@article{20143, author = {{Otroshi, Mortaza and Rossel, Moritz and Meschut, Gerson}}, journal = {{Journal of Advanced Joining Processes}}, keywords = {{Self-pierce riveting, Ductile fracture, Damage modeling, GISSMO damage model}}, publisher = {{Elsevier}}, title = {{{Stress state dependent damage modeling of self-pierce riveting process simulation using GISSMO damage model}}}, doi = {{10.1016/j.jajp.2020.100015}}, volume = {{1}}, year = {{2020}}, } @article{11946, abstract = {{Literature reviews (LRs) play an important role in the development of domain knowledge in all fields. Yet, we observe a lack of insights into the activities with which LRs actually develop knowledge. To address this important gap, we (1) derive knowledge building activities from the extant literature on LRs, (2) suggest a knowledge-based typology of LRs that complements existing typologies, and (3) apply the suggested typology in an empirical study that explores how LRs with different goals and methodologies have contributed to knowledge development. The analysis of 240 LRs published in 40 renowned IS journals between 2000 and 2014 allows us to draw a detailed picture of knowledge development achieved by one of the most important genres in the IS field. An overarching contribution of our work is to unify extant conceptualizations of LRs by clarifying and illustrating how LRs apply different methodologies in a range of knowledge building activities to achieve their goals with respect to theory.}}, author = {{Schryen, Guido and Wagner, Gerit and Benlian, Alexander and Paré, Guy}}, issn = {{ 1529-3181}}, journal = {{Communications of the AIS}}, keywords = {{Literature review, knowledge development, knowledge building activities, knowledge-based typology, information systems research}}, pages = {{134--186}}, title = {{{A Knowledge Development Perspective on Literature Reviews: Validation of a New Typology in the IS Field}}}, doi = {{10.17705/1CAIS.04607}}, volume = {{46}}, year = {{2020}}, } @article{14985, author = {{Schryen, Guido and Kliewer, Natalia and Fink, Andreas}}, journal = {{Business & Information Systems Engineering}}, number = {{1}}, pages = {{1--3}}, title = {{{High Performance Business Computing}}}, doi = {{10.1007/s12599-019-00622-2}}, volume = {{62}}, year = {{2020}}, } @article{16710, abstract = {{In this work we present a set-oriented path following method for the computation of relative global attractors of parameter-dependent dynamical systems. We start with an initial approximation of the relative global attractor for a fixed parameter λ0 computed by a set-oriented subdivision method. By using previously obtained approximations of the parameter-dependent relative global attractor we can track it with respect to a one-dimensional parameter λ > λ0 without restarting the whole subdivision procedure. We illustrate the feasibility of the set-oriented path following method by exploring the dynamics in low-dimensional models for shear flows during the transition to turbulence and of large-scale atmospheric regime changes . }}, author = {{Gerlach, Raphael and Ziessler, Adrian and Eckhardt, Bruno and Dellnitz, Michael}}, issn = {{1536-0040}}, journal = {{SIAM Journal on Applied Dynamical Systems}}, pages = {{705--723}}, title = {{{A Set-Oriented Path Following Method for the Approximation of Parameter Dependent Attractors}}}, doi = {{10.1137/19m1247139}}, year = {{2020}}, } @book{32425, author = {{Tönsing, Johanna}}, title = {{{Animalische Epistemologie: Tierwahrheiten bei Franz Kafka am Beispiel von "Ein Bericht für eine Akademie"}}}, year = {{2020}}, } @misc{21294, author = {{Hagengruber, Ruth}}, booktitle = {{H-France Net}}, issn = {{ISSN 1553-9172}}, title = {{{Review Hagengruber Le Ru Émilie Du Châtelet Philosophe }}}, volume = {{158}}, year = {{2020}}, } @article{17598, author = {{Nakatani, Tomohiro and Boeddeker, Christoph and Kinoshita, Keisuke and Ikeshita, Rintaro and Delcroix, Marc and Haeb-Umbach, Reinhold}}, journal = {{IEEE/ACM