---
_id: '65865'
abstract:
- lang: eng
text: "Mathematical problem solving is a highly complex competence that needs\r\nto
be supported throughout the learning process. This study examines the role of\r\nproblem-solving
heuristics among 73 sixth-grade students in a German secondary\r\nschool (Gesamtschule).
Specifically, we focus on the empirical relationship between\r\nthe occurrence
of heuristics, their suitability, and application, as well as their contribution\r\nto
problem-solving success. To this end, we developed a heuristic training that\r\nintroduced
strategy keys (heuristic aid cards) accompanied by explanatory videos. By\r\nleveraging
variations in the successful application of the heuristics between students\r\nand
across multiple sessions (73 students in 4 training situations and 3 problems\r\nin
a final test), we discover from regression models with student and task-fixed
effects\r\nthat a successful use of heuristics (i.e., an heuristic occurred, that
heuristic had\r\na high suitability regarding the problem, and it was applied
correctly) leads to more\r\nsuccessful mathematical problem solving. Regarding
the underlying mechanism, we\r\nfind that all dimensions of heuristic use (occurrence,
suitability, and application\r\nof heuristics) are positively related to problem-solving
success. When comparing\r\nthe predictive capacity of all three aspects, we identified
the correct application of\r\nheuristics as particularly conducive for better
problem-solving success. In comparing\r\nthe group of students with high to those
with low initial math competence, we find no significant differences in the relationship
between heuristic use and problemsolving\r\nsuccess across achievement groups.
Our results emphasize the crucial role\r\nof heuristic application in mathematical
problem solving, which generally benefits\r\nstudents regardless of their overall
math competence."
article_type: original
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Hannah
full_name: Kleinschmidt, Hannah
last_name: Kleinschmidt
- first_name: Conrad
full_name: Ziller, Conrad
last_name: Ziller
citation:
ama: 'Herold-Blasius R, Kleinschmidt H, Ziller C. Dimensions of Heuristic Use in
Mathematical Problem Solving: Evidence from Early Secondary School Students. Journal
für Mathematik-Didaktik. 2026;47(6). doi:https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6'
apa: 'Herold-Blasius, R., Kleinschmidt, H., & Ziller, C. (2026). Dimensions
of Heuristic Use in Mathematical Problem Solving: Evidence from Early Secondary
School Students. Journal Für Mathematik-Didaktik, 47(6). https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6'
bibtex: '@article{Herold-Blasius_Kleinschmidt_Ziller_2026, title={Dimensions of
Heuristic Use in Mathematical Problem Solving: Evidence from Early Secondary School
Students}, volume={47}, DOI={https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6},
number={6}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Herold-Blasius,
Raja and Kleinschmidt, Hannah and Ziller, Conrad}, year={2026} }'
chicago: 'Herold-Blasius, Raja, Hannah Kleinschmidt, and Conrad Ziller. “Dimensions
of Heuristic Use in Mathematical Problem Solving: Evidence from Early Secondary
School Students.” Journal Für Mathematik-Didaktik 47, no. 6 (2026). https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6.'
ieee: 'R. Herold-Blasius, H. Kleinschmidt, and C. Ziller, “Dimensions of Heuristic
Use in Mathematical Problem Solving: Evidence from Early Secondary School Students,”
Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 47, no. 6, 2026, doi: https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6.'
mla: 'Herold-Blasius, Raja, et al. “Dimensions of Heuristic Use in Mathematical
Problem Solving: Evidence from Early Secondary School Students.” Journal Für
Mathematik-Didaktik, vol. 47, no. 6, 2026, doi:https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6.'
short: R. Herold-Blasius, H. Kleinschmidt, C. Ziller, Journal Für Mathematik-Didaktik
47 (2026).
date_created: 2026-06-15T10:08:04Z
date_updated: 2026-06-15T10:13:14Z
ddc:
- '510'
department:
- _id: '97'
doi: https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6
file:
- access_level: closed
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:03:48Z
date_updated: 2026-06-15T10:03:48Z
file_id: '65866'
file_name: 2026_JMD_Herold-Blasius et al_Dimensions of heuristic use.pdf
file_size: 1766182
relation: main_file
success: 1
file_date_updated: 2026-06-15T10:03:48Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 47'
issue: '6'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.1007/s13138-026-00270-6
oa: '1'
publication: Journal für Mathematik-Didaktik
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Dimensions of Heuristic Use in Mathematical Problem Solving: Evidence from
Early Secondary School Students'
type: journal_article
user_id: '126182'
volume: 47
year: '2026'
...
---
_id: '65880'
author:
- first_name: Katharina
full_name: Knaudt, Katharina
last_name: Knaudt
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Christoph
full_name: Selter, Christoph
last_name: Selter
citation:
ama: 'Knaudt K, Herold-Blasius R, Selter C. Intertwining theory and practice: Design
of planning phases in PD training to support effective teacher planning processes.
In: Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME14. ; 2026:1–8. doi:https://hal.science/hal-05334687v1'
apa: 'Knaudt, K., Herold-Blasius, R., & Selter, C. (2026). Intertwining theory
and practice: Design of planning phases in PD training to support effective teacher
planning processes. Proceedings of the Fourteenth Congress of the European
Society for Research in Mathematics Education (CERME14, 1–8. https://hal.science/hal-05334687v1'
bibtex: '@inproceedings{Knaudt_Herold-Blasius_Selter_2026, title={Intertwining theory
and practice: Design of planning phases in PD training to support effective teacher
planning processes}, DOI={https://hal.science/hal-05334687v1},
booktitle={Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for
Research in Mathematics Education (CERME14}, author={Knaudt, Katharina and Herold-Blasius,
Raja and Selter, Christoph}, year={2026}, pages={1–8} }'
chicago: 'Knaudt, Katharina, Raja Herold-Blasius, and Christoph Selter. “Intertwining
Theory and Practice: Design of Planning Phases in PD Training to Support Effective
Teacher Planning Processes.” In Proceedings of the Fourteenth Congress of the
European Society for Research in Mathematics Education (CERME14, 1–8, 2026.
