@article{53417,
  abstract     = {{<jats:title>Abstract</jats:title>
               <jats:p>Remote-controlled telescopes in education provide the opportunity to obtain high quality astronomy images for a broad variety of users. The Stellarium Gornergrat is such a telescope. In addition to pure observation, it offers a user-friendly interface and teaching modules so that astronomical and astrophysical projects can be integrated into everyday school life without any special prior knowledge and without requiring a lot of time. This contribution presents the Stellarium project and a provides an overview of several teaching activities.</jats:p>}},
  author       = {{Gschwind, Stéphane and Hohmann, Sascha and Müller, Andreas and Nordine, Jeffrey and Riesen, Timm-Emanuel}},
  issn         = {{1742-6588}},
  journal      = {{Journal of Physics: Conference Series}},
  keywords     = {{Computer Science Applications, History, Education}},
  location     = {{Hanoi}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{IOP Publishing}},
  title        = {{{The Stellarium Gornergrat: Astrophysics with your own Data}}},
  doi          = {{10.1088/1742-6596/2727/1/012011}},
  volume       = {{2727}},
  year         = {{2024}},
}

@article{52723,
  abstract     = {{Miller's rule is an empirical relation between the nonlinear and linear optical coefficients that applies to a large class of materials but has only been rigorously derived for the classical Lorentz model with a weak anharmonic perturbation. In this work, we extend the proof and present a detailed derivation of Miller's rule for an equivalent quantum-mechanical anharmonic oscillator. For this purpose, the classical concept of velocity-dependent damping inherent to the Lorentz model is replaced by an adiabatic switch-on of the external electric field, which allows a unified treatment of the classical and quantum-mechanical systems using identical potentials and fields. Although the dynamics of the resulting charge oscillations, and hence the induced polarizations, deviate due to the finite zero-point motion in the quantum-mechanical framework, we find that Miller's rule is nevertheless identical in both cases up to terms of first order in the anharmonicity. With a view to practical applications, especially in the context of ab initio calculations for the optical response where adiabatically switched-on fields are widely assumed, we demonstrate that a correct treatment of finite broadening parameters is essential to avoid spurious errors that may falsely suggest a violation of Miller's rule, and we illustrate this point by means of a numerical example.}},
  author       = {{Meyer, Maximilian Tim and Schindlmayr, Arno}},
  issn         = {{1361-6455}},
  journal      = {{Journal of Physics B: Atomic, Molecular and Optical Physics}},
  number       = {{9}},
  publisher    = {{IOP Publishing}},
  title        = {{{Derivation of Miller's rule for the nonlinear optical susceptibility of a quantum anharmonic oscillator}}},
  doi          = {{10.1088/1361-6455/ad369c}},
  volume       = {{57}},
  year         = {{2024}},
}

