@article{4996, abstract = {{We analyze the impact of wealth taxes on investment timing decisions under uncertainty and irreversibility by employing a real options model of the Dixit/Pindyck type. Considering that wealth taxes have been (re-)introduced or are under discussion in many countries, investors need decision rules for tax systems with wealth taxation. We integrate different valuation methods for wealth tax purposes, distinguish between broadly and narrowly defined wealth taxes and vary the wealth tax rate to ascertain which wealth tax design is more or less likely to accelerate or delay investment. Our main findings are threefold. First, historical cost valuation reduces the distortive timing effects of wealth taxation compared to fair value accounting. Second, broadening the wealth tax base tends to accelerate investment during high interest rate periods and delay investment during low interest rate periods. Our results predict that wealth taxes with a broad tax base are likely to discourage risky investment in times of near-zero interest rates. These distortive wealth tax base effects, however, can be avoided by granting sufficiently high depreciation deductions for wealth tax purposes. Third, the investment timing effects of wealth tax rate variations are very sensitive to the riskiness of the underlying investment. Moreover, investment timing effects crucially depend upon the depreciation rate for wealth tax purposes. A tax legislator who aims to encourage risk taking should introduce generous depreciation deductions. Our study indicates that if a wealth tax is considered to be politically inevitable, possible harmful investment effects can be mitigated by choosing appropriate valuation methods and parameters.}}, author = {{Niemann, Rainer and Sureth-Sloane, Caren}}, issn = {{0044-2372}}, journal = {{Journal of Business Economics}}, number = {{4}}, pages = {{385--415}}, publisher = {{Springer Nature America, Inc}}, title = {{{Investment Timing Effects of Wealth Taxes under Uncertainty and Irreversibility}}}, doi = {{10.1007/s11573-018-0918-4}}, volume = {{89}}, year = {{2019}}, } @book{36506, editor = {{Taschl-Erber, Andrea and Feichtinger, Christian }}, title = {{{New Quick And Easy Publication - Will be edited by LibreCat team}}}, year = {{2019}}, } @article{50868, author = {{Blank, Andreas}}, journal = {{British Journal for the History of Philosophy }}, number = {{3}}, pages = {{513--534}}, title = {{{“Self-Knowledge and Varieties of Human Excellence in the French Moralists.” }}}, volume = {{27}}, year = {{2019}}, } @article{51323, abstract = {{Sebastian Zicks erziehungswissenschaftliche Kritik des Mobilitätsimperativs ist Ausgangspunkt unseres Beitrags. Wir greifen diese Kritik auf, indem wir sie in zweifacher Hinsicht ergänzen: Erstens um einen Fokus auf soziale Mobilität, welche sich in Mobilitätsnarrativen mit räumlicher Mobilität als verwoben zeigt. Zweitens um die Perspektive auf Mobilität als Rückkehr, die wir von einer Perspektive auf Mobilität als Fortbewegung abgrenzen. Die Rückwärtsbewegung ist für uns eng an (Selbst-)Reflexionen und transformatorische Bildungsprozesse gebunden, wie sie in Didier Eribons autosozioanalytischem Vorhaben einer Rückkehr zu erkennen sind. Unsere Ausführungen münden erstens in einer Kritik am Imperativ des Bildungsaufstiegs, in dem mehr Bildung scheinbar immer mit individuellen und kollektiven Fortschritten einhergeht. Zweitens wenden wir die von uns herausgearbeitete Kritik reflexiv auf die Erziehungswissenschaft. Sie ist dann eine Verunsicherungswissenschaft, für die die Rückkehr, und damit das Hinterfragen eigener Selbstverständlichkeiten, konstitutiv ist.