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author:
- first_name: Leander
full_name: Claes, Leander
id: '11829'
last_name: Claes
orcid: 0000-0002-4393-268X
- first_name: Mareen
full_name: Wippermann, Mareen
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last_name: Wippermann
citation:
ama: Claes L, Wippermann M. Analysis of Guided Acoustic Waves in Periodically
Structured Plates.; 2024.
apa: Claes, L., & Wippermann, M. (2024). Analysis of guided acoustic waves
in periodically structured plates.
bibtex: '@book{Claes_Wippermann_2024, place={Guided Ultrasonic Waves: Emerging Methods
(GUWEM) Workshop, Überherrn}, title={Analysis of guided acoustic waves in periodically
structured plates}, author={Claes, Leander and Wippermann, Mareen}, year={2024}
}'
chicago: 'Claes, Leander, and Mareen Wippermann. Analysis of Guided Acoustic
Waves in Periodically Structured Plates. Guided Ultrasonic Waves: Emerging
Methods (GUWEM) Workshop, Überherrn, 2024.'
ieee: 'L. Claes and M. Wippermann, Analysis of guided acoustic waves in periodically
structured plates. Guided Ultrasonic Waves: Emerging Methods (GUWEM) Workshop,
Überherrn, 2024.'
mla: Claes, Leander, and Mareen Wippermann. Analysis of Guided Acoustic Waves
in Periodically Structured Plates. 2024.
short: 'L. Claes, M. Wippermann, Analysis of Guided Acoustic Waves in Periodically
Structured Plates, Guided Ultrasonic Waves: Emerging Methods (GUWEM) Workshop,
Überherrn, 2024.'
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place: 'Guided Ultrasonic Waves: Emerging Methods (GUWEM) Workshop, Überherrn'
project:
- _id: '157'
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name: 'FaMOUS: Ein ultraschallbasiertes Messverfahren unter Berücksichtigung viskoelastischer
Eigenschaften zur Charakterisierung der Faser-Matrix-Haftung bei Organoblechen
sowie deren realitätsnahe Modellierung'
status: public
title: Analysis of guided acoustic waves in periodically structured plates
type: misc
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year: '2024'
...
---
_id: '55662'
abstract:
- lang: eng
text: Schneijderberg und Steinhardt zeichnen in diesem Beitrag nach, wie
Akkreditierung als sanftes Konditionalprogramm in Bezug auf Diversity-Dimensionen
gewirkt hat. Unter sanfter Konditionierung wird in Anlehnung an Luhmann die politische
Steuerung durch Akkreditierungskriterien verstanden, die als Vehikel genutzt werden,
um gesellschaftlich aktuell diskutierte Themen in den Hochschulen zu platzieren.
Der Beitrag rekonstruiert in einem ersten Schritt, wie und welche Diversity-Dimensionen
in Akkreditierungskriterien abgebildet wurden. Hierzu wurden die Hochschulrahmengesetze,
die ländergemeinsamen Strukturvorgaben der Kultusministerkonferenz, die Akkreditierungskriterien
sowie Tätigkeitsberichte und Protokolle des Akkreditierungsrates mittels einer
Dokumentenanalyse ausgewertet. Um die Konditionierung nachzuzeichnen, wurde in
einem zweiten Schritt eine Topic-Modeling-Analyse von 828 Selbstdokumentationen
der Hochschulen, 743 Gutachtenberichte und 560 Beschlussbriefen durchgeführt.
author:
- first_name: Christian
full_name: Schneijderberg, Christian
last_name: Schneijderberg
- first_name: Isabel
full_name: Steinhardt, Isabel
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last_name: Steinhardt
orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189
citation:
ama: 'Schneijderberg C, Steinhardt I. Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie.
Akkreditierung und Diversity. In: Griem J, Kaldewey D, Il-Tschung L, eds. »Die
Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in
Deutschland. transcript Verlag; 2024:89-108. doi:10.14361/9783839466797-006'
apa: Schneijderberg, C., & Steinhardt, I. (2024). Kleine Strukturmacht statt
großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity. In J. Griem, D. Kaldewey, &
L. Il-Tschung (Eds.), »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity
Management an Hochschulen in Deutschland (pp. 89–108). transcript Verlag.
https://doi.org/10.14361/9783839466797-006
bibtex: '@inbook{Schneijderberg_Steinhardt_2024, place={Bielefeld, Germany}, title={Kleine
Strukturmacht statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity}, DOI={10.14361/9783839466797-006},
booktitle={»Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an
Hochschulen in Deutschland}, publisher={transcript Verlag}, author={Schneijderberg,
Christian and Steinhardt, Isabel}, editor={Griem, Julika and Kaldewey, David and
Il-Tschung, Lim}, year={2024}, pages={89–108} }'
chicago: 'Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Kleine Strukturmacht
statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity.” In »Die Poesie der Reformen«.
Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, edited
by Julika Griem, David Kaldewey, and Lim Il-Tschung, 89–108. Bielefeld, Germany:
transcript Verlag, 2024. https://doi.org/10.14361/9783839466797-006.'
ieee: 'C. Schneijderberg and I. Steinhardt, “Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie.
Akkreditierung und Diversity,” in »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des
Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, J. Griem, D. Kaldewey,
and L. Il-Tschung, Eds. Bielefeld, Germany: transcript Verlag, 2024, pp. 89–108.'
mla: Schneijderberg, Christian, and Isabel Steinhardt. “Kleine Strukturmacht statt
großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity.” »Die Poesie der Reformen«.
Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen in Deutschland, edited
by Julika Griem et al., transcript Verlag, 2024, pp. 89–108, doi:10.14361/9783839466797-006.
short: 'C. Schneijderberg, I. Steinhardt, in: J. Griem, D. Kaldewey, L. Il-Tschung
(Eds.), »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen
in Deutschland, transcript Verlag, Bielefeld, Germany, 2024, pp. 89–108.'
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doi: 10.14361/9783839466797-006
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- Akkreditierung
- Diversität
- Topic Modeling
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publication: »Die Poesie der Reformen«. Zur Karriere des Diversity Management an Hochschulen
in Deutschland
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- '9783837666793'
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title: Kleine Strukturmacht statt großer Ideologie. Akkreditierung und Diversity
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year: '2024'
...
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_id: '55667'
abstract:
- lang: eng
text: This study investigates how 11- to 12-year-old students construct
data-based decision trees using data cards for classification purposes. We examine
the students' heuristics and reasoning during this process. The research is based
on an eight-week teaching unit during which students labeled data, built decision
trees, and assessed them using test data. They learned to manually construct decision
trees to classify food items as recommendable or not. They utilized data cards
with a heuristic that is a simplified form of a machine learning algorithm. We
report on evidence that this topic is teachable to middle school students, along
with insights for refining our teaching approach and broader implications for
teaching machine learning at the school level.
article_number: '3'
author:
- first_name: Franz Yannik
full_name: Fleischer, Franz Yannik
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last_name: Fleischer
orcid: https://orcid.org/0000-0003-0318-0329
- first_name: Susanne
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- first_name: Rolf
full_name: Biehler, Rolf
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citation:
ama: Fleischer FY, Podworny S, Biehler R. Teaching and Learning to Construct Data-Based
Decision Trees Using Data Cards as the First Introduction to Machine Learning
in Middle School. Statistics Education Research Journal. 2024;23(1). doi:10.52041/serj.v23i1.450
apa: Fleischer, F. Y., Podworny, S., & Biehler, R. (2024). Teaching and Learning
to Construct Data-Based Decision Trees Using Data Cards as the First Introduction
to Machine Learning in Middle School. Statistics Education Research Journal,
23(1), Article 3. https://doi.org/10.52041/serj.v23i1.450
bibtex: '@article{Fleischer_Podworny_Biehler_2024, title={Teaching and Learning
to Construct Data-Based Decision Trees Using Data Cards as the First Introduction
to Machine Learning in Middle School}, volume={23}, DOI={10.52041/serj.v23i1.450},
number={13}, journal={Statistics Education Research Journal}, publisher={International
Association for Statistical Education}, author={Fleischer, Franz Yannik and Podworny,
Susanne and Biehler, Rolf}, year={2024} }'
chicago: Fleischer, Franz Yannik, Susanne Podworny, and Rolf Biehler. “Teaching
and Learning to Construct Data-Based Decision Trees Using Data Cards as the First
Introduction to Machine Learning in Middle School.” Statistics Education Research
Journal 23, no. 1 (2024). https://doi.org/10.52041/serj.v23i1.450.
ieee: 'F. Y. Fleischer, S. Podworny, and R. Biehler, “Teaching and Learning to Construct
Data-Based Decision Trees Using Data Cards as the First Introduction to Machine
Learning in Middle School,” Statistics Education Research Journal, vol.
