---
_id: '65265'
abstract:
- lang: eng
text: "Abstract\r\n \r\n Background\r\n
\ Research on procrastination mostly focuses on person‐related
antecedents and neglects situational and social factors, such as group work. Prior
research indicates that conjunctive and additive group work may increase individual
effort and performance as compared to individual work.\r\n \r\n
\ \r\n Aims\r\n
\ Based on these findings, we investigate whether conjunctive
and additive group work may also help reduce procrastination as compared to individual
work.\r\n \r\n \r\n
\ Methods\r\n \r\n
\ In a registered field experiment,\r\n N\r\n
\ = 218 students with high levels of trait procrastination
worked on an academic task over the course of 10 days in one of three conditions
(individual work vs. conjunctive group work vs. additive group work). Dependent
variables comprised task procrastination, task performance, and positive and negative
task‐related affect.\r\n \r\n \r\n
\ \r\n Results\r\n
\ Regarding conjunctive group work, results are mixed,
with some evidence that conjunctive group work leads to lower procrastination
as compared to individual work. Both types of group work resulted in higher negative
task‐related affect when assessed prospectively. No other effects were found.\r\n
\ \r\n \r\n Conclusions\r\n
\ The findings contribute to the idea that targeted
changes in the learning environment, such as the implementation of group work,
may help reduce procrastination.\r\n "
article_number: bjep.70069
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Joachim
full_name: Hüffmeier, Joachim
last_name: Hüffmeier
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Hüffmeier J, Klingsieck KB. Is procrastination among students
lower in group work? Evidence from a registered field experiment. British Journal
of Educational Psychology. Published online 2026. doi:10.1111/bjep.70069
apa: Koppenborg, M., Hüffmeier, J., & Klingsieck, K. B. (2026). Is procrastination
among students lower in group work? Evidence from a registered field experiment.
British Journal of Educational Psychology, Article bjep. 70069. https://doi.org/10.1111/bjep.70069
bibtex: '@article{Koppenborg_Hüffmeier_Klingsieck_2026, title={Is procrastination
among students lower in group work? Evidence from a registered field experiment},
DOI={10.1111/bjep.70069}, number={bjep.
70069}, journal={British Journal of Educational Psychology}, publisher={Wiley},
author={Koppenborg, Markus and Hüffmeier, Joachim and Klingsieck, Katrin B.},
year={2026} }'
chicago: Koppenborg, Markus, Joachim Hüffmeier, and Katrin B. Klingsieck. “Is Procrastination
among Students Lower in Group Work? Evidence from a Registered Field Experiment.”
British Journal of Educational Psychology, 2026. https://doi.org/10.1111/bjep.70069.
ieee: 'M. Koppenborg, J. Hüffmeier, and K. B. Klingsieck, “Is procrastination among
students lower in group work? Evidence from a registered field experiment,” British
Journal of Educational Psychology, Art. no. bjep. 70069, 2026, doi: 10.1111/bjep.70069.'
mla: Koppenborg, Markus, et al. “Is Procrastination among Students Lower in Group
Work? Evidence from a Registered Field Experiment.” British Journal of Educational
Psychology, bjep. 70069, Wiley, 2026, doi:10.1111/bjep.70069.
short: M. Koppenborg, J. Hüffmeier, K.B. Klingsieck, British Journal of Educational
Psychology (2026).
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date_updated: 2026-03-31T18:57:37Z
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- _id: '426'
doi: 10.1111/bjep.70069
language:
- iso: eng
publication: British Journal of Educational Psychology
publication_identifier:
issn:
- 0007-0998
- 2044-8279
publication_status: published
publisher: Wiley
status: public
title: Is procrastination among students lower in group work? Evidence from a registered
field experiment
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2026'
...
---
_id: '66757'
abstract:
- lang: eng
text: '<p> <strong>Prokrastination verstehen,
überwinden und nachhaltig verändern – mit dem ProGRess-Training</strong> <br/> Das
ProGRess-Training ist ein innovatives Selbstmanagementprogramm zur Förderung von
Selbstaktivierung und Handlungsfähigkeit. Basierend auf dem Zürcher Ressourcen
Modell (ZRM®) und aktuellen Befunden der Prokrastinationsforschung unterstützt
das ressourcenaktivierende Training Teilnehmende dabei, ihr Verhalten zu reflektieren,
individuelle Strategien zu entwickeln und diese wirksam in ihren Alltag zu integrieren.
Die Teilnehmenden erarbeiten dabei einen persönlichen Anti-Prokrastination-Maßnahmen-Pool
(APM), lernen motivationale und volitionale Strategien kennen und entwickeln eine
neue, ressourcenorientierte Haltung. <br/> Das
Herzstück des Buches bildet ein umfassendes Manual, das Trainer*innen alles an
die Hand gibt, was sie für die Durchführung des ProGRess-Trainings benötigen:
von der zweieinhalbtägigen Blockveranstaltung über die vierwöchige Selbstcoachingphase
bis hin zur abschließenden Booster- <br/> Session.
Für alle Bestandteile stehen ausführliche Anleitungen und ergänzende Materialien,
einschließlich digitaler Ressourcen, zur Verfügung. Zudem bietet das Buch einen
fundierten Einblick in die theoretischen Grundlagen und Ergebnisse der wissenschaftlichen
Evaluation des Trainings. <br/> Ein
praxisnaher Leitfaden für alle, die Menschen dabei unterstützen möchten, vom lästigen
Aufschieben ins Tun zu kommen – nachhaltig, selbstbestimmt und gestärkt durch
eigene Ressourcen. </p> <p>Das
digitale Zusatzmaterial zu diesem Buch kann nach erfolgter Registrierung von der
Hogrefe Website heruntergeladen werden.</p>'
alternative_title:
- Das ProGRess-Training – Grundlagen und Manual
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Tamara
full_name: Schneider, Tamara
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- first_name: Julia
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last_name: Weber
- first_name: Maja
full_name: Storch, Maja
last_name: Storch
citation:
ama: Klingsieck KB, Schneider T, Weber J, Storch M. Ressourcenstark Prokrastination
reduzieren. Hogrefe AG; 2026. doi:10.1024/86463-000
apa: Klingsieck, K. B., Schneider, T., Weber, J., & Storch, M. (2026). Ressourcenstark
Prokrastination reduzieren. Hogrefe AG. https://doi.org/10.1024/86463-000
bibtex: '@book{Klingsieck_Schneider_Weber_Storch_2026, title={Ressourcenstark Prokrastination
reduzieren}, DOI={10.1024/86463-000},
publisher={Hogrefe AG}, author={Klingsieck, Katrin B. and Schneider, Tamara and
Weber, Julia and Storch, Maja}, year={2026} }'
chicago: Klingsieck, Katrin B., Tamara Schneider, Julia Weber, and Maja Storch.
