doi: <a href="https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y">10.1007/s11618-012-0259-y</a>.'
  mla: Riese, Josef, and Peter Reinhold. “Die professionelle Kompetenz angehender
    Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen.” <i>Zeitschrift für Erziehungswissenschaft</i>,
    vol. 15, no. 1, Springer Science and Business Media LLC, 2012, pp. 111–43, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1007/s11618-012-0259-y">10.1007/s11618-012-0259-y</a>.
  short: J. Riese, P. Reinhold, Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 15 (2012) 111–143.
date_created: 2023-05-25T15:01:23Z
date_updated: 2023-05-31T07:51:46Z
department:
- _id: '299'
doi: 10.1007/s11618-012-0259-y
intvolume: '        15'
issue: '1'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 111-143
publication: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft
publication_identifier:
  issn:
  - 1434-663X
  - 1862-5215
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Die professionelle Kompetenz angehender Physiklehrkräfte in verschiedenen Ausbildungsformen
type: journal_article
user_id: '84746'
volume: 15
year: '2012'
...
---
_id: '4430'
abstract:
- lang: ger
  text: Eine zentrale Herausforderung in der Ausbildung angehender Wirtschaftslehrpersonen
    stellt die sinnvolle Verknüpfung von Theorie- und Praxiserfahrungen dar. Im Rahmen
    der Ausbildung angehender Wirtschaftslehrpersonen an der Universität St. Gallen
    wird eine Lernumgebung gestaltet, die eine Verschränkung von Theorie- und Praxiserfahrungen
    ermöglichen soll. Die Lernprozesse der Studierenden werden dabei durch didaktisch
    angeleitete Weblogarbeit unterstützt. Trotz der Lernchancen, die sich aus einer
    Verknüpfung von theoretischen und praktischen Lernphasen ergeben, schätzen die
    Studierenden den Nutzen der Weblogarbeit als äusserst gering ein. Die Studierenden
    bei der reflexiven Integration praxisnaher und theoretischer Lernerfahrungen zu
    unterstützen, ist eine Herausforderung, die dezidierter Anleitung und Förderung
    durch die Lehrpersonen bedarf
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  last_name: Jenert
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
- first_name: Reto
  full_name: Käser, Reto
  last_name: Käser
citation:
  ama: Jenert T, Gebhardt A, Käser R. Weblogs zur Unterstützung der Theorie-Praxis-Integration
    in der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung. <i>Zeitschrift für E-Learning</i>. 2011;6(2):17-29.
  apa: Jenert, T., Gebhardt, A., &#38; Käser, R. (2011). Weblogs zur Unterstützung
    der Theorie-Praxis-Integration in der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung. <i>Zeitschrift
    Für E-Learning</i>, <i>6</i>(2), 17–29.
  bibtex: '@article{Jenert_Gebhardt_Käser_2011, title={Weblogs zur Unterstützung der
    Theorie-Praxis-Integration in der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung}, volume={6},
    number={2}, journal={Zeitschrift für E-Learning}, publisher={Studien-Verlag},
    author={Jenert, Tobias and Gebhardt, Anja and Käser, Reto}, year={2011}, pages={17–29}
    }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Anja Gebhardt, and Reto Käser. “Weblogs Zur Unterstützung
    Der Theorie-Praxis-Integration in Der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung.” <i>Zeitschrift
    Für E-Learning</i> 6, no. 2 (2011): 17–29.'
  ieee: T. Jenert, A. Gebhardt, and R. Käser, “Weblogs zur Unterstützung der Theorie-Praxis-Integration
    in der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung,” <i>Zeitschrift für E-Learning</i>, vol.
    6, no. 2, pp. 17–29, 2011.
  mla: Jenert, Tobias, et al. “Weblogs Zur Unterstützung Der Theorie-Praxis-Integration
    in Der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung.” <i>Zeitschrift Für E-Learning</i>, vol.
