@book{56673,
  editor       = {{Haaf, Susanne and Schuster, Britt-Marie}},
  isbn         = {{9783111086538}},
  publisher    = {{De Gruyter}},
  title        = {{{Historische Textmuster im Wandel: Neue Wege zu ihrer Erschließung}}},
  doi          = {{10.1515/9783111086538}},
  volume       = {{331}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{55464,
  author       = {{Tönsing, Johanna and Bernhardt, Sebastian }},
  booktitle    = {{Frank Maria Reifenbergs Werke im literaturdidaktischen Fokus}},
  editor       = {{Bernhardt, Sebastian}},
  title        = {{{Über die gegenwartsliterarische Dekonstruktion kolonialer Blicke im Menschenzoo am Beispiel von An den Ufern des Orowango. Gustavs und Kulus abenteuerliche Reise zum Kongo (2023)}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{58222,
  author       = {{Grisard, Stefan  and Trifonov, Artur V.  and Solovev, Ivan A.  and Yakovlev, Dmitri R.  and Hordiichuk, Oleh  and Kovalenko, Maksym V.  and Bayer, Manfred  and Akimov, Ilya A. }},
  journal      = {{Nano Letters}},
  number       = {{16}},
  title        = {{{Long-Lived Exciton Coherence in Mixed-Halide Perovskite Crystals}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.1021/acs.nanolett.3c01817}},
  volume       = {{23}},
  year         = {{2023}},
}

@article{35831,
  abstract     = {{Videografien eigenen Unterrichts sind ein mögliches methodisches Werkzeug zur Förderung der professionellen Kompetenz angehender Lehrkräfte, das allerdings innerhalb der Lehramtsausbildung noch nicht breit implementiert
ist. Ein möglicher Grund hierfür könnte neben organisatorischen Herausforderungen auch in einer geringen Akzeptanz von Eigenvideografien durch Lehramtsstudierende liegen. Um besser abschätzen zu können, mit welchen Voraussetzungen affektiv-emotionaler Art bei einer breiteren Implementierung im Lehramtsstudium gerechnet werden kann, wurden N = 938 Lehramtsstudierende im Masterstudium an der Universität Paderborn zu ihren Emotionen und Bereitschaften zur Arbeit mit Eigenvideografien befragt. Dabei wurde auch erfasst, wie sich diese je nach bestehenden
Erfahrungen zur Arbeit mit Videografien unterscheiden. In den Ergebnissen zeigen sich kaum affektiv-emotionale Reaktionen zur Eigenvideografie, und wenn, vor allem Gefühle der Unsicherheit. Zu beachten ist, dass zwar bei gut der Hälfte der Studierenden eine eher hohe generelle Bereitschaft zur Eigenvideografie besteht, eine konkrete Intention bzw. eine konkrete Volition zur Videografie aber geringer ist. Die ca. 10 % der Studierenden mit Eigenvideografieerfahrung im Studium zeigen erwartungsgemäß höhere Bereitschaften, aber unerwartet keine signifikant positiveren Emotionen. Insgesamt verdeutlichen die Ergebnisse, dass bzgl. der Akzeptanz der Studierenden ein höheres Potenzial zur Implementation von Eigenvideografien im Studium vorliegt, als aktuell ausgeschöpft wird.}},
  author       = {{Vogelsang, Christoph and Pollmeier, Pascal and Gockeln, Theresa and Rogge, Tim}},
  journal      = {{Zeitschrift für Bildungsforschung}},
  keywords     = {{Lehrerbildung, Videografie, Praxissemester, Emotionen, Akzeptanz}},
  pages        = {{7--31}},
  publisher    = {{Springer}},
  title        = {{{Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts}}},
  doi          = {{10.1007/s35834-022-00378-y}},
  volume       = {{13}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{58245,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik für nachhaltige Bildung}},
  editor       = {{Josef, Buchner and Freisleben-Teutscher, Christian F and Hüther, Judith and Neiske, Iris and Morisse, Karsten and Reimer, Ricarda and Tengler, Karin}},
  pages        = {{246--258}},
  publisher    = {{Forum neue Medien in der Lehre}},
  title        = {{{Einer für Alle? Ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{58488,
  abstract     = {{<jats:title>Zusammenfassung</jats:title><jats:p>Kinder erhalten in der Kindertagesstätte täglich Feedback, das je nach Feedbackart (z. B. personen-/prozessbezogen) unterschiedlich auf Lernen und Motivation wirken kann. Bislang ist wenig untersucht, ob es (z. B. analog zu Erziehungsstilen) fachkrafttypisches Feedbackverhalten gibt. In dieser Studie wurde das Feedbackverhalten frühpädagogischer Fachkräfte (<jats:italic>N</jats:italic> = 43) in mathematischen Spielsituationen mit insgesamt 143 Kindern ausgewertet. Clusteranalytisch wurden fünf Fachkrafttypen ermittelt. Diese unterscheiden sich in der Menge und Spezifität des genutzten Feedbacks und darin, inwieweit sich spezifisches Feedback auf das Ergebnis oder den Prozess bezieht. Die Erkenntnisse können sowohl für die Erforschung der Auswirkungen von Feedback als auch im Rahmen von Fortbildungen genutzt werden.</jats:p>}},
  author       = {{Aumann, Lena and Graf-König, N. and Puca, R. M. and Gasteiger, H.}},
  issn         = {{1865-3553}},
  journal      = {{Zeitschrift für Grundschulforschung}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{321--338}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Feedbackverhalten frühpädagogischer Fachkräfte in mathematischen Spielsituationen – Ergebnisse einer clusteranalytischen Typisierung Feedback behaviour of early childhood teachers in mathematical play situations - results of a cluster analysis}}},
  doi          = {{10.1007/s42278-023-00170-5}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2023}},
}