Ressourcenstark Prokrastination reduzieren. Hogrefe AG, 2026. https://doi.org/10.1024/86463-000.
ieee: K. B. Klingsieck, T. Schneider, J. Weber, and M. Storch, Ressourcenstark
Prokrastination reduzieren. Hogrefe AG, 2026.
mla: Klingsieck, Katrin B., et al. Ressourcenstark Prokrastination reduzieren.
Hogrefe AG, 2026, doi:10.1024/86463-000.
short: K.B. Klingsieck, T. Schneider, J. Weber, M. Storch, Ressourcenstark Prokrastination
reduzieren, Hogrefe AG, 2026.
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date_updated: 2026-08-19T21:25:27Z
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- _id: '426'
doi: 10.1024/86463-000
language:
- iso: ger
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isbn:
- '9783456864631'
- '9783456964638'
publication_status: published
publisher: Hogrefe AG
status: public
title: Ressourcenstark Prokrastination reduzieren
type: book
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year: '2026'
...
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_id: '66755'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
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last_name: Bobe
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Nur mal angenommen, du könntest deine Prokrastination
überwinden… Lösungsorientierte Beratung für prokrastinierende Studierende. In:
Klingsieck KB, Koppenborg M, eds. Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren.
Springer Berlin Heidelberg; 2026. doi:10.1007/978-3-662-72900-7_11'
apa: 'Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2026). Nur mal angenommen, du könntest
deine Prokrastination überwinden… Lösungsorientierte Beratung für prokrastinierende
Studierende. In K. B. Klingsieck & M. Koppenborg (Eds.), Prokrastination:
Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_11'
bibtex: '@inbook{Bobe_Klingsieck_2026, place={Berlin, Heidelberg}, title={Nur mal
angenommen, du könntest deine Prokrastination überwinden… Lösungsorientierte Beratung
für prokrastinierende Studierende}, DOI={10.1007/978-3-662-72900-7_11},
booktitle={Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren}, publisher={Springer
Berlin Heidelberg}, author={Bobe, Julia and Klingsieck, Katrin B.}, editor={Klingsieck,
Katrin B. and Koppenborg, Markus}, year={2026} }'
chicago: 'Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Nur mal angenommen, du könntest
deine Prokrastination überwinden… Lösungsorientierte Beratung für prokrastinierende
Studierende.” In Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, edited
by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin
Heidelberg, 2026. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_11.'
ieee: 'J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Nur mal angenommen, du könntest deine Prokrastination
überwinden… Lösungsorientierte Beratung für prokrastinierende Studierende,” in
Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, K. B. Klingsieck and
M. Koppenborg, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2026.'
mla: 'Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Nur mal angenommen, du könntest deine
Prokrastination überwinden… Lösungsorientierte Beratung für prokrastinierende
Studierende.” Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, edited
by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg, Springer Berlin Heidelberg, 2026,
doi:10.1007/978-3-662-72900-7_11.'
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: K.B. Klingsieck, M. Koppenborg (Eds.), Prokrastination:
Erkennen, Verstehen, Reduzieren, Springer Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg,
2026.'
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- _id: '426'
doi: 10.1007/978-3-662-72900-7_11
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- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
language:
- iso: ger
place: Berlin, Heidelberg
publication: 'Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren'
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isbn:
- '9783662728994'
- '9783662729007'
publication_status: published
publisher: Springer Berlin Heidelberg
status: public
title: Nur mal angenommen, du könntest deine Prokrastination überwinden… Lösungsorientierte
Beratung für prokrastinierende Studierende
type: book_chapter
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year: '2026'
...
---
_id: '66756'
author:
- first_name: Tamara
full_name: Schneider, Tamara
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ama: 'Schneider T, Hartmann N, Klingsieck KB. Das ProGRess-Training – Ein psychologisches
Training zur Prävention und Reduktion von Prokrastination. In: Klingsieck KB,
Koppenborg M, eds. Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Springer
Berlin Heidelberg; 2026. doi:10.1007/978-3-662-72900-7_13'
apa: 'Schneider, T., Hartmann, N., & Klingsieck, K. B. (2026). Das ProGRess-Training
– Ein psychologisches Training zur Prävention und Reduktion von Prokrastination.
In K. B. Klingsieck & M. Koppenborg (Eds.), Prokrastination: Erkennen,
Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_13'
bibtex: '@inbook{Schneider_Hartmann_Klingsieck_2026, place={Berlin, Heidelberg},
title={Das ProGRess-Training – Ein psychologisches Training zur Prävention und
Reduktion von Prokrastination}, DOI={10.1007/978-3-662-72900-7_13},
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Berlin Heidelberg}, author={Schneider, Tamara and Hartmann, Nina and Klingsieck,
Katrin B.}, editor={Klingsieck, Katrin B. and Koppenborg, Markus}, year={2026}
}'
chicago: 'Schneider, Tamara, Nina Hartmann, and Katrin B. Klingsieck. “Das ProGRess-Training
– Ein psychologisches Training zur Prävention und Reduktion von Prokrastination.”
In Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, edited by Katrin B. Klingsieck
and Markus Koppenborg. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2026. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_13.'
ieee: 'T. Schneider, N. Hartmann, and K. B. Klingsieck, “Das ProGRess-Training –
Ein psychologisches Training zur Prävention und Reduktion von Prokrastination,”
in Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, K. B. Klingsieck and
M. Koppenborg, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2026.'
mla: 'Schneider, Tamara, et al. “Das ProGRess-Training – Ein psychologisches Training
zur Prävention und Reduktion von Prokrastination.” Prokrastination: Erkennen,
Verstehen, Reduzieren, edited by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg,
Springer Berlin Heidelberg, 2026, doi:10.1007/978-3-662-72900-7_13.'
short: 'T. Schneider, N. Hartmann, K.B. Klingsieck, in: K.B. Klingsieck, M. Koppenborg
(Eds.), Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, Springer Berlin Heidelberg,
Berlin, Heidelberg, 2026.'
