---
_id: '24160'
abstract:
- lang: eng
text: "In automotive and other fields of application media-carrying components often
have complex, flow-optimized geometries and are made of plastics for reasons of
weight and cost. Therefore, the laser sintering technology is predestinated to
manufacture these components as it offers a very high degree of design freedom
and good mechanical properties.\r\nFor industrial applications the long-term properties
of the SLS material in contact with liquid media are important and were therefore
investigated for PA12, PP and PA613. Hereby, different media such as motor oil
or Glysantin based coolant were tested with different temperatures and immersion
times of up to 26 weeks. The mechanical properties were tested after immersion
and compared to injection molded samples. Furthermore, laser sintering design
guidelines for media-carrying components were developed. These guidelines for
instance include the minimum wall thickness to ensure media tightness and the
removal of powder from channels with a high length to diameter ratio."
author:
- first_name: Ivo
full_name: Kletetzka, Ivo
id: '50769'
last_name: Kletetzka
- first_name: Christina
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last_name: Kummert
- first_name: Hans-Joachim
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orcid: 000-0001-8590-1921
citation:
ama: 'Kletetzka I, Kummert C, Schmid H-J. Laser Sintering Design Guidelines for
media transmitting Components. In: Proceedings of the 32nd Annual International
Solid Freeform Fabrication Symposium. Vol 32. Laboratory for Freeform Fabrication
and University of Texas; 2021. doi:http://dx.doi.org/10.26153/tsw/17548'
apa: Kletetzka, I., Kummert, C., & Schmid, H.-J. (2021). Laser Sintering Design
Guidelines for media transmitting Components. Proceedings of the 32nd Annual
International Solid Freeform Fabrication Symposium, 32. http://dx.doi.org/10.26153/tsw/17548
bibtex: '@inproceedings{Kletetzka_Kummert_Schmid_2021, place={Austin}, title={Laser
Sintering Design Guidelines for media transmitting Components}, volume={32}, DOI={http://dx.doi.org/10.26153/tsw/17548},
booktitle={Proceedings of the 32nd Annual International Solid Freeform Fabrication
Symposium}, publisher={Laboratory for Freeform Fabrication and University of Texas},
author={Kletetzka, Ivo and Kummert, Christina and Schmid, Hans-Joachim}, year={2021}
}'
chicago: 'Kletetzka, Ivo, Christina Kummert, and Hans-Joachim Schmid. “Laser Sintering
Design Guidelines for Media Transmitting Components.” In Proceedings of the
32nd Annual International Solid Freeform Fabrication Symposium, Vol. 32. Austin:
Laboratory for Freeform Fabrication and University of Texas, 2021. http://dx.doi.org/10.26153/tsw/17548.'
ieee: 'I. Kletetzka, C. Kummert, and H.-J. Schmid, “Laser Sintering Design Guidelines
for media transmitting Components,” in Proceedings of the 32nd Annual International
Solid Freeform Fabrication Symposium, Austin, 2021, vol. 32, doi: http://dx.doi.org/10.26153/tsw/17548.'
mla: Kletetzka, Ivo, et al. “Laser Sintering Design Guidelines for Media Transmitting
Components.” Proceedings of the 32nd Annual International Solid Freeform Fabrication
Symposium, vol. 32, Laboratory for Freeform Fabrication and University of
Texas, 2021, doi:http://dx.doi.org/10.26153/tsw/17548.
short: 'I. Kletetzka, C. Kummert, H.-J. Schmid, in: Proceedings of the 32nd Annual
International Solid Freeform Fabrication Symposium, Laboratory for Freeform Fabrication
and University of Texas, Austin, 2021.'
conference:
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place: Austin
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Symposium
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title: Laser Sintering Design Guidelines for media transmitting Components
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volume: 32
year: '2021'
...