23, no. 1, Art. no. 3, 2024, doi: 10.52041/serj.v23i1.450.'
mla: Fleischer, Franz Yannik, et al. “Teaching and Learning to Construct Data-Based
Decision Trees Using Data Cards as the First Introduction to Machine Learning
in Middle School.” Statistics Education Research Journal, vol. 23, no.
1, 3, International Association for Statistical Education, 2024, doi:10.52041/serj.v23i1.450.
short: F.Y. Fleischer, S. Podworny, R. Biehler, Statistics Education Research Journal
23 (2024).
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doi: 10.52041/serj.v23i1.450
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publication: Statistics Education Research Journal
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- 1570-1824
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publisher: International Association for Statistical Education
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title: Teaching and Learning to Construct Data-Based Decision Trees Using Data Cards
as the First Introduction to Machine Learning in Middle School
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volume: 23
year: '2024'
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- first_name: Ingrid
full_name: Stock, Ingrid
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- first_name: Andrea
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last_name: Karsten
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- first_name: Nancy Lea
full_name: Eik-Nes, Nancy Lea
last_name: Eik-Nes
citation:
ama: 'Stock I, Karsten A, Eik-Nes NL. Knowledge telling und knowledge transforming.
Eine dialogische Perspektive. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe
für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens. wbv; 2024:75-82.'
apa: Stock, I., Karsten, A., & Eik-Nes, N. L. (2024). Knowledge telling und
knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive. In A. Karsten & S. Haacke-Werron
(Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 75–82). wbv.
bibtex: '@inbook{Stock_Karsten_Eik-Nes_2024, place={Bielefeld}, title={Knowledge
telling und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive}, booktitle={40
Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Stock, Ingrid and Karsten,
Andrea and Eik-Nes, Nancy Lea}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
year={2024}, pages={75–82} }'
chicago: 'Stock, Ingrid, Andrea Karsten, and Nancy Lea Eik-Nes. “Knowledge telling
und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive.” In 40 Begriffe für
eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des
Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 75–82. Bielefeld:
wbv, 2024.'
ieee: 'I. Stock, A. Karsten, and N. L. Eik-Nes, “Knowledge telling und knowledge
transforming. Eine dialogische Perspektive,” in 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, A. Karsten
and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 75–82.'
mla: Stock, Ingrid, et al. “Knowledge telling und knowledge transforming. Eine dialogische
Perspektive.” 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, wbv, 2024, pp. 75–82.
short: 'I. Stock, A. Karsten, N.L. Eik-Nes, in: A. Karsten, S. Haacke-Werron (Eds.),
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 75–82.'
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- first_name: Andrea
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publication: 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens
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title: Knowledge telling und knowledge transforming. Eine dialogische Perspektive
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- first_name: Andrea
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- first_name: Marie-Cécile
full_name: Bertau, Marie-Cécile
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ama: 'Karsten A, Bertau M-C. Stimme. Eine dialogische Perspektive. In: Karsten A,
Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024:261-267.'
apa: Karsten, A., & Bertau, M.-C. (2024). Stimme. Eine dialogische Perspektive.
In A. Karsten & S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens (pp. 261–267).
wbv.
bibtex: '@inbook{Karsten_Bertau_2024, place={Bielefeld}, title={Stimme. Eine dialogische
Perspektive}, booktitle={40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Karsten,
Andrea and Bertau, Marie-Cécile}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
year={2024}, pages={261–267} }'
chicago: 'Karsten, Andrea, and Marie-Cécile Bertau. “Stimme. Eine dialogische Perspektive.”
In 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, 261–67. Bielefeld: wbv, 2024.'
ieee: 'A. Karsten and M.-C. Bertau, “Stimme. Eine dialogische Perspektive,” in 40
Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und
Praktiken des Schreibens, A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld:
wbv, 2024, pp. 261–267.'
mla: Karsten, Andrea, and Marie-Cécile Bertau. “Stimme. Eine dialogische Perspektive.”
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron,
wbv, 2024, pp. 261–67.
short: 'A. Karsten, M.-C. Bertau, in: A. Karsten, S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe
für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens, wbv, Bielefeld, 2024, pp. 261–267.'
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Praxis und Praktiken des Schreibens
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title: Stimme. Eine dialogische Perspektive
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ama: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024.
doi:https://dx.doi.org/10.3278/9783763976584
apa: Karsten, A., & Haacke-Werron, S. (Eds.). (2024). 40 Begriffe für eine
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für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens}, DOI={https://dx.doi.org/10.3278/9783763976584},
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chicago: 'Karsten, Andrea, and Stefanie Haacke-Werron, eds. 40 Begriffe für eine
Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens.