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- _id: '426'
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- first_name: 'Katrin B. '
full_name: 'Klingsieck, Katrin B. '
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- first_name: Markus
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- iso: ger
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isbn:
- '9783662728994'
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publisher: Springer Berlin Heidelberg
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title: Das ProGRess-Training – Ein psychologisches Training zur Prävention und Reduktion
von Prokrastination
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...
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- first_name: Markus
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ama: 'Koppenborg M, Klingsieck KB. Ein Blick in die Forschung: Persönlichkeit, Motivation
und Kontextfaktoren. In: Klingsieck KB, Koppenborg M, eds. Prokrastination:
Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg; 2026. doi:10.1007/978-3-662-72900-7_2'
apa: 'Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2026). Ein Blick in die Forschung:
Persönlichkeit, Motivation und Kontextfaktoren. In K. B. Klingsieck & M. Koppenborg
(Eds.), Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin
Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_2'
bibtex: '@inbook{Koppenborg_Klingsieck_2026, place={Berlin, Heidelberg}, title={Ein
Blick in die Forschung: Persönlichkeit, Motivation und Kontextfaktoren}, DOI={10.1007/978-3-662-72900-7_2},
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Berlin Heidelberg}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, editor={Klingsieck,
Katrin B. and Koppenborg, Markus}, year={2026} }'
chicago: 'Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Ein Blick in die Forschung:
Persönlichkeit, Motivation und Kontextfaktoren.” In Prokrastination: Erkennen,
Verstehen, Reduzieren, edited by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg.
Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2026. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_2.'
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “Ein Blick in die Forschung: Persönlichkeit,
Motivation und Kontextfaktoren,” in Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren,
K. B. Klingsieck and M. Koppenborg, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
2026.'
mla: 'Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “Ein Blick in die Forschung:
Persönlichkeit, Motivation und Kontextfaktoren.” Prokrastination: Erkennen,
Verstehen, Reduzieren, edited by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg,
Springer Berlin Heidelberg, 2026, doi:10.1007/978-3-662-72900-7_2.'
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Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren, Springer Berlin Heidelberg,
Berlin, Heidelberg, 2026.'
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- first_name: Katrin B.
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ama: 'Klingsieck KB. Prokrastination: Was ist es? Was ist es nicht? Wie macht man
es sichtbar? In: Klingsieck KB, Koppenborg M, eds. Prokrastination: Erkennen,
Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg; 2026. doi:10.1007/978-3-662-72900-7_1'
apa: 'Klingsieck, K. B. (2026). Prokrastination: Was ist es? Was ist es nicht? Wie
macht man es sichtbar? In K. B. Klingsieck & M. Koppenborg (Eds.), Prokrastination:
Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_1'
bibtex: '@inbook{Klingsieck_2026, place={Berlin, Heidelberg}, title={Prokrastination:
Was ist es? Was ist es nicht? Wie macht man es sichtbar?}, DOI={10.1007/978-3-662-72900-7_1},
booktitle={Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren}, publisher={Springer
Berlin Heidelberg}, author={Klingsieck, Katrin B.}, editor={Klingsieck, Katrin
B. and Koppenborg, Markus}, year={2026} }'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B. “Prokrastination: Was ist es? Was ist es nicht?
Wie macht man es sichtbar?” In Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren,
edited by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg. Berlin, Heidelberg: Springer
Berlin Heidelberg, 2026. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7_1.'
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Prokrastination: Was ist es? Was ist es nicht? Wie macht
man es sichtbar?,” in Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren,
K. B. Klingsieck and M. Koppenborg, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
2026.'
mla: 'Klingsieck, Katrin B. “Prokrastination: Was ist es? Was ist es nicht? Wie
macht man es sichtbar?” Prokrastination: Erkennen, Verstehen, Reduzieren,
edited by Katrin B. Klingsieck and Markus Koppenborg, Springer Berlin Heidelberg,
2026, doi:10.1007/978-3-662-72900-7_1.'
short: 'K.B. Klingsieck, in: K.B. Klingsieck, M. Koppenborg (Eds.), Prokrastination:
Erkennen, Verstehen, Reduzieren, Springer Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg,
2026.'
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- Forschungsstand und Empfehlungen für Studium und Erwachsenenbildung
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ama: 'Klingsieck KB, Koppenborg M, eds. Prokrastination: Erkennen, Verstehen,
Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg; 2026. doi:10.1007/978-3-662-72900-7'
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Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-72900-7'
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Erkennen, Verstehen, Reduzieren}, DOI={10.1007/978-3-662-72900-7},
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Erkennen, Verstehen, Reduzieren. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
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_id: '62060'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Claudia
full_name: Decker, Claudia
id: '31046'
last_name: Decker
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Decker C, Klingsieck KB. Gestärkt durchs Studium - Universitäre Unterstützungsangebote
zum Stress- und Selbstmanagement. In: ; 2025.'
apa: Bobe, J., Decker, C., & Klingsieck, K. B. (2025). Gestärkt durchs Studium
- Universitäre Unterstützungsangebote zum Stress- und Selbstmanagement. 5.
DGPPF-Tagung an der Universität zu Lübeck, Lübeck.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Decker_Klingsieck_2025, title={Gestärkt durchs Studium
- Universitäre Unterstützungsangebote zum Stress- und Selbstmanagement}, author={Bobe,
Julia and Decker, Claudia and Klingsieck, Katrin B.}, year={2025} }'
chicago: Bobe, Julia, Claudia Decker, and Katrin B. Klingsieck. “Gestärkt Durchs
Studium - Universitäre Unterstützungsangebote Zum Stress- Und Selbstmanagement,”
2025.
ieee: J. Bobe, C. Decker, and K. B. Klingsieck, “Gestärkt durchs Studium - Universitäre
Unterstützungsangebote zum Stress- und Selbstmanagement,” presented at the 5.