    6, no. 2, Studien-Verlag, 2011, pp. 17–29.
  short: T. Jenert, A. Gebhardt, R. Käser, Zeitschrift Für E-Learning 6 (2011) 17–29.
date_created: 2018-09-18T09:23:54Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         6'
issue: '2'
keyword:
- Weblog
- Blog
- e-learning
- TEL
- higher education
- business education
page: 17-29
publication: Zeitschrift für E-Learning
publication_identifier:
  issn:
  - 1992-9579
publisher: Studien-Verlag
status: public
title: Weblogs zur Unterstützung der Theorie-Praxis-Integration in der Wirtschaftslehrenden-Ausbildung
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 6
year: '2011'
...
---
_id: '4489'
abstract:
- lang: eng
  text: 'Over the last two decades, the discussion about innovating teaching and learning
    at higher education institutions (HEI) has concentrated on various core concepts:
    such as an increased focus on learning outcomes as competencies and more student-centered
    teaching. These concepts form part of what Barr and Tagg (1995) have termed the
    "shift from teaching to learning". However, very few approaches have been proposed
    so far in the scholarly literature on how to actually transfer such normative
    concepts into the practice of teaching and learning at HEI. In order to sustainably
    develop the practices of teaching and learning at HEI, it is necessary to comprehend
    the prerequisites for educational development. The construct of "learning culture"
    can be seen as a possible concept to explicate these prerequisites. The aims of
    this study are to (a) propose an institution-wide approach to educational development
    at HEI and to (b) present a comprehensive instrument to diagnose learning culture
    as a starting point for educational development. The findings of the study include
    a first version of the Learning Culture Inventory for HEI. The students'' version
    of the instrument encompasses 12 scales for the individual, 12 for the pedagogical
    interactions and 5 for the organizational dimension. The assumed basic factor
    structure of the instruments could be confirmed. With the institution-wide approach
    to educational development and the Learning Culture Inventory, this study can
    provide the basis for sustainable developmental initiatives to innovate teaching
    and learning at HEI.'
alternative_title:
- Education for a Global Networked Society
author:
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
citation:
  ama: 'Brahm T, Gebhardt A, Jenert T. Learning culture as a prerequisite for an institution-wide
    approach to educational development. In: European Association for Research on
    Learning and Instruction; 2011.'
  apa: 'Brahm, T., Gebhardt, A., &#38; Jenert, T. (2011). Learning culture as a prerequisite
    for an institution-wide approach to educational development. Presented at the
    14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI),
    Exeter: European Association for Research on Learning and Instruction.'
  bibtex: '@inproceedings{Brahm_Gebhardt_Jenert_2011, title={Learning culture as a
    prerequisite for an institution-wide approach to educational development}, publisher={European
    Association for Research on Learning and Instruction}, author={Brahm, Taiga and
    Gebhardt, Anja and Jenert, Tobias}, year={2011} }'
  chicago: Brahm, Taiga, Anja Gebhardt, and Tobias Jenert. “Learning Culture as a
    Prerequisite for an Institution-Wide Approach to Educational Development.” European
    Association for Research on Learning and Instruction, 2011.
  ieee: T. Brahm, A. Gebhardt, and T. Jenert, “Learning culture as a prerequisite
    for an institution-wide approach to educational development,” presented at the
    14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI),
    Exeter, 2011.
  mla: Brahm, Taiga, et al. <i>Learning Culture as a Prerequisite for an Institution-Wide
    Approach to Educational Development</i>. European Association for Research on
    Learning and Instruction, 2011.
  short: 'T. Brahm, A. Gebhardt, T. Jenert, in: European Association for Research
    on Learning and Instruction, 2011.'
conference:
  end_date: 2011-09-03
  location: Exeter
  name: 14th Biennial European Conference for Research on Learning and Instruction
    (EARLI)
  start_date: 2011-08-30
date_created: 2018-09-19T08:52:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- higher education
- instrument development
- strategy
- educational development
publisher: European Association for Research on Learning and Instruction
status: public
title: Learning culture as a prerequisite for an institution-wide approach to educational
  development
type: conference
user_id: '51057'
year: '2011'
...