@article{53452,
  abstract     = {{Im Zusammenhang mit dem Lehramtsstudium wird häufig ein mangelnder Praxisbezug kritisiert und dabei vornehmlich auf schulische Praxisphasen als sogenannte Makroformen des Praxisbezugs rekurriert. Eine Auseinandersetzung mit Mikroformen auf der curricularen Ebene findet hingegen kaum statt. Um einen Überblick über Mikroformen des Praxisbezugs zu erhalten, wird unter Rück griff auf Zielperspektiven der Lehrkräftebildung ein Analyserahmen mit den Kategorien Praxis als Bezugspunkt von Themen, Praxis als Gegenstand der Auseinandersetzung mit Themen, Praxis als Gegenstand von Erprobung sowie Praxis als Gegenstand von Analyse und Reflexion entwickelt und auf das intendierte Curriculum der lehramtsausbildenden Hochschulen in NRW in Form von Prüfungsordnungen als rahmensetzende Grundlage für die Planung von Studienangeboten angewandt. Die inhaltsanalytische Auswertung zeigt, dass alle Kategorien in den Prüfungsordnungen thematisiert werden, jedoch in unterschiedlicher Intensität. Die Befunde werden mit Blick auf die Zielperspektiven des Lehramtsstudiums, die begriffliche Unschärfe von Praxisbezug sowie Konsequenzen für die Ausgestaltung des Studienangebots auf Ebene des implementierten Curriculums diskutiert.}},
  author       = {{Homt, Martina}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  pages        = {{292--306}},
  title        = {{{Mikroformen des Praxisbezugs im Lehramtsstudium in NRW. Eine Bestandsaufnahme anhand der bildungswissenschaftlichen Studienanteile des Studiengangs HRSGe}}},
  doi          = {{10.3278/HSL2322W}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2023}},
}