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_id: '32488'
abstract:
- lang: eng
text: In diesem Beitrag wird das Konzept des student engagement mit den
drei Dimensionen Verhalten, Emotion und Kognition skizziert und in Bezug auf die
unterstützenden Faktoren für Lehre auf Distanz in digitalen Lehr-Lernsettings
untersucht. Ein Abgleich der theoretischen Grundlagen mit Forschungsergebnissen
verschiedener Studien zum Onlinesemester 2020 sowie eine Konkretisierung durch
Evaluationen aus Seminaren der englischen Sprachwissenschaft und der Kunstdidaktik
gibt Aufschluss darüber, wie ein geeignetes how to engage auch in digitalen Lehr-Lernsettings
gelingen kann. Darüber hinaus lassen die Ausführungen erkennen, dass die unterstützenden
Faktoren häufig in ähnlich priorisiert werden. Daraus ergibt sich eine Reihenfolge
mit dem unterstützenden Umfeld an erster, aktivem und kollaborativem Lernen an
zweiter, Erleben von Kompetenz an dritter und akademischer Herausforderung an
vierter Stelle. Die Ergebnisse können damit einen Weg aufzeigen, wie auch in ungewohnten
Lehr-Lernsettings sukzessive ein geeignetes how to engage entwickelt werden kann,
um student engagement zu fördern.
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- Zwei Fachdisziplinen berichten
author:
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ama: 'Schmidt R, Mindt I. Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien. In:
Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U, Vöing N, eds. Hochschule Auf
Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre . Hochschulbildung:
Lehre und Forschung. transcript Verlag; 2021:117-140. doi:10.14361/9783839456903-009'
apa: Schmidt, R., & Mindt, I. (2021). Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien.
In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule
auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre (pp. 117–140).
transcript Verlag. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009
bibtex: '@inbook{Schmidt_Mindt_2021, place={Bielefeld, Germany}, series={Hochschulbildung:
Lehre und Forschung}, title={Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien},
DOI={10.14361/9783839456903-009},
booktitle={Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen
Lehre }, publisher={transcript Verlag}, author={Schmidt, Rebekka and Mindt, Ilka},
editor={Neiske, Iris and Osthushenrich, Judith and Schaper, Niclas and Trier,
Ulrike and Vöing, Nerea}, year={2021}, pages={117–140}, collection={Hochschulbildung:
Lehre und Forschung} }'
chicago: 'Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
In Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
, edited by Iris Neiske, Judith Osthushenrich, Niclas Schaper, Ulrike Trier,
and Nerea Vöing, 117–40. Hochschulbildung: Lehre Und Forschung. Bielefeld, Germany:
transcript Verlag, 2021. https://doi.org/10.14361/9783839456903-009.'
ieee: 'R. Schmidt and I. Mindt, “Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien,”
in Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre
, I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, and N. Vöing, Eds. Bielefeld,
Germany: transcript Verlag, 2021, pp. 117–140.'
mla: Schmidt, Rebekka, and Ilka Mindt. “Student Engagement in Digitalen Lehr-Lern-Szenarien.”
Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur Digitalen Lehre
, edited by Iris Neiske et al., transcript Verlag, 2021, pp. 117–40, doi:10.14361/9783839456903-009.
short: 'R. Schmidt, I. Mindt, in: I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier,
N. Vöing (Eds.), Hochschule Auf Abstand. Ein Multiperspektivischer Zugang Zur
Digitalen Lehre , transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2021, pp. 117–140.'
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- first_name: Iris
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Lehre '
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title: Student engagement in digitalen Lehr-Lern-Szenarien
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ama: Spener AM. “Unsere Rache ist unsere Existenz. Unsere Waffe ist die Sprache.” Zum
desintegrativen Potenzial von Mirna Funks Roman “Winternähe.” Undercurrents
– Forum für linke Literaturwissenschaft. 2021;16:40–43.
apa: Spener, A. M. (2021). “Unsere Rache ist unsere Existenz. Unsere Waffe ist die
Sprache.” Zum desintegrativen Potenzial von Mirna Funks Roman “Winternähe.” Undercurrents
– Forum für linke Literaturwissenschaft, 16, 40–43.
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Waffe ist die Sprache.” Zum desintegrativen Potenzial von Mirna Funks Roman “Winternähe”},
volume={16}, journal={Undercurrents – Forum für linke Literaturwissenschaft},
author={Spener, Anna Maria}, year={2021}, pages={40–43} }'
chicago: 'Spener, Anna Maria. “‘Unsere Rache ist unsere Existenz. Unsere Waffe ist
die Sprache.’ Zum desintegrativen Potenzial von Mirna Funks Roman ‘Winternähe.’”