DGPPF-Tagung an der Universität zu Lübeck, Lübeck, 2025.
mla: Bobe, Julia, et al. Gestärkt Durchs Studium - Universitäre Unterstützungsangebote
Zum Stress- Und Selbstmanagement. 2025.
short: 'J. Bobe, C. Decker, K.B. Klingsieck, in: 2025.'
conference:
end_date: 19.10.2025
location: Lübeck
name: 5. DGPPF-Tagung an der Universität zu Lübeck
start_date: 17.10.2025
date_created: 2025-11-04T07:53:55Z
date_updated: 2025-11-04T07:54:44Z
department:
- _id: '426'
language:
- iso: eng
status: public
title: Gestärkt durchs Studium - Universitäre Unterstützungsangebote zum Stress- und
Selbstmanagement
type: conference
user_id: '81770'
year: '2025'
...
---
_id: '59636'
author:
- first_name: Carla
full_name: Bohndick, Carla
last_name: Bohndick
- first_name: Jonas
full_name: Breetzke, Jonas
last_name: Breetzke
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
citation:
ama: Bohndick C, Breetzke J, Klingsieck KB, Buhl HM. Students’ personality impacts
sense of belonging of students in different ways. Social Psychology of Education.
2025;28. doi:10.1007/s11218-025-10058-0
apa: Bohndick, C., Breetzke, J., Klingsieck, K. B., & Buhl, H. M. (2025). Students’
personality impacts sense of belonging of students in different ways. Social
Psychology of Education, 28. https://doi.org/10.1007/s11218-025-10058-0
bibtex: '@article{Bohndick_Breetzke_Klingsieck_Buhl_2025, title={Students’ personality
impacts sense of belonging of students in different ways}, volume={28}, DOI={10.1007/s11218-025-10058-0},
journal={Social Psychology of Education}, author={Bohndick, Carla and Breetzke,
Jonas and Klingsieck, Katrin B. and Buhl, Heike M.}, year={2025} }'
chicago: Bohndick, Carla, Jonas Breetzke, Katrin B. Klingsieck, and Heike M. Buhl.
“Students’ Personality Impacts Sense of Belonging of Students in Different Ways.”
Social Psychology of Education 28 (2025). https://doi.org/10.1007/s11218-025-10058-0.
ieee: 'C. Bohndick, J. Breetzke, K. B. Klingsieck, and H. M. Buhl, “Students’ personality
impacts sense of belonging of students in different ways,” Social Psychology
of Education, vol. 28, 2025, doi: 10.1007/s11218-025-10058-0.'
mla: Bohndick, Carla, et al. “Students’ Personality Impacts Sense of Belonging of
Students in Different Ways.” Social Psychology of Education, vol. 28, 2025,
doi:10.1007/s11218-025-10058-0.
short: C. Bohndick, J. Breetzke, K.B. Klingsieck, H.M. Buhl, Social Psychology of
Education 28 (2025).
date_created: 2025-04-22T17:32:46Z
date_updated: 2025-07-16T08:06:08Z
department:
- _id: '427'
doi: 10.1007/s11218-025-10058-0
intvolume: ' 28'
language:
- iso: eng
project:
- _id: '375'
name: 'LehramtsNavi: Beratungsorientiertes Self-Assessment am Übergang zum Lehramtsstudium'
publication: Social Psychology of Education
status: public
title: Students’ personality impacts sense of belonging of students in different ways
type: journal_article
user_id: '27152'
volume: 28
year: '2025'
...
---
_id: '53603'
abstract:
- lang: eng
text: ' Zusammenfassung: Für die Evaluation und Qualitätsentwicklung von
Studium und Lehre werden häufig quantitative Befragungen von Studenten eingesetzt.
Jedoch ist häufig unklar, aus welcher Motivation Studenten an den Befragungen
teilnehmen und inwieweit unterschiedliche motivationale Regulationsstile mit dem
Antwortverhalten im Fragebogen zusammenhängen. Ausgehend von der Selbstbestimmungstheorie
der Motivation nach Deci und Ryan stellt der Beitrag die Entwicklung der Skalen
zur motivationalen Regulation bei Befragungen zur Evaluation (SMR-Eval) vor. Studie
1 zeigt die fünffaktorielle Struktur des Instruments. Studie 2 weist auf eine
starke Messinvarianz bezüglich Geschlecht, Abschlussziel und Fakultät hin. Korrelationen
mit Drittvariablen belegen die konvergente Validität der fünf Subskalen. In Studie
3 werden latente Profilanalysen über die fünf Regulationsstile berechnet. Die
Ergebnisse zeigen vier Profile, welche sich inhaltlich plausibel im Antwortverhalten
der Befragten unterscheiden und damit Hinweise auf die Kriteriumsvalidität der
Skalen geben. Diskutiert werden theoretische und praktische Implikationen für
Evaluationsvorhaben an Hochschulen sowie Übertragungsmöglichkeiten auf andere
Evaluationsgegenstände. '
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Klingsieck KB. „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung
von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen
zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval). Zeitschrift für Pädagogische Psychologie.
Published online 2024. doi:10.1024/1010-0652/a000381
apa: Koppenborg, M., & Klingsieck, K. B. (2024). „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval). Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_2024, title={„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval)}, DOI={10.1024/1010-0652/a000381},
journal={Zeitschrift für Pädagogische Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024} }'
chicago: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “„Wir wollen mitreden!“ –
Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation
bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval).” Zeitschrift
für Pädagogische Psychologie, 2024. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000381.
ieee: 'M. Koppenborg and K. B. Klingsieck, “„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval),” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, 2024, doi: 10.1024/1010-0652/a000381.'
mla: Koppenborg, Markus, and Katrin B. Klingsieck. “„Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung
und Validierung von Skalen zur Erfassung motivationaler Regulation bei der Teilnahme
an Befragungen zur Evaluation des Studiums (SMR-Eval).” Zeitschrift für Pädagogische
Psychologie, Hogrefe Publishing Group, 2024, doi:10.1024/1010-0652/a000381.
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
(2024).
date_created: 2024-04-19T18:20:08Z
date_updated: 2024-04-19T18:22:00Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1024/1010-0652/a000381
keyword:
- Developmental and Educational Psychology
language:
- iso: ger
publication: Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 1010-0652
- 1664-2910
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: „Wir wollen mitreden!“ – Entwicklung und Validierung von Skalen zur Erfassung
motivationaler Regulation bei der Teilnahme an Befragungen zur Evaluation des Studiums
(SMR-Eval)
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2024'
...
