@inbook{24363, author = {{Horwath, Ilona}}, booktitle = {{Scotts Institutionenbegriff Als Heuristik Zur Analyse von Geschlechterverhältnissen in Organisationen: Inspirationsquelle „Geschlechterwissen,}}, title = {{{Scotts Institutionenbegriff als Heuristik zur Analyse von Geschlechterverhältnissen in Organisationen: Inspirationsquelle „Geschlechterwissen}}}, year = {{2017}}, } @phdthesis{9986, abstract = {{Das Ultraschall-Drahtbonden mit Aluminiumdraht ist aktuell ein Standardverfahren zur Kontaktierung von Leistungshalbleitermodulen. Jedoch soll die Einführung von Kupferdraht als Bondmaterial in der Zukunft zu zahlreichen Verbesserungen der Module führen. Dies ist bedingt durch die wesentlich besseren elektrischen und thermischen Eigenschaften von Kupfer gegenüber Aluminium, die dazu führen, dass z. B. eine weitere Miniaturisierung elektrischer Komponenten möglich wird. Darüber hinaus könnte insbesondere die Verlässlichkeit der Module signifikant verbessert werden. Doch bisher wurde Kupferdraht trotz seiner überlegenen physikalischen Eigenschaften im Wesentlichen nur vereinzelt eingesetzt, da der Prozess deutlich empfindlicher auf Störgrößen reagiert. Um dennoch zuverlässige Kupferbondverbindungen in Leistungshalbleitermodulen herstellen zu können, wird in dieser Arbeit ein Verfahren vorgestellt, das die Herstellung von Ultraschall-Bondverbindungen mittels modellbasierter Mehrzieloptimierung realisiert. Dazu ist umfangreiches Prozesswissen in Form eines geeigneten Modells für den Bondprozess notwendig. Das vorgestellte Modell ist in der Lage, alle notwendigen Effekte und den Einfluss wesentlicher Prozessparameter detailliert abzubilden, sodass eine anschließende Mehrzieloptimierung zur Bestimmung der pareto-optimalen Betriebspunkte und zugehörigen Prozessparameter ermöglicht wird. Die dafür notwendigen Teilmodelle und Mehrzieloptimierungen werden dargestellt und validiert. Überdies wird ein Prototyp in Form einer modifizierten Bondmaschine inklusive einer Möglichkeit zur Verhaltensanpassung aufgebaut und getestet.}}, author = {{Unger, Andreas}}, keywords = {{Drahtbondverbindungen}}, publisher = {{Universität Paderborn}}, title = {{{Modellbasierte Mehrzieloptimierung zur Herstellung von Ultraschall-Drahtbondverbindungen in Leistungshalbleitermodulen}}}, year = {{2017}}, } @misc{13110, author = {{Hagengruber, Ruth Edith}}, title = {{{Bergès, Sandrine; Coffee, Alan (Eds.). The Social and Political Philosophy of Mary Wollstonecraft. Oxford University Press, 2017.}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{35065, author = {{Süßmann, Johannes}}, booktitle = {{Neujahrsempfang der Universität Paderborn 15. Januar 2017. Laudationes}}, pages = {{17 f.}}, title = {{{Religion und Politik im Röhrentruper Rezeß von 1617. [Laudatio auf Johannes Stüer.] }}}, year = {{2017}}, } @article{29248, author = {{Steinhardt, Isabel and Pohlenz, Philipp and Merkt, Marianne}}, journal = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}}, number = {{3}}, title = {{{Editorial: Reclaiming Quality Development: Forschung über Lehre und Studium als Teil der Qualitätsentwicklung }}}, doi = {{10.3217/zfhe-12-03/01}}, volume = {{12}}, year = {{2017}}, } @inbook{29735, abstract = {{The present volume has aimed to cover a broad range of approaches to agency at work, exploring its relationship with professional learning and development. Thus, the chapters included in this book have discussed the role of agency in learning and development, considering a variety of working life contexts and applying both conceptual and empirical perspectives. This final chapter provides an overview of both the conceptual approaches and the empirical implementations. We see the perspectives as complementary. From the content of the book, we discern the phenomena as falling on two main dimensions, clustering at opposite ends of these dimensions. Thus, the following contrasts are evidenced: (a) agency understood as a personal capacity, vs. agency as behaviour, and (b) agency as an individual phenomenon, vs. agency as a collective phenomenon. All the chapters emphasise that agency is needed for learning and development. However, they differ in how they view the relationships between the concepts. They also exhibit differences in the empirical decisions taken and the research strategies chosen. In this concluding chapter, we discuss the main similarities and differences emerging from the chapters. We also highlight avenues for future research on agency and its relationship with professional learning.}}, author = {{Paloniemi, Susanna and Goller, Michael}}, booktitle = {{Agency at work: An agentic perspective on professional learning and development}}, editor = {{Goller, Michael and Paloniemi, Susanna}}, isbn = {{9783319609423}}, issn = {{2210-5549}}, keywords = {{Agency, Workplace learning, Professional development}}, pages = {{465--478}}, publisher = {{Springer International Publishing}}, title = {{{The Multifaceted Nature of Agency and Professional Learning}}}, doi = {{10.1007/978-3-319-60943-0_23}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{31370, author = {{Hoffmann, Max and Biehler, Rolf}}, booktitle = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2017}}, editor = {{Kortenkamp, Ulrich and Kuzle, Ana}}, pages = {{441--444}}, publisher = {{WTM-Verlag}}, title = {{{Schnittstellenaufgaben für die Analysis I – Konzept, Beispiele und Evaluationsergebnisse}}}, doi = {{10.17877/DE290R-18534}}, year = {{2017}}, } @inbook{32545, abstract = {{Deutliche Unterschiede im Bildungserfolg von Kindern abhängig vom familialen Hintergrund zeigen, dass, ungeachtet der schulischen Bemühungen um die kindliche Bildung, die Familie weiterhin ein wesentlicher Einflussfaktor ist. Vor diesem Hintergrund werden im Folgenden die Wege erörtert, über die sich diese Einflüsse realisieren. Nach einem Überblick zu einschlägigen Prozessen werden in diesem Beitrag familiale Wirkungszusammenhänge am Beispiel der Lesesozialisation genauer beleuchtet. Vor diesem Hintergrund werden abschließend Programme zur Förderung der familialen Unterstützung diskutiert.}}, author = {{Buhl, Heike M. and Hilkenmeier, Johanna}}, booktitle = {{Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie}}, editor = {{Kracke, Bärbel and Noack, Peter}}, isbn = {{9783642540615}}, keywords = {{Lesesozialisation, Familiale Erziehung, Familienklima, Kindliche Bildung, Bildungserwartungen, Häusliche Anregung, Home literacy environment, Vorlesen, Literacy}}, pages = {{163--179}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Bildung und Lesesozialisation im Elternhaus}}}, doi = {{10.1007/978-3-642-54061-5_10-1}}, year = {{2017}}, } @misc{33074, author = {{Ulrich, Tanja}}, title = {{{Grammatikerwerb und grammatische Störungen im Kindesalter. Ergebnisse des Forschungsprojekts GED 4-9 und ihre Implikationen für sprachdiagnostische und - therapeutische Methoden}}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{5829, abstract = {{Websites increasingly embed semantic data for search engine optimization. The most common ontology for semantic data, schema.org, is supported by all major search engines and describes over 500 data types, including calendar events, recipes, products, and TV shows. As of today, users wishing to pass this data to their favorite applications, e.g., their calendars, cookbooks, price comparison applications or even smart devices such as TV receivers, rely on cumbersome and error-prone workarounds such as reentering the data or a series of copy and paste operations. In this paper, we present Semantic Data Mediator (SDM), an approach that allows the easy transfer of semantic data to a multitude of services, ranging from web services to applications installed on different devices. SDM extracts semantic data from the currently displayed web page on the client-side, offers