@article{49548,
  author       = {{Maiterth, Ralf and Sureth-Sloane, Caren and Dyck, Daniel and Heinemann-Heile, Vanessa}},
  journal      = {{Schmalenbach IMPULSE}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{1 -- 6}},
  title        = {{{GBP-Monitor Q3/2023: Das Wachstumschancengesetz – ein Investitionsimpuls?}}},
  doi          = {{10.54585/BCGK4022}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{36522,
  abstract     = {{Jupyter notebooks enable developers to interleave code snippets with rich-text and in-line visualizations. Data scientists use Jupyter notebook as the de-facto standard for creating and sharing machine-learning based solutions, primarily written in Python. Recent studies have demonstrated, however, that a large portion of Jupyter notebooks available on public platforms are undocumented and lacks a narrative structure. This reduces the readability of these notebooks. To address this shortcoming, this paper presents HeaderGen, a novel tool-based approach that automatically annotates code cells with categorical markdown headers based on a taxonomy of machine-learning operations, and classifies and displays function calls according to this taxonomy. For this functionality to be realized, HeaderGen enhances an existing call graph analysis in PyCG. To improve precision, HeaderGen extends PyCG's analysis with support for handling external library code and flow-sensitivity. The former is realized by facilitating the resolution of function return-types. Furthermore, HeaderGen uses type information to perform pattern matching on code syntax to annotate code cells.
The evaluation on 15 real-world Jupyter notebooks from Kaggle shows that HeaderGen's underlying call graph analysis yields high accuracy (96.4% precision and 95.9% recall). This is because HeaderGen can resolve return-types of external libraries where existing type inference tools such as pytype (by Google), pyright (by Microsoft), and Jedi fall short. The header generation has a precision of 82.2% and a recall rate of 96.8% with regard to headers created manually by experts. In a user study, HeaderGen helps participants finish comprehension and navigation tasks faster. All participants clearly perceive HeaderGen as useful to their task.}},
  author       = {{Shivarpatna Venkatesh, Ashwin Prasad and Wang, Jiawei and Li, Li and Bodden, Eric}},
  keywords     = {{static analysis, python, code comprehension, annotation, literate programming, jupyter notebook}},
  publisher    = {{IEEE SANER 2023 (International Conference on Software Analysis, Evolution and Reengineering)}},
  title        = {{{Enhancing Comprehension and Navigation in Jupyter Notebooks with Static Analysis}}},
  doi          = {{10.48550/ARXIV.2301.04419}},
  year         = {{2023}},
}

@misc{43186,
  author       = {{Süßmann, Johannes}},
  title        = {{{Pantheon}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{48583,
  author       = {{Süßmann, Johannes}},
  booktitle    = {{Beyond Binaries. Religious Diversity in Europe}},
  editor       = {{Ralston, Joshua and Stosch, Klaus von}},
  isbn         = {{978-3-506-79155-9}},
  pages        = {{19–30}},
  publisher    = {{Brill | Schöningh}},
  title        = {{{When Did Europe Become Identified With Christianity? The Revolutionary Origins of an All Too Common Slogan}}},
  doi          = {{10.30965/9783657791552_003}},
  volume       = {{37}},
  year         = {{2023}},
}

@phdthesis{59988,
  author       = {{Müller, Raphael}},
  title        = {{{On the asymptotics of wildly ramified local function field extensions}}},
  year         = {{2023}},
}

@misc{48696,
  author       = {{Spener, Anna Maria and Heimgartner, Stephanie}},
  booktitle    = {{Sprache und Literatur}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{312--320}},
  title        = {{{Rezension: "Erika Thomalla: Anwälte des Autors. Zur Geschichte der Herausgeberschaft im 18. und 19. Jahrhundert, Göttingen: Wallstein 2020 und Ines Barner: Von anderer Hand. Praktiken des Schreibens zwischen Autor und Lektor, Göttingen: Wallstein 2021"}}},
  volume       = {{51}},
  year         = {{2023}},
}

@article{45311,
  author       = {{Teichert, Jeannine and  Meister., D.M.}},
  journal      = {{MedienPädagogik}},
  title        = {{{Mediale Identitätsaushandlungen deutscher MigrantInnen im Zuge des Brexit}}},
  doi          = {{10.21240/mpaed/50/2022.12.03.X.}},
  year         = {{2023}},
}

@article{63635,
  author       = {{Hinrichs, Benjamin and Matte, Oliver}},
  issn         = {{1424-0637}},
  journal      = {{Annales Henri Poincaré}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{2877--2940}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Feynman–Kac Formula and Asymptotic Behavior of the Minimal Energy for the Relativistic Nelson Model in Two Spatial Dimensions}}},
  doi          = {{10.1007/s00023-023-01369-z}},
  volume       = {{25}},
  year         = {{2023}},
}