@article{51841,
  abstract     = {{athematische Kompetenzen digital zu fördern und digitale Kompetenzen mathematisch zu fördern – dies ist eine Forderung der neuen Bildungsstandards mit Blick auf eine Bildung in der digitalen Welt. Gerade das Potenzial digitaler Medien für das fachliche Lernen wurde in vielen Studien bestätigt. Eine sinnvoll gestaltete Einbettung digitaler Medien bietet die Chance, allen fünf Prinzipien eines guten Unterrichts gerecht zu werden: Verstehensorientierung, Durchgängigkeit, kognitive Aktivierung, Lernendenorientierung & Adaptivität und Kommunikationsförderung. Die flächendeckende Nutzung digitaler Medien etabliert sich bislang nur zögerlich. Aber wie können wir Lehrkräfte stärken, digitale Medien sinnvoll einzusetzen? Wir möchten hier die Bandbreite der Möglichkeiten an Beispielen verdeutlichen, ihren Einsatz motivieren und Wege für einen guten Unterricht aufzeigen.}},
  author       = {{Barzel, Bärbel and Greefrath, Gilbert and Nagel, Mareike and Hoffmann, Max}},
  journal      = {{mathematik lehren}},
  pages        = {{42 -- 47}},
  title        = {{{Digitalisierung als Chance für alle Prinzipien guten Unterrichts}}},
  volume       = {{242}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{50554,
  author       = {{Prediger, Susanne and Wessel, Lena}},
  booktitle    = {{Berufs-und Fachsprache Deutsch in Wissenschaft und Praxis}},
  editor       = {{Efing, Christian and Kalkavan-Aydin, Zeynep}},
  isbn         = {{978-3-11-074544-3}},
  pages        = {{363--372}},
  publisher    = {{DE GRUYTER}},
  title        = {{{31 Sprachbildung im berufsbezogenen Mathematikunterricht.}}},
  volume       = {{Band 3}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53663,
  abstract     = {{Noctua 2 is a supercomputer operated at the Paderborn Center for Parallel Computing (PC2) at Paderborn University in Germany. Noctua 2 was inaugurated in 2022 and is an Atos BullSequana XH2000 system. It consists mainly of three node types: 1) CPU Compute nodes with AMD EPYC processors in different main memory configurations, 2) GPU nodes with NVIDIA A100 GPUs, and 3) FPGA nodes with Xilinx Alveo U280 and Intel Stratix 10 FPGA cards. While CPUs and GPUs are known off-the-shelf components in HPC systems, the operation of a large number of FPGA cards from different vendors and a dedicated FPGA-to-FPGA network are unique characteristics of Noctua 2. This paper describes in detail the overall setup of Noctua 2 and gives insights into the operation of the cluster from a hardware, software and facility perspective.}},
  author       = {{Bauer, Carsten and Kenter, Tobias and Lass, Michael and Mazur, Lukas and Meyer, Marius and Nitsche, Holger and Riebler, Heinrich and Schade, Robert and Schwarz, Michael and Winnwa, Nils and Wiens, Alex and Wu, Xin and Plessl, Christian and Simon, Jens}},
  journal      = {{Journal of large-scale research facilities}},
  keywords     = {{Noctua 2, Supercomputer, FPGA, PC2, Paderborn Center for Parallel Computing}},
  title        = {{{Noctua 2 Supercomputer}}},
  doi          = {{10.17815/jlsrf-8-187 }},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2024}},
}

@unpublished{53793,
  abstract     = {{We utilize extreme learning machines for the prediction of partial differential equations (PDEs). Our method splits the state space into multiple windows that are predicted individually using a single model. Despite requiring only few data points (in some cases, our method can learn from a single full-state snapshot), it still achieves high accuracy and can predict the flow of PDEs over long time horizons. Moreover, we show how additional symmetries can be exploited to increase sample efficiency and to enforce equivariance.}},
  author       = {{Harder, Hans and Peitz, Sebastian}},
  keywords     = {{extreme learning machines, partial differential equations, data-driven prediction, high-dimensional systems}},
  title        = {{{Predicting PDEs Fast and Efficiently with Equivariant Extreme Learning Machines}}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{53808,
  booktitle    = {{tripleC: Communication, Capitalism & Critique}},
  editor       = {{Allmer, Thomas and Arslan, Sevda Can and Fuchs, Christian}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{140--433}},
  title        = {{{Critical Perspectives on Digital Capitalism: Theories and Praxis}}},
  doi          = {{10.31269/triplec.v22i1.1501}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2024}},
}

@article{35665,
  author       = {{Wolke, Nathalie and Laumann, Daniel and Webersen, Yvonne}},
  journal      = {{Physics Education}},
  title        = {{{Interdisciplinary approaches between physics and art using the example of optical experiments and artistic light installations}}},
  doi          = {{10.1088/1361-6552/ad40ee}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{53823,
  author       = {{Claes, Leander}},
  booktitle    = {{Fortschritte der Akustik - DAGA 2024}},
  editor       = {{Gesellschaft für Akustik e.V., Deutsche}},
  pages        = {{620–623}},
  title        = {{{Einfluss der periodischen Struktur auf geführte Wellen in gewebeverstärkten Polymeren}}},
  year         = {{2024}},
}