https://hal.science/hal-05334687v1.'
ieee: 'K. Knaudt, R. Herold-Blasius, and C. Selter, “Intertwining theory and practice:
Design of planning phases in PD training to support effective teacher planning
processes,” in Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society
for Research in Mathematics Education (CERME14, 2026, pp. 1–8, doi: https://hal.science/hal-05334687v1.'
mla: 'Knaudt, Katharina, et al. “Intertwining Theory and Practice: Design of Planning
Phases in PD Training to Support Effective Teacher Planning Processes.” Proceedings
of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME14, 2026, pp. 1–8, doi:https://hal.science/hal-05334687v1.'
short: 'K. Knaudt, R. Herold-Blasius, C. Selter, in: Proceedings of the Fourteenth
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14,
2026, pp. 1–8.'
date_created: 2026-06-15T10:10:05Z
date_updated: 2026-06-24T07:01:42Z
ddc:
- '510'
doi: https://hal.science/hal-05334687v1
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:10:02Z
date_updated: 2026-06-15T10:10:02Z
file_id: '65881'
file_name: 2025_CERME_Knaudt-348.pdf
file_size: 925117
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:10:02Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://hal.science/hal-05334687v1
oa: '1'
page: 1–8
publication: Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME14
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Intertwining theory and practice: Design of planning phases in PD training
to support effective teacher planning processes'
type: conference
user_id: '126182'
year: '2026'
...
---
_id: '65872'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Katrin
full_name: Gruhn, Katrin
last_name: Gruhn
- first_name: Vera
full_name: Kleinschmidt, Vera
last_name: Kleinschmidt
- first_name: Daniel
full_name: Thurm, Daniel
last_name: Thurm
- first_name: Carina
full_name: Tusche, Carina
last_name: Tusche
citation:
ama: Herold-Blasius R, Gruhn K, Kleinschmidt V, Thurm D, Tusche C. Fostering Knowledge
Facets of the TPACK Framework Through Designing Digital Mathematical Escape Games
– A Qualitative Content Analysis of Pre‑Service Teachers’ Self‑Reported Learnings
and Challenges. International Journal of Science and Mathematics Education.
2026;24(12):1–27. doi:10.1007/s10763-025-10625-z
apa: Herold-Blasius, R., Gruhn, K., Kleinschmidt, V., Thurm, D., & Tusche, C.
(2026). Fostering Knowledge Facets of the TPACK Framework Through Designing Digital
Mathematical Escape Games – A Qualitative Content Analysis of Pre‑Service Teachers’
Self‑Reported Learnings and Challenges. International Journal of Science and
Mathematics Education, 24(12), 1–27. https://doi.org/10.1007/s10763-025-10625-z
bibtex: '@article{Herold-Blasius_Gruhn_Kleinschmidt_Thurm_Tusche_2026, title={Fostering
Knowledge Facets of the TPACK Framework Through Designing Digital Mathematical
Escape Games – A Qualitative Content Analysis of Pre‑Service Teachers’ Self‑Reported
Learnings and Challenges}, volume={24}, DOI={10.1007/s10763-025-10625-z},
number={12}, journal={International Journal of Science and Mathematics Education},
author={Herold-Blasius, Raja and Gruhn, Katrin and Kleinschmidt, Vera and Thurm,
Daniel and Tusche, Carina}, year={2026}, pages={1–27} }'
chicago: 'Herold-Blasius, Raja, Katrin Gruhn, Vera Kleinschmidt, Daniel Thurm, and
Carina Tusche. “Fostering Knowledge Facets of the TPACK Framework Through Designing
Digital Mathematical Escape Games – A Qualitative Content Analysis of Pre‑Service
Teachers’ Self‑Reported Learnings and Challenges.” International Journal of
Science and Mathematics Education 24, no. 12 (2026): 1–27. https://doi.org/10.1007/s10763-025-10625-z.'
ieee: 'R. Herold-Blasius, K. Gruhn, V. Kleinschmidt, D. Thurm, and C. Tusche, “Fostering
Knowledge Facets of the TPACK Framework Through Designing Digital Mathematical
Escape Games – A Qualitative Content Analysis of Pre‑Service Teachers’ Self‑Reported
Learnings and Challenges,” International Journal of Science and Mathematics
Education, vol. 24, no. 12, pp. 1–27, 2026, doi: 10.1007/s10763-025-10625-z.'
mla: Herold-Blasius, Raja, et al. “Fostering Knowledge Facets of the TPACK Framework
Through Designing Digital Mathematical Escape Games – A Qualitative Content Analysis
of Pre‑Service Teachers’ Self‑Reported Learnings and Challenges.” International
Journal of Science and Mathematics Education, vol. 24, no. 12, 2026, pp. 1–27,
doi:10.1007/s10763-025-10625-z.
short: R. Herold-Blasius, K. Gruhn, V. Kleinschmidt, D. Thurm, C. Tusche, International
Journal of Science and Mathematics Education 24 (2026) 1–27.
date_created: 2026-06-15T10:09:09Z
date_updated: 2026-06-24T07:11:13Z
ddc:
- '510'
doi: 10.1007/s10763-025-10625-z
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:09:04Z
date_updated: 2026-06-15T10:09:04Z
file_id: '65873'
file_name: 2026_IJSME_Herold-Blasius et al_TPACK and Escape Games.pdf
file_size: 1260921
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:09:04Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 24'
issue: '12'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.1007/s10763-025-10625-z
oa: '1'
page: 1–27
publication: International Journal of Science and Mathematics Education
status: public
title: Fostering Knowledge Facets of the TPACK Framework Through Designing Digital
Mathematical Escape Games – A Qualitative Content Analysis of Pre‑Service Teachers’
Self‑Reported Learnings and Challenges
type: journal_article
user_id: '126182'
volume: 24
year: '2026'
...
