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- first_name: Jana
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ama: 'Meier J, Meusel S. Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender
Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. In: ; 2025.'
apa: Meier, J., & Meusel, S. (2025). Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. 38.
Jahrestagung der InklusionsforscherInnen 2025, Universität zu Köln.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Meusel_2025, title={Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit}, author={Meier,
Jana and Meusel, Sarah}, year={2025} }'
chicago: Meier, Jana, and Sarah Meusel. “Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit,” 2025.
ieee: J. Meier and S. Meusel, “Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis angehender
Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit,” presented at the 38.
Jahrestagung der InklusionsforscherInnen 2025, Universität zu Köln, 2025.
mla: Meier, Jana, and Sarah Meusel. Zusammenhänge zwischen dem Rollenverständnis
angehender Lehrpersonen und ihren Einstellungen zu Mehrsprachigkeit. 2025.
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ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free—Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7). doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
apa: Vogelsang, C., Scholl, D., Meier, J., & Küth, S. (2025). Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise. Education Sciences, 15(7). https://doi.org/10.3390/educsci15070820
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Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
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Daniel and Meier, Jana and Küth, Simon}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl, Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025).
https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
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Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured
and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education
Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
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ama: 'Vogelsang C, Meier J. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M,
Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt;
2024:277-293. doi:10.35468/6068'
apa: Vogelsang, C., & Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A.
Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 277–293). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/6068
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Meier_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={Sinnvolle Ergänzung
oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des
Lehramtsstudiums}, DOI={10.35468/6068},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana}, editor={Schöning, Anke and Heer,
Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja
and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={277–293} }'
chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.”
In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer,
Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 277–93.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
ieee: 'C. Vogelsang and J. Meier, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in Das Berufsfeldpraktikum
als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” Das
Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele
für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 277–93, doi:10.35468/6068.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E.
Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 277–293.'
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publication: Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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title: Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum
innerhalb des Lehramtsstudiums
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ama: 'Meier J, Vogelsang C, Rotärmel T. “Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als
nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus
Sicht von Lehramtsstudierenden. In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. Das
Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele
Für Das Lehramtsstudium. Klinkhardt; 2024:310-324. doi:10.35468/6068-31'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., & Rotärmel, T. (2024). “Das Berufsfeldpraktikum
empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr,
E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als
Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
(pp. 310–324). Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6068-31
bibtex: '@inbook{Meier_Vogelsang_Rotärmel_2024, place={Bad Heilbrunn}, title={“Das
Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden}, DOI={10.35468/6068-31},
booktitle={Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement. Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Klinkhardt}, author={Meier,
Jana and Vogelsang, Christoph and Rotärmel, Tanja}, editor={Schöning, Anke and
Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld,
Anja and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={310–324} }'
chicago: 'Meier, Jana, Christoph Vogelsang, and Tanja Rotärmel. “‘Das Berufsfeldpraktikum
Empfinde Ich Als Nicht Notwendig Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum
Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.” In Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement.
Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning,
Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and
Jutta Walke, 310–24. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068-31.'
ieee: 'J. Meier, C. Vogelsang, and T. Rotärmel, “‘Das Berufsfeldpraktikum empfinde
ich als nicht notwendig im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement.
Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, A. Schöning, M. Heer,
M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2024, pp. 310–324.'
mla: Meier, Jana, et al. “‘Das Berufsfeldpraktikum Empfinde Ich Als Nicht Notwendig
Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.”
Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte,
Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Klinkhardt,
2024, pp. 310–24, doi:10.35468/6068-31.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, T. Rotärmel, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl,
F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum Als
Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 310–324.'
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Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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title: '"Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium" - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden'
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- first_name: Lukas
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citation:
ama: 'Decker C, Watson C, Meier J, Hüttemann L. Evaluation eines Stressbewältigungsseminars
im Hochschulkontext. In: Hofmann YE, ed. Die psycho-soziale Situation von Studierenden
in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis.
UVW UniversitätsVerlagWebler ; 2024:215-227. doi:10.53183/9783946017554'
apa: Decker, C., Watson, C., Meier, J., & Hüttemann, L. (2024). Evaluation eines
Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext. In Y. E. Hofmann (Ed.), Die
psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand
der Forschung und Impulse aus der Praxis (pp. 215–227). UVW UniversitätsVerlagWebler
. https://doi.org/10.53183/9783946017554
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eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext}, DOI={10.53183/9783946017554},
booktitle={Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen
Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis}, publisher={UVW UniversitätsVerlagWebler
}, author={Decker, Claudia and Watson, Christina and Meier, Jana and Hüttemann,
Lukas}, editor={Hofmann, Yvette E.}, year={2024}, pages={215–227} }'
chicago: 'Decker, Claudia, Christina Watson, Jana Meier, and Lukas Hüttemann. “Evaluation
eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext.” In Die psycho-soziale
Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung
und Impulse aus der Praxis, edited by Yvette E. Hofmann, 215–27. Bielefeld:
UVW UniversitätsVerlagWebler , 2024. https://doi.org/10.53183/9783946017554.'