Undercurrents – Forum für linke Literaturwissenschaft 16 (2021): 40–43.'
ieee: A. M. Spener, “‘Unsere Rache ist unsere Existenz. Unsere Waffe ist die Sprache.’ Zum
desintegrativen Potenzial von Mirna Funks Roman ‘Winternähe,’” Undercurrents
– Forum für linke Literaturwissenschaft, vol. 16, pp. 40–43, 2021.
mla: Spener, Anna Maria. “‘Unsere Rache ist unsere Existenz. Unsere Waffe ist die
Sprache.’ Zum desintegrativen Potenzial von Mirna Funks Roman ‘Winternähe.’” Undercurrents
– Forum für linke Literaturwissenschaft, vol. 16, 2021, pp. 40–43.
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40–43.
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publication: Undercurrents – Forum für linke Literaturwissenschaft
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ama: Blank A. “Mably on Esteem, Republicanism, and the Question of Human Corruption.”
. Journal of Modern Philosophy. 2021;3(5):1-21.
apa: Blank, A. (2021). “Mably on Esteem, Republicanism, and the Question of Human
Corruption.” . Journal of Modern Philosophy, 3(5), 1–21.
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of Human Corruption.” }, volume={3}, number={5}, journal={Journal of Modern Philosophy},
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Human Corruption.’ .” Journal of Modern Philosophy 3, no. 5 (2021): 1–21.'
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,” Journal of Modern Philosophy, vol. 3, no. 5, pp. 1–21, 2021.
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Corruption.’ .” Journal of Modern Philosophy, vol. 3, no. 5, 2021, pp.
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ama: 'Blank A. “The Morality of the Desire for Esteem: Gassendi and the Augustinian
Challenge.” . History of European Ideas. 2021;47(6):1228-1242.'
apa: 'Blank, A. (2021). “The Morality of the Desire for Esteem: Gassendi and the
Augustinian Challenge.” . History of European Ideas, 47(6), 1228–1242.'
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and the Augustinian Challenge.” }, volume={47}, number={6}, journal={History of
European Ideas}, author={Blank, Andreas}, year={2021}, pages={1228–1242} }'
chicago: 'Blank, Andreas. “‘The Morality of the Desire for Esteem: Gassendi and
the Augustinian Challenge.’ .” History of European Ideas 47, no. 6 (2021):
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ieee: 'A. Blank, “‘The Morality of the Desire for Esteem: Gassendi and the Augustinian
Challenge.’ ,” History of European Ideas, vol. 47, no. 6, pp. 1228–1242,
2021.'
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Augustinian Challenge.’ .” History of European Ideas, vol. 47, no. 6, 2021,
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- first_name: Andreas
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ama: Blank A. “Wolff on Duties of Esteem in the Law of Peoples.” . European Journal
of Philosophy. 2021;29(4):475-486.
apa: Blank, A. (2021). “Wolff on Duties of Esteem in the Law of Peoples.” . European
Journal of Philosophy, 29(4), 475–486.
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}, volume={29}, number={4}, journal={European Journal of Philosophy}, author={Blank,
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European Journal of Philosophy 29, no. 4 (2021): 475–86.'
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Journal of Philosophy, vol. 29, no. 4, pp. 475–486, 2021.
mla: Blank, Andreas. “‘Wolff on Duties of Esteem in the Law of Peoples.’ .” European
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer
Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer
Selbstkritik. In: Sehmer J, Simon S, Ten Elsen J, Thiele F, eds. Recht Extrem?
Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2021:249-273. doi:10.1007/978-3-658-32560-2_14'
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die epistemische Dimension der Neuen
Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen
Rechten zu einer Selbstkritik. In J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, & F.
Thiele (Eds.), recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen
(pp. 249–273). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14
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Dimension der Neuen Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses
der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik}, DOI={10.1007/978-3-658-32560-2_14},
booktitle={recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen}, publisher={Springer
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Julian and Simon, Stephanie and Ten Elsen, Jennifer and Thiele, Felix}, year={2021},
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chicago: 'Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der
Neuen Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses
Der Neuen Rechten Zu Einer Selbstkritik.” In Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer, Stephanie Simon, Jennifer Ten Elsen, and
Felix Thiele, 249–73. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-658-32560-2_14.'
ieee: 'C. Haker and L. Otterspeer, “Die epistemische Dimension der Neuen Rechten.
