--- _id: '59416' abstract: - lang: eng text: "Abstract\r\n The present study explored the role of first-year physics students’ sense of belonging to physics and how it relates to their learning progression in higher education-level physics. Conducted at Paderborn University, this study examined how students’ sense of belonging to physics influences their academic outcomes in an introductory experimental physics course. Additionally, we investigated how physics students’ engagement in the Physiktreff—a holistic support program for first-year physics students to help them cope with academic and social challenges during their studies—impacts the development of their sense of belonging to physics over time. Our findings indicated that students with a stronger sense of belonging to physics performed better academically. Moreover, students who actively participated in the support program experienced a positive shift in their sense of belonging to physics. However, our findings also revealed that physics students with a higher initial sense of belonging to physics tended to experience a decline in their sense of belonging to physics during their first semester. These results underscore the importance of fostering a sense of belonging to physics within higher education, particularly during the introductory phase of students’ studies.
" article_type: original author: - first_name: Markus Sebastian full_name: Feser, Markus Sebastian last_name: Feser - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 citation: ama: 'Feser MS, Bauer AB. From belonging to success: Evaluating the influence of sense of belonging to physics on first-year university students’ academic outcomes and the benefits of a holistic support program. European Journal of Physics. Published online 2025. doi:10.1088/1361-6404/adca13' apa: 'Feser, M. S., & Bauer, A. B. (2025). From belonging to success: Evaluating the influence of sense of belonging to physics on first-year university students’ academic outcomes and the benefits of a holistic support program. European Journal of Physics. https://doi.org/10.1088/1361-6404/adca13' bibtex: '@article{Feser_Bauer_2025, title={From belonging to success: Evaluating the influence of sense of belonging to physics on first-year university students’ academic outcomes and the benefits of a holistic support program}, DOI={10.1088/1361-6404/adca13}, journal={European Journal of Physics}, publisher={IOP Publishing}, author={Feser, Markus Sebastian and Bauer, Anna Brigitte}, year={2025} }' chicago: 'Feser, Markus Sebastian, and Anna Brigitte Bauer. “From Belonging to Success: Evaluating the Influence of Sense of Belonging to Physics on First-Year University Students’ Academic Outcomes and the Benefits of a Holistic Support Program.” European Journal of Physics, 2025. https://doi.org/10.1088/1361-6404/adca13.' ieee: 'M. S. Feser and A. B. Bauer, “From belonging to success: Evaluating the influence of sense of belonging to physics on first-year university students’ academic outcomes and the benefits of a holistic support program,” European Journal of Physics, 2025, doi: 10.1088/1361-6404/adca13.' mla: 'Feser, Markus Sebastian, and Anna Brigitte Bauer. “From Belonging to Success: Evaluating the Influence of Sense of Belonging to Physics on First-Year University Students’ Academic Outcomes and the Benefits of a Holistic Support Program.” European Journal of Physics, IOP Publishing, 2025, doi:10.1088/1361-6404/adca13.' short: M.S. Feser, A.B. Bauer, European Journal of Physics (2025). date_created: 2025-04-08T06:32:20Z date_updated: 2025-04-08T06:35:04Z department: - _id: '299' doi: 10.1088/1361-6404/adca13 language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1361-6404/adca13 oa: '1' publication: European Journal of Physics publication_identifier: issn: - 0143-0807 - 1361-6404 publication_status: published publisher: IOP Publishing quality_controlled: '1' status: public title: 'From belonging to success: Evaluating the influence of sense of belonging to physics on first-year university students’ academic outcomes and the benefits of a holistic support program' type: journal_article user_id: '24755' year: '2025' ... --- _id: '57165' author: - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 citation: ama: 'Bauer AB. Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken. In: Scharlau I, Jenert T, eds. Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber. Barbara Budrich; 2024:59-74.' apa: Bauer, A. B. (2024). Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken. In I. Scharlau & T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber (pp. 59–74). Barbara Budrich. bibtex: '@inbook{Bauer_2024, place={Opladen, Berlin, Toronto}, title={Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken}, booktitle={Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber}, publisher={Barbara Budrich}, author={Bauer, Anna Brigitte}, editor={Scharlau, Ingrid and Jenert, Tobias}, year={2024}, pages={59–74} }' chicago: 'Bauer, Anna Brigitte. “Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken.” In Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau and Tobias Jenert, 59–74. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2024.' ieee: 'A. B. Bauer, “Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken,” in Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, I. Scharlau and T. Jenert, Eds. Opladen, Berlin, Toronto: Barbara Budrich, 2024, pp. 59–74.' mla: Bauer, Anna Brigitte. “Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken.” Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, edited by Ingrid Scharlau and Tobias Jenert, Barbara Budrich, 2024, pp. 59–74. short: 'A.B. Bauer, in: I. Scharlau, T. Jenert (Eds.), Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber, Barbara Budrich, Opladen, Berlin, Toronto, 2024, pp. 59–74.' date_created: 2024-11-18T09:53:45Z date_updated: 2024-11-18T09:54:07Z department: - _id: '299' editor: - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid last_name: Scharlau - first_name: Tobias full_name: Jenert, Tobias last_name: Jenert language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://shop.budrich.de/produkt/wissenschaftsdidaktik-als-kritische-kommunikationsanalyse/ oa: '1' page: 59-74 place: Opladen, Berlin, Toronto publication: Wissenschaftsdidaktik als kritische Kommunikationsanalyse - Ein Sammelband zur Weiterführung eines Gedankens von Ludwig Huber publication_identifier: isbn: - 978-3-8474-3070-4 publication_status: published publisher: Barbara Budrich status: public title: Methodische Einführung des Konzeptes Messunsicheheiten in der Physik - Sprachliche Analyse von Standardwerken type: book_chapter user_id: '24755' year: '2024' ... --- _id: '52358' author: - first_name: Malte full_name: Diederich, Malte last_name: Diederich - first_name: Verena full_name: Spatz, Verena last_name: Spatz - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 citation: ama: Diederich M, Spatz V, Bauer AB. Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg. Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022). Published online 2023. apa: Diederich, M., Spatz, V., & Bauer, A. B. (2023). Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg. Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022). bibtex: '@article{Diederich_Spatz_Bauer_2023, title={Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg}, journal={Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022)}, author={Diederich, Malte and Spatz, Verena and Bauer, Anna Brigitte}, year={2023} }' chicago: Diederich, Malte, Verena Spatz, and Anna Brigitte Bauer. “Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg.” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022), 2023. ieee: M. Diederich, V. Spatz, and A. B. Bauer, “Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg,” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022), 2023. mla: Diederich, Malte, et al. “Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg.” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022), 2023. short: M. Diederich, V. Spatz, A.B. Bauer, Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022) (2023). date_created: 2024-03-07T14:03:12Z date_updated: 2024-03-07T14:03:27Z department: - _id: '299' - _id: '651' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://ojs.dpg-physik.de/index.php/phydid-b/article/view/1333 oa: '1' publication: Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung (2022) publication_status: published status: public title: Auswirkungen einer Online-Intervention (Mindset, Lerntechniken) auf den Studieneinstieg type: journal_article user_id: '24755' year: '2023' ... --- _id: '37645' abstract: - lang: eng text: Für den Erwerb fachmethodischer Fähigkeiten stellen Laborpraktika eine zentrale