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im Hochschulkontext,” in Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der
(post-)pandemischen Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis,
Y. E. Hofmann, Ed. Bielefeld: UVW UniversitätsVerlagWebler , 2024, pp. 215–227.'
mla: Decker, Claudia, et al. “Evaluation eines Stressbewältigungsseminars im Hochschulkontext.”
Die psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit
- Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis, edited by Yvette E. Hofmann,
UVW UniversitätsVerlagWebler , 2024, pp. 215–27, doi:10.53183/9783946017554.
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psycho-soziale Situation von Studierenden in der (post-)pandemischen Zeit - Stand
der Forschung und Impulse aus der Praxis, UVW UniversitätsVerlagWebler , Bielefeld,
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Zeit - Stand der Forschung und Impulse aus der Praxis
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- first_name: Daniel
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citation:
ama: 'Scholl D, Küth S, Vogelsang C, Meier J, Watson C, Seifert A. Das Unterrichtsplanungsprinzip
der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung der Begründungsstrukturen
beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Scholl, D., Küth, S., Vogelsang, C., Meier, J., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische
Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag].
. Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Küth_Vogelsang_Meier_Watson_Seifert_2023, title={Das
Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung
der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. }, author={Scholl,
Daniel and Küth, Simon and Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Watson, Christina
and Seifert, Andreas}, year={2023} }'
chicago: Scholl, Daniel, Simon Küth, Christoph Vogelsang, Jana Meier, Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Das Unterrichtsplanungsprinzip Der Interdependenz
– Eine Netzwerkanalytische Untersuchung Der Begründungsstrukturen Beim Planungsentscheiden
[Einzelbeitrag]. ,” 2023.
ieee: D. Scholl, S. Küth, C. Vogelsang, J. Meier, C. Watson, and A. Seifert, “Das
Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische Untersuchung
der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. ,” presented
at the Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam, 2023.
mla: Scholl, Daniel, et al. Das Unterrichtsplanungsprinzip Der Interdependenz
– Eine Netzwerkanalytische Untersuchung Der Begründungsstrukturen Beim Planungsentscheiden
[Einzelbeitrag]. . 2023.
short: 'D. Scholl, S. Küth, C. Vogelsang, J. Meier, C. Watson, A. Seifert, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Universität Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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title: 'Das Unterrichtsplanungsprinzip der Interdependenz – Eine netzwerkanalytische
Untersuchung der Begründungsstrukturen beim Planungsentscheiden [Einzelbeitrag]. '
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...
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- first_name: Andreas
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last_name: Seifert
citation:
ama: 'Scholl D, Vogelsang C, Küth S, Meier J, Watson C, Seifert A. Eine reflexive
Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge zwischen
einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Scholl, D., Vogelsang, C., Küth, S., Meier, J., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion?
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und
der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . 8. Hildesheimer
CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim.
bibtex: '@inproceedings{Scholl_Vogelsang_Küth_Meier_Watson_Seifert_2023, title={Eine
reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge
zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }, author={Scholl, Daniel and Vogelsang,
Christoph and Küth, Simon and Meier, Jana and Watson, Christina and Seifert, Andreas},
year={2023} }'
chicago: Scholl, Daniel, Christoph Vogelsang, Simon Küth, Jana Meier, Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Eine Reflexive Haltung Als Grundlage Einer Hochwertigen
Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen Einstellung
Zur Reflexion Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
,” 2023.
ieee: D. Scholl, C. Vogelsang, S. Küth, J. Meier, C. Watson, and A. Seifert, “Eine
reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge
zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. ,” presented at the 8. Hildesheimer
CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung, Stiftung Universität Hildesheim, 2023.
mla: Scholl, Daniel, et al. Eine Reflexive Haltung Als Grundlage Einer Hochwertigen
Unterrichtsreflexion? Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen Einstellung
Zur Reflexion Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
. 2023.
short: 'D. Scholl, C. Vogelsang, S. Küth, J. Meier, C. Watson, A. Seifert, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-11-25
location: Stiftung Universität Hildesheim
name: 8. Hildesheimer CeLeB-Tagung zur Bildungsforschung
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- _id: '4'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Eine reflexive Haltung als Grundlage einer hochwertigen Unterrichtsreflexion?
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung zur Reflexion und
der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
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year: '2023'
...