suitable services to the user, and by the press of a button, forwards this data to the desired service while doing all the necessary data conversion and service interface adaptation in between. To realize this, we built a reusable repository of service descriptions, data converters, and service adapters, which can be extended by the crowd. Our approach for linking services to websites relies solely on semantic data and does not require any additional support by either website or service developers. We have fully implemented our approach and present a real-world case study demonstrating its feasibility and usefulness.}}, author = {{Wolters, Dennis and Heindorf, Stefan and Kirchhoff, Jonas and Engels, Gregor}}, booktitle = {{2017 IEEE International Conference on Web Services (ICWS)}}, editor = {{Altintas, Ilkay and Chen, Shiping}}, isbn = {{9781538607527}}, keywords = {{Services, Websites, Semantic Data, schema.org, Data Conversion, Interface Adaptation, Mediation}}, publisher = {{IEEE}}, title = {{{Linking Services to Websites by Leveraging Semantic Data}}}, doi = {{10.1109/icws.2017.80}}, year = {{2017}}, } @inproceedings{6722, abstract = {{We report on the Wikidata vandalism detection task at the WSDM Cup 2017. The task received five submissions for which this paper describes their evaluation and a comparison to state of the art baselines. Unlike previous work, we recast Wikidata vandalism detection as an online learning problem, requiring participant software to predict vandalism in near real-time. The best-performing approach achieves a ROC-AUC of 0.947 at a PR-AUC of 0.458. In particular, this task was organized as a software submission task: to maximize reproducibility as well as to foster future research and development on this task, the participants were asked to submit their working software to the TIRA experimentation platform along with the source code for open source release.}}, author = {{Heindorf, Stefan and Potthast, Martin and Engels, Gregor and Stein, Benno}}, booktitle = {{WSDM Cup 2017 Notebook Papers}}, title = {{{Overview of the Wikidata Vandalism Detection Task at WSDM Cup 2017}}}, year = {{2017}}, } @article{6606, author = {{Scheer, David and Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}}, journal = {{Zeitschrift für Inklusion-Online, Nr. 2}}, number = {{2}}, title = {{{Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}}}, year = {{2017}}, } @article{6099, abstract = {{Ziel dieses Beitrags ist die Vorstellung und Diskussion unterschiedlicher Methoden zur Erfassung von hochschulischen Lernprozessen. Den konzeptuellen Rahmen dafür bietet das Scholarship of Teaching and Learning (SoTL). Am Beispiel von Schreibkompetenzen werden Analysen von Textproben, Selbsteinschätzungen per Fragebogen und Interview, Protokolle lauten Denkens und standardisierte Testverfahren vorgestellt. Die Vor- und Nachteile jeder Methode werden anhand exemplarischer Fragestellungen diskutiert. Abschließend reflektiert der Beitrag die Frage, wie SoTL von Überlegungen aus mixed-methods-Ansätzen profitieren kann.}}, author = {{Scharlau, Ingrid and Golombek, Christiane and Klingsieck, Katrin B.}}, journal = {{die hochschullehre}}, title = {{{Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass}}}, volume = {{3}}, year = {{2017}}, } @article{34507, abstract = {{In der vorliegenden Studie wird die konzeptuelle Binnenstruktur der Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen (N=287) mit Blick auf eine inklusionsbezogene Fortbildung zur multiprofessionellen Kooperation aus Perspektive der Erwartungs-Wert-Theorie untersucht. Konfirmatorische Faktorenanalysen zeigen eine 4-Komponenten-Struktur des subjektiven Wertes. Teilnahmeförderliche Wertüberzeugungen, die mithilfe von Items mit intrinsischer, utilitaristischer und persönlicher Ausrichtung erfasst wurden, lassen sich nach den Bezugspunkten Inhalt, Status als Teilnehmerin oder Teilnehmer