@article{46100,
  author       = {{Hinrichs, Benjamin and Janssen, Daan W. and Ziebell, Jobst}},
  issn         = {{0022-247X}},
  journal      = {{Journal of Mathematical Analysis and Applications}},
  keywords     = {{Applied Mathematics, Analysis}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{Elsevier BV}},
  title        = {{{Super-Gaussian decay of exponentials: A sufficient condition}}},
  doi          = {{10.1016/j.jmaa.2023.127558}},
  volume       = {{528}},
  year         = {{2023}},
}

@article{55900,
  author       = {{Scharwald, Dennis and Meier, Torsten and Sharapova, Polina}},
  issn         = {{2643-1564}},
  journal      = {{Physical Review Research}},
  number       = {{4}},
  publisher    = {{American Physical Society (APS)}},
  title        = {{{Phase sensitivity of spatially broadband high-gain SU(1,1) interferometers}}},
  doi          = {{10.1103/physrevresearch.5.043158}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{51117,
  author       = {{Scheidemann, Claus and Hemsel, Tobias and Friesen, Olga and Claes, Leander and Sextro, Walter}},
  location     = {{Jeju, Korea}},
  title        = {{{Influence of Temperature and Pre-Stress on the Piezoelectric Material Behavior of Ring-Shaped Ceramics}}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{55909,
  abstract     = {{It is generally assumed that language (written and spoken) follows the entropy rate constancy (ERC) principle, which states that the information density of a text is constant over time. Recently, this has also been found for nonverbal gestures used in monologue, but it is still unclear whether the ERC principle also applies to listeners' nonverbal signals. We focus on listeners' gaze behaviour extracted from video-recorded conversations and trained a transformer-based neural sequence model to process the gaze data of the dialogues and compute its information density. We also compute the information density of the corresponding speech using a pre-trained language model. Our results show (1) that listeners' gaze behaviour in dialogues roughly follows the ERC principle, as well as (2) a congruence between information density of speech and listeners' gaze behaviour.}},
  author       = {{Wang, Yu and Buschmeier, Hendrik}},
  booktitle    = {{Findings of the Association for Computational Linguistics: EMNLP 2023}},
  location     = {{Singapore}},
  pages        = {{15372–15379}},
  title        = {{{Does listener gaze in face-to-face interaction follow the Entropy Rate Constancy principle: An empirical study}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{48603,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title><jats:p>Today, a major technological trend is the increasing focus on the person: technical systems personalize, customize, and tailor to the person in both beneficial and troubling ways. This trend has moved beyond the realm of commerce and has become a matter of public governance, where systems for citizen risk scoring, predictive policing, and social credit scores proliferate. What these systems have in common is that they may target the person and her ethical and political dispositions, her virtues. Virtue ethics is the most appropriate approach for evaluating the impacts of these new systems, which has translated in a revival of talk about virtue in technology ethics. Yet, the focus on individual dispositions has rightly been criticized for lacking a concern with the political collective and institutional structures. This paper advocates a new direction of research into civic virtue, which is situated in between personal dispositions and structures of governance. First, it surveys the discourse on virtue ethics of technology, emphasizing its neglect of the political dimension of impacts of emerging technologies. Second, it presents a pluralist conception of civic virtue that enables us to scrutinize the impact of technology on civic virtue on three different levels of reciprocal reputation building, the cultivation of internal goods, and excellence in the public sphere. Third, it illustrates the benefits of this conceptions by discussing some paradigmatic examples of emerging technologies that aim to cultivate civic virtue.</jats:p>}},
  author       = {{Reijers, Wessel}},
  issn         = {{2210-5433}},
  journal      = {{Philosophy & Technology}},
  keywords     = {{History and Philosophy of Science, Philosophy}},
  number       = {{4}},
  publisher    = {{Springer Science and Business Media LLC}},
  title        = {{{Technology and Civic Virtue}}},
  doi          = {{10.1007/s13347-023-00669-w}},
  volume       = {{36}},
  year         = {{2023}},
}