---
_id: '55577'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract: Research differentiates between procrastination as a trait
and as a state. While trait procrastination implies cross-temporal stability,
state procrastination denotes an episode in which a particular task is procrastinated,
therefore implying cross-temporal variability. However, it is unclear whether
trait procrastination scales (i) capture temporal-variable variance components
(i.e., state procrastination), and (ii) how trait and state are differentially
related to other variables commonly associated with procrastination. Latent state-trait
modeling was used to separate stable from temporal-variable variance components
of a common trait procrastination measure and to relate both facets of procrastination
to satisfaction with the studies as an example for related variables. Student
participants ( N = 194) filled out the five-item short version of the General
Procrastination Scale (GPS; Klein et al., 2019 ) three times with 12-month intervals
between each measurement. Results confirm that GPS scores reflect stable components
of procrastination to a larger extent than temporal-variable variance components.
And they demonstrate that variable procrastination correlates more strongly with
study satisfaction, as compared to stable procrastination. These results may inspire
research to specify how far correlates of procrastination pertain to trait procrastination,
state procrastination, or both. '
alternative_title:
- Insights From a LST-Analysis of a Trait Procrastination Scale
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Anna
full_name: Ebert, Anna
last_name: Ebert
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Koppenborg M, Ebert A, Klingsieck KB. Trait- and State-Aspects of Procrastination
and Their Relation to Study Satisfaction. European Journal of Psychological
Assessment. Published online 2024. doi:10.1027/1015-5759/a000853
apa: Koppenborg, M., Ebert, A., & Klingsieck, K. B. (2024). Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction. European Journal
of Psychological Assessment. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000853
bibtex: '@article{Koppenborg_Ebert_Klingsieck_2024, title={Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction}, DOI={10.1027/1015-5759/a000853},
journal={European Journal of Psychological Assessment}, publisher={Hogrefe Publishing
Group}, author={Koppenborg, Markus and Ebert, Anna and Klingsieck, Katrin B.},
year={2024} }'
chicago: Koppenborg, Markus, Anna Ebert, and Katrin B. Klingsieck. “Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction.” European Journal
of Psychological Assessment, 2024. https://doi.org/10.1027/1015-5759/a000853.
ieee: 'M. Koppenborg, A. Ebert, and K. B. Klingsieck, “Trait- and State-Aspects
of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction,” European Journal
of Psychological Assessment, 2024, doi: 10.1027/1015-5759/a000853.'
mla: Koppenborg, Markus, et al. “Trait- and State-Aspects of Procrastination and
Their Relation to Study Satisfaction.” European Journal of Psychological Assessment,
Hogrefe Publishing Group, 2024, doi:10.1027/1015-5759/a000853.
short: M. Koppenborg, A. Ebert, K.B. Klingsieck, European Journal of Psychological
Assessment (2024).
date_created: 2024-08-10T09:59:42Z
date_updated: 2024-08-10T10:01:59Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1027/1015-5759/a000853
language:
- iso: eng
publication: European Journal of Psychological Assessment
publication_identifier:
issn:
- 1015-5759
- 2151-2426
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Trait- and State-Aspects of Procrastination and Their Relation to Study Satisfaction
type: journal_article
user_id: '36716'
year: '2024'
...
---
_id: '55578'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract: There is ample theoretical and empirical support for the
idea that both conscious and unconscious volitional processes, predecisional and
postdecisional aspects, and the aspect of having or not having self-access play
a role in procrastination episodes. The unconscious volitional processes, predecisional
aspects, and the aspect of self-access are yet rather under-researched. If they
are considered, however, procrastination can be understood on an even deeper level
and treated more sustainably. Moreover, considering these aspects opens up a humanistic
perspective on procrastination episodes, thereby, putting procrastination and
procrastination interventions in the bigger picture of self-actualization, self-alienation,
and self-growth. '
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Klingsieck KB. Procrastination – Having, or Not Having Self-Access, That Is
the Question. European Psychologist. 2024;29(2):123-135. doi:10.1027/1016-9040/a000528
apa: Klingsieck, K. B. (2024). Procrastination – Having, or Not Having Self-Access,
That Is the Question. European Psychologist, 29(2), 123–135. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000528
bibtex: '@article{Klingsieck_2024, title={Procrastination – Having, or Not Having
Self-Access, That Is the Question}, volume={29}, DOI={10.1027/1016-9040/a000528},
number={2}, journal={European Psychologist}, publisher={Hogrefe Publishing Group},
author={Klingsieck, Katrin B.}, year={2024}, pages={123–135} }'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B. “Procrastination – Having, or Not Having Self-Access,
That Is the Question.” European Psychologist 29, no. 2 (2024): 123–35.
https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000528.'
ieee: 'K. B. Klingsieck, “Procrastination – Having, or Not Having Self-Access, That
Is the Question,” European Psychologist, vol. 29, no. 2, pp. 123–135, 2024,
doi: 10.1027/1016-9040/a000528.'
mla: Klingsieck, Katrin B. “Procrastination – Having, or Not Having Self-Access,
That Is the Question.” European Psychologist, vol. 29, no. 2, Hogrefe Publishing
Group, 2024, pp. 123–35, doi:10.1027/1016-9040/a000528.
short: K.B. Klingsieck, European Psychologist 29 (2024) 123–135.
date_created: 2024-08-10T10:01:06Z
date_updated: 2024-08-10T10:01:52Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1027/1016-9040/a000528
intvolume: ' 29'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 123-135
publication: European Psychologist
publication_identifier:
issn:
- 1016-9040
- 1878-531X
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Procrastination – Having, or Not Having Self-Access, That Is the Question
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 29
year: '2024'
...
---
_id: '56724'
author:
- first_name: Tamara
full_name: Schneider, Tamara
id: '91663'
last_name: Schneider
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. Evaluationsergebnisse einer Interventionsstudie
zur Reduktion akademischer Prokrastination und Förderung studentischer Gesundheit.
In: ; 2024.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2024). Evaluationsergebnisse einer
Interventionsstudie zur Reduktion akademischer Prokrastination und Förderung studentischer
Gesundheit. 43. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK), München.