---
_id: '46524'
author:
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Janzen T, Meier J. Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung
und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung von Beratungskompetenz
von Lehramtsstudierenden. In: Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der
Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). ; 2023.'
apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Janzen, T., & Meier, J. (2023). Als Lehrkraft
gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden. Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB). Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Janzen_Meier_2023, title={Als Lehrkraft
gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur
Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB)}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas
and Meier, Jana}, year={2023} }'
chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Thomas Janzen, and Jana Meier.
“Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung Eines Handlungsnahen Prüfungsformates
Zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” In Sektionstagung
Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.
ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, and J. Meier, “Als Lehrkraft gut beraten?
Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates zur Erfassung
von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden,” presented at the Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Potsdam, 2023.
mla: Wotschel, Philipp, et al. “Als Lehrkraft Gut Beraten? Entwicklung Und Erprobung
Eines Handlungsnahen Prüfungsformates Zur Erfassung von Beratungskompetenz von
Lehramtsstudierenden.” Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB), 2023.
short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, in: Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.'
conference:
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location: Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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title: Als Lehrkraft gut beraten? Entwicklung und Erprobung eines handlungsnahen Prüfungsformates
zur Erfassung von Beratungskompetenz von Lehramtsstudierenden
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...
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- first_name: Jana
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last_name: Meier
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- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
citation:
ama: 'Wotschel P, Vogelsang C, Meier J, Janzen T. Counselling competence of student
teachers – development of an action-oriented assessment format. . In: EARLI
Conference 2023. ; 2023.'
apa: Wotschel, P., Vogelsang, C., Meier, J., & Janzen, T. (2023). Counselling
competence of student teachers – development of an action-oriented assessment
format. . EARLI Conference 2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Wotschel_Vogelsang_Meier_Janzen_2023, title={Counselling
competence of student teachers – development of an action-oriented assessment
format. }, booktitle={EARLI Conference 2023}, author={Wotschel, Philipp and Vogelsang,
Christoph and Meier, Jana and Janzen, Thomas}, year={2023} }'
chicago: Wotschel, Philipp, Christoph Vogelsang, Jana Meier, and Thomas Janzen.
“Counselling Competence of Student Teachers – Development of an Action-Oriented
Assessment Format. .” In EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: P. Wotschel, C. Vogelsang, J. Meier, and T. Janzen, “Counselling competence
of student teachers – development of an action-oriented assessment format. ,”
presented at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
mla: Wotschel, Philipp, et al. “Counselling Competence of Student Teachers – Development
of an Action-Oriented Assessment Format. .” EARLI Conference 2023, 2023.
short: 'P. Wotschel, C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, in: EARLI Conference 2023,
2023.'
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assessment format. '
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- first_name: Jana
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last_name: Meier
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- first_name: Christoph
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ama: 'Janzen T, Wotschel P, Meier J, Vogelsang C. Assessing pre-service EFL teachers’
feedback performance in role-play-based simulations. In: EARLI Conference 2023.
; 2023.'
apa: Janzen, T., Wotschel, P., Meier, J., & Vogelsang, C. (2023). Assessing
pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.
EARLI Conference 2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Meier_Vogelsang_2023, title={Assessing pre-service
EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.}, booktitle={EARLI
Conference 2023}, author={Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Meier, Jana
and Vogelsang, Christoph}, year={2023} }'
chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Jana Meier, and Christoph Vogelsang.
“Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance in Role-Play-Based Simulations.”
In EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, and C. Vogelsang, “Assessing pre-service
EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.,” presented
at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
mla: Janzen, Thomas, et al. “Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance
in Role-Play-Based Simulations.” EARLI Conference 2023, 2023.
short: 'T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, C. Vogelsang, in: EARLI Conference 2023,
2023.'
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title: Assessing pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based
simulations.
type: conference
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...
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ama: 'Janzen T, Wotschel P, Meier J, Vogelsang C. Assessing pre-service EFL teachers’
feedback performance in role-play-based simulations. In: EARLI Conference 2023.
; 2023.'
apa: Janzen, T., Wotschel, P., Meier, J., & Vogelsang, C. (2023). Assessing
pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations.
EARLI Conference 2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Meier_Vogelsang_2023, title={Assessing pre-service
EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations}, booktitle={EARLI
Conference 2023}, author={Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Meier, Jana
and Vogelsang, Christoph}, year={2023} }'
chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Jana Meier, and Christoph Vogelsang.
“Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance in Role-Play-Based Simulations.”
In EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: T. Janzen, P. Wotschel, J. Meier, and C. Vogelsang, “Assessing pre-service
EFL teachers’ feedback performance in role-play-based simulations,” presented
at the EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece, 2023.
mla: Janzen, Thomas, et al. “Assessing Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Performance
in Role-Play-Based Simulations.” EARLI Conference 2023, 2023.