Von einer Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten
zu einer Selbstkritik,” in recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen
Räumen, J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, and F. Thiele, Eds. Wiesbaden:
Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Die Epistemische Dimension Der Neuen
Rechten. Von Einer Kritik Des Wissenschafts- Und Bildungsverständnisses Der Neuen
Rechten Zu Einer Selbstkritik.” Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen
Räumen, edited by Julian Sehmer et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2021,
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short: 'C. Haker, L. Otterspeer, in: J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen, F. Thiele
(Eds.), Recht Extrem? Dynamiken in Zivilgesellschaftlichen Räumen, Springer Fachmedien
Wiesbaden, Wiesbaden, 2021, pp. 249–273.'
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title: Die epistemische Dimension der Neuen Rechten. Von einer Kritik des Wissenschafts-
und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten zu einer Selbstkritik
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year: '2021'
...
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abstract:
- lang: eng
text: Critique has run out of steam – this diagnosis by Bruno Latour is
crucial for the “Manifesto for post-critical education” as well as for the on_education
issue “The Fatique of Critique?”. With this essay, we contradict Latour's diagnosis.
Latour’s polemic against critique is based firstly on a questionable diagnosis
of our time and secondly on a general and programmatic critique of sociology.
Against that, we bring out two main points. The first insight highlights that
change is initially dependent on variations that can only arise from a negation
of the existing. The second insight comes from the sociology of critique, which
paradoxically sees success in the failure of critique.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Haker, Christoph
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last_name: Haker
- first_name: Lukas
full_name: Otterspeer, Lukas
last_name: Otterspeer
citation:
ama: Haker C, Otterspeer L. Against Latour – On the Questionable Foundations of
Post-Critical Pedagogy. On Education Journal for Research and Debate. 2021;3(9).
doi:10.17899/on_ed.2020.9.16
apa: Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy. On Education. Journal for Research and
Debate, 3(9). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16
bibtex: '@article{Haker_Otterspeer_2021, title={Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy}, volume={3}, DOI={10.17899/on_ed.2020.9.16},
number={9}, journal={On Education. Journal for Research and Debate}, author={Haker,
Christoph and Otterspeer, Lukas}, year={2021} }'
chicago: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate 3, no. 9 (2021). https://doi.org/10.17899/on_ed.2020.9.16.
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of Post-Critical Pedagogy,” On Education. Journal for Research and Debate,
vol. 3, no. 9, 2021, doi: 10.17899/on_ed.2020.9.16.'
mla: Haker, Christoph, and Lukas Otterspeer. “Against Latour – On the Questionable
Foundations of Post-Critical Pedagogy.” On Education. Journal for Research
and Debate, vol. 3, no. 9, 2021, doi:10.17899/on_ed.2020.9.16.
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ama: 'Haker C, Otterspeer L. Die Beweglichkeit der Kritik: zur Wechselbeziehung
von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter. BEHEMOTH
A Journal on Civilisation. Published online 2021:31-47. doi:10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
apa: 'Haker, C., & Otterspeer, L. (2021). Die Beweglichkeit der Kritik: zur
Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter.
BEHEMOTH. A Journal on Civilisation, 31–47. https://doi.org/10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058'
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Lukas}, year={2021}, pages={31–47} }'
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Zur Wechselbeziehung von Kontextualisierung Und Objektivierung Im Digitalen Zeitalter.”
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von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter,” BEHEMOTH.
A Journal on Civilisation, pp. 31–47, 2021, doi: 10.6094/BEHEMOTH.2021.14.2.1058.'
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ama: 'Schneider JN. Digitalisation in the Classroom – Learning Tools. In: Beutner
M, Pechuel R, Schneider J, eds. Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education
– Vocation - Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European
VET. Insights in the DigI-VET Project. ; 2021:87-100.'
apa: 'Schneider, J. N. (2021). Digitalisation in the Classroom – Learning Tools.
In M. Beutner, R. Pechuel, & J. Schneider (Eds.), Fostering Digitisation
and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project (pp. 87–100).'
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– Vocation - Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European
VET. Insights in the DigI-VET Project}, author={Schneider, Jennifer Nicole}, editor={Beutner,
Marc and Pechuel, Rasmus and Schneider, Jennifer}, year={2021}, pages={87–100}
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Tools.” In Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation -
Industry – Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights
in the DigI-VET Project, edited by Marc Beutner, Rasmus Pechuel, and Jennifer
Schneider, 87–100. Köln, 2021.'
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Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, M. Beutner,
R. Pechuel, and J. Schneider, Eds. Köln, 2021, pp. 87–100.'
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Fostering Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry –
Future. New Opportunities and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET
Project, edited by Marc Beutner et al., 2021, pp. 87–100.'