---
_id: '65870'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Vera
full_name: Kleinschmidt, Vera
last_name: Kleinschmidt
citation:
ama: 'Herold-Blasius R, Kleinschmidt V. TPACK learning paths of pre-service teachers
when designing digital mathematical escape games. In: Mosvold R, Fauskanger J,
Ferretti F, Vondrová N, eds. Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference:
Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice. ; 2026:452–459.'
apa: 'Herold-Blasius, R., & Kleinschmidt, V. (2026). TPACK learning paths of
pre-service teachers when designing digital mathematical escape games. In R. Mosvold,
J. Fauskanger, F. Ferretti, & N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Nineteenth
ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice
(pp. 452–459).'
bibtex: '@inproceedings{Herold-Blasius_Kleinschmidt_2026, title={TPACK learning
paths of pre-service teachers when designing digital mathematical escape games},
booktitle={Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the
Learning of Mathematics Teaching to Practice}, author={Herold-Blasius, Raja and
Kleinschmidt, Vera}, editor={Mosvold, R. and Fauskanger, J. and Ferretti, F. and
Vondrová, N.}, year={2026}, pages={452–459} }'
chicago: 'Herold-Blasius, Raja, and Vera Kleinschmidt. “TPACK Learning Paths of
Pre-Service Teachers When Designing Digital Mathematical Escape Games.” In Proceedings
of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics
Teaching to Practice, edited by R. Mosvold, J. Fauskanger, F. Ferretti, and
N. Vondrová, 452–459, 2026.'
ieee: 'R. Herold-Blasius and V. Kleinschmidt, “TPACK learning paths of pre-service
teachers when designing digital mathematical escape games,” in Proceedings
of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics
Teaching to Practice, 2026, pp. 452–459.'
mla: 'Herold-Blasius, Raja, and Vera Kleinschmidt. “TPACK Learning Paths of Pre-Service
Teachers When Designing Digital Mathematical Escape Games.” Proceedings of
the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching
to Practice, edited by R. Mosvold et al., 2026, pp. 452–459.'
short: 'R. Herold-Blasius, V. Kleinschmidt, in: R. Mosvold, J. Fauskanger, F. Ferretti,
N. Vondrová (Eds.), Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting
the Learning of Mathematics Teaching to Practice, 2026, pp. 452–459.'
date_created: 2026-06-15T10:08:54Z
date_updated: 2026-06-24T07:13:42Z
ddc:
- '510'
editor:
- first_name: R.
full_name: Mosvold, R.
last_name: Mosvold
- first_name: J.
full_name: Fauskanger, J.
last_name: Fauskanger
- first_name: F.
full_name: Ferretti, F.
last_name: Ferretti
- first_name: N.
full_name: Vondrová, N.
last_name: Vondrová
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:08:51Z
date_updated: 2026-06-15T10:08:51Z
file_id: '65871'
file_name: 2026_ETC19_Herold-Blasius, Kleinschmidt.pdf
file_size: 1196178
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:08:51Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://hal.science/hal-05463964v1
oa: '1'
page: 452–459
publication: 'Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the
Learning of Mathematics Teaching to Practice'
quality_controlled: '1'
status: public
title: TPACK learning paths of pre-service teachers when designing digital mathematical
escape games
type: conference
user_id: '126182'
year: '2026'
...
---
_id: '65868'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Vera
full_name: Kleinschmidt, Vera
last_name: Kleinschmidt
citation:
ama: Herold-Blasius R, Kleinschmidt V. Digitale Escape Games in der Hochschullehre
– Seminarkonzept. TU Dortmund; 2026. doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557
apa: Herold-Blasius, R., & Kleinschmidt, V. (2026). Digitale Escape Games
in der Hochschullehre – Seminarkonzept. TU Dortmund. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557
bibtex: '@book{Herold-Blasius_Kleinschmidt_2026, title={Digitale Escape Games in
der Hochschullehre – Seminarkonzept}, DOI={http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557},
publisher={TU Dortmund}, author={Herold-Blasius, Raja and Kleinschmidt, Vera},
year={2026} }'
chicago: Herold-Blasius, Raja, and Vera Kleinschmidt. Digitale Escape Games in
der Hochschullehre – Seminarkonzept. TU Dortmund, 2026. http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557.
ieee: R. Herold-Blasius and V. Kleinschmidt, Digitale Escape Games in der Hochschullehre
– Seminarkonzept. TU Dortmund, 2026.
mla: Herold-Blasius, Raja, and Vera Kleinschmidt. Digitale Escape Games in der
Hochschullehre – Seminarkonzept. TU Dortmund, 2026, doi:http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557.
short: R. Herold-Blasius, V. Kleinschmidt, Digitale Escape Games in der Hochschullehre
– Seminarkonzept, TU Dortmund, 2026.
date_created: 2026-06-15T10:08:44Z
date_updated: 2026-06-24T07:08:29Z
ddc:
- '510'
doi: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:08:39Z
date_updated: 2026-06-15T10:08:39Z
file_id: '65869'
file_name: 2026_Herold-Blasius, Kleinschmidt_MExitSeminarkonzept.pdf
file_size: 930035
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:08:39Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-26557
oa: '1'
publisher: TU Dortmund
status: public
title: Digitale Escape Games in der Hochschullehre – Seminarkonzept
type: book
user_id: '126182'
year: '2026'
...
---
_id: '65886'
abstract:
- lang: ger
text: 'Die aktuellen Ergebnisse nationaler und internationaler Vergleichsstudien
zeigen, dass etwa 25 Prozent der Lernenden am Ende der Grund-schulzeit unzureichende
mathematische Kompetenzen aufweisen, sodass ein Weiterlernen kaum möglich ist.