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publication: EARLI Conference 2023
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title: Assessing pre-service EFL teachers’ feedback performance in role-play-based
simulations
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- first_name: Christoph
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last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Vogelsang C, Meier J, Janzen T, Wotschel P. Acceptance of simulation-based
assessment formats in teacher education. . In: EARLI Conference 2023. ;
2023.'
apa: Vogelsang, C., Meier, J., Janzen, T., & Wotschel, P. (2023). Acceptance
of simulation-based assessment formats in teacher education. . EARLI Conference
2023. EARLI Conference 2023, Thessaloniki, Greece.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Meier_Janzen_Wotschel_2023, title={Acceptance
of simulation-based assessment formats in teacher education. }, booktitle={EARLI
Conference 2023}, author={Vogelsang, Christoph and Meier, Jana and Janzen, Thomas
and Wotschel, Philipp}, year={2023} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Jana Meier, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel.
“Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats in Teacher Education. .” In
EARLI Conference 2023, 2023.
ieee: C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, and P. Wotschel, “Acceptance of simulation-based
assessment formats in teacher education. ,” presented at the EARLI Conference
2023, Thessaloniki, Greece., 2023.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Acceptance of Simulation-Based Assessment Formats
in Teacher Education. .” EARLI Conference 2023, 2023.
short: 'C. Vogelsang, J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, in: EARLI Conference 2023,
2023.'
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end_date: 2023-08-26
location: ' Thessaloniki, Greece.'
name: EARLI Conference 2023
start_date: 2023-08-22
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date_updated: 2025-12-03T08:58:53Z
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- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: EARLI Conference 2023
status: public
title: 'Acceptance of simulation-based assessment formats in teacher education. '
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
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_id: '46522'
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
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last_name: Meier
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- first_name: Philipp
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last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Vogelsang C, Janzen T, Meier J, Wotschel P. „Die Prüfungen werden mich sicherlich
nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende Prüfungen
und Feedback im Lehramtsstudium? In: Sektionstagung Empirische Bildungsforschung
Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission
Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB). ; 2023.'
apa: Vogelsang, C., Janzen, T., Meier, J., & Wotschel, P. (2023). „Die Prüfungen
werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen
Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium? Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB). Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für
Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB), Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Janzen_Meier_Wotschel_2023, title={„Die Prüfungen
werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen
Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?}, booktitle={Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB)}, author={Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas and Meier, Jana and Wotschel,
Philipp}, year={2023} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Thomas Janzen, Jana Meier, and Philipp Wotschel.
“„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu Einer Besseren Lehrkraft Machen.“
Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback Im Lehramtsstudium?” In Sektionstagung
Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.
ieee: C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, and P. Wotschel, “„Die Prüfungen werden
mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“ Wie beurteilen Studierende
Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?,” presented at the Sektionstagung empirische
Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Potsdam, 2023.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “„Die Prüfungen Werden Mich Sicherlich Nicht Zu
Einer Besseren Lehrkraft Machen.“ Wie Beurteilen Studierende Prüfungen Und Feedback
Im Lehramtsstudium?” Sektionstagung Empirische Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe
Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung,
Bildungsorganisation Und Bildungsrecht (KBBB), 2023.
short: 'C. Vogelsang, T. Janzen, J. Meier, P. Wotschel, in: Sektionstagung Empirische
Bildungsforschung Der Arbeitsgruppe Für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF)
Sowie Der Kommission Für Bildungsplanung, Bildungsorganisation Und Bildungsrecht
(KBBB), 2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
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date_updated: 2025-12-03T08:59:48Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
publication: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
quality_controlled: '1'
status: public
title: „Die Prüfungen werden mich sicherlich nicht zu einer besseren Lehrkraft machen.“
Wie beurteilen Studierende Prüfungen und Feedback im Lehramtsstudium?
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46260'
citation:
ama: Meier J, Küth S, Scholl D, Vogelsang C, Watson C, eds. Der Zyklus von Planung
Und Reflexion. Zusammenhänge Zwischen Der Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
Und Der Reflexionskompetenz Angehender Lehrkräfte.; 2023.
apa: Meier, J., Küth, S., Scholl , D., Vogelsang, C., & Watson, C. (Eds.). (2023).