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Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation - Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insights in the DigI-VET Project, Köln, 2021,
pp. 87–100.'
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Digitisation and Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project. Köln, 2021.'
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and Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities
and Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project. Köln, 2021.'
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Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities and Challenges for
European VET. Insight in the DigI-VET Project. 2021.'
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Industry 4.0: Education – Vocation – Industry – Future. New Opportunities and
Challenges for European VET. Insight in the DigI-VET Project, Köln, 2021.'
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ama: Degeling J. Medien der Sorge, Techniken des Selbst. Praktiken des Über-sich-selbst-Schreibens
bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek. Büchner-Verlag; 2021. doi:10.14631/978-3-96317-776-7
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Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek.
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des Selbst. Praktiken des Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief
und Elfriede Jelinek}, DOI={10.14631/978-3-96317-776-7},
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Über-sich-selbst-Schreibens bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek.
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bei Christoph Schlingensief und Elfriede Jelinek
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ama: Richter S. Hallo Schönheiten! Performances und Aushandlungen der Geschlechterordnung
in der YouTube-Beauty-Community. Campus; 2021.
apa: Richter, S. (2021). Hallo Schönheiten! Performances und Aushandlungen der
Geschlechterordnung in der YouTube-Beauty-Community. Campus.
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Performances und Aushandlungen der Geschlechterordnung in der YouTube-Beauty-Community},
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der Geschlechterordnung in der YouTube-Beauty-Community. Frankfurt (Main):
Campus, 2021.'
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Geschlechterordnung in der YouTube-Beauty-Community. Campus, 2021.
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in der YouTube-Beauty-Community, Campus, Frankfurt (Main), 2021.
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title: Hallo Schönheiten! Performances und Aushandlungen der Geschlechterordnung in
der YouTube-Beauty-Community
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ama: Ried D. Weltweite Verfügbarkeit und digitale Langzeitarchivierung. Mitteilungen
der IMRG. 2021;(39):36.
apa: Ried, D. (2021). Weltweite Verfügbarkeit und digitale Langzeitarchivierung.
Mitteilungen Der IMRG, 39, 36.
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author={Ried, Dennis}, year={2021}, pages={36} }'
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Mitteilungen Der IMRG, no. 39 (2021): 36.'
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der IMRG, no. 39, p. 36, 2021.
mla: Ried, Dennis. “Weltweite Verfügbarkeit Und Digitale Langzeitarchivierung.”
Mitteilungen Der IMRG, no. 39, Internationale Max-Reger-Gesellschaft, 2021,
p. 36.
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ama: 'Nassery I, Tatari M, Mustafa AR. Conference Report: Dynamics of Tradition:
Islamic Theology and Law in Relation (September 17-19, 2021, Paderborn). Vol
13/14.; 2021:131-135.'
apa: 'Nassery, I., Tatari, M., & Mustafa, A. R. (2021). Conference Report:
Dynamics of Tradition: Islamic Theology and Law in Relation (September 17-19,
2021, Paderborn) (Vol. 13/14, pp. 131–135).'
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/ Journal of Law & Islam}, title={Conference Report: Dynamics of Tradition:
Islamic Theology and Law in Relation (September 17-19, 2021, Paderborn)}, volume={13/14},
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& Islam} }'
chicago: 'Nassery, Idris, Muna Tatari, and Abdul Rahman Mustafa. Conference Report:
Dynamics of Tradition: Islamic Theology and Law in Relation (September 17-19,
2021, Paderborn). Vol. 13/14. Zeitschrift Für Recht Und Islam / Journal of
Law & Islam, 2021.'
ieee: 'I. Nassery, M. Tatari, and A. R. Mustafa, Conference Report: Dynamics
of Tradition: Islamic Theology and Law in Relation (September 17-19, 2021, Paderborn),
vol. 13/14. 2021, pp. 131–135.'
mla: 'Nassery, Idris, et al. Conference Report: Dynamics of Tradition: Islamic
Theology and Law in Relation (September 17-19, 2021, Paderborn). 2021, pp.
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Islamic Theology and Law in Relation (September 17-19, 2021, Paderborn), 2021.'
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(September 17-19, 2021, Paderborn)'
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ama: Jenert T, Kremer H-H. Digitale Prozessintegration in berufs- und wirtschaftspädagogischen
Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung.
bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online. 2021;40:1-24.