---
_id: '4433'
abstract:
- lang: ger
  text: Die aktuelle hochschuldidaktische Diskussion ist durch Schlüsselbegriffe wie
    Outcome- und Kompetenzorientierung geprägt. Allerdings sind die Strategien zur
    nachhaltigen Gestaltung der Lehr- und Lernpraxis bisher nur wenig differenziert.
    Der Beitrag stellt das Konzept einer "institutionsweiten Hochschulentwicklung"
    vor. Dieses spricht individuelles Handeln von Lehrenden und Lernenden sowie curriculare
    und organisationale Aspekte an. Mittels Experteninterviews wird gezeigt, dass
    Hochschulentwicklung eine "Third-Space-Funktion" zwischen Akademie und Administration
    einnimmt. Das personelle Profil solcher Einrichtungen verlangt nach "Blended Professionals",
    die sowohl als Servicepersonal als auch als Mitglieder der akademischen Welt wirkungsvoll
    agieren können.
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Taiga
  full_name: Brahm, Taiga
  last_name: Brahm
citation:
  ama: Jenert T, Brahm T. ,,Blended Professionals´´ als Akteure einer institutionsweiten
    Hochschulentwicklung. <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>. 2010;5(4):124-145.
  apa: Jenert, T., &#38; Brahm, T. (2010). ,,Blended Professionals´´ als Akteure einer
    institutionsweiten Hochschulentwicklung. <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    <i>5</i>(4), 124–145.
  bibtex: '@article{Jenert_Brahm_2010, title={,,Blended Professionals´´ als Akteure
    einer institutionsweiten Hochschulentwicklung}, volume={5}, number={4}, journal={Zeitschrift
    für Hochschulentwicklung}, publisher={Forum Neue Medien Austria}, author={Jenert,
    Tobias and Brahm, Taiga}, year={2010}, pages={124–145} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “,,Blended Professionals´´ Als Akteure
    Einer Institutionsweiten Hochschulentwicklung.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>
    5, no. 4 (2010): 124–45.'
  ieee: T. Jenert and T. Brahm, “,,Blended Professionals´´ als Akteure einer institutionsweiten
    Hochschulentwicklung,” <i>Zeitschrift für Hochschulentwicklung</i>, vol. 5, no.
    4, pp. 124–145, 2010.
  mla: Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “,,Blended Professionals´´ Als Akteure Einer
    Institutionsweiten Hochschulentwicklung.” <i>Zeitschrift Für Hochschulentwicklung</i>,
    vol. 5, no. 4, Forum Neue Medien Austria, 2010, pp. 124–45.
  short: T. Jenert, T. Brahm, Zeitschrift Für Hochschulentwicklung 5 (2010) 124–145.
date_created: 2018-09-18T09:36:46Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:03Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
intvolume: '         5'
issue: '4'
keyword:
- Hochschulentwicklung
- educational development
- higher education
- Hochschuldidaktik
page: 124-145
publication: Zeitschrift für Hochschulentwicklung
publication_identifier:
  eissn:
  - 2219-6994
publisher: Forum Neue Medien Austria
status: public
title: ',,Blended Professionals´´ als Akteure einer institutionsweiten Hochschulentwicklung'
type: journal_article
user_id: '51057'
volume: 5
year: '2010'
...
---
_id: '4493'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
citation:
  ama: 'Jenert T, Gebhardt A. Learning Cultures at Higher Education Institutions:
    Outlining a wohle-institution approach to teaching and learning. In: ; 2010.'
  apa: 'Jenert, T., &#38; Gebhardt, A. (2010). Learning Cultures at Higher Education
    Institutions: Outlining a wohle-institution approach to teaching and learning.
    Presented at the Future Visions for Learning and Teaching, Kirkkonummi, Helsinki,
    Finnland.'
  bibtex: '@inproceedings{Jenert_Gebhardt_2010, title={Learning Cultures at Higher
    Education Institutions: Outlining a wohle-institution approach to teaching and
    learning}, author={Jenert, Tobias and Gebhardt, Anja}, year={2010} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt. “Learning Cultures at Higher Education
    Institutions: Outlining a Wohle-Institution Approach to Teaching and Learning,”
    2010.'
  ieee: 'T. Jenert and A. Gebhardt, “Learning Cultures at Higher Education Institutions:
    Outlining a wohle-institution approach to teaching and learning,” presented at
    the Future Visions for Learning and Teaching, Kirkkonummi, Helsinki, Finnland,
    2010.'
  mla: 'Jenert, Tobias, and Anja Gebhardt. <i>Learning Cultures at Higher Education
    Institutions: Outlining a Wohle-Institution Approach to Teaching and Learning</i>.