Es wird daher gefordert, dass sich der Mathema-tikunterricht verstärkt einer verstehensorientierten
Förderung arithmetischer Basis-kompetenzen widmen soll. Hierfür müssen Lehrkräfte
allerdings sensibilisiert, weiter- und fortgebildet werden. In diesem Beitrag
wird ein Professionalisierungs-konzept für den Mathematikunterricht der Primarstufe
vorgestellt, welches im Rah-men des bundesweiten Projekts „Schule macht stark“
(kurz: SchuMaS) entstanden ist. Konzeptionell verzahnt es im Besonderen Theorie
und Praxis: Es werden Fort-bildungen in Form von Fachnetzwerktreffen konzipiert
und durch praxisnahe Kernbotschaften wird die Anbindung an die eigene Unterrichtspraxis
ermöglicht. Darüber hinaus werden zu diesen Kernbotschaften passende Praxiserprobungen
für die unterrichtliche Umsetzung bereitgestellt und so aufbereitet, dass sie
auch für den Transfer ins Kollegium geeignet sind. Ferner werden zur vertiefenden
Ausei-nandersetzung mit zentralen didaktischen Ideen onlinebasierte Selbstlernmodule
zur Verfügung gestellt. Das Konzept wurde über drei Jahre (2021–2024) entwi-ckelt,
erprobt und evaluiert. Die Evaluationsergebnisse zum Gesamtkonzept und den einzelnen
Komponenten (Fachnetzwerktreffen, Praxiserprobung, onlineba-sierte Selbstlernmodule
und Transfer ins Kollegium) werden abschließend darge-stellt und diskutiert.'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Brandt
full_name: Johanna, Brandt
last_name: Johanna
- first_name: Katharina
full_name: Herold, Katharina
last_name: Herold
- first_name: Stefanie
full_name: Gatzka, Stefanie
last_name: Gatzka
- first_name: Daniela
full_name: Götze, Daniela
last_name: Götze
- first_name: Uta
full_name: Krüger, Uta
last_name: Krüger
- first_name: Christoph
full_name: Selter, Christoph
last_name: Selter
citation:
ama: Herold-Blasius R, Johanna B, Herold K, et al. Ein Professionalisierungskonzept
zur Verzahnung von Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe.
HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung. 2025;8(1):284–303.
apa: Herold-Blasius, R., Johanna, B., Herold, K., Gatzka, S., Götze, D., Krüger,
U., & Selter, C. (2025). Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung von
Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe. HLZ – Herausforderung
Lehrer*innenbildung, 8(1), 284–303.
bibtex: '@article{Herold-Blasius_Johanna_Herold_Gatzka_Götze_Krüger_Selter_2025,
title={Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis
für den Mathematikunterricht der Primarstufe}, volume={8}, number={1}, journal={HLZ
– Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Herold-Blasius, Raja and Johanna,
Brandt and Herold, Katharina and Gatzka, Stefanie and Götze, Daniela and Krüger,
Uta and Selter, Christoph}, year={2025}, pages={284–303} }'
chicago: 'Herold-Blasius, Raja, Brandt Johanna, Katharina Herold, Stefanie Gatzka,
Daniela Götze, Uta Krüger, and Christoph Selter. “Ein Professionalisierungskonzept
zur Verzahnung von Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe.”
HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 8, no. 1 (2025): 284–303.'
ieee: R. Herold-Blasius et al., “Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung
von Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe,” HLZ –
Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 8, no. 1, pp. 284–303, 2025.
mla: Herold-Blasius, Raja, et al. “Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung
von Theorie und Praxis für den Mathematikunterricht der Primarstufe.” HLZ –
Herausforderung Lehrer*innenbildung, vol. 8, no. 1, 2025, pp. 284–303.
short: R. Herold-Blasius, B. Johanna, K. Herold, S. Gatzka, D. Götze, U. Krüger,
C. Selter, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 8 (2025) 284–303.
date_created: 2026-06-15T10:10:42Z
date_updated: 2026-06-24T06:45:30Z
ddc:
- '510'
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:10:38Z
date_updated: 2026-06-15T10:10:38Z
file_id: '65887'
file_name: 2025_HLZ_8_1_Herold-Blasius_et_al_Professionalisierungskonzept.pdf
file_size: 1134107
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:10:38Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 8'
issue: '1'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.11576/hlz-7624
oa: '1'
page: 284–303
publication: HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung
quality_controlled: '1'
status: public
title: Ein Professionalisierungskonzept zur Verzahnung von Theorie und Praxis für
den Mathematikunterricht der Primarstufe
type: journal_article
user_id: '126182'
volume: 8
year: '2025'
...
---
_id: '65878'
author:
- first_name: Johanna
full_name: Brandt, Johanna
last_name: Brandt
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Katharina
full_name: Herold, Katharina
last_name: Herold
- first_name: Daniela
full_name: Götze, Daniela
last_name: Götze
- first_name: Christoph
full_name: Selter, Christoph
last_name: Selter
citation:
ama: 'Brandt J, Herold-Blasius R, Herold K, Götze D, Selter C. Den Transfer ins
Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle Überlegungen und erste Befunde. In:
Maaz K, Marx A, eds. Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft und Praxis
für starke Schulen in herausfordernden Lagen. Waxmann; 2025:145–160.'
apa: Brandt, J., Herold-Blasius, R., Herold, K., Götze, D., & Selter, C. (2025).
Den Transfer ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle Überlegungen und erste
Befunde. In K. Maaz & A. Marx (Eds.), Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS
Wissenschaft und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen (pp.
145–160). Waxmann.
bibtex: '@inbook{Brandt_Herold-Blasius_Herold_Götze_Selter_2025, title={Den Transfer
ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle Überlegungen und erste Befunde},
booktitle={Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft und Praxis für starke
Schulen in herausfordernden Lagen}, publisher={Waxmann}, author={Brandt, Johanna
and Herold-Blasius, Raja and Herold, Katharina and Götze, Daniela and Selter,
Christoph}, editor={Maaz, Kai and Marx, Alexandra}, year={2025}, pages={145–160}
}'
chicago: Brandt, Johanna, Raja Herold-Blasius, Katharina Herold, Daniela Götze,
and Christoph Selter. “Den Transfer ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle
Überlegungen und erste Befunde.” In Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft
und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen, edited by Kai Maaz
and Alexandra Marx, 145–160. Waxmann, 2025.
ieee: J. Brandt, R. Herold-Blasius, K. Herold, D. Götze, and C. Selter, “Den Transfer
ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle Überlegungen und erste Befunde,”
in Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft und Praxis für starke Schulen
in herausfordernden Lagen, K. Maaz and A. Marx, Eds. Waxmann, 2025, pp. 145–160.