Der Zyklus von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.
bibtex: '@book{Meier_Küth_Scholl _Vogelsang_Watson_2023, series={Tagungsband “Reflexion
in der Lehrkräftebildung – empirisch, phasenübergreifend, interdisziplinär”},
title={Der Zyklus von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.},
year={2023}, collection={Tagungsband “Reflexion in der Lehrkräftebildung – empirisch,
phasenübergreifend, interdisziplinär”} }'
chicago: Meier, Jana, Simon Küth, Daniel Scholl , Christoph Vogelsang, and Christina
Watson, eds. Der Zyklus von Planung Und Reflexion. Zusammenhänge Zwischen Der
Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit Und Der Reflexionskompetenz Angehender
Lehrkräfte. Tagungsband “Reflexion in Der Lehrkräftebildung – Empirisch, Phasenübergreifend,
Interdisziplinär,” 2023.
ieee: J. Meier, S. Küth, D. Scholl , C. Vogelsang, and C. Watson, Eds., Der Zyklus
von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte. 2023.
mla: Meier, Jana, et al., editors. Der Zyklus von Planung Und Reflexion. Zusammenhänge
Zwischen Der Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit Und Der Reflexionskompetenz
Angehender Lehrkräfte. 2023.
short: J. Meier, S. Küth, D. Scholl , C. Vogelsang, C. Watson, eds., Der Zyklus
von Planung Und Reflexion. Zusammenhänge Zwischen Der Generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
Und Der Reflexionskompetenz Angehender Lehrkräfte., 2023.
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- _id: '4'
- _id: '33'
editor:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Scholl , Daniel '
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
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series_title: Tagungsband "Reflexion in der Lehrkräftebildung – empirisch, phasenübergreifend,
interdisziplinär"
status: public
title: Der Zyklus von Planung und Reflexion. Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.
type: conference_editor
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year: '2023'
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_id: '47795'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Dominik
full_name: Rumlich, Dominik
id: '76026'
last_name: Rumlich
orcid: 0000-0001-8682-450X
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
id: '89529'
last_name: Wotschel
citation:
ama: 'Janzen T, Meier J, Rumlich D, Vogelsang C, Wotschel P. Show, don’t tell -
Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen für zukünftige Englischlehrkräfte (Poster).
In: 30. DGFF Kongress 2023. ; 2023.'
apa: Janzen, T., Meier, J., Rumlich, D., Vogelsang, C., & Wotschel, P. (2023).
Show, don’t tell - Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen für zukünftige Englischlehrkräfte
(Poster). 30. DGFF Kongress 2023. 30. DGFF Kongress 2023, Freiburg im Breisgau.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Meier_Rumlich_Vogelsang_Wotschel_2023, title={Show,
don’t tell - Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen für zukünftige Englischlehrkräfte
(Poster)}, booktitle={30. DGFF Kongress 2023}, author={Janzen, Thomas and Meier,
Jana and Rumlich, Dominik and Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp}, year={2023}
}'
chicago: Janzen, Thomas, Jana Meier, Dominik Rumlich, Christoph Vogelsang, and Philipp
Wotschel. “Show, Don’t Tell - Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen Für Zukünftige
Englischlehrkräfte (Poster).” In 30. DGFF Kongress 2023, 2023.
ieee: T. Janzen, J. Meier, D. Rumlich, C. Vogelsang, and P. Wotschel, “Show, don’t
tell - Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen für zukünftige Englischlehrkräfte
(Poster),” presented at the 30. DGFF Kongress 2023, Freiburg im Breisgau, 2023.
mla: Janzen, Thomas, et al. “Show, Don’t Tell - Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen
Für Zukünftige Englischlehrkräfte (Poster).” 30. DGFF Kongress 2023, 2023.
short: 'T. Janzen, J. Meier, D. Rumlich, C. Vogelsang, P. Wotschel, in: 30. DGFF
Kongress 2023, 2023.'
conference:
location: Freiburg im Breisgau
name: 30. DGFF Kongress 2023
date_created: 2023-10-06T04:38:52Z
date_updated: 2025-12-03T08:59:57Z
language:
- iso: eng
publication: 30. DGFF Kongress 2023
quality_controlled: '1'
status: public
title: Show, don't tell - Rollenspielbasierte Simulationsprüfungen für zukünftige
Englischlehrkräfte (Poster)
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '46261'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: 'Daniel '
full_name: 'Scholl , Daniel '
last_name: 'Scholl '
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Andreas
full_name: Seifert, Andreas
id: '693'
last_name: Seifert
citation:
ama: 'Meier J, Vogelsang C, Küth S, Scholl D, Watson C, Seifert A. Welche Rolle
spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? –
Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. . In: ; 2023.'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Küth, S., Scholl , D., Watson, C., & Seifert,
A. (2023). Welche Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle
Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung
und der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. .
Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische
Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB), Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_Küth_Scholl _Watson_Seifert_2023, title={Welche
Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. }, author={Meier, Jana and Vogelsang,
Christoph and Küth, Simon and Scholl , Daniel and Watson, Christina and Seifert,
Andreas}, year={2023} }'
chicago: Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Simon Küth, Daniel Scholl , Christina
Watson, and Andreas Seifert. “Welche Rolle Spielt Eine Reflexive Haltung Für Eine
Qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen
Einstellung Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
,” 2023.