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und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online,
40, 1–24.
bibtex: '@article{Jenert_Kremer_2021, title={Digitale Prozessintegration in berufs-
und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung}, volume={40}, journal={bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
– online}, author={Jenert, Tobias and Kremer, H.-Hugo}, year={2021}, pages={1–24}
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chicago: 'Jenert, Tobias, and H.-Hugo Kremer. “Digitale Prozessintegration in berufs-
und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online
40 (2021): 1–24.'
ieee: T. Jenert and H.-H. Kremer, “Digitale Prozessintegration in berufs- und wirtschaftspädagogischen
Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung,”
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mla: Jenert, Tobias, and H. Hugo Kremer. “Digitale Prozessintegration in berufs-
und wirtschaftspädagogischen Studiengängen – Überlegungen zur Professionalität
und professionellen Entwicklung.” bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online,
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(2021) 1–24.
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publication: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online
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title: Digitale Prozessintegration in berufs- und wirtschaftspädagogischen Studiengängen
– Überlegungen zur Professionalität und professionellen Entwicklung
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abstract:
- lang: eng
text: Lehrer*innen können dazu beitragen, dass bestehende soziale Ungleichheiten
verstärkt oder auch abgebaut werden. Eine wichtige Rolle spielen dabei der sogenannte
Habitus der Lehrer*innen und dessen (Nicht-)Passung zur sozialen Herkunft der
Schüler*innen. In diesem Text stelle ich die Frage, wie angehende Lehrer*innen
im Studium unterstützt werden können, die Bedeutung eigener habitueller Prägungen
für das professionelle Handeln als Lehrperson zu reflektieren. Ganz besonders
befasse ich mich mit der Rolle der Lehrer*innenbildner*innen bei der Förderung
von solchen habitusreflexiven Kompetenzen. Hier spielen das Selbst der Hochschullehrenden
und die bildungsbiographischen Erfahrungen, die auf dem Weg in die Hochschule
gemacht wurden, eine wichtige Rolle.
author:
- first_name: Tobias
full_name: Jenert, Tobias
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
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ama: 'Jenert T. Anderssein als Ressource: Habitus und Habitusreflexion in der Lehrer*innenbildung.
PraxisForschungLehrer*innenbildung. 2021;3(5):82-92. doi:10.11576/PFLB-4801'
apa: 'Jenert, T. (2021). Anderssein als Ressource: Habitus und Habitusreflexion
in der Lehrer*innenbildung. PraxisForschungLehrer*innenbildung, 3(5),
82–92. https://doi.org/10.11576/PFLB-4801'
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in der Lehrer*innenbildung}, volume={3}, DOI={10.11576/PFLB-4801},
number={5}, journal={PraxisForschungLehrer*innenbildung}, author={Jenert, Tobias},
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in Der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenbildung 3, no.
5 (2021): 82–92. https://doi.org/10.11576/PFLB-4801.'
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Lehrer*innenbildung,” PraxisForschungLehrer*innenbildung, vol. 3, no. 5,
pp. 82–92, 2021, doi: 10.11576/PFLB-4801.'
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Der Lehrer*innenbildung.” PraxisForschungLehrer*innenbildung, vol. 3, no.
5, 2021, pp. 82–92, doi:10.11576/PFLB-4801.'
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ama: 'Jenert T, Bosse E. Lehrentwicklung an Hochschulen als transferorientierte
Netzwerkarbeit: Das Bündnis für Hochschullehre Lehren. In: Transfer von Innovation
Und Wissen. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2021. doi:10.1007/978-3-658-33667-7_15'
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Netzwerkarbeit: Das Bündnis für Hochschullehre Lehren. In Transfer von Innovation
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Bündnis für Hochschullehre Lehren'
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abstract:
- lang: eng
text: "\r\nResearch on student transition into Higher Education (HE) has
taken different theoretical perspectives. First, studies investigated personal
variables such as students´ self-efficacy, emotions and motivation regarding the
transition from school to HE. A second strand of research focused on contextual
variables, for instance college effectiveness research. With this paper, we combine
both the personal and the contextual approach. We aim to investigate the interaction
between personal and contextual diversity during the transition into HE, taking
into account students’ diversity in particular with regard to gender and individual
characteristics, such as self-efficacy. We explored the heterogeneity in students’
personal characteristics by conducting a latent profile analysis (LPA) based on
students’ intrinsic motivation, self-efficacy and anxiety before entering Higher
Education. LPA resulted in three distinct profiles, with significant differences
in how students perceived the first year. This finding suggests that students’
personal characteristics when entering Higher Education influence how they experience
the study environment. To investigate the interplay between individual and contextual
differences in more detail, we conducted a qualitative longitudinal study with
14 first-year students in parallel with the panel survey. We found that individual
students react very differently to specific characteristics and events of the
first-year environment. Our study adds to the growing body of research that aims
to grasp the complexity of interactions between individual and contextual differences.