mla: Brandt, Johanna, et al. “Den Transfer ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle
Überlegungen und erste Befunde.” Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft
und Praxis für starke Schulen in herausfordernden Lagen, edited by Kai Maaz
and Alexandra Marx, Waxmann, 2025, pp. 145–160.
short: 'J. Brandt, R. Herold-Blasius, K. Herold, D. Götze, C. Selter, in: K. Maaz,
A. Marx (Eds.), Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft und Praxis für
starke Schulen in herausfordernden Lagen, Waxmann, 2025, pp. 145–160.'
date_created: 2026-06-15T10:09:54Z
date_updated: 2026-06-24T07:05:03Z
ddc:
- '510'
editor:
- first_name: Kai
full_name: Maaz, Kai
last_name: Maaz
- first_name: Alexandra
full_name: Marx, Alexandra
last_name: Marx
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:09:52Z
date_updated: 2026-06-15T10:09:52Z
file_id: '65879'
file_name: 2025_Brandt et al_SchuMaS Sammelband II.pdf
file_size: 2684106
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:09:52Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://www.waxmann.com/shop/download?tx_p2waxmann_download%5Baction%5D=download&tx_p2waxmann_download%5Bbuchnr%5D=200091&tx_p2waxmann_download%5Bcontroller%5D=Zeitschrift&cHash=e2b594f0813dcdfb31632135bc3d82ec
oa: '1'
page: 145–160
publication: Gemeinsam Schule machen mit SchuMaS Wissenschaft und Praxis für starke
Schulen in herausfordernden Lagen
publisher: Waxmann
status: public
title: Den Transfer ins Schulkollegium unterstützen Konzeptionelle Überlegungen und
erste Befunde
type: book_chapter
user_id: '126182'
year: '2025'
...
---
_id: '65884'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Kirsten
full_name: Winkel, Kirsten
last_name: Winkel
citation:
ama: 'Herold-Blasius R, Winkel K. Strategieschlüssel als Werkzeug zur Förderung
von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen Schwierigkeiten
beim Mathematiklernen. In: Ambrus G, Sjuts J, Szűcs K, Vásárhelyi E, eds. Schlüssel
zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik.
WTM; 2025:27–50.'
apa: 'Herold-Blasius, R., & Winkel, K. (2025). Strategieschlüssel als Werkzeug
zur Förderung von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen
Schwierigkeiten beim Mathematiklernen. In G. Ambrus, J. Sjuts, K. Szűcs, &
E. Vásárhelyi (Eds.), Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse
beim Verstehen von Mathematik (pp. 27–50). WTM.'
bibtex: '@inbook{Herold-Blasius_Winkel_2025, title={Strategieschlüssel als Werkzeug
zur Förderung von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen
Schwierigkeiten beim Mathematiklernen}, booktitle={Schlüssel zum Erfolg: Kognitive
und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik}, publisher={WTM}, author={Herold-Blasius,
Raja and Winkel, Kirsten}, editor={Ambrus, G. and Sjuts, J. and Szűcs, K. and
Vásárhelyi, E.}, year={2025}, pages={27–50} }'
chicago: 'Herold-Blasius, Raja, and Kirsten Winkel. “Strategieschlüssel als Werkzeug
zur Förderung von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen
Schwierigkeiten beim Mathematiklernen.” In Schlüssel zum Erfolg: Kognitive
und metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik, edited by G. Ambrus,
J. Sjuts, K. Szűcs, and E. Vásárhelyi, 27–50. WTM, 2025.'
ieee: 'R. Herold-Blasius and K. Winkel, “Strategieschlüssel als Werkzeug zur Förderung
von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen Schwierigkeiten
beim Mathematiklernen,” in Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive
Prozesse beim Verstehen von Mathematik, G. Ambrus, J. Sjuts, K. Szűcs, and
E. Vásárhelyi, Eds. WTM, 2025, pp. 27–50.'
mla: 'Herold-Blasius, Raja, and Kirsten Winkel. “Strategieschlüssel als Werkzeug
zur Förderung von Problemlösekompetenzen und Metakognition bei Kindern mit besonderen
Schwierigkeiten beim Mathematiklernen.” Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und
metakognitive Prozesse beim Verstehen von Mathematik, edited by G. Ambrus
et al., WTM, 2025, pp. 27–50.'
short: 'R. Herold-Blasius, K. Winkel, in: G. Ambrus, J. Sjuts, K. Szűcs, E. Vásárhelyi
(Eds.), Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen
von Mathematik, WTM, 2025, pp. 27–50.'
date_created: 2026-06-15T10:10:30Z
date_updated: 2026-06-24T06:49:00Z
ddc:
- '510'
editor:
- first_name: G.
full_name: Ambrus, G.
last_name: Ambrus
- first_name: J.
full_name: Sjuts, J.
last_name: Sjuts
- first_name: K.
full_name: Szűcs, K.
last_name: Szűcs
- first_name: E.
full_name: Vásárhelyi, E.
last_name: Vásárhelyi
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:10:27Z
date_updated: 2026-06-15T10:10:27Z
file_id: '65885'
file_name: 2025_MLLU_Band_7_Herold-Blasius_Winkel.pdf
file_size: 1137655
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:10:27Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
page: 27–50
publication: 'Schlüssel zum Erfolg: Kognitive und metakognitive Prozesse beim Verstehen
von Mathematik'
publisher: WTM
status: public
title: Strategieschlüssel als Werkzeug zur Förderung von Problemlösekompetenzen und
Metakognition bei Kindern mit besonderen Schwierigkeiten beim Mathematiklernen
type: book_chapter
user_id: '126182'
year: '2025'
...
---
_id: '65882'
article_type: original
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
citation:
ama: 'Herold-Blasius R. The role of strategy keys in enhancing heuristics and self-regulation
in mathematical problem-solving: A qualitative, explorative, and typebuilding
study with primary school students. Investigations in Mathematics Learning.