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, S. Küth, D. Scholl , C. Watson, and A. Seifert, “Welche
Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. ,” presented at the Sektionstagung
empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung
(AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht
(KBBB), Universität Potsdam, 2023.
mla: Meier, Jana, et al. Welche Rolle Spielt Eine Reflexive Haltung Für Eine
Qualitätsvolle Unterrichtsreflexion? – Zusammenhänge Zwischen Einer Quasi-Experimentellen
Einstellung Und Der Reflexionsperformanz von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag].
. 2023.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, S. Küth, D. Scholl , C. Watson, A. Seifert, in:
2023.'
conference:
end_date: 2023-09-15
location: Universität Potsdam
name: Sektionstagung empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische
Pädagogische Forschung (AEPF) sowie der Kommission für Bildungsplanung, Bildungsorganisation
und Bildungsrecht (KBBB)
start_date: 2023-09-13
date_created: 2023-08-02T09:30:22Z
date_updated: 2025-12-03T09:03:32Z
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- _id: '4'
- _id: '33'
language:
- iso: eng
quality_controlled: '1'
status: public
title: 'Welche Rolle spielt eine reflexive Haltung für eine qualitätsvolle Unterrichtsreflexion?
– Zusammenhänge zwischen einer quasi-experimentellen Einstellung und der Reflexionsperformanz
von Lehramtsstudierenden [Einzelbeitrag]. '
type: conference
user_id: '4245'
year: '2023'
...
---
_id: '45672'
article_type: original
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
id: '89329'
last_name: Janzen
orcid: 0009-0003-1941-166X
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: Meier J, Janzen T, Wotschel P, Vogelsang C. Rollenspielbasierte Simulationen
als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu
Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht. die hochschullehre.
2023;9. doi:10.3278/HSL2307W
apa: Meier, J., Janzen, T., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2023). Rollenspielbasierte
Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative
Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht. die hochschullehre,
9. https://doi.org/10.3278/HSL2307W
bibtex: '@article{Meier_Janzen_Wotschel_Vogelsang_2023, title={Rollenspielbasierte
Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative
Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.}, volume={9},
DOI={10.3278/HSL2307W}, journal={die
hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Meier, Jana and Janzen, Thomas and Wotschel,
Philipp and Vogelsang, Christoph}, year={2023} }'
chicago: Meier, Jana, Thomas Janzen, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang.
“Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.”
die hochschullehre 9 (2023). https://doi.org/10.3278/HSL2307W.
ieee: 'J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Rollenspielbasierte
Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium. Eine explorative
Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.,” die hochschullehre,
vol. 9, 2023, doi: 10.3278/HSL2307W.'
mla: Meier, Jana, et al. “Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate
im Lehramtsstudium. Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen
aus Studierendensicht.” die hochschullehre, vol. 9, wbv, 2023, doi:10.3278/HSL2307W.
short: J. Meier, T. Janzen, P. Wotschel, C. Vogelsang, die hochschullehre 9 (2023).
date_created: 2023-06-20T09:48:56Z
date_updated: 2025-12-03T09:03:47Z
department:
- _id: '4'
- _id: '33'
doi: 10.3278/HSL2307W
intvolume: ' 9'
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
url: https://die-hochschullehre.de/articles/abstract/198/
oa: '1'
publication: die hochschullehre
publication_status: published
publisher: wbv
quality_controlled: '1'
status: public
title: Rollenspielbasierte Simulationen als Übungs- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
Eine explorative Studie zu Erfahrungen und Einschätzungen aus Studierendensicht.
type: journal_article
user_id: '4245'
volume: 9
year: '2023'
...
---
_id: '63130'
abstract:
- lang: eng
text: "Das obligatorische vierwöchige Berufsfeldpraktikum (BFP) für Lehramtsstudierende
in\r\nNordrhein-Westfalen verfolgt zwei Ziele. Zum einen sollen die Studierenden
berufliche\r\nPerspektiven außerhalb des Schuldienstes kennenlernen (Bauer et
al., 2011), zum anderen\r\naber auch „Einblicke in die für den Lehrerberuf relevanten
außerschulischen\r\nTätigkeitsfelder“ (LABG, 2002, §12) erhalten. Diese Ziele
sind zum Teil gegenläufig und\r\nkönnen abhängig von der konkreten Ausgestaltung
(z.B. in welchem Tätigkeitsfeld das BFP\r\nabsolviert wird) nicht gleichzeitig
voll erreicht werden. Es stellt sich daher die Frage, welcher\r\nZielschwerpunkt
von den Studierenden selbst angestrebt wird. Basierend auf kumulierten\r\nDaten
von regelmäßigen Online-Evaluationsbefragungen zum BFP an der Universität\r\nPaderborn
(N = 3.156) wird daher exploriert, wie Studierende das BFP ausgestalten und\r\neinschätzen.