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2024, title={Evaluationsergebnisse
einer Interventionsstudie zur Reduktion akademischer Prokrastination und Förderung
studentischer Gesundheit}, author={Schneider, Tamara and Klingsieck, Katrin B.},
year={2024} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “Evaluationsergebnisse Einer
Interventionsstudie Zur Reduktion Akademischer Prokrastination Und Förderung Studentischer
Gesundheit,” 2024.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “Evaluationsergebnisse einer Interventionsstudie
zur Reduktion akademischer Prokrastination und Förderung studentischer Gesundheit,”
presented at the 43. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK), München, 2024.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. Evaluationsergebnisse Einer
Interventionsstudie Zur Reduktion Akademischer Prokrastination Und Förderung Studentischer
Gesundheit. 2024.
short: 'T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2024.'
conference:
end_date: 11.10.2024
location: München
name: 43. Motivationspsychologisches Kolloquium (MPK)
start_date: 10.10.2024
date_created: 2024-10-22T12:06:14Z
date_updated: 2024-10-22T12:06:20Z
department:
- _id: '36'
language:
- iso: eng
status: public
title: Evaluationsergebnisse einer Interventionsstudie zur Reduktion akademischer
Prokrastination und Förderung studentischer Gesundheit
type: conference_abstract
user_id: '91663'
year: '2024'
...
---
_id: '56722'
author:
- first_name: Tamara
full_name: Schneider, Tamara
id: '91663'
last_name: Schneider
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Schneider T, Klingsieck KB. The ProGRess-Training – Reduce procrastination
to improve students’ health. An Intervention study. . In: ; 2024.'
apa: Schneider, T., & Klingsieck, K. B. (2024). The ProGRess-Training – Reduce
procrastination to improve students’ health. An Intervention study. . 53.
DGPs Kongress, Wien.
bibtex: '@inproceedings{Schneider_Klingsieck_2024, title={The ProGRess-Training
– Reduce procrastination to improve students’ health. An Intervention study. },
author={Schneider, Tamara and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024} }'
chicago: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. “The ProGRess-Training – Reduce
Procrastination to Improve Students’ Health. An Intervention Study. ,” 2024.
ieee: T. Schneider and K. B. Klingsieck, “The ProGRess-Training – Reduce procrastination
to improve students’ health. An Intervention study. ,” presented at the 53. DGPs
Kongress, Wien, 2024.
mla: Schneider, Tamara, and Katrin B. Klingsieck. The ProGRess-Training – Reduce
Procrastination to Improve Students’ Health. An Intervention Study. . 2024.
short: 'T. Schneider, K.B. Klingsieck, in: 2024.'
conference:
end_date: 19.09.2024
location: Wien
name: 53. DGPs Kongress
start_date: 16.09.2024
date_created: 2024-10-22T12:02:21Z
date_updated: 2024-10-22T12:02:45Z
department:
- _id: '36'
language:
- iso: eng
status: public
title: 'The ProGRess-Training – Reduce procrastination to improve students’ health.
An Intervention study. '
type: conference_abstract
user_id: '91663'
year: '2024'
...
---
_id: '58322'
alternative_title:
- Prokrastination von Lernenden in Schule und Hochschule
author:
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
- first_name: Carola
full_name: Grunschel, Carola
last_name: Grunschel
citation:
ama: Klingsieck KB, Grunschel C. Procrastination of learners in school and at universities.
Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie. 2024;56(4):159-161.
doi:10.1026/0049-8637/a000297
apa: Klingsieck, K. B., & Grunschel, C. (2024). Procrastination of learners
in school and at universities. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
Pädagogische Psychologie, 56(4), 159–161. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297
bibtex: '@article{Klingsieck_Grunschel_2024, title={Procrastination of learners
in school and at universities}, volume={56}, DOI={10.1026/0049-8637/a000297},
number={4}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Klingsieck, Katrin
B. and Grunschel, Carola}, year={2024}, pages={159–161} }'
chicago: 'Klingsieck, Katrin B., and Carola Grunschel. “Procrastination of learners
in school and at universities.” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
Pädagogische Psychologie 56, no. 4 (2024): 159–61. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000297.'
ieee: 'K. B. Klingsieck and C. Grunschel, “Procrastination of learners in school
and at universities,” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie, vol. 56, no. 4, pp. 159–161, 2024, doi: 10.1026/0049-8637/a000297.'
mla: Klingsieck, Katrin B., and Carola Grunschel. “Procrastination of learners in
school and at universities.” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie, vol. 56, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2024, pp. 159–61, doi:10.1026/0049-8637/a000297.
short: K.B. Klingsieck, C. Grunschel, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und
Pädagogische Psychologie 56 (2024) 159–161.
date_created: 2025-01-22T13:38:35Z
date_updated: 2025-04-14T20:57:11Z
department:
- _id: '426'
doi: 10.1026/0049-8637/a000297
intvolume: ' 56'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 159-161
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 0049-8637
- 2190-6262
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Procrastination of learners in school and at universities
type: journal_article
user_id: '36716'
volume: 56
year: '2024'
...
---
_id: '57846'
abstract:
- lang: eng
text: ' Abstract: Teachers require various generic competencies that are
not addressed explicitly in the teacher education program, such as learning strategies.
Although universities offer student teachers extracurricular opportunities to
develop these competencies, few students seize them. Our training program fosters
students’ self-regulated competency development: Self-reflection as an important
first step to self-regulated competency development is addressed through an online
self-assessment tool providing individual feedback and suggestions for further
development. Forming and implementing intentions to develop competencies is addressed
by a workshop based on an evidence-based self-management training program and
group coaching sessions to bridge potential intention–behavior gaps. After the
training program, the experimental group ( n = 32) showed a more favorable development
in self-reflection, procrastination, and participation in competency-enhancing
offers than the control group ( n = 34). The results show that supporting students
in their self-regulated competency development can be an important key in their
professional development. '
alternative_title:
- Effects of a Resource-Oriented Training Program
article_type: original
author:
- first_name: Mara
full_name: Kaemper, Mara
id: '82259'
last_name: Kaemper
- first_name: Heike M.
full_name: Buhl, Heike M.