}}, author = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}}, issn = {{2567-5974}}, journal = {{Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung}}, keywords = {{Rehabilitation, Physical Therapy, Sports Therapy and Rehabilitation, General Medicine}}, number = {{2-2019}}, pages = {{161--176}}, publisher = {{Verlag Barbara Budrich GmbH}}, title = {{{Erziehungswissenschaft als Verunsicherungswissenschaft. Nicht nur eine Kritik des Mobilitätsimperativs}}}, doi = {{10.3224/debatte.v2i2.04}}, volume = {{2}}, year = {{2019}}, } @article{51321, author = {{Otterspeer, Lukas and Haker, Christoph}}, issn = {{0044-3247}}, journal = {{Zeitschrift für Pädagogik}}, number = {{5}}, pages = {{771--789}}, publisher = {{Beltz Juventa}}, title = {{{Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer Rezeption}}}, doi = {{10.3262/ZP1905769}}, year = {{2019}}, } @article{52107, author = {{Ried, Dennis}}, journal = {{Mitteilungen der IMRG}}, number = {{35}}, pages = {{5--17}}, publisher = {{Internationale Max-Reger-Gesellschaft}}, title = {{{Zwischen Komposition, Aufführung und Herausgabe}}}, year = {{2019}}, } @misc{34657, author = {{Hoyer, Isabelle and Reis, Oliver}}, booktitle = {{Das Wissenschaftlich-Religionspädagogische Lexikon (WiReLex)}}, title = {{{Art. ‚Lernumgebung / vorbereiteter Klassenraum‘}}}, year = {{2019}}, } @article{46850, author = {{Flath, Beate}}, issn = {{2079-3871}}, journal = {{IASPM Journal}}, number = {{2}}, pages = {{83--85}}, publisher = {{IASMP}}, title = {{{IASPM D-A-CH. Current issues and perspectives}}}, volume = {{9}}, year = {{2019}}, } @misc{46820, booktitle = {{IASPM Journal }}, editor = {{Flath, Beate and Behr, Adam and Cloonan, Martin }}, issn = {{2079-3871}}, pages = {{No.1}}, publisher = {{IASPM}}, title = {{{Pop music festivals and (cultural) policies}}}, volume = {{Vol. 9}}, year = {{2019}}, } @techreport{48369, author = {{Schultz, Andreas Maximilian and Sauerland, Torben and Werner, Thomas and Rammert, Sebastian and Habig, Therese and Marterer, Robin and Scheuermann, Lars}}, pages = {{44}}, title = {{{Digitale Transformation in der zivilen Gefahrenabwehr}}}, year = {{2019}}, } @inbook{54472, author = {{Mombeck, Mona Maria}}, booktitle = {{Vernetzung, Kooperation, Sozialer Raum. Inklusion als Querschnittaufgabe}}, editor = {{Ricken, Gabi and Degenhardt, Sven}}, pages = {{262--267}}, title = {{{Soziale Partizipation und tiergestützte Pädagogik in der Wahrnehmung von Schülerinnen und Schülern: Direkte Auswirkungen eines Hundes auf zwischenmenschliche Dimensionen in der schulischen Inklusion}}}, year = {{2019}}, } @inbook{47479, abstract = {{For the time span from 1950 to the mid-1970s, the reference works Pipers Enzyklopädie des Musiktheaters and New Grove Dictionary of Opera report on more than sixty new music theatre works that assign a fundamental place to new media technologies (Dahlhaus et al. (eds) 1986–97; Sadie (ed.) 1992–98). While opera composers’ interest in working with both visual projection technologies and modern communication media (such as telegraph, telephone and radio) goes back to the 1920s and 1930s (think of Satie, Weill, Krenek, Antheil, Milhaud, or Berg), magnetic tape recording and projection technology appears to be an especially prominent feature in operatic scores only after about 1950. Departing from a general survey of the corpus in question – that is, new music theatre works incorporating stored sound and sound projection directly on the level of composition – this chapter aims at proposing a (preliminary and certainly incomplete) categorization by discussing some of the observable paradigms of technological ‘extensions’ (to borrow an idea of Marshall McLuhan) as found, for example, in works by Mauricio Kagel, Pierre Schaeffer, Bruno Maderna, Renzo Rossellini, Karl-Birger Blomdahl, Luigi Nono, Boris Blacher, and Giacomo Manzoni.}}, author = {{Münzmay, Andreas}}, booktitle = {{New Music Theatre in Europe: Transformations between 1955–1975}}, editor = {{Adlington, Robert}}, isbn = {{978-1-138-32301-8 }}, pages = {{101 -- 125}}, publisher = {{Routledge}}, title = {{{Composing New Media: Magnetic Tape Technology in New Music Theatre, c. 1950–1970}}}, doi = {{10.4324/9780429451669-6}}, year = {{2019}}, } @misc{18734, author = {{Peckhaus, Volker}}, booktitle = {{zbMATH Open, Zbl. 1403.01004}}, title = {{{Wille, Matthias, "Gottlob Frege. Begriffsschrift, eine der arithmetischen nachgebildete Formelsprache des reinen Denkens", Springer Spektrum: Berlin 2018 (Klassische Texte der Wissenschaft)}}}, year = {{2019}}, } @misc{18736, author = {{Peckhaus, Volker}}, booktitle = {{zbMATH Open, Zbl. }}, title = {{{Honerkamp, Josef, Denken in Strukturen und seine Geschichte. Von der Kraft des mathematischen Beweises, Springer: Berlin 2018}}}, year = {{2019}}, } @inbook{29320, author = {{Herzig, Bardo and Wiethoff, Christoph}}, booktitle = {{Praxissemester (Religion) in NRW: Bilanz und Perspektiven}}, editor = {{Caruso, C. and Woppowa, J.