Bielefeld: wbv, 2024. https://dx.doi.org/10.3278/9783763976584.'
ieee: 'A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds., 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. Bielefeld:
wbv, 2024.'
mla: Karsten, Andrea, and Stefanie Haacke-Werron, editors. 40 Begriffe für eine
Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens.
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Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, wbv, Bielefeld,
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und Praktiken des Schreibens
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ama: 'Haacke-Werron S, Karsten A. Einleitung. In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds.
40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis
und Praktiken des Schreibens. wbv; 2024:11-14.'
apa: Haacke-Werron, S., & Karsten, A. (2024). Einleitung. In A. Karsten &
S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle
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bibtex: '@inbook{Haacke-Werron_Karsten_2024, place={Bielefeld}, title={Einleitung},
booktitle={40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
auf Praxis und Praktiken des Schreibens}, publisher={wbv}, author={Haacke-Werron,
Stefanie and Karsten, Andrea}, editor={Karsten, Andrea and Haacke-Werron, Stefanie},
year={2024}, pages={11–14} }'
chicago: 'Haacke-Werron, Stefanie, and Andrea Karsten. “Einleitung.” In 40 Begriffe
für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken
des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 11–14.
Bielefeld: wbv, 2024.'
ieee: 'S. Haacke-Werron and A. Karsten, “Einleitung,” in 40 Begriffe für eine
Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens,
A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds. Bielefeld: wbv, 2024, pp. 11–14.'
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eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des
Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, wbv, 2024,
pp. 11–14.
short: 'S. Haacke-Werron, A. Karsten, in: A. Karsten, S. Haacke-Werron (Eds.), 40
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In: Karsten A, Haacke-Werron S, eds. 40 Begriffe Für Eine Schreibwissenschaft.
Konzeptuelle Perspektiven Auf Praxis Und Praktiken Des Schreibens. ; 2024:213-220.'
apa: Karsten, A. (2024). Schreibprozess. Eine dialogische sprachpsychologische Perspektive.
In A. Karsten & S. Haacke-Werron (Eds.), 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft.
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chicago: Karsten, Andrea. “Schreibprozess. Eine Dialogische Sprachpsychologische
Perspektive.” In 40 Begriffe Für Eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven
Auf Praxis Und Praktiken Des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie
Haacke-Werron, 213–20, 2024.
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in 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven auf
Praxis und Praktiken des Schreibens, A. Karsten and S. Haacke-Werron, Eds.
2024, pp. 213–220.
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40 Begriffe Für Eine Schreibwissenschaft. Konzeptuelle Perspektiven Auf Praxis
Und Praktiken Des Schreibens, edited by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron,
2024, pp. 213–20.
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Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens, edited
by Andrea Karsten and Stefanie Haacke-Werron, 55–61. Bielefeld: wbv Publikation,
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Jenert T, eds. Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein
Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber. Barbara Budrich;
2024:207-213. doi:10.3224/84743070'
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In I. Scharlau & T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als kritische
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Huber (pp. 207–213). Barbara Budrich. https://doi.org/10.3224/84743070
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Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse. Ein Sammelband zur
Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau
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ama: 'Scharlau I, Jenert T. Einleitung: Zur Wissenschaftsdidaktik. In: Scharlau
I, Jenert T, eds. Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse.
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Budrich; 2024:7-11. doi:10.3224/84743070'
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In I. Scharlau & T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als kritische
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abstract:
- lang: eng
text: Lateral leakage of TM modes in dielectric optical waveguides of rib/ridge
or strip-loaded types can be fully suppressed, if the waveguide core is formed
not through a strip that protrudes at one side (up) from the remaining lateral
guiding slab, but through parallel strips on both sides (up and down), such that
the resulting cross section becomes vertically symmetric. The fairly general arguments
underlying the leakage suppression apply to TM modes of all orders simultaneously,
and are independent of wavelength. These plus-shaped waveguides support strictly
guided, non-leaky TM modes for, in principle, arbitrarily shallow etching.