Transactions on Audio, Speech, and Language Processing}}, pages = {{1--1}}, title = {{{Jointly optimal denoising, dereverberation, and source separation}}}, doi = {{10.1109/TASLP.2020.3013118}}, year = {{2020}}, } @inbook{35032, author = {{Süßmann, Johannes}}, booktitle = {{Erinnerungsorte in Belgien. Instrumente lokaler, regionaler und nationaler Sinnstiftung}}, editor = {{Kamp, Hermann and Schmitz, Sabine}}, isbn = {{978-3-8376-4515-6}}, pages = {{113–136}}, publisher = {{transcript}}, title = {{{Albrecht und Isabella in Brüssel. Eine Spurensuche}}}, doi = {{https://doi.org/10.14361/9783839445150-007}}, year = {{2020}}, } @article{27394, abstract = {{Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger Schritt zur stärkeren Verknüpfung von Schulpraxis und universitärer Ausbildung getan. Auf der anderen Seite bestehen auf der Mirkoebene immer noch Herausforderungen in der Relationierung von Theorie und Praxis für Lehramtsstudierende. Hier heißt es für Dozierende, die Lehramtsstudierende während dieses Langzeitpraktikums in universitären Veranstaltungen begleiten, tragfähige Seminarkonzepte zu entwickeln. Der vorliegende Beitrag stellt eine Methode, die Theoriebasierte Fallreflexion (TFR), mit zwei Umsetzungsvarianten vor. Damit wird eine konkrete Möglichkeit dargelegt, wie in Begleitveranstaltungen zum Praxissemester zum einen eine systematische theoretische Analyse und zum anderen die Generierung individueller Handlungsmöglichkeiten für die konkrete Schulpraxis angeleitet werden kann. Des Weiteren werden insgesamt 410 verschiedene Rückmeldungen zur Methode von insgesamt N = 93 Studierenden, welche die TFR im Rahmen einer halbtägigen Blockveranstaltung durchführten, mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) kategorisiert. Die Studierenden betonten in ihren Rückmeldungen besonders das Potential der TFR im Hinblick auf ein tieferes Verständnis von theoretischen Inhalten sowie hinsichtlich der Möglichkeiten zum intensiven Austausch mit Kommilitonen*innen sowie zur individuellen Reflexion schulpraktischer Situationen.}}, author = {{Bonanati, Sabrina and Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}}, journal = {{HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung}}, keywords = {{TFR, Theoriebasierte Fallreflexion, Praxissemester, Begleitseminar, Theorie-Praxis-Verzahnung}}, number = {{1}}, pages = {{461–479}}, title = {{{Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. }}}, doi = {{10.4119/HLZ-3142}}, volume = {{3}}, year = {{2020}}, } @inproceedings{29298, abstract = {{Die Themen „Big Data“, „Künstliche Intelligenz und „Data Science“ werden seit einiger Zeit nicht nur in der breiten Öffentlichkeit kontrovers diskutiert, sondern stellen für die Ausbildung in den IT- und IT-nahen Berufen schon heute neue Herausforderungen dar, die in Zukunft durch die gesellschaftliche und technologische Weiterentwicklung hin zu einer Datengesellschaft noch größer werden. An dieser Stelle stellt sich die Frage, welche Aspekte dieses großen Themenkomplexes für Schule und Ausbildung von Wichtigkeit sind und wie diese Themen sinnstiftend und gewinnbringend in die informatische Ausbildung in verschiedenen Bildungsgängen integriert werden können. Im Rahmen des von uns im Jahr 2017 organisierten Symposiums zum Thema „Data Science“ wurden für die Bildung relevante Aspekte erörtert, wodurch als Kernelemente für den Unterricht Algorithmen der Künstlichen Intelligenz und ihre Anwendung in Industrie und Gesellschaft, Explorationen von Big Data sowie der Umgang mit eigenen Daten in sozialen Netzwerken herausgearbeitet wurden. Ziel ist, aus diesen Themenbereichen sowohl ein umfassendes Curriculum als auch Module für verschiedene Unterrichtsszenarien zu entwickeln und zu erproben. Durch diese Materialien soll es Lehrkräften aus der Informatik, Mathematik oder Technik ermöglicht werden, diese Themen auf Basis des Curriculums und der erprobten Unterrichtskonzepte selbst zu unterrichten. Hierfür wurde im Rahmen des Projekts ProDaBi (Projekt Data Science und Big Data in der Schule, https://www.prodabi.de), initiiert von der Telekom Stiftung, ein experimenteller Projektkurs entwickelt, den wir mit Schüler:innen der Sekundarstufe II an der Universität Paderborn im Schuljahr 2018/19 durchführten. Dieser Kurs enthält neben einem Modul zur Exploration von Big Data und einem weiteren Modul zum Maschinellen Lernen als Teil der Künstlichen Intelligenz auch eine Projektphase, die es in Zusammenarbeit mit lokalen Unternehmen den Schüler:innen ermöglicht, das Erlernte in ein reales Data Science-Projekt einzubringen. Aus den Erfahrungen dieses Projektkurses sowie den parallel durchgeführten Erprobungen einzelner Bausteine auch mit beruflichen Schulen werden ab dem Schuljahr 2019/20 die hierfür verwendeten Materialien weiterentwickelt und weiteren Kooperationspartnern zur Erprobung zur Verfügung gestellt. Damit wurden zum Ende des Projekts nicht nur vollständige Unterrichtsmaterialien, sondern auch ein umfassendes Curriculum entwickelt.}}, author = {{Opel, Simone Anna and Schlichtig, Michael}}, booktitle = {{Sammelband der 27. Fachtagung der BAG Berufliche Bildung}}, editor = {{Vollmer, Thomas and Karges, Torben and Richter, Tim and Schlömer, Britta and Schütt-Sayed, Sören}}, keywords = {{Berufsbildung, vocational education, Ausbildung, training, berufliche Weiterbildung, advanced vocational education, Digitalisierung, digitalization, Unterricht, teaching, Lehrmethode, teaching method, Interdisziplinarität, interdisciplinarity, Fachdidaktik, subject didactics, Curriculum, curriculum, gewerblich-technischer Beruf, vocational/technical occupation, Fachkraft, specialist, Qualifikationsanforderungen, qualification requirements, Kompetenz, competence, Lehrerbildung, teacher training, Bundesrepublik Deutschland, Federal Republic of Germany}}, location = {{Siegen}}, pages = {{176--194}}, publisher = {{wbv Media GmbH & Co. KG}}, title = {{{Data Science und Big Data in der beruflichen Bildung – Konzeption und Erprobung eines Projektkurses für die Sekundarstufe II}}}, doi = {{https://doi.org/10.3278/6004722w}}, volume = {{55}}, year = {{2020}}, } @misc{27371, author = {{Mildorf, Jarmila}}, booktitle = {{Diegesis}}, number = {{2}}, title = {{{Book review: Fictional Dialogue as Poiesis: Elizabeth Alsop’s Making Conversation in Modernist Fiction.}}}, volume = {{9}}, year = {{2020}}, } @inproceedings{29546, author = {{Maslovskaya, Sofya and Caillau, Jean-Baptiste and Djema, Walid and Giraldi, Laetitia and Jean-Luc, Jean-Luc and Pomet, Jean-Baptiste}}, title = {{{The turnpike property in maximization of microbial metabolite production}}}, year = {{2020}}, } @misc{29550, author = {{Schönhärl, Korinna and Buggeln, Marc }}, title = {{{Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive}}}, year = {{2020}}, } @inproceedings{31372, author = {{Hoffmann, Max}}, booktitle = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2020}}, editor = {{Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan Franz}}, pages = {{1353--1356}}, publisher = {{WTM-Verlag}}, title = {{{Schnittstellenaktivitäten zum Kongruenzsatz WSW}}}, doi = {{10.17877/DE290R-21368}}, year = {{2020}}, } @article{17086, author = {{Gries, Thomas and Redlin, Margarete}}, issn = {{1612-4804}}, journal = {{International Economics and Economic Policy}}, pages = {{923--944}}, title = {{{Trade and economic development: global causality and development- and openness-related heterogeneity}}}, doi = {{10.1007/s10368-020-00467-1}}, volume = {{17}}, year = {{2020}}, } @article{32559, abstract = {{This investigation concentrates on value similarity between parents and their children during adulthood. The interplay between gender, age, relationship quality, and frequency of contact on value similarity was analyzed. A total of 600 adult German children (53.8% women) and their parents took part in a questionnaire study. Value orientation was measured with a short version of Schwartz’s Portrait Values Questionnaire, and relationship