Es zeigt sich, dass das BFP generell als positiv beurteilt wird. In den gewählten\r\nTätigkeitsfeldern
und Rückmeldungen der Studierenden wird aber auch deutlich, dass das\r\nBFP eher
als fortgesetzte Professionalisierung für den Lehrberuf und wenig zur Suche nach\r\nberuflichen
Alternativen genutzt wird. Es wird also konsistent zur bekannt starken\r\nMotivation
von LA-Studierenden für den Zielberuf ausgestaltet (Rothland, 2010). Dabei\r\nbesteht
allerdings die Gefahr, dass diese kaum bewusste Erfahrungen in einer Arbeitswelt\r\nmachen,
für die sie ihre Schüler*innen vorbereiten müssen (Dreer, 2013)."
author:
- first_name: Ha My
full_name: Truong, Ha My
id: '44239'
last_name: Truong
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
citation:
ama: 'Truong HM, Vogelsang C, Meier J. Zwischen fortgesetzter Professionalisierung
und bewusster Neuorientierung: Das außerschulische Berufsfeldpraktikum (BFP)
aus Sicht von Lehramtsstudierenden . In: ; 2023.'
apa: Truong, H. M., Vogelsang, C., & Meier, J. (2023). Zwischen fortgesetzter
Professionalisierung und bewusster Neuorientierung: Das außerschulische Berufsfeldpraktikum
(BFP) aus Sicht von Lehramtsstudierenden . 5. IGSP Kongress – «Lernen in zwei
Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien», Muttenz.
bibtex: '@inproceedings{Truong_Vogelsang_Meier_2023, title={Zwischen fortgesetzter
Professionalisierung und bewusster Neuorientierung: Das außerschulische Berufsfeldpraktikum
(BFP) aus Sicht von Lehramtsstudierenden }, author={Truong, Ha My and Vogelsang,
Christoph and Meier, Jana}, year={2023} }'
chicago: Truong, Ha My, Christoph Vogelsang, and Jana Meier. “Zwischen Fortgesetzter
Professionalisierung Und Bewusster Neuorientierung: Das Außerschulische Berufsfeldpraktikum
(BFP) Aus Sicht von Lehramtsstudierenden ,” 2023.
ieee: H. M. Truong, C. Vogelsang, and J. Meier, “Zwischen fortgesetzter Professionalisierung
und bewusster Neuorientierung: Das außerschulische Berufsfeldpraktikum (BFP)
aus Sicht von Lehramtsstudierenden ,” presented at the 5. IGSP Kongress – «Lernen
in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul- und Berufspraktischer Studien»,
Muttenz, 2023.
mla: Truong, Ha My, et al. Zwischen Fortgesetzter Professionalisierung Und Bewusster
Neuorientierung: Das Außerschulische Berufsfeldpraktikum (BFP) Aus Sicht von
Lehramtsstudierenden . 2023.
short: 'H.M. Truong, C. Vogelsang, J. Meier, in: 2023.'
conference:
end_date: 2023-06-23
location: Muttenz
name: 5. IGSP Kongress – «Lernen in zwei Praxen – Praktiken und Qualität(en) Schul-
und Berufspraktischer Studien»
start_date: 2023-06-21
date_created: 2025-12-16T13:05:30Z
date_updated: 2025-12-16T13:05:36Z
department:
- _id: '33'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'Zwischen fortgesetzter Professionalisierung und bewusster Neuorientierung: Das
außerschulische Berufsfeldpraktikum (BFP) aus Sicht von Lehramtsstudierenden '
type: conference
user_id: '44239'
year: '2023'
...
---
_id: '35581'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
- first_name: Niclas
full_name: Schaper, Niclas
last_name: Schaper
citation:
ama: Meier J, Vogelsang C, Watson C, Schaper N. „Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“
– Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender &
Facetten ihrer Reflexionskompetenz. . Lehrerbildung auf dem Prüfstand.