und Abschluss untergliedern. Eine Kostenkomponente mit monetären und nicht-monetären Anteilen bildet einen eigenständigen Faktor. Der 4-faktorielle subjektive Wert lässt sich weiterhin von einem Bilanzwert abgrenzen, der ein Gesamturteil hinsichtlich der untersuchten Fortbildung reflektiert und primär von inhaltsbezogenen Wertkomponenten sowie der Kostenkomponente des Wertes vorhergesagt wird. Es zeigen sich professionsbezogene Unterschiede sowohl bei der Höhe der Werteinschätzungen als auch bei deren Zusammenspiel zur Bestimmung des Bilanzwertes. Die Diskussion thematisiert theoretische und praktische Implikationen der Befunde. }}, author = {{Gorges, Julia and Neumann, Phillip and Lütje-Klose, Birgit and Wild, Elke}}, issn = {{1869-4845}}, journal = {{Empirische Sonderpädagogik}}, keywords = {{Erwartungs-Wert-Theorie, Inklusion, Lehrerfortbildung, Motivation, multiprofessionelle Kooperation, subjektiver Aufgabenwert, BiFoKi}}, number = {{3}}, pages = {{199--214}}, title = {{{Dimensionen inklusionsbezogener Fortbildungsmotivation von Sonderpädagoginnen und Sonderpädagogen und Lehrkräften allgemeiner Schulen}}}, volume = {{9}}, year = {{2017}}, } @article{34548, abstract = {{Birgit Lütje-Klose, Phillip Neumann und Bettina Streese ziehen für Nordrhein-Westfalen Bilanz nach sieben Jahren ratifizierter UN-BRK. Ziel der seit 2010 bestehenden rot-grünen Landesregierung ist es (schul-)gesetzliche Veränderungen auf den Weg zu bringen, die die Dominanz der exklusiven Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfen überwinden. Gewürdigt werden die finanziellen, konzeptionellen und gesetzgeberischen Maßnahmen. Die Autor*innen machen jedoch auf zahlreiche Rekontextualisierungsprozesse im Entwicklungsverlauf aufmerksam, die strukturell-oragnisatorisch dür die einzelne Schule, wie auf der Ebene des Unterrichts spürbar werden. “Dem Land ist letztlich Mut zu wünschen für politische Beschlüsse, die Doppelstrukturen abbauen und einen gezielteren Einsatz der finanziellen und personellen Ressourcen ermöglichen würden”. }}, author = {{Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Streese, Bettina}}, issn = {{1862-5088}}, journal = {{Zeitschrift für Inklusion}}, number = {{2}}, title = {{{Schulische Inklusion in Nordrhein-Westfalen (NRW) – sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-BRK}}}, year = {{2017}}, } @techreport{34504, author = {{Wild, Elke and Lütje-Klose, Birgit and Schwinger, Malte and Gorges, Julia and Neumann, Phillip}}, publisher = {{Universität Bielefeld }}, title = {{{Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements (BiLieF). Technical Report}}}, doi = {{10.4119/UNIBI/2916613}}, year = {{2017}}, } @book{34550, editor = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}}, isbn = {{978-3-7815-2159-9}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}}}, year = {{2017}}, } @inbook{34543, author = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Julia Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}}, booktitle = {{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven}}, editor = {{Lütje-Klose, Birgit and Boger, Mai-Anh and Hopmann, Benedikt and Neumann, Phillip}}, isbn = {{978-3-7815-2159-9}}, pages = {{11--14}}, publisher = {{Verlag Julius Klinkhardt}}, title = {{{Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Zur Einführung in Band I}}}, volume = {{1}}, year = {{2017}}, } @inbook{36276, author = {{Weber, Jutta}}, booktitle = {{Bedeutende Daten. Modelle, Verfahren und Praxis der Vermessung und Verdatung im Netz}}, editor = {{Mämecke, Thorben and Passoth, Jan-Hendrik and Wehner, Josef}}, pages = {{91--104}}, publisher = {{Springer}}, title = {{{Pleasing Little Sister. Big Data und Social Media Surveillance}}}, year = {{2017}}, } @misc{36449, author = {{Becker, Rieke}}, booktitle = {{Handbuch zur Mittelalternumismatik}}, editor = {{Sarnowsky, Jürgen}}, title = {{{Byzanz um 1200}}}, year = {{2017}}, }