id: '27152'
last_name: Buhl
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
id: '36716'
last_name: Klingsieck
citation:
ama: Kaemper M, Buhl HM, Klingsieck KB. How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated
Competency Development. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie. 2024;56(4):197-208. doi:10.1026/0049-8637/a000301
apa: Kaemper, M., Buhl, H. M., & Klingsieck, K. B. (2024). How to Improve Student
Teachers’ Self-Regulated Competency Development. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, 56(4), 197–208. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301
bibtex: '@article{Kaemper_Buhl_Klingsieck_2024, title={How to Improve Student Teachers’
Self-Regulated Competency Development}, volume={56}, DOI={10.1026/0049-8637/a000301},
number={4}, journal={Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische
Psychologie}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Kaemper, Mara and
Buhl, Heike M. and Klingsieck, Katrin B.}, year={2024}, pages={197–208} }'
chicago: 'Kaemper, Mara, Heike M. Buhl, and Katrin B. Klingsieck. “How to Improve
Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development.” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie 56, no. 4 (2024): 197–208. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000301.'
ieee: 'M. Kaemper, H. M. Buhl, and K. B. Klingsieck, “How to Improve Student Teachers’
Self-Regulated Competency Development,” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie, vol. 56, no. 4, pp. 197–208, 2024, doi: 10.1026/0049-8637/a000301.'
mla: Kaemper, Mara, et al. “How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency
Development.” Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie,
vol. 56, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2024, pp. 197–208, doi:10.1026/0049-8637/a000301.
short: M. Kaemper, H.M. Buhl, K.B. Klingsieck, Zeitschrift für Entwicklungspsychologie
und Pädagogische Psychologie 56 (2024) 197–208.
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- _id: '426'
- _id: '427'
doi: 10.1026/0049-8637/a000301
intvolume: ' 56'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 197-208
project:
- _id: '1387'
name: DigiSelF - Digitalisierung als Herausforderung und Innovation in der Hochschullehre
publication: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
publication_identifier:
issn:
- 0049-8637
- 2190-6262
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: How to Improve Student Teachers’ Self-Regulated Competency Development
type: journal_article
user_id: '82259'
volume: 56
year: '2024'
...
---
_id: '46933'
abstract:
- lang: eng
text: AbstractGroup work can increase individual
effort, performance, and positive affect, if group members perceive their own
contribution as indispensable for the group product. A vignette methodology was
applied to investigate whether group work may also reduce procrastination. The
vignettes described a typical academic assignment, while varying the task structure
(individual work vs. conjunctive group work vs. additive group work) and group
member ability (high vs. low). For each vignette, student participants (N = 443)
provided ratings on their perceived indispensability, procrastination of the assignment,
and affect. When group member ability was high, procrastination was lower in additive
group work as compared to individual work. When group member ability was low,
procrastination was lower in conjunctive group work as compared to both individual
work and additive group work. As predicted, perceived indispensability mediated
the difference in procrastination between conjunctive and additive group work.
Moderation analyses further revealed that the effects were more pronounced for
high trait procrastinators. Further, both types of group work led to increases
in task-related positive affect as compared to individual work. By demonstrating
the relevance of group work as a social factor, the results should be useful for
the extension of existing programs targeting procrastination, and may inspire
measures for preventing procrastination by changes in the study environment.
article_type: original
author:
- first_name: Markus
full_name: Koppenborg, Markus
last_name: Koppenborg
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
- first_name: Joachim
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citation:
ama: 'Koppenborg M, Klingsieck KB, Hüffmeier J. Conjunctive and additive group work
reduce academic procrastination: insights from a vignette study. Current Psychology.
Published online 2023. doi:10.1007/s12144-023-04294-w'
apa: 'Koppenborg, M., Klingsieck, K. B., & Hüffmeier, J. (2023). Conjunctive
and additive group work reduce academic procrastination: insights from a vignette
study. Current Psychology. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04294-w'
bibtex: '@article{Koppenborg_Klingsieck_Hüffmeier_2023, title={Conjunctive and additive
group work reduce academic procrastination: insights from a vignette study}, DOI={10.1007/s12144-023-04294-w},
journal={Current Psychology}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Koppenborg, Markus and Klingsieck, Katrin B. and Hüffmeier, Joachim},
year={2023} }'
chicago: 'Koppenborg, Markus, Katrin B. Klingsieck, and Joachim Hüffmeier. “Conjunctive
and Additive Group Work Reduce Academic Procrastination: Insights from a Vignette
Study.” Current Psychology, 2023. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04294-w.'
ieee: 'M. Koppenborg, K. B. Klingsieck, and J. Hüffmeier, “Conjunctive and additive
group work reduce academic procrastination: insights from a vignette study,” Current
Psychology, 2023, doi: 10.1007/s12144-023-04294-w.'
mla: 'Koppenborg, Markus, et al. “Conjunctive and Additive Group Work Reduce Academic
Procrastination: Insights from a Vignette Study.” Current Psychology, Springer
Science and Business Media LLC, 2023, doi:10.1007/s12144-023-04294-w.'
short: M. Koppenborg, K.B. Klingsieck, J. Hüffmeier, Current Psychology (2023).
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department:
- _id: '426'
doi: 10.1007/s12144-023-04294-w
keyword:
- General Psychology
language:
- iso: eng
publication: Current Psychology
publication_identifier:
issn:
- 1046-1310
- 1936-4733
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: 'Conjunctive and additive group work reduce academic procrastination: insights
from a vignette study'
type: journal_article
user_id: '14931'
year: '2023'
...