2022;15(1):39-58.
apa: Meier, J., Vogelsang, C., Watson, C., & Schaper, N. (2022). „Reflexion
ist erzwungenes Nachdenken“ – Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis
Lehramtsstudierender & Facetten ihrer Reflexionskompetenz. . Lehrerbildung
auf dem Prüfstand, 15(1), 39–58.
bibtex: '@article{Meier_Vogelsang_Watson_Schaper_2022, title={„Reflexion ist erzwungenes
Nachdenken“ – Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender
& Facetten ihrer Reflexionskompetenz. }, volume={15}, number={1}, journal={Lehrerbildung
auf dem Prüfstand}, author={Meier, Jana and Vogelsang, Christoph and Watson, Christina
and Schaper, Niclas}, year={2022}, pages={39–58} }'
chicago: 'Meier, Jana, Christoph Vogelsang, Christina Watson, and Niclas Schaper.
“„Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“ – Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis
Lehramtsstudierender & Facetten ihrer Reflexionskompetenz. .” Lehrerbildung
auf dem Prüfstand 15, no. 1 (2022): 39–58.'
ieee: J. Meier, C. Vogelsang, C. Watson, and N. Schaper, “„Reflexion ist erzwungenes
Nachdenken“ – Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender
& Facetten ihrer Reflexionskompetenz. ,” Lehrerbildung auf dem Prüfstand,
vol. 15, no. 1, pp. 39–58, 2022.
mla: Meier, Jana, et al. “„Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“ – Zusammenhänge
zwischen dem Reflexionsverständnis Lehramtsstudierender & Facetten ihrer Reflexionskompetenz.
.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 15, no. 1, 2022, pp. 39–58.
short: J. Meier, C. Vogelsang, C. Watson, N. Schaper, Lehrerbildung auf dem Prüfstand
15 (2022) 39–58.
date_created: 2023-01-09T16:45:53Z
date_updated: 2023-01-09T17:18:19Z
department:
- _id: '33'
- _id: '586'
intvolume: ' 15'
issue: '1'
language:
- iso: ger
page: 39-58
publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
publication_status: published
quality_controlled: '1'
status: public
title: '„Reflexion ist erzwungenes Nachdenken“ – Zusammenhänge zwischen dem Reflexionsverständnis
Lehramtsstudierender & Facetten ihrer Reflexionskompetenz. '
type: journal_article
user_id: '28542'
volume: 15
year: '2022'
...
---
_id: '35591'
author:
- first_name: Jana
full_name: Meier, Jana
id: '28542'
last_name: Meier
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6756-9440
- first_name: Simon
full_name: Küth, Simon
last_name: Küth
- first_name: Daniel
full_name: Scholl, Daniel
last_name: Scholl
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
- first_name: Christina
full_name: Watson, Christina
last_name: Watson
citation:
ama: 'Meier J, Küth S, Scholl D, Vogelsang C, Watson C. Der Zyklus von Planung und
Reflexion – Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte. In: ; 2022.'
apa: Meier, J., Küth, S., Scholl, D., Vogelsang, C., & Watson, C. (2022). Der
Zyklus von Planung und Reflexion – Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte. Onlinetagung “Reflexion
in der Lehrkräftebildung - Empirisch - Phasenübergreifend - Interdisziplinär,”
Freie Universität Berlin & Universität Potsdam.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Küth_Scholl_Vogelsang_Watson_2022, title={Der Zyklus
von Planung und Reflexion – Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.}, author={Meier, Jana and Küth,
Simon and Scholl, Daniel and Vogelsang, Christoph and Watson, Christina}, year={2022}
}'
chicago: Meier, Jana, Simon Küth, Daniel Scholl, Christoph Vogelsang, and Christina
Watson. “Der Zyklus von Planung und Reflexion – Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.,”
2022.
ieee: J. Meier, S. Küth, D. Scholl, C. Vogelsang, and C. Watson, “Der Zyklus von
Planung und Reflexion – Zusammenhänge zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit
und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.,” presented at the Onlinetagung
“Reflexion in der Lehrkräftebildung - Empirisch - Phasenübergreifend - Interdisziplinär,”
Freie Universität Berlin & Universität Potsdam, 2022.
mla: Meier, Jana, et al. Der Zyklus von Planung und Reflexion – Zusammenhänge
zwischen der generischen Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz
angehender Lehrkräfte. 2022.
short: 'J. Meier, S. Küth, D. Scholl, C. Vogelsang, C. Watson, in: 2022.'
conference:
location: Freie Universität Berlin & Universität Potsdam
name: Onlinetagung "Reflexion in der Lehrkräftebildung - Empirisch - Phasenübergreifend
- Interdisziplinär"
date_created: 2023-01-09T16:53:29Z
date_updated: 2023-01-09T17:20:34Z
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- _id: '33'
- _id: '586'
language:
- iso: ger
status: public
title: Der Zyklus von Planung und Reflexion – Zusammenhänge zwischen der generischen
Unterrichtsplanungsfähigkeit und der Reflexionskompetenz angehender Lehrkräfte.
type: conference
user_id: '28542'
year: '2022'
...