Lerngelegenheiten des Physikstudiums dar. Trotz ihrer hohen Bedeutung fehlt ein hochschulfachdidaktischer Diskurs zu einer lehr-lerntheoretischen Fundierung. Zudem wird ihre Lernwirksamkeit aufgrund der bestehenden didaktischen Gestaltung kritisiert. Die weit verbreiteten engmaschigen Aufgabenstellungen enthalten keine Anreize zur tiefergehenden Auseinandersetzung mit den Inhalten. Um der Diskrepanz zwischen den Zielsetzungen und den von den Lernenden erworbenen Fähigkeiten entgegenzuwirken, liegen aktuell nur wenige und zudem nur punktuelle Grundlagen für eine evidenzbasierte Überarbeitung dieses Veranstaltungsformates vor. Ziel dieser Arbeit ist daher, einen Vorschlag für ein performanzorientiertes Kompetenzstrukturmodell auf universitärem Niveau zu entwickeln, das die Inhaltsbereiche, die experimentellen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie die Qualitätsausprägungen experimenteller Handlungen systematisiert.Die Modellierung ist auf Basis der Analyse videografierter experimenteller Performanz von 16 unterschiedlich fähigen Proband:innen realisiert worden. Für die Entwicklung der Dimensionen Fachmethodik und Qualitätsausprägung werden unter Nutzung der qualitativen Forschungsansätze Dokumentarische Methode und Typenbildung die charakteristischen Merkmale universitären Experimentierens identifiziert und anschließend systematisiert. Zur Prüfung der Passung des Modells zur Perspektive der Wissenschaft Physik ist ein Interrating mit einem Fachwissenschaftler durchgeführt worden, das sehr gute Übereinstimmungswerte liefert. Die Passung des Modells zur Perspektive der Praktikumsleiter:innen ist durch ein Expertenrating erfolgt. Ein Rangfolgen-Vergleich zeigt hohe Übereinstimmungswerte. - lang: eng text: Within university physics programs, laboratory courses are the central learning opportunities for students to acquire and develop experimental skills. Despite their central role within physics programs, there has been only limited discourse and research on the methodical and educational foundations of laboratory courses within higher education. Furthermore, the teaching and learning structure of laboratory courses at university level has been continuously criticized, because their typical layout is based upon detailed and stepwise experimental instructions, which offer only limited possibilities for students to develop an independent and in-depth understanding of the experimental process at university level. So far, there only exists very limited and selective research to found an evidence-based development of laboratory courses. Therefore, the goal of this study is to propose a performance-based competence structure model of experimental skills at university level, which systemizes the physics content areas, the experimental skills and abilities, as well as their quality within a unified framework.The modeling in this study is based on the filmed experimental performance of 16 test subjects, which have been selected to cover a broad range of experimental skills and abilities. To structure the quality dimension of experimental skills and abilities the analysis followed the documentary method and the method of generating types, which allowed identifying and qualifying the typical characteristics of experimenting at university level. The validity with respect to the field of physics was tested via an interrating with an experimental physicist working in science, which yielded a good agreement of the rating results. Next, an expert rating assessed the fitting of the model regarding the perspective of lab course lectures. author: - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 citation: ama: Bauer AB. Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. LibreCat University; 2023. doi:10.17619/UNIPB/1-1652 apa: Bauer, A. B. (2023). Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. LibreCat University. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1652 bibtex: '@book{Bauer_2023, title={Experimentelle Kompetenz Physikstudierender}, DOI={10.17619/UNIPB/1-1652}, publisher={LibreCat University}, author={Bauer, Anna Brigitte}, year={2023} }' chicago: Bauer, Anna Brigitte. Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. LibreCat University, 2023. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1652. ieee: A. B. Bauer, Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. LibreCat University, 2023. mla: Bauer, Anna Brigitte. Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. LibreCat University, 2023, doi:10.17619/UNIPB/1-1652. short: A.B. Bauer, Experimentelle Kompetenz Physikstudierender, LibreCat University, 2023. date_created: 2023-01-20T07:45:09Z date_updated: 2023-01-20T07:47:47Z department: - _id: '299' - _id: '576' doi: 10.17619/UNIPB/1-1652 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://digital.ub.uni-paderborn.de/hs/content/titleinfo/6929813?query=Experimentelle%20Kompetenz oa: '1' publication_status: published publisher: LibreCat University status: public supervisor: - first_name: Peter full_name: Reinhold, Peter last_name: Reinhold - first_name: Josef full_name: Riese, Josef last_name: Riese title: Experimentelle Kompetenz Physikstudierender type: dissertation user_id: '24755' year: '2023' ... --- _id: '44083' author: - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 citation: ama: Bauer AB. Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden. Vol 352. Logos Verlag Berlin GmbH; 2023. doi:10.30819/5625 apa: Bauer, A. B. (2023). Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden (Vol. 352). Logos Verlag Berlin GmbH. https://doi.org/10.30819/5625 bibtex: '@book{Bauer_2023, place={Berlin}, series={Studien zum Physik- und Chemielernen}, title={Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden}, volume={352}, DOI={10.30819/5625}, publisher={Logos Verlag Berlin GmbH}, author={Bauer, Anna Brigitte}, year={2023}, collection={Studien zum Physik- und Chemielernen} }' chicago: 'Bauer, Anna Brigitte. Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden. Vol. 352. Studien zum Physik- und Chemielernen. Berlin: Logos Verlag Berlin GmbH, 2023. https://doi.org/10.30819/5625.' ieee: 'A. B. Bauer, Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden, vol. 352. Berlin: Logos Verlag Berlin GmbH, 2023.' mla: Bauer, Anna Brigitte. Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden. Logos Verlag Berlin GmbH, 2023, doi:10.30819/5625. short: A.B. Bauer, Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden, Logos Verlag Berlin GmbH, Berlin, 2023. date_created: 2023-04-20T12:47:01Z date_updated: 2023-04-26T06:41:56Z department: - _id: '299' - _id: '576' - _id: '651' doi: 10.30819/5625 intvolume: ' 352' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.logos-verlag.de/cgi-bin/engbuchmid?isbn=5625&lng=deu&id=%3D oa: '1' place: Berlin publication_identifier: isbn: - 978-3-8325-5625-9 publication_status: published publisher: Logos Verlag Berlin GmbH series_title: Studien zum Physik- und Chemielernen status: public title: Experimentelle Kompetenz Physikstudierender. Entwicklung und erste Erprobung eines performanzorientierten Kompetenzstrukturmodells unter Nutzung qualitativer Methoden type: book user_id: '24755' volume: 352 year: '2023' ... --- _id: '45759' author: - first_name: Nilab full_name: Abbas, Nilab id: '92874' last_name: Abbas - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 - first_name: Peter full_name: Reinhold, Peter last_name: Reinhold citation: ama: 'Abbas N, Bauer AB, Reinhold P. PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik. In: van Vorst H, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. ; 2023.' apa: 'Abbas, N., Bauer, A. B., & Reinhold, P. (2023). PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik. In H. van Vorst & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt.' bibtex: '@inproceedings{Abbas_Bauer_Reinhold_2023, place={Essen}, title={PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik}, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt}, author={Abbas, Nilab and Bauer, Anna Brigitte and Reinhold, Peter}, editor={van Vorst, Helena and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}, year={2023} }' chicago: 'Abbas, Nilab, Anna Brigitte Bauer, and Peter Reinhold. “PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik.” In Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Essen, 2023.' ieee: 'N. Abbas, A. B. Bauer, and P. Reinhold, “PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, Aachen 2023, 2023.' mla: 'Abbas, Nilab, et al. “PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik.” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2023.' short: 'N. Abbas, A.B. Bauer, P. Reinhold, in: H. van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, Essen, 2023.' conference: location: Aachen 2023 name: Jahrestagung GDCP corporate_editor: - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik date_created: 2023-06-23T07:05:10Z date_updated: 2023-06-23T08:20:27Z department: - _id: '299' - _id: '651' editor: - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/PSY15_Abbas.pdf oa: '1' place: Essen publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt publication_status: published status: public title: 'PSΦ: Entwicklung von Unterstützungsmaßnahmen für Theoretische Physik' type: conference user_id: '24755' year: '2023' ... --- _id: '45758' author: - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 - first_name: Peter full_name: Reinhold, Peter last_name: Reinhold citation: ama: 'Bauer AB, Reinhold P. PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) . In: van Vorst H, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, eds. Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. ; 2023.' apa: 'Bauer, A. B., & Reinhold, P. (2023). PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) . In H. van Vorst & Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt.' bibtex: '@inproceedings{Bauer_Reinhold_2023, place={Essen}, title={PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) }, booktitle={Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt}, author={Bauer, Anna Brigitte and Reinhold, Peter}, editor={van Vorst, Helena and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik}, year={2023} }' chicago: 'Bauer, Anna Brigitte, and Peter Reinhold. “PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) .” In Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Essen, 2023.' ieee: 'A. B. Bauer and P. Reinhold, “PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) ,” in Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, Aachen 2022, 2023.' mla: 'Bauer, Anna Brigitte, and Peter Reinhold. “PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) .” Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, edited by Helena van Vorst and Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 2023.' short: 'A.B. Bauer, P. Reinhold, in: H. van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (Eds.), Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt, Essen, 2023.' conference: location: Aachen 2022 name: Jahrestagung GDCP corporate_editor: - Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik date_created: 2023-06-23T07:02:26Z date_updated: 2023-06-23T08:20:37Z department: - _id: '299' - _id: '651' editor: - first_name: Helena full_name: van Vorst, Helena last_name: van Vorst language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/PSY13_Bauer.pdf oa: '1' place: Essen publication: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt publication_status: published status: public title: 'PSФ: Entwicklung einer abgestimmten Studieneingangsphase (Physik) ' type: conference user_id: '24755' year: '2023' ... --- _id: '29789' abstract: - lang: ger text: "Die Studieneingangsphase Physik stellt für die Studienanfänger Innen einen komplexen Lernprozess mit vielfältigen Anforderungen auf fachlicher, Metakognitions- und Sozialisations-Ebene dar, der ihre akademische Identitätsbildung beeinflusst und prägt.\r\n\r\nZiel des Projektes Paderborner Studieneingangsphase Physik (PSΦ) ist die evidenzbasierte Gestaltung eines strukturierten Studieneinstiegs und einer in sich kohärent abgestimmten Studieneingangsphase „aus einem Guss“. Die Implementation eines neuen Übungsformats (Präsenzübungen) in den Fachvorlesungen sowie die Unterstützung der Studierenden im Bereich des selbstregulierten Lernens zeigen positive Effekte in einer erhöhten Teilnahmequote sowie Zufriedenheit der Studierenden mit der Veranstaltung, in einem aktiveren Arbeitsverhalten sowie einer höheren Bestehensquote der Klausur. Ein messbar größerer Fachwissenserwerb konnte nicht nachgewiesen werden. Auf Basis der Evidenzen konnten Stellschrauben für die Weiterentwicklung sowie für die Unterstützung der Lehrenden abgeleitet werden.\r\n\r\nIn dem Beitrag werden die Gelingensbedingungen und Strukturen für eine wirksame Zusammenarbeit von Fachdidaktik und Fachwissenschaft am Beispiel der Überarbeitung der Studieneingangsphase im Rahmen einer community of practice sowie der Wirksamkeit der Implementierung diskutiert." author: - first_name: Anna full_name: Bauer, Anna id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 - first_name: David full_name: Woitkowski, David last_name: Woitkowski - first_name: Dirk full_name: Reuter, Dirk id: '37763' last_name: Reuter - first_name: Peter full_name: Reinhold, Peter last_name: Reinhold citation: ama: 'Bauer A, Woitkowski D, Reuter D, Reinhold P. Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik. In: Fahr U, Kenner A, Angenent H, Eßer-Lüghausen A, eds. Hochschullehre erforschen. . Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Springer Fachmedien; 2022:339-362. doi:10.1007/978-3-658-34185-5_19' apa: Bauer, A., Woitkowski, D., Reuter, D., & Reinhold, P. (2022). Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik. In U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, & A. Eßer-Lüghausen (Eds.), Hochschullehre erforschen. (pp. 339–362). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19 bibtex: '@inbook{Bauer_Woitkowski_Reuter_Reinhold_2022, place={Wiesbaden}, series={Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter}, title={Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik}, DOI={10.1007/978-3-658-34185-5_19}, booktitle={Hochschullehre erforschen. }, publisher={Springer Fachmedien}, author={Bauer, Anna and Woitkowski, David and Reuter, Dirk and Reinhold, Peter}, editor={Fahr, Uwe and Kenner, Alessandra and Angenent, Holger and Eßer-Lüghausen, Alexandra}, year={2022}, pages={339–362}, collection={Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter} }' chicago: 'Bauer, Anna, David Woitkowski, Dirk Reuter, and Peter Reinhold. “Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik.” In Hochschullehre erforschen. , edited by Uwe Fahr, Alessandra Kenner, Holger Angenent, and Alexandra Eßer-Lüghausen, 339–62. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34185-5_19.' ieee: 'A. Bauer, D. Woitkowski, D. Reuter, and P. Reinhold, “Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik,” in Hochschullehre erforschen. , U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, and A. Eßer-Lüghausen, Eds. Wiesbaden: Springer Fachmedien, 2022, pp. 339–362.' mla: Bauer, Anna, et al. “Fachliche und überfachliche Herausforderungen in der Studieneingangsphase Physik.” Hochschullehre erforschen. , edited by Uwe Fahr et al., Springer Fachmedien, 2022, pp. 339–62, doi:10.1007/978-3-658-34185-5_19. short: 'A. Bauer, D. Woitkowski, D. Reuter, P. Reinhold, in: U. Fahr, A. Kenner, H. Angenent, A. Eßer-Lüghausen (Eds.), Hochschullehre erforschen. , Springer Fachmedien, Wiesbaden, 2022, pp. 339–362.' date_created: 2022-02-08T13:41:08Z date_updated: 2022-02-09T07:24:35Z department: - _id: '299' - _id: '651' doi: 10.1007/978-3-658-34185-5_19 editor: - first_name: 'Uwe ' full_name: 'Fahr, Uwe ' last_name: Fahr - first_name: Alessandra full_name: Kenner, Alessandra last_name: Kenner - first_name: Holger full_name: Angenent, Holger last_name: Angenent - first_name: Alexandra full_name: Eßer-Lüghausen, Alexandra last_name: Eßer-Lüghausen language: - iso: ger main_file_link: - url: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-658-34185-5_19 page: 339-362 place: Wiesbaden publication: 'Hochschullehre erforschen. 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Im Paderborner Physik Praktikum 3P wurden in den letzten Jahren vier unterschiedliche Unterstützungsangebote für das Erlernen des wissenschaftlichen Schreibens entwickelt und mittels Zufriedenheitswerten evaluiert. In dem Beitrag werden die vier Angebote auf inhaltlicher Ebene hinsichtlich der Lernwirksamkeit mittels einer schriftproduktbasierten Evaluation analysiert. Durch die vergleichende Analyse können Potenziale und Grenzen der Angebote diskutiert und Implikationen für die Gestaltung von Unterstützungsangeboten zum Erlernen des wissenschaftlichen Schreibens in der Physik abgeleitet werden. article_type: original author: - first_name: Anna Brigitte full_name: Bauer, Anna Brigitte id: '24755' last_name: Bauer orcid: 0000-0002-1742-3099 - first_name: Simon Zacharias full_name: Lahme, Simon Zacharias last_name: Lahme - first_name: Marc full_name: Sacher, Marc id: '26883' last_name: Sacher citation: ama: Bauer AB, Lahme SZ, Sacher M. Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P. PhyDid A - Physik und Didaktik in Schule und Hochschule . 2022;21(1):23-34. apa: Bauer, A. B., Lahme, S. Z., & Sacher, M. (2022). Potenziale und Grenzen von Unterstützungsmaßnahmen zum wissenschaftlichen Schreiben im Paderborner Physik Praktikum 3P. 