quality with the Network of Relationships Inventory (Furman & Buhrmeister, 1992).Value similarity was higher in mother–daughter dyads compared to mother–son dyads, but in the other dyads, no significant differences were found. Regarding relationship quality, verbal intimacy was not related to value similarity. Parental satisfaction was associated with value similarity in the father–child dyads. Satisfaction, as perceived by adult children, was linked to value similarity in mother–child and father–son dyads. Furthermore, the frequency of contact related to value similarity between mothers and sons.}}, author = {{Hoellger, Christian and Sommer, Sabrina and Albert, Isabelle and Buhl, Heike M.}}, issn = {{0192-513X}}, journal = {{Journal of Family Issues}}, keywords = {{Adult child–parent dyads, value similarity, relationship quality, frequency of contact, parent-child-relationship}}, number = {{6}}, pages = {{1234--1257}}, publisher = {{SAGE Publications}}, title = {{{Intergenerational Value Similarity in Adulthood}}}, doi = {{10.1177/0192513x20943914}}, volume = {{42}}, year = {{2020}}, } @misc{33272, author = {{Nijholt, Eddie and Rink, Bob and Schwenker, Sören}}, booktitle = {{DSWeb}}, number = {{April}}, title = {{{Generalised Symmetry in Network Dynamics}}}, year = {{2020}}, } @techreport{29257, author = {{Steinhardt, Isabel and Fischer, Caroline and Heimstädt, Maximilian and Hirsbrunner, Simon David and Ikiz-Akinci, Dilek and Kressin, Lisa and Kretzer, Susanne and Möllenkamp, Andreas and Portzelt, Maike and Rahal, Rima-Maria and Schimmler, Sonja and Wilke, René and Wünsche, Hannes}}, publisher = {{Weizenbaum Institute for the Networked Society - The German Internet Institu}}, title = {{{Das Öffnen und Teilen von Daten qualitativer Forschung: eine Handreichung}}}, doi = {{https://doi.org/10.34669/wi.ws/}}, volume = {{6}}, year = {{2020}}, } @article{29246, abstract = {{Openness in science and education is increasing in importance within the digital knowledge society. So far, less attention has been paid to teaching Open Science in bachelor’s degrees or in qualitative methods. Therefore, the aim of this article is to use a seminar example to explore what Open Science practices can be taught in qualitative research and how digital tools can be involved. The seminar focused on the following practices: Open data practices, the practice of using the free and open source tool “Collaborative online Interpretation, the practice of participating, cooperating, collaborating and contributing through participatory technologies and in social (based) networks. To learn Open Science practices, the students were involved in a qualitative research project about “Use of digital technologies for the study and habitus of students”. The study shows the practices of Open Data are easy to teach, whereas the use of free and open source tools and participatory technologies for collaboration, participation, cooperation and contribution is more difficult. In addition, a cultural shift would have to take place within German universities to promote Open Science practices in general.}}, author = {{Steinhardt, Isabel}}, issn = {{0167-8329}}, journal = {{Education for Information}}, keywords = {{Open Science, Open Education Practices, Library and Information Sciences, Education, Information Systems}}, number = {{3}}, pages = {{263--279}}, publisher = {{IOS Press}}, title = {{{Learning Open Science by doing Open Science. A reflection of a qualitative research project-based seminar}}}, doi = {{10.3233/efi-190308}}, volume = {{36}}, year = {{2020}}, } @inproceedings{20141, author = {{Heindorf, Stefan and Scholten, Yan and Wachsmuth, Henning and Ngonga Ngomo, Axel-Cyrille and Potthast, Martin}}, booktitle = {{Proceedings of the 28th ACM International Conference on Information and Knowledge Management (CIKM 2020)}}, pages = {{3023--3030}}, title = {{{CauseNet: Towards a Causality Graph Extracted from the Web}}}, doi = {{10.1145/3340531.3412763}}, year = {{2020}}, }