2025;17(4):289-308.'
apa: 'Herold-Blasius, R. (2025). The role of strategy keys in enhancing heuristics
and self-regulation in mathematical problem-solving: A qualitative, explorative,
and typebuilding study with primary school students. Investigations in Mathematics
Learning, 17(4), 289–308.'
bibtex: '@article{Herold-Blasius_2025, title={The role of strategy keys in enhancing
heuristics and self-regulation in mathematical problem-solving: A qualitative,
explorative, and typebuilding study with primary school students}, volume={17},
number={4}, journal={Investigations in Mathematics Learning}, author={Herold-Blasius,
Raja}, year={2025}, pages={289–308} }'
chicago: 'Herold-Blasius, Raja. “The Role of Strategy Keys in Enhancing Heuristics
and Self-Regulation in Mathematical Problem-Solving: A Qualitative, Explorative,
and Typebuilding Study with Primary School Students.” Investigations in Mathematics
Learning 17, no. 4 (2025): 289–308.'
ieee: 'R. Herold-Blasius, “The role of strategy keys in enhancing heuristics and
self-regulation in mathematical problem-solving: A qualitative, explorative, and
typebuilding study with primary school students,” Investigations in Mathematics
Learning, vol. 17, no. 4, pp. 289–308, 2025.'
mla: 'Herold-Blasius, Raja. “The Role of Strategy Keys in Enhancing Heuristics and
Self-Regulation in Mathematical Problem-Solving: A Qualitative, Explorative, and
Typebuilding Study with Primary School Students.” Investigations in Mathematics
Learning, vol. 17, no. 4, 2025, pp. 289–308.'
short: R. Herold-Blasius, Investigations in Mathematics Learning 17 (2025) 289–308.
date_created: 2026-06-15T10:10:21Z
date_updated: 2026-06-24T06:58:55Z
ddc:
- '510'
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:10:18Z
date_updated: 2026-06-15T10:10:18Z
file_id: '65883'
file_name: 2025_IML_Herold-Blasius_The role of strategy keys in enhancing heuristics
and self-regulation in mathematical problem-solving A qualitative explorative
and type-building study.pdf
file_size: 2637127
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:10:18Z
has_accepted_license: '1'
intvolume: ' 17'
issue: '4'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.1080/19477503.2024.2430135
oa: '1'
page: 289-308
publication: Investigations in Mathematics Learning
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'The role of strategy keys in enhancing heuristics and self-regulation in mathematical
problem-solving: A qualitative, explorative, and typebuilding study with primary
school students'
type: journal_article
user_id: '126182'
volume: 17
year: '2025'
...
---
_id: '65876'
author:
- first_name: Yasmin
full_name: Theile, Yasmin
last_name: Theile
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Benjamin
full_name: Rott, Benjamin
last_name: Rott
citation:
ama: 'Theile Y, Herold-Blasius R, Rott B. Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose
und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe. In: Streit-Lehmann J, Hoth
J, eds. Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule
und an ihren Übergängen. Bielefeld University Press; 2025:71–85.'
apa: Theile, Y., Herold-Blasius, R., & Rott, B. (2025). Konzeptuelle Überlegungen
zu Diagnose und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe. In J. Streit-Lehmann
& J. Hoth (Eds.), Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen
in der Grundschule und an ihren Übergängen (pp. 71–85). Bielefeld University
Press.
bibtex: '@inbook{Theile_Herold-Blasius_Rott_2025, title={Konzeptuelle Überlegungen
zu Diagnose und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe}, booktitle={Diagnostik
und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren
Übergängen}, publisher={Bielefeld University Press}, author={Theile, Yasmin and
Herold-Blasius, Raja and Rott, Benjamin}, editor={Streit-Lehmann, J. and Hoth,
Jessica}, year={2025}, pages={71–85} }'
chicago: Theile, Yasmin, Raja Herold-Blasius, and Benjamin Rott. “Konzeptuelle Überlegungen
zu Diagnose und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe.” In Diagnostik
und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren
Übergängen, edited by J. Streit-Lehmann and Jessica Hoth, 71–85. Bielefeld
University Press, 2025.
ieee: Y. Theile, R. Herold-Blasius, and B. Rott, “Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose
und Feedback beim Problemlösen in der Primarstufe,” in Diagnostik und Förderung
mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren Übergängen,
J. Streit-Lehmann and J. Hoth, Eds. Bielefeld University Press, 2025, pp. 71–85.
mla: Theile, Yasmin, et al. “Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose und Feedback
beim Problemlösen in der Primarstufe.” Diagnostik und Förderung mathematischer
Basiskompetenzen in der Grundschule und an ihren Übergängen, edited by J.
Streit-Lehmann and Jessica Hoth, Bielefeld University Press, 2025, pp. 71–85.
short: 'Y. Theile, R. Herold-Blasius, B. Rott, in: J. Streit-Lehmann, J. Hoth (Eds.),
Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule und
an ihren Übergängen, Bielefeld University Press, 2025, pp. 71–85.'
date_created: 2026-06-15T10:09:37Z
date_updated: 2026-06-24T07:16:16Z
ddc:
- '510'
editor:
- first_name: J.
full_name: Streit-Lehmann, J.
last_name: Streit-Lehmann
- first_name: Jessica
full_name: Hoth, Jessica
last_name: Hoth
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:09:34Z
date_updated: 2026-06-15T10:09:34Z
file_id: '65877'
file_name: 2025_Theile et al_Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose und Feedback
beim Problemlösen in der Primarstufe.pdf
file_size: 431953
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:09:34Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: ger
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://bielefeld-university-press.de/downloads/streit-lehmann_festschrift-(online-pdf).pdf
oa: '1'
page: 71–85
publication: Diagnostik und Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundschule
und an ihren Übergängen
publisher: Bielefeld University Press
status: public
title: Konzeptuelle Überlegungen zu Diagnose und Feedback beim Problemlösen in der
Primarstufe
type: book_chapter
user_id: '126182'
year: '2025'
...