@unpublished{53858,
  author       = {{Akhter, Junaid and Fährmann, Paul David and Sonntag, Konstantin and Peitz, Sebastian}},
  booktitle    = {{arXiv}},
  title        = {{{Common pitfalls to avoid while using multiobjective optimization in machine learning}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53936,
  author       = {{Herdramm, Henrike}},
  journal      = {{Laudato}},
  keywords     = {{Tiertheologie, Tierethik, Psalm 104, Mensch-Tier-Beziehung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{6--7}},
  title        = {{{Zwischen Herrschaft und Utopie . Eine theologische Reflexion über die ambivalente Mensch-Tier-Beziehung}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53597,
  abstract     = {{Für eine gelingende Umsetzung schulischer Inklusion gilt eine professionelle Weiterbildung der Lehrkräfte und des weiteren Schulpersonals als unverzichtbare Voraussetzung, um eine effektive Teamarbeit sowie die Einbindung von Eltern [i] in Erziehungs- und Bildungsprozesse zu gewährleisten. Im Projekt BiFoKi [ii] (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde eine Fortbildungsmaßnahme für inklusive Schulen entwickelt, die sowohl die intrainstitutionelle Kooperation innerhalb der Schule als auch die interinstitutionelle Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler*innen mit und ohne sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf adressiert. Die Fortbildung zielt u.a. darauf ab, durch eine im Jahrgangsteam gemeinsam geplante und verantwortete Elternarbeit eine einladende Atmosphäre zu schaffen, Kommunikationswege an diverser werdende Bedarfe der Eltern und der Schüler*innen anzupassen und Eltern stärker in schulische Bildungsprozesse einzubeziehen. Zur Evaluation der Fortbildung wurde eine quasi-experimentelle Studie mit einem Prä-Post-Kontrollgruppendesign realisiert. Längsschnittliche Daten liegen für 55 Lehr- und Fachkräfte vor. Die Ergebnisse der varianzanalytischen Auswertung zeigen, dass sich die Einschätzungen zur Kooperationsbereitschaft der Eltern sowie das selbstberichtete Kooperationsverhalten im Bereich der Erziehungs- und Bildungskooperation in der Interventionsgruppe nach der Teilnahme an der Fortbildung signifikant positiver entwickelt hat als in der Kontrollgruppe.
 
[i] Mit dem Begriff Eltern sind hier alle erziehungs- bzw. sorgeberechtigten Personen gemeint.
[ii] Hinweis zur Finanzierung: Das diesem Beitrag zugrunde liegende Vorhaben BiFoKi (Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen) wurde mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV1732in der Förderlinie „Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ gefördert (Projektleitung: Birgit Lütje-Klose, Elke Wild, Julia Gorges und Phillip Neumann).
}},
  author       = {{Grüter, Sandra and Gorges, Julia and Lütje-Klose, Birgit and Neumann, Phillip and Wild, Elke}},
  issn         = {{2699-2477}},
  journal      = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}},
  keywords     = {{Inklusion, Kooperation, Eltern, Sekundarstufe 1, Evaluation, Integration, Schulentwicklung, Elternkooperation}},
  number       = {{3}},
  title        = {{{Jahrgangsteams zur Kooperation mit Eltern anregen – eine Aufgabe für Fortbildungen? Evaluationsergebnisse zum Bielefelder Fortbildungskonzept zur Kooperation in inklusiven Schulen (BiFoKi)}}},
  doi          = {{10.21248/qfi.131}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2024}},
}

@misc{54236,
  author       = {{Markewitz, Friedrich}},
  booktitle    = {{Zeitschrift für Medienlinguistik}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{39--49}},
  title        = {{{Pappert, Steffen/Roth, Kersten Sven (Hg.) (2023): Zeitlichkeit in der Textkommunikation.}}},
  volume       = {{6}},
  year         = {{2024}},
}

@article{54419,
  abstract     = {{Leaky mode resonances of the setae of Cataglyphis bombycina are found to enhance the thermal emission of the animals by near field coupling to the chitinous exoskeleton. This is remarkable, as the setae are also an adaption to enhance the reflectivity in the visible wavelength range. Both effects are dependent on morphology, dimensions and spatial arrangement. These parameters were experimentally characterized and simulated by finite difference time domain simulations to elucidate the optical impact of the setae in the mid infrared range and the contribution of leaky mode resonances. This mode of action and the setae’s optical properties in the visible range explain evolutionary strains that led to the actual morphology and size of the setae.}},
  author       = {{Schwind, Bertram and Wu, Xia and Tiemann, Michael and Fabritius, Helge-Otto}},
  issn         = {{2296-424X}},
  journal      = {{Frontiers in Physics}},
  title        = {{{Natural near field coupled leaky-mode resonant anti-reflection structures: the setae of Cataglyphis bombycina}}},
  doi          = {{10.3389/fphy.2024.1393279}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54449,
  author       = {{KOUAGOU, N'Dah Jean and Demir, Caglar and Zahera, Hamada Mohamed Abdelsamee and Wilke, Adrian and Heindorf, Stefan and Li, Jiayi and Ngonga Ngomo, Axel-Cyrille}},
  booktitle    = {{Companion Proceedings of the ACM on Web Conference 2024}},
  location     = {{Singapore}},
  publisher    = {{ACM}},
  title        = {{{Universal Knowledge Graph Embeddings}}},
  doi          = {{10.1145/3589335.3651978}},
  year         = {{2024}},
}