---
_id: '48087'
abstract:
- lang: eng
text: 'Die Förderung diagnostischer Kompetenz in der Lehrer*innenbildung birgt zwei
Herausforderungen: Erstens bleibt in großen Lehrveranstaltungen wenig Raum für
die notwendige Anwendung theoretischen Wissens, zweitens können Fehlentscheidungen
in realen diagnostischen Situationen gravierende negative Folgen für Schüler*innen
haben. Eine digitale Simulation kann beiden Herausforderungen begegnen. In diesem
Beitrag wurde eine digitale, problemorientierte Simulation zur Förderung diagnostischer
Kompetenz von Lehramtsstudierenden evaluiert und mit einer textbasierten, problemorientierten
und einer lehrendenzentrierten Kontrollgruppe verglichen. Die Ergebnisse zeigen
positive Effekte für die digitale Simulation hinsichtlich der selbstbestimmten
Motivation, aber einen geringeren Wissenszuwachs im Vergleich zum lehrendenzentrierten
Setting. Die Selbstwirksamkeit nahm in allen drei Gruppen zu. Eine digitale Simulation
bietet in der untersuchten Form somit einen, wenn auch geringen, Mehrwert für
die Lehrkräftebildung im Bereich der Kompetenzentwicklung.'
article_type: original
author:
- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
id: '34280'
last_name: Grotegut
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Grotegut L, Klingsieck KB. Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung:
der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift für empirische
Hochschulforschung. 2023;7(1):56-73. doi:10.3224/zehf.v7i1.05'
apa: 'Grotegut, L., & Klingsieck, K. B. (2023). Kompetenzentwicklung in der
Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen Simulation. ZeHf – Zeitschrift
Für Empirische Hochschulforschung, 7(1), 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05'
bibtex: '@article{Grotegut_Klingsieck_2023, title={Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung:
der Mehrwert einer digitalen Simulation}, volume={7}, DOI={10.3224/zehf.v7i1.05},
number={1}, journal={ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung}, publisher={Verlag
Barbara Budrich GmbH}, author={Grotegut, Lea and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023},
pages={56–73} }'
chicago: 'Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der
Lehrkräftebildung: Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift
Für Empirische Hochschulforschung 7, no. 1 (2023): 56–73. https://doi.org/10.3224/zehf.v7i1.05.'
ieee: 'L. Grotegut and K. B. Klingsieck, “Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung:
der Mehrwert einer digitalen Simulation,” ZeHf – Zeitschrift für empirische
Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, pp. 56–73, 2023, doi: 10.3224/zehf.v7i1.05.'
mla: 'Grotegut, Lea, and Katrin B. Klingsieck. “Kompetenzentwicklung in Der Lehrkräftebildung:
Der Mehrwert Einer Digitalen Simulation.” ZeHf – Zeitschrift Für Empirische
Hochschulforschung, vol. 7, no. 1, Verlag Barbara Budrich GmbH, 2023, pp.
56–73, doi:10.3224/zehf.v7i1.05.'
short: L. Grotegut, K.B. Klingsieck, ZeHf – Zeitschrift Für Empirische Hochschulforschung
7 (2023) 56–73.
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- _id: '426'
doi: 10.3224/zehf.v7i1.05
intvolume: ' 7'
issue: '1'
keyword:
- General Earth and Planetary Sciences
- General Engineering
- General Environmental Science
language:
- iso: eng
page: 56-73
publication: ZeHf – Zeitschrift für empirische Hochschulforschung
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issn:
- 2367-3044
- 2367-3052
publication_status: published
publisher: Verlag Barbara Budrich GmbH
status: public
title: 'Kompetenzentwicklung in der Lehrkräftebildung: der Mehrwert einer digitalen
Simulation'
type: journal_article
user_id: '14931'
volume: 7
year: '2023'
...
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_id: '48730'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt, oder sich
schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede im Verhalten
und Erleben von Prokrastination. In: ; 2023.'
apa: Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2023). Aufschieben, weil man sich schlecht
fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
im Verhalten und Erleben von Prokrastination. 19. Fachgruppentagung Pädagogische
Psychologie, Leipzig.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Klingsieck_2023, title={Aufschieben, weil man sich
schlecht fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische
Unterschiede im Verhalten und Erleben von Prokrastination}, author={Bobe, Julia
and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Aufschieben, Weil Man Sich Schlecht
Fühlt, Oder Sich Schlecht Fühlen, Weil Man Aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
Im Verhalten Und Erleben von Prokrastination,” 2023.
ieee: J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt,
oder sich schlecht fühlen, weil man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
im Verhalten und Erleben von Prokrastination,” presented at the 19. Fachgruppentagung
Pädagogische Psychologie, Leipzig, 2023.
mla: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. Aufschieben, Weil Man Sich Schlecht
Fühlt, Oder Sich Schlecht Fühlen, Weil Man Aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede
Im Verhalten Und Erleben von Prokrastination. 2023.
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
conference:
location: Leipzig
name: 19. Fachgruppentagung Pädagogische Psychologie
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- _id: '426'
language:
- iso: eng
status: public
title: Aufschieben, weil man sich schlecht fühlt, oder sich schlecht fühlen, weil
man aufschiebt? – Gruppenspezifische Unterschiede im Verhalten und Erleben von Prokrastination
type: conference_abstract
user_id: '81770'
year: '2023'
...
---
_id: '48731'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bobe, Julia
id: '81770'
last_name: Bobe
- first_name: Katrin B.
full_name: Klingsieck, Katrin B.
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last_name: Klingsieck
citation:
ama: 'Bobe J, Klingsieck KB. Prokrastination und das schlechte Gewissen - Gruppenunterschiede
im Erleben und Auftreten von Prokrastination. In: ; 2023.'
apa: Bobe, J., & Klingsieck, K. B. (2023). Prokrastination und das schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.
10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Essen.
bibtex: '@inproceedings{Bobe_Klingsieck_2023, title={Prokrastination und das schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.},
author={Bobe, Julia and Klingsieck, Katrin B.}, year={2023} }'
chicago: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. “Prokrastination Und Das Schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede Im Erleben Und Auftreten von Prokrastination.,”
2023.
ieee: J. Bobe and K. B. Klingsieck, “Prokrastination und das schlechte Gewissen
- Gruppenunterschiede im Erleben und Auftreten von Prokrastination.,” presented
at the 10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF),
Essen, 2023.
mla: Bobe, Julia, and Katrin B. Klingsieck. Prokrastination Und Das Schlechte
Gewissen - Gruppenunterschiede Im Erleben Und Auftreten von Prokrastination.
2023.
short: 'J. Bobe, K.B. Klingsieck, in: 2023.'
conference:
location: Essen
name: 10. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF)
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date_updated: 2023-11-09T12:11:41Z
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- _id: '426'
language:
- iso: eng
status: public
title: Prokrastination und das schlechte Gewissen - Gruppenunterschiede im Erleben
und Auftreten von Prokrastination.
type: conference_abstract
user_id: '81770'
year: '2023'
...