---
_id: '65874'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Vera
full_name: Kleinschmidt, Vera
last_name: Kleinschmidt
- first_name: Katrin
full_name: Gruhn, Katrin
last_name: Gruhn
citation:
ama: 'Herold-Blasius R, Kleinschmidt V, Gruhn K. Was lernen Studierende durch die
Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games? In: Schick L,
Platz M, Lambert A, eds. Beiträge Zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung
Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik. WTM; 2025:802–805.'
apa: Herold-Blasius, R., Kleinschmidt, V., & Gruhn, K. (2025). Was lernen Studierende
durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games? In
L. Schick, M. Platz, & A. Lambert (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (pp. 802–805).
WTM.
bibtex: '@inproceedings{Herold-Blasius_Kleinschmidt_Gruhn_2025, title={Was lernen
Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape
Games?}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der
Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM}, author={Herold-Blasius,
Raja and Kleinschmidt, Vera and Gruhn, Katrin}, editor={Schick, L. and Platz,
Melanie and Lambert, A.}, year={2025}, pages={802–805} }'
chicago: Herold-Blasius, Raja, Vera Kleinschmidt, and Katrin Gruhn. “Was Lernen
Studierende Durch Die Entwicklung Und Erprobung Digitaler, Mathematischer Escape
Games?” In Beiträge Zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung Der Gesellschaft
Für Didaktik Der Mathematik, edited by L. Schick, Melanie Platz, and A. Lambert,
802–805. WTM, 2025.
ieee: R. Herold-Blasius, V. Kleinschmidt, and K. Gruhn, “Was lernen Studierende
durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer Escape Games?,”
in Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik, 2025, pp. 802–805.
mla: Herold-Blasius, Raja, et al. “Was Lernen Studierende Durch Die Entwicklung
Und Erprobung Digitaler, Mathematischer Escape Games?” Beiträge Zum Mathematikunterricht
2025. 58. Jahrestagung Der Gesellschaft Für Didaktik Der Mathematik, edited
by L. Schick et al., WTM, 2025, pp. 802–805.
short: 'R. Herold-Blasius, V. Kleinschmidt, K. Gruhn, in: L. Schick, M. Platz, A.
Lambert (Eds.), Beiträge Zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung Der Gesellschaft
Für Didaktik Der Mathematik, WTM, 2025, pp. 802–805.'
date_created: 2026-06-15T10:09:22Z
date_updated: 2026-06-24T07:18:33Z
ddc:
- '510'
editor:
- first_name: 'L. '
full_name: 'Schick, L. '
last_name: Schick
- first_name: Melanie
full_name: Platz, Melanie
last_name: Platz
- first_name: A.
full_name: Lambert, A.
last_name: Lambert
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:09:19Z
date_updated: 2026-06-15T10:09:19Z
file_id: '65875'
file_name: 2025_BzMu_Herold-Blasius_EscapeGames.pdf
file_size: 1881384
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:09:19Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
url: https://doi.org/10.37626/GA9783959873307.0
oa: '1'
page: 802–805
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2025. 58. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Mathematik
publisher: WTM
status: public
title: Was lernen Studierende durch die Entwicklung und Erprobung digitaler, mathematischer
Escape Games?
type: conference
user_id: '126182'
year: '2025'
...
---
_id: '65888'
author:
- first_name: Carina
full_name: Tusche, Carina
last_name: Tusche
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Laura
full_name: Graewert, Laura
last_name: Graewert
- first_name: Katrin
full_name: Gruhn, Katrin
last_name: Gruhn
- first_name: Anna
full_name: Büdenbender, Anna
last_name: Büdenbender
- first_name: Frank
full_name: Sprütten, Frank
last_name: Sprütten
- first_name: Paul
full_name: Tyrichter, Paul
last_name: Tyrichter
citation:
ama: 'Tusche C, Herold-Blasius R, Graewert L, et al. Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte
zur Gestaltung digitaler mathematischer Exit-Games. In: Dilling F, Thurm D, Witzke
I, eds. Digitaler Mathematikunterricht in Forschung Und Praxis. Tagungsband
Zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen. ; 2023:213–222.'
apa: Tusche, C., Herold-Blasius, R., Graewert, L., Gruhn, K., Büdenbender, A., Sprütten,
F., & Tyrichter, P. (2023). Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte zur Gestaltung
digitaler mathematischer Exit-Games. In F. Dilling, D. Thurm, & I. Witzke
(Eds.), Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis. Tagungsband
zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen (pp. 213–222).
bibtex: '@inbook{Tusche_Herold-Blasius_Graewert_Gruhn_Büdenbender_Sprütten_Tyrichter_2023,
title={Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte zur Gestaltung digitaler mathematischer
Exit-Games}, booktitle={Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis.
Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen}, author={Tusche, Carina and
Herold-Blasius, Raja and Graewert, Laura and Gruhn, Katrin and Büdenbender, Anna
and Sprütten, Frank and Tyrichter, Paul}, editor={Dilling, Frederik and Thurm,
Daniel and Witzke, Ingo}, year={2023}, pages={213–222} }'
chicago: Tusche, Carina, Raja Herold-Blasius, Laura Graewert, Katrin Gruhn, Anna
Büdenbender, Frank Sprütten, and Paul Tyrichter. “Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte
Zur Gestaltung Digitaler Mathematischer Exit-Games.” In Digitaler Mathematikunterricht
in Forschung Und Praxis. Tagungsband Zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen,
edited by Frederik Dilling, Daniel Thurm, and Ingo Witzke, 213–222, 2023.
ieee: C. Tusche et al., “Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte zur Gestaltung
digitaler mathematischer Exit-Games,” in Digitaler Mathematikunterricht in
Forschung und Praxis. Tagungsband zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen, F.
Dilling, D. Thurm, and I. Witzke, Eds. 2023, pp. 213–222.
mla: Tusche, Carina, et al. “Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte Zur Gestaltung
Digitaler Mathematischer Exit-Games.” Digitaler Mathematikunterricht in Forschung
Und Praxis. Tagungsband Zur Vernetzungstagung 2022 in Siegen, edited by Frederik
Dilling et al., 2023, pp. 213–222.
short: 'C. Tusche, R. Herold-Blasius, L. Graewert, K. Gruhn, A. Büdenbender, F.