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ama: Üstün N, Farheen H, Hammer M, Förstner J. Symmetry-protected TM modes in rib-like,
plus-shaped optical waveguides with shallow etching. Journal of the Optical
Society of America B. 2024;41(9):2077. doi:10.1364/josab.528729
apa: Üstün, N., Farheen, H., Hammer, M., & Förstner, J. (2024). Symmetry-protected
TM modes in rib-like, plus-shaped optical waveguides with shallow etching. Journal
of the Optical Society of America B, 41(9), 2077. https://doi.org/10.1364/josab.528729
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TM modes in rib-like, plus-shaped optical waveguides with shallow etching}, volume={41},
DOI={10.1364/josab.528729},
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Publishing Group}, author={Üstün, Necati and Farheen, Henna and Hammer, Manfred
and Förstner, Jens}, year={2024}, pages={2077} }'
chicago: 'Üstün, Necati, Henna Farheen, Manfred Hammer, and Jens Förstner. “Symmetry-Protected
TM Modes in Rib-like, plus-Shaped Optical Waveguides with Shallow Etching.” Journal
of the Optical Society of America B 41, no. 9 (2024): 2077. https://doi.org/10.1364/josab.528729.'
ieee: 'N. Üstün, H. Farheen, M. Hammer, and J. Förstner, “Symmetry-protected TM
modes in rib-like, plus-shaped optical waveguides with shallow etching,” Journal
of the Optical Society of America B, vol. 41, no. 9, p. 2077, 2024, doi: 10.1364/josab.528729.'
mla: Üstün, Necati, et al. “Symmetry-Protected TM Modes in Rib-like, plus-Shaped
Optical Waveguides with Shallow Etching.” Journal of the Optical Society of
America B, vol. 41, no. 9, Optica Publishing Group, 2024, p. 2077, doi:10.1364/josab.528729.
short: N. Üstün, H. Farheen, M. Hammer, J. Förstner, Journal of the Optical Society
of America B 41 (2024) 2077.
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ama: 'Biehler R, Frischemeier D. Eine inklusive Lehr-Lernumgebung für die Leitidee
„Daten und Zufall“ in der Primarstufe. In: Inklusives Lehren und Lernen von
Mathematik. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2024. doi:10.1007/978-3-658-43964-4_13'
apa: Biehler, R., & Frischemeier, D. (2024). Eine inklusive Lehr-Lernumgebung
für die Leitidee „Daten und Zufall“ in der Primarstufe. In Inklusives Lehren
und Lernen von Mathematik. Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_13
bibtex: '@inbook{Biehler_Frischemeier_2024, place={Wiesbaden}, title={Eine inklusive
Lehr-Lernumgebung für die Leitidee „Daten und Zufall“ in der Primarstufe}, DOI={10.1007/978-3-658-43964-4_13},
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Wiesbaden}, author={Biehler, Rolf and Frischemeier, Daniel}, year={2024} }'
chicago: 'Biehler, Rolf, and Daniel Frischemeier. “Eine inklusive Lehr-Lernumgebung
für die Leitidee „Daten und Zufall“ in der Primarstufe.” In Inklusives Lehren
und Lernen von Mathematik. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024.
https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_13.'
ieee: 'R. Biehler and D. Frischemeier, “Eine inklusive Lehr-Lernumgebung für die
Leitidee „Daten und Zufall“ in der Primarstufe,” in Inklusives Lehren und Lernen
von Mathematik, Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024.'
mla: Biehler, Rolf, and Daniel Frischemeier. “Eine inklusive Lehr-Lernumgebung für
die Leitidee „Daten und Zufall“ in der Primarstufe.” Inklusives Lehren und
Lernen von Mathematik, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, doi:10.1007/978-3-658-43964-4_13.
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Springer Fachmedien Wiesbaden, Wiesbaden, 2024.'
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title: Eine inklusive Lehr-Lernumgebung für die Leitidee „Daten und Zufall“ in der
Primarstufe
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ama: 'Alpsancar S. Warum und wozu erklärbare KI? Über die Verschiedenheit dreier
paradigmatischer Zwecksetzungen. In: Adolphi R, Alpsancar S, Hahn S, Kettner M,
eds. Philosophische Digitalisierungsforschung Verantwortung, Verständigung,
Vernunft, Macht. transcript; 2024:55-113.'
apa: Alpsancar, S. (2024). Warum und wozu erklärbare KI? Über die Verschiedenheit
dreier paradigmatischer Zwecksetzungen. In R. Adolphi, S. Alpsancar, S. Hahn,
& M. Kettner (Eds.), Philosophische Digitalisierungsforschung Verantwortung,
Verständigung, Vernunft, Macht (pp. 55–113). transcript.