    2010.'
  short: 'T. Jenert, A. Gebhardt, in: 2010.'
conference:
  location: Kirkkonummi, Helsinki, Finnland
  name: Future Visions for Learning and Teaching
date_created: 2018-09-19T09:05:13Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:06Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- earning culture
- Lernkultur
- whole-institution approach
- higher education
- Hochschule
status: public
title: 'Learning Cultures at Higher Education Institutions: Outlining a wohle-institution
  approach to teaching and learning'
type: conference
user_id: '51057'
year: '2010'
...
---
_id: '4450'
author:
- first_name: Tobias
  full_name: Jenert, Tobias
  id: '71994'
  last_name: Jenert
  orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Franziska
  full_name: Zellweger, Franziska
  last_name: Zellweger
- first_name: Jenny
  full_name: Dommen, Jenny
  last_name: Dommen
- first_name: Anja
  full_name: Gebhardt, Anja
  last_name: Gebhardt
citation:
  ama: 'Jenert T, Zellweger F, Dommen J, Gebhardt A. <i>Lernkulturen an Hochschulen:
    Theoretische Überlegungen Zur Betrachtung Studentischen Lernens Unter Individueller,
    Pädagogischer Und Organisationaler Perspektive</i>.; 2009.'
  apa: 'Jenert, T., Zellweger, F., Dommen, J., &#38; Gebhardt, A. (2009). <i>Lernkulturen
    an Hochschulen: Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen Lernens
    unter individueller, pädagogischer und organisationaler Perspektive</i>.'
  bibtex: '@book{Jenert_Zellweger_Dommen_Gebhardt_2009, title={Lernkulturen an Hochschulen:
    Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen Lernens unter individueller,
    pädagogischer und organisationaler Perspektive}, author={Jenert, Tobias and Zellweger,
    Franziska and Dommen, Jenny and Gebhardt, Anja}, year={2009} }'
  chicago: 'Jenert, Tobias, Franziska Zellweger, Jenny Dommen, and Anja Gebhardt.
    <i>Lernkulturen an Hochschulen: Theoretische Überlegungen Zur Betrachtung Studentischen
    Lernens Unter Individueller, Pädagogischer Und Organisationaler Perspektive</i>,
    2009.'
  ieee: 'T. Jenert, F. Zellweger, J. Dommen, and A. Gebhardt, <i>Lernkulturen an Hochschulen:
    Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen Lernens unter individueller,
    pädagogischer und organisationaler Perspektive</i>. 2009.'
  mla: 'Jenert, Tobias, et al. <i>Lernkulturen an Hochschulen: Theoretische Überlegungen
    Zur Betrachtung Studentischen Lernens Unter Individueller, Pädagogischer Und Organisationaler
    Perspektive</i>. 2009.'
  short: 'T. Jenert, F. Zellweger, J. Dommen, A. Gebhardt, Lernkulturen an Hochschulen:
    Theoretische Überlegungen Zur Betrachtung Studentischen Lernens Unter Individueller,
    Pädagogischer Und Organisationaler Perspektive, 2009.'
date_created: 2018-09-18T11:55:39Z
date_updated: 2022-01-06T07:01:05Z
department:
- _id: '208'
- _id: '282'
extern: '1'
keyword:
- Lernkultur
- Hochschule
- HEI
- learning culture
- higher education
- teaching and learning
- Hochschullehre
status: public
title: 'Lernkulturen an Hochschulen: Theoretische Überlegungen zur Betrachtung studentischen
  Lernens unter individueller, pädagogischer und organisationaler Perspektive'
type: report
user_id: '51057'
year: '2009'
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