}}, pages = {{6 -- 20}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Konzeptionelle, strukturelle und inhaltliche Gestaltungsaspekte des Praxissemesters an der Universität Paderborn}}}, year = {{2019}}, } @phdthesis{42066, author = {{Kruse, Daniel}}, isbn = {{9783947647071}}, publisher = {{Verlagsschriftenreihe des Heinz Nixdorf Instituts}}, title = {{{Teilautomatisierte Parameteridentifikation für die Validierung von Dynamikmodellen im modellbasierten Entwurf mechatronischer Systeme}}}, volume = {{388}}, year = {{2019}}, } @book{35055, author = {{Süßmann, Johannes}}, pages = {{37 S.}}, publisher = {{Bonifatius}}, title = {{{Die sprechende Stadt. Stadtumbau in Paderborn um 1600 und in der Gegenwart}}}, volume = {{152}}, year = {{2019}}, } @book{55849, abstract = {{Conference proceedings of the Music Encoding Conferences 2015, 2016 and 2017 with Introduction by Giuliano Di Bacco}}, editor = {{Di Bacco, Giuliano and Kepper, Johannes and Roland, Perry D.}}, keywords = {{mec-proceedings, mec-proceedings-2016, mec-proceedings-2015, mec-proceedings-2017}}, publisher = {{Bavarian State Library (BSB)}}, title = {{{Music Encoding Conference Proceedings 2015, 2016 and 2017}}}, doi = {{10.15463/music-1}}, year = {{2019}}, } @book{35897, abstract = {{Die Kooperation von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen stellt eine zentrale Bedingung inklusiver Beschulung von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe dar. Als ein maßgebliches Hemmnis der Zusammenarbeit gilt das Autonomie-Paritäts-Muster. Dieses besagt, dass Lehrkräfte aufgrund spezifischer Arbeitsbedingungen und Strukturmerkmale pädagogischer Arbeit in Schule und Unterricht ein hohes Ausmaß an Autonomie i.S.v. ‚Privatheit im Unterricht‘ anstreben. Dennoch weisen Studien darauf hin, dass Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen dennoch intensive Kooperationsformen praktizieren und anstreben. In der Arbeit wird mit einem Rückgriff auf die Selbstbestimmungstheorie argumentiert, dass Kooperation auch mit einem hohen Autonomieerleben einhergehen kann, wenn Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen Kooperation als Teil ihrer eigenen Professionalität internalisiert haben. Zudem werden Einflussfaktoren auf die Häufigkeit von Kooperation sowie die Wahrnehmung und Belastung von Antinomien und Zielkonflikten als Strukturmerkmale des pädagogischen Handelns untersucht. Grundlage der quantitativ-empirischen Analysen ist eine Stichprobe von insgesamt 222 Lehrkräften und Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen und Förderschulen für den Förderschwerpunkt Lernen. Als ein wesentliches Ergebnis der Arbeit zeigt sich, dass negative Effekte der Kooperation auf das Autonomieerleben ausbleiben, sodass die aufgeworfenen Zweifel an der Relevanz des Autonomie-Paritäts-Musters bestärkt werden. Darüber hinaus erweisen sich die Berufserfahrung sowie der Rückhalt der Schulleitung durch geschaffene Zeitfenster im Stundenplan als relevante Einflussfaktoren auf die Häufigkeit der Kooperation von Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen. Lehrkräfte in inklusiven Grundschulen nehmen weniger Zielkonflikte und Antinomien wahr und erleben diese weniger belastend, je häufiger sie mit Sonderpädagog_innen kooperieren. Die Ergebnisse werden hinsichtlich theoretischer Implikationen, der Professionalisierung von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen sowie Möglichkeiten der Förderung von Kooperation und kooperativer Strukturen diskutiert.}}, author = {{Neumann, Phillip}}, isbn = {{9783830940432}}, keywords = {{Kooperation, Inklusion, Sonderpädagogik, Schulentwicklung, BiLieF, Multiprofessionelle Kooperation, Grundschule, Förderschule}}, pages = {{258}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen}}}, doi = {{10.31244/9783830990437}}, year = {{2019}}, } @misc{37540, booktitle = {{Gender}}, editor = {{Weber, Jutta and Lengersdorf, Diana}}, number = {{3/19}}, title = {{{Gender, Technik und Politik 4.0. Über digitalen Kapitalismus, disruptive Technologien und neue Regime der Unsicherheit. Schwerpunktheft der Zeitschrift „Gender“, Jg. 11(3/19)}}}, year = {{2019}}, }