bibtex: '@inbook{Alpsancar_2024, place={Bielefeld}, title={Warum und wozu erklärbare
KI? Über die Verschiedenheit dreier paradigmatischer Zwecksetzungen}, booktitle={
Philosophische Digitalisierungsforschung Verantwortung, Verständigung, Vernunft,
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and Alpsancar, Suzana and Hahn, Susanne and Kettner, Matthias}, year={2024}, pages={55–113}
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chicago: 'Alpsancar, Suzana. “Warum Und Wozu Erklärbare KI? Über Die Verschiedenheit
Dreier Paradigmatischer Zwecksetzungen.” In Philosophische Digitalisierungsforschung
Verantwortung, Verständigung, Vernunft, Macht, edited by Rainer Adolphi, Suzana
Alpsancar, Susanne Hahn, and Matthias Kettner, 55–113. Bielefeld: transcript,
2024.'
ieee: 'S. Alpsancar, “Warum und wozu erklärbare KI? Über die Verschiedenheit dreier
paradigmatischer Zwecksetzungen,” in Philosophische Digitalisierungsforschung
Verantwortung, Verständigung, Vernunft, Macht, R. Adolphi, S. Alpsancar, S.
Hahn, and M. Kettner, Eds. Bielefeld: transcript, 2024, pp. 55–113.'
mla: Alpsancar, Suzana. “Warum Und Wozu Erklärbare KI? Über Die Verschiedenheit
Dreier Paradigmatischer Zwecksetzungen.” Philosophische Digitalisierungsforschung
Verantwortung, Verständigung, Vernunft, Macht, edited by Rainer Adolphi et
al., transcript, 2024, pp. 55–113.
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Digitalisierungsforschung Verantwortung, Verständigung, Vernunft, Macht, transcript,
Bielefeld, 2024, pp. 55–113.'
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title: Warum und wozu erklärbare KI? Über die Verschiedenheit dreier paradigmatischer
Zwecksetzungen
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...
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abstract:
- lang: eng
text: "If over the last two decades, the development of teaching and learning in
higher education institutions has focused on employability and academic qualifications,
the importance of a third function of higher education is being increasingly emphasised
at European level: the promotion of societal-democratic engagement. In a qualitative
analysis, we examine the importance that higher education institutions in Germany
attach to the development of societal-democratic engagement in the context of
their quality assurance processes. The results show that societal-democratic engagement
as a dimension of quality is rather weakly embedded at both universities and universities
of applied sciences. Considering the contemporary challenges to democracy worldwide,
the results indicate that further attention to the development of societal democratic
engagement within the context of quality assurance processes is certainly \r\nmerited."
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author:
- first_name: Sylvi
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- first_name: Cecilia
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ama: 'Mauermeister S, Maas C. Education for democracy: the promotion of societal-democratic
values, knowledge and participation in higher education quality assurance. Beiträge
zur Hochschulforschung. 2024;46(1):96-117.'
apa: 'Mauermeister, S., & Maas, C. (2024). Education for democracy: the promotion
of societal-democratic values, knowledge and participation in higher education
quality assurance. Beiträge Zur Hochschulforschung, 46(1), 96–117.'
bibtex: '@article{Mauermeister_Maas_2024, title={Education for democracy: the promotion
of societal-democratic values, knowledge and participation in higher education
quality assurance}, volume={46}, number={1}, journal={Beiträge zur Hochschulforschung},
publisher={IHF (Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung)},
author={Mauermeister, Sylvi and Maas, Cecilia}, year={2024}, pages={96–117} }'
chicago: 'Mauermeister, Sylvi, and Cecilia Maas. “Education for Democracy: The Promotion
of Societal-Democratic Values, Knowledge and Participation in Higher Education
Quality Assurance.” Beiträge Zur Hochschulforschung 46, no. 1 (2024): 96–117.'
ieee: 'S. Mauermeister and C. Maas, “Education for democracy: the promotion of societal-democratic
values, knowledge and participation in higher education quality assurance,” Beiträge
zur Hochschulforschung, vol. 46, no. 1, pp. 96–117, 2024.'
mla: 'Mauermeister, Sylvi, and Cecilia Maas. “Education for Democracy: The Promotion
of Societal-Democratic Values, Knowledge and Participation in Higher Education
Quality Assurance.” Beiträge Zur Hochschulforschung, vol. 46, no. 1, IHF
(Bayerisches Staatsinstitut für Hochschulforschung und Hochschulplanung), 2024,
pp. 96–117.'
short: S. Mauermeister, C. Maas, Beiträge Zur Hochschulforschung 46 (2024) 96–117.
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- first_name: Mauermeister
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ama: 'Sylvi M, Julia B, Bettina L, Isabel S, Nicolai G. Evaluieren und Publizieren?