@unpublished{54448,
  abstract     = {{Graph Neural Networks (GNNs) are effective for node classification in
graph-structured data, but they lack explainability, especially at the global
level. Current research mainly utilizes subgraphs of the input as local
explanations or generates new graphs as global explanations. However, these
graph-based methods are limited in their ability to explain classes with
multiple sufficient explanations. To provide more expressive explanations, we
propose utilizing class expressions (CEs) from the field of description logic
(DL). Our approach explains heterogeneous graphs with different types of nodes
using CEs in the EL description logic. To identify the best explanation among
multiple candidate explanations, we employ and compare two different scoring
functions: (1) For a given CE, we construct multiple graphs, have the GNN make
a prediction for each graph, and aggregate the predicted scores. (2) We score
the CE in terms of fidelity, i.e., we compare the predictions of the GNN to the
predictions by the CE on a separate validation set. Instead of subgraph-based
explanations, we offer CE-based explanations.}},
  author       = {{Köhler, Dominik and Heindorf, Stefan}},
  booktitle    = {{arXiv:2405.12654}},
  title        = {{{Utilizing Description Logics for Global Explanations of Heterogeneous  Graph Neural Networks}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{52231,
  author       = {{Blübaum, Lukas and Heindorf, Stefan}},
  booktitle    = {{The World Wide Web Conference (WWW)}},
  location     = {{Singapore}},
  pages        = {{2204–2215}},
  publisher    = {{ACM}},
  title        = {{{Causal Question Answering with Reinforcement Learning}}},
  doi          = {{10.1145/3589334.3645610}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{54497,
  abstract     = {{Der Beitrag führt in die von uns verfolgte Forschungsperspektive der sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen ein und bringt diese mit den Begriffen Bildung und Bildungsforschung zusammen. Unsere Theoretisierung beginnt mit einem sozialtheoretisch unterbestimmten Verständnis sozialer Grenzen und Grenzbearbeitungen. Dieses erhebt einerseits den Anspruch, nah an Alltagserfahrungen mit sozialen Grenzen und Grenzbearbeitungen zu sein. Andererseits ermöglicht es den Einstieg in ganz unterschiedliche Sozialtheorien und damit eine multiperspektivische Forschungspraxis. Dieses Potential plausibilisieren wir am Beispiel von Analysen zu Fragestellungen der Wissenschafts- und Rechtsextremismusforschung, die wir selbst durchgeführt haben. Für Bildung und Bildungsforschung sind in diesem Zusammenhang der Blick auf Bildungsprozesse, Bildungsinstitutionen und die Konzeption von Forschung als eine selbstreflexive Bildungspraxis relevant.}},
  author       = {{Haker, Christoph and Otterspeer, Lukas}},
  booktitle    = {{Bildungsforschung: Erziehungswissenschaftliche Perspektiven}},
  editor       = {{Drerup, Johannes and Göddertz, Nina and Mattig, Ruprecht and Thole, Werner and Uhlendorff, Uwe}},
  isbn         = {{978-3-662-66923-5}},
  pages        = {{87–103}},
  publisher    = {{J.B. Metzler}},
  title        = {{{Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen. Ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung}}},
  doi          = {{10.1007/978-3-662-66923-5_6}},
  year         = {{2024}},
}

@article{53809,
  author       = {{Fuchs, Christian and Arslan, Sevda Can and Allmer, Thomas}},
  journal      = {{tripleC: Communication, Capitalism & Critique}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{140--147}},
  title        = {{{Critical Perspectives on Digital Capitalism: Theories and Praxis. Introduction to the Special Issue}}},
  doi          = {{10.31269/triplec.v22i1.1498}},
  volume       = {{22}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54786,
  author       = {{Claes, Leander and Hetkämper, Tim and Zeipert, Henning and Henning, Bernd}},
  booktitle    = {{22. GMA/ITG-Fachtagung – Sensoren und Messsysteme 2024}},
  isbn         = {{978-3-910600-01-0}},
  pages        = {{300–305}},
  publisher    = {{VDE Verlag GmbH}},
  title        = {{{Auswertung der modalen Dämpfung von geführten akustischen Wellen in faserverstärkten Kunststoffplatten}}},
  doi          = {{10.5162/sensoren2024/D1.2}},
  year         = {{2024}},
}