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Ansätze zur Diagnose und Förderung von Problemlösefähigkeiten in der Studieneingangsphase Physik. Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. Published online 2021:127-134. apa: Lahme, S., Bauer, A., & Reinhold, P. (2021). Ansätze zur Diagnose und Förderung von Problemlösefähigkeiten in der Studieneingangsphase Physik. Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 127–134. bibtex: '@article{Lahme_Bauer_Reinhold_2021, title={Ansätze zur Diagnose und Förderung von Problemlösefähigkeiten in der Studieneingangsphase Physik}, journal={Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Lahme, Simon and Bauer, Anna and Reinhold, Peter}, year={2021}, pages={127–134} }' chicago: Lahme, Simon, Anna Bauer, and Peter Reinhold. “Ansätze zur Diagnose und Förderung von Problemlösefähigkeiten in der Studieneingangsphase Physik.” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2021, 127–34. ieee: S. Lahme, A. Bauer, and P. 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German university students’ views of nature of science in the introductory phase. Physical Review Physics Education Research. Published online 2021. doi:10.1103/physrevphyseducres.17.010118 apa: Woitkowski, D., Rochell, L., & Bauer, A. (2021). German university students’ views of nature of science in the introductory phase. Physical Review Physics Education Research. https://doi.org/10.1103/physrevphyseducres.17.010118 bibtex: '@article{Woitkowski_Rochell_Bauer_2021, title={German university students’ views of nature of science in the introductory phase}, DOI={10.1103/physrevphyseducres.17.010118}, journal={Physical Review Physics Education Research}, author={Woitkowski, David and Rochell, Leonie and Bauer, Anna}, year={2021} }' chicago: Woitkowski, David, Leonie Rochell, and Anna Bauer. “German University Students’ Views of Nature of Science in the Introductory Phase.” Physical Review Physics Education Research, 2021. https://doi.org/10.1103/physrevphyseducres.17.010118. ieee: 'D. 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Laborpraktika auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften. In: Neiske I, Osthushenrich J, Schaper N, Trier U, Vöing N, eds. Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre. Vol 3. Hochschulbildung: Lehre und Forschung. transcript Verlag; 2021:155-168. doi:DOI: 10.14361/9783839456903-011' apa: 'Bauer, A., Sacher, M., Habig, S., & Fechner, S. (2021). Laborpraktika auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften. In I. Neiske, J. Osthushenrich, N. Schaper, U. Trier, & N. Vöing (Eds.), Hochschule auf Abstand. Ein multiperspektivischer Zugang zur digitalen Lehre (Vol. 3, pp. 155–168). transcript Verlag. https://doi.org/DOI: 10.14361/9783839456903-011' bibtex: '@inbook{Bauer_Sacher_Habig_Fechner_2021, place={Bielefeld}, series={Hochschulbildung: Lehre und Forschung}, title={Laborpraktika auf Distanz. Ansätze in den Naturwissenschaften}, volume={3}, DOI={DOI: 10.14361/9783839456903-011}, booktitle={Hochschule auf Abstand. 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Sacher, “Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender,” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, pp. 389–396, 2020. mla: Bauer, Anna, et al. “Entwicklung eines Bewertungsmodells zur handlungsorientierten Messung experimenteller Kompetenz (Physik)Studierender.” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2020, pp. 389–96. short: A. Bauer, P. Reinhold, M. 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Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. Published online 2018. apa: Bauer, A., & Sacher, M. (2018). Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika - Das Paderborner Physik Praktikum (3P). Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung. bibtex: '@article{Bauer_Sacher_2018, title={Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika - Das Paderborner Physik Praktikum (3P)}, journal={Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung}, author={Bauer, Anna and Sacher, Marc}, year={2018} }' chicago: Bauer, Anna, and Marc Sacher. “Kompetenzorientierte, universitäre Laborpraktika - Das Paderborner Physik Praktikum (3P).” Phydid B, Didaktik der Physik, Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2018. ieee: A. Bauer and M. 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