In: ; 2024:193-208. doi:10.36197/DUZOPEN.031'
apa: Sylvi, M., Julia, B., Bettina, L., Isabel, S., & Nicolai, G. (2024). Evaluieren
und Publizieren? 193–208. https://doi.org/10.36197/DUZOPEN.031
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und Publizieren?}, DOI={10.36197/DUZOPEN.031},
author={Sylvi, Mauermeister and Julia, Brose and Bettina, Langfeldt and Isabel,
Steinhardt and Nicolai, Götze}, year={2024}, pages={193–208} }'
chicago: Sylvi, Mauermeister, Brose Julia, Langfeldt Bettina, Steinhardt Isabel,
and Götze Nicolai. “Evaluieren und Publizieren?,” 193–208, 2024. https://doi.org/10.36197/DUZOPEN.031.
ieee: 'M. Sylvi, B. Julia, L. Bettina, S. Isabel, and G. Nicolai, “Evaluieren und
Publizieren?,” Frankfurt/Main, 2024, pp. 193–208, doi: 10.36197/DUZOPEN.031.'
mla: Sylvi, Mauermeister, et al. Evaluieren und Publizieren? 2024, pp. 193–208,
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abstract:
- lang: eng
text: Phased arrays are vital in communication systems and have received significant
interest in the field of optoelectronics and photonics, enabling a wide range
of applications such as LiDAR, holography, wireless communication, etc. In this
work, we present a blazed grating antenna that is optimized to have upward radiation
efficiency as high as 80% with a compact footprint of 3.5 μm × 2 μm at an operational
wavelength of 1.55 μm. Our numerical investigations demonstrate that this antenna
in a 64 × 64 phased array configuration is capable of producing desired far-field
radiation patterns. Additionally, our antenna possesses a low side lobe level
of -9.7 dB and a negligible reflection efficiency of under 1%, making it an attractive
candidate for integrated optical phased arrays.
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- first_name: Henna
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ama: 'Farheen H, Joshi S, Scheytt JC, Myroshnychenko V, Förstner J. An efficient
compact blazed grating antenna for optical phased arrays. Journal of Physics:
Photonics. 2024;6:045010. doi:10.1088/2515-7647/ad6ed4'
apa: 'Farheen, H., Joshi, S., Scheytt, J. C., Myroshnychenko, V., & Förstner,
J. (2024). An efficient compact blazed grating antenna for optical phased arrays.
Journal of Physics: Photonics, 6, 045010. https://doi.org/10.1088/2515-7647/ad6ed4'
bibtex: '@article{Farheen_Joshi_Scheytt_Myroshnychenko_Förstner_2024, title={An
efficient compact blazed grating antenna for optical phased arrays}, volume={6},
DOI={10.1088/2515-7647/ad6ed4},
journal={Journal of Physics: Photonics}, publisher={IOP Publishing}, author={Farheen,
Henna and Joshi, Suraj and Scheytt, J. Christoph and Myroshnychenko, Viktor and
Förstner, Jens}, year={2024}, pages={045010} }'
chicago: 'Farheen, Henna, Suraj Joshi, J. Christoph Scheytt, Viktor Myroshnychenko,
and Jens Förstner. “An Efficient Compact Blazed Grating Antenna for Optical Phased
Arrays.” Journal of Physics: Photonics 6 (2024): 045010. https://doi.org/10.1088/2515-7647/ad6ed4.'
ieee: 'H. Farheen, S. Joshi, J. C. Scheytt, V. Myroshnychenko, and J. Förstner,
“An efficient compact blazed grating antenna for optical phased arrays,” Journal
of Physics: Photonics, vol. 6, p. 045010, 2024, doi: 10.1088/2515-7647/ad6ed4.'
mla: 'Farheen, Henna, et al. “An Efficient Compact Blazed Grating Antenna for Optical
Phased Arrays.” Journal of Physics: Photonics, vol. 6, IOP Publishing,
2024, p. 045010, doi:10.1088/2515-7647/ad6ed4.'
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of Physics: Photonics 6 (2024) 045010.'
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citation:
ama: Seng E-M, Sonkoly G, eds. European Heritage Label. Selection. Report of
the European Panel to the European Commission. 2021.; 2024.
apa: Seng, E.-M., & Sonkoly, G. (Eds.). (2024). European Heritage Label.