Specifically, we illustrate how combining quantitative and qualitative methods
can provide new insights into person-context interactions.\r\n"
author:
- first_name: Tobias
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last_name: Jenert
- first_name: Taiga
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ama: 'Jenert T, Brahm T. The interplay of personal and contextual diversity during
the first year at Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative
approach. Frontline Learning Research. 2021;9(2):50-77. doi:10.14786/flr.v9i2.669'
apa: 'Jenert, T., & Brahm, T. (2021). The interplay of personal and contextual
diversity during the first year at Higher Education: Combining a quantitative
and a qualitative approach. Frontline Learning Research, 9(2), 50–77.
https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669'
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diversity during the first year at Higher Education: Combining a quantitative
and a qualitative approach}, volume={9}, DOI={10.14786/flr.v9i2.669},
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chicago: 'Jenert, Tobias, and Taiga Brahm. “The Interplay of Personal and Contextual
Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative
and a Qualitative Approach.” Frontline Learning Research 9, no. 2 (2021):
50–77. https://doi.org/10.14786/flr.v9i2.669.'
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during the first year at Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative
approach,” Frontline Learning Research, vol. 9, no. 2, pp. 50–77, 2021,
doi: 10.14786/flr.v9i2.669.'
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Diversity during the First Year at Higher Education: Combining a Quantitative
and a Qualitative Approach.” Frontline Learning Research, vol. 9, no. 2,
EARLI, 2021, pp. 50–77, doi:10.14786/flr.v9i2.669.'
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title: 'The interplay of personal and contextual diversity during the first year at
Higher Education: Combining a quantitative and a qualitative approach'
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ama: 'Krause I, Gerhards C. Betriebliche Weiterbildungskulturen in Zeiten der Digitalisierung
– Eine Analyse mit Daten des BIBB-Qualifizierungspanels. . In: Schemmann M, ed.
Internationales Jahrbuch Für Erwachsenenbildung 2022: Optimierung in Der Weiterbildung.
; 2021.'
apa: 'Krause, I., & Gerhards, C. (2021). Betriebliche Weiterbildungskulturen
in Zeiten der Digitalisierung – Eine Analyse mit Daten des BIBB-Qualifizierungspanels.
. In M. Schemmann (Ed.), Internationales Jahrbuch für Erwachsenenbildung 2022:
Optimierung in der Weiterbildung.'
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in Zeiten der Digitalisierung – Eine Analyse mit Daten des BIBB-Qualifizierungspanels.
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in der Weiterbildung}, author={Krause, Ina and Gerhards, Christian}, editor={Schemmann,
Michael }, year={2021} }'
chicago: 'Krause, Ina, and Christian Gerhards. “Betriebliche Weiterbildungskulturen
in Zeiten Der Digitalisierung – Eine Analyse Mit Daten Des BIBB-Qualifizierungspanels.
.” In Internationales Jahrbuch Für Erwachsenenbildung 2022: Optimierung in
Der Weiterbildung, edited by Michael Schemmann, 2021.'
ieee: 'I. Krause and C. Gerhards, “Betriebliche Weiterbildungskulturen in Zeiten
der Digitalisierung – Eine Analyse mit Daten des BIBB-Qualifizierungspanels. ,”
in Internationales Jahrbuch für Erwachsenenbildung 2022: Optimierung in der
Weiterbildung, M. Schemmann, Ed. 2021.'
mla: 'Krause, Ina, and Christian Gerhards. “Betriebliche Weiterbildungskulturen
in Zeiten Der Digitalisierung – Eine Analyse Mit Daten Des BIBB-Qualifizierungspanels.
.” Internationales Jahrbuch Für Erwachsenenbildung 2022: Optimierung in Der
Weiterbildung, edited by Michael Schemmann, 2021.'
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Für Erwachsenenbildung 2022: Optimierung in Der Weiterbildung, 2021.'
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