Sprütten, P. Tyrichter, in: F. Dilling, D. Thurm, I. Witzke (Eds.), Digitaler
Mathematikunterricht in Forschung Und Praxis. Tagungsband Zur Vernetzungstagung
2022 in Siegen, 2023, pp. 213–222.'
date_created: 2026-06-15T10:11:11Z
date_updated: 2026-06-24T06:41:54Z
ddc:
- '510'
editor:
- first_name: Frederik
full_name: Dilling, Frederik
last_name: Dilling
- first_name: Daniel
full_name: Thurm, Daniel
last_name: Thurm
- first_name: Ingo
full_name: Witzke, Ingo
last_name: Witzke
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:11:08Z
date_updated: 2026-06-15T10:11:08Z
file_id: '65889'
file_name: 2023_Vernetzungstagung_Tusche, Herold-Blasius et al_Entwicklung von Exit-Games.pdf
file_size: 1019213
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:11:08Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
main_file_link:
- open_access: '1'
oa: '1'
page: 213–222
publication: Digitaler Mathematikunterricht in Forschung und Praxis. Tagungsband zur
Vernetzungstagung 2022 in Siegen
quality_controlled: '1'
status: public
title: Erfahrungsbasierte Entwicklungsschritte zur Gestaltung digitaler mathematischer
Exit-Games
type: book_chapter
user_id: '126182'
year: '2023'
...
---
_id: '65890'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
- first_name: Benjamin
full_name: Rott, Benjamin
last_name: Rott
citation:
ama: 'Herold-Blasius R, Rott B. Low-achieving secondary students learn mathematical
problem solving. A longitudinal, qualitative video study. In: Twelfth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12). ;
2022:452-459.'
apa: Herold-Blasius, R., & Rott, B. (2022). Low-achieving secondary students
learn mathematical problem solving. A longitudinal, qualitative video study. Twelfth
Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12),
452–459.
bibtex: '@inproceedings{Herold-Blasius_Rott_2022, title={Low-achieving secondary
students learn mathematical problem solving. A longitudinal, qualitative video
study}, booktitle={Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME12)}, author={Herold-Blasius, Raja and Rott, Benjamin}, year={2022},
pages={452–459} }'
chicago: Herold-Blasius, Raja, and Benjamin Rott. “Low-Achieving Secondary Students
Learn Mathematical Problem Solving. A Longitudinal, Qualitative Video Study.”
In Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12), 452–59, 2022.
ieee: R. Herold-Blasius and B. Rott, “Low-achieving secondary students learn mathematical
problem solving. A longitudinal, qualitative video study,” in Twelfth Congress
of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano,
2022, pp. 452–459.
mla: Herold-Blasius, Raja, and Benjamin Rott. “Low-Achieving Secondary Students
Learn Mathematical Problem Solving. A Longitudinal, Qualitative Video Study.”
Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12), 2022, pp. 452–59.
short: 'R. Herold-Blasius, B. Rott, in: Twelfth Congress of the European Society
for Research in Mathematics Education (CERME12), 2022, pp. 452–459.'
conference:
location: Bozen-Bolzano
name: Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education
(CERME12)
date_created: 2026-06-15T10:11:31Z
date_updated: 2026-06-24T06:38:24Z
ddc:
- '510'
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:11:28Z
date_updated: 2026-06-15T10:11:28Z
file_id: '65891'
file_name: 2022_TWG25_10_Herold-Blasius.pdf
file_size: 366608
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:11:28Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
oa: '1'
page: 452-459
publication: Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
Education (CERME12)
quality_controlled: '1'
status: public
title: Low-achieving secondary students learn mathematical problem solving. A longitudinal,
qualitative video study
type: conference
user_id: '126182'
year: '2022'
...
---
_id: '65892'
author:
- first_name: Raja
full_name: Herold-Blasius, Raja
id: '126182'
last_name: Herold-Blasius
citation:
ama: Herold-Blasius R. Problemlösen Mit Strategieschlüsseln. Eine Explorative
Studie Zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen Bei Dritt- Und Viertklässlern.
Springer; 2021.
apa: Herold-Blasius, R. (2021). Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Eine explorative
Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern.
Springer.
bibtex: '@book{Herold-Blasius_2021, title={Problemlösen mit Strategieschlüsseln.
Eine explorative Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei
Dritt- und Viertklässlern}, publisher={Springer}, author={Herold-Blasius, Raja},
year={2021} }'
chicago: Herold-Blasius, Raja. Problemlösen Mit Strategieschlüsseln. Eine Explorative
Studie Zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen Bei Dritt- Und Viertklässlern.
Springer, 2021.
ieee: R. Herold-Blasius, Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Eine explorative
Studie zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern.
Springer, 2021.
mla: Herold-Blasius, Raja. Problemlösen Mit Strategieschlüsseln. Eine Explorative
Studie Zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen Bei Dritt- Und Viertklässlern.
Springer, 2021.
short: R. Herold-Blasius, Problemlösen Mit Strategieschlüsseln. Eine Explorative
Studie Zur Unterstützung von Problembearbeitungsprozessen Bei Dritt- Und Viertklässlern,
Springer, 2021.
date_created: 2026-06-15T10:11:49Z
date_updated: 2026-06-17T08:32:51Z
ddc:
- '510'
file:
- access_level: open_access
content_type: application/pdf
creator: rheroldb
date_created: 2026-06-15T10:11:45Z
date_updated: 2026-06-15T10:11:45Z
file_id: '65893'
file_name: 2021_Herold-Blasius_Book_ProblemloesenMitStrategieschluesseln.pdf
file_size: 24391109
relation: main_file
file_date_updated: 2026-06-15T10:11:45Z
has_accepted_license: '1'
language:
- iso: eng
oa: '1'
publisher: Springer
status: public
title: Problemlösen mit Strategieschlüsseln. Eine explorative Studie zur Unterstützung
von Problembearbeitungsprozessen bei Dritt- und Viertklässlern
type: book
user_id: '126182'
year: '2021'
...