Selection. Report of the European Panel to the European Commission. 2021.
bibtex: '@book{Seng_Sonkoly_2024, title={European Heritage Label. Selection. Report
of the European Panel to the European Commission. 2021}, year={2024} }'
chicago: Seng, Eva- Maria, and Gábor Sonkoly, eds. European Heritage Label. Selection.
Report of the European Panel to the European Commission. 2021, 2024.
ieee: E.-M. Seng and G. Sonkoly, Eds., European Heritage Label. Selection. Report
of the European Panel to the European Commission. 2021. 2024.
mla: Seng, Eva-Maria, and Gábor Sonkoly, editors. European Heritage Label. Selection.
Report of the European Panel to the European Commission. 2021. 2024.
short: E.-M. Seng, G. Sonkoly, eds., European Heritage Label. Selection. Report
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_id: '56016'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractSpecial tasks for pre-service teachers
(PSTs) in university mathematics courses (“interface tasks”) are a common innovation
in recent years to overcome the second discontinuity. By this, we mean tasks that
are situated by typical everyday challenges of mathematics teaching and in which
PSTs must use their mathematical knowledge and skills in a professionally relevant
way. In this paper, we analyze answers that PSTs have created to an interface
task on symmetry. The PSTs were asked to clarify a student’s question from a mathematical
perspective and then give a suitable elementarized answer. We situate these two
steps theoretically and reconstruct the mathematical reasoning in PSTs' answers.
Through qualitative content analysis, we examined how PSTs justify figures' symmetries
from a university mathematics perspective and when responding to the fictitious
student. The scenario of a student questioning the existence of 100° rotationally
symmetrical figures elicited rich and varied responses, proving suitable for an
interface task. We compared PSTs' reasoning related to mathematical clarification
with the reasoning related to elementarization. In many cases, this revealed a
productive use of course content. An interesting result is that there is no uniform
picture as to whether the arguments are more detailed in the mathematical clarification
or in the elementarization.
article_type: original
author:
- first_name: Max
full_name: Hoffmann, Max
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- first_name: Rolf
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citation:
ama: Hoffmann M, Biehler R. Using academic mathematical knowledge when working on
interface tasks–analyses of pre-service teachers’ arguments about rotationally
symmetric figures. ZDM – Mathematics Education. Published online 2024.
doi:10.1007/s11858-024-01633-4
apa: Hoffmann, M., & Biehler, R. (2024). Using academic mathematical knowledge
when working on interface tasks–analyses of pre-service teachers’ arguments about
rotationally symmetric figures. ZDM – Mathematics Education. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01633-4
bibtex: '@article{Hoffmann_Biehler_2024, title={Using academic mathematical knowledge
when working on interface tasks–analyses of pre-service teachers’ arguments about
rotationally symmetric figures}, DOI={10.1007/s11858-024-01633-4},
journal={ZDM – Mathematics Education}, publisher={Springer Science and Business
Media LLC}, author={Hoffmann, Max and Biehler, Rolf}, year={2024} }'
chicago: Hoffmann, Max, and Rolf Biehler. “Using Academic Mathematical Knowledge
When Working on Interface Tasks–Analyses of Pre-Service Teachers’ Arguments about
Rotationally Symmetric Figures.” ZDM – Mathematics Education, 2024. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01633-4.
ieee: 'M. Hoffmann and R. Biehler, “Using academic mathematical knowledge when working
on interface tasks–analyses of pre-service teachers’ arguments about rotationally
symmetric figures,” ZDM – Mathematics Education, 2024, doi: 10.1007/s11858-024-01633-4.'
mla: Hoffmann, Max, and Rolf Biehler. “Using Academic Mathematical Knowledge When
Working on Interface Tasks–Analyses of Pre-Service Teachers’ Arguments about Rotationally
Symmetric Figures.” ZDM – Mathematics Education, Springer Science and Business
Media LLC, 2024, doi:10.1007/s11858-024-01633-4.
short: M. Hoffmann, R. Biehler, ZDM – Mathematics Education (2024).
date_created: 2024-09-04T09:32:26Z
date_updated: 2024-09-04T09:33:45Z
department:
- _id: '97'
- _id: '643'
doi: 10.1007/s11858-024-01633-4
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://link.springer.com/content/pdf/10.1007/s11858-024-01633-4.pdf
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publication: ZDM – Mathematics Education
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issn:
- 1863-9690
- 1863-9704
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
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status: public
title: Using academic mathematical knowledge when working on interface tasks–analyses
of pre-service teachers’ arguments about rotationally symmetric figures
type: journal_article
user_id: '32202'
year: '2024'
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