[{"publisher":"Buske","_id":"58969","language":[{"iso":"ger"}],"editor":[{"first_name":"Sebastian","last_name":"Bücking","full_name":"Bücking, Sebastian"},{"full_name":"Gese, Helga","first_name":"Helga","last_name":"Gese"},{"full_name":"Kellermann, Katharina","first_name":"Katharina","last_name":"Kellermann"}],"user_id":"23088","author":[{"id":"23088","full_name":"Topalovic, Elvira","first_name":"Elvira","orcid":"0009-0002-7576-3558","last_name":"Topalovic"},{"id":"40689","full_name":"Drepper, Laura","orcid":"https://orcid.org/0009-0007-6807-6684","first_name":"Laura","last_name":"Drepper"},{"id":"37811","full_name":"Blachut, Alisa","last_name":"Blachut","first_name":"Alisa"}],"year":"2026","title":"Kausalität im Längsschnitt. Funktionen und Formen von weil, denn, deshalb, deswegen, nämlich und da in der Textproduktion vom 4. bis zum 6. 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","doi":"10.1515/zgl-2026-3002","language":[{"iso":"ger"}],"main_file_link":[{"url":"Paderborn"}],"abstract":[{"text":"Empirical studies of the past three decades examining children’s written\r\nlanguage acquisition suggest that students are sensitive to the acquisition of structural\r\npatterns even before the explicit teaching of orthographic phenomena. It can\r\nbe assumed that structural complexity of the orthographic phenomena could be\r\nimportant for school acquisition processes. In the longitudinal study „Development of\r\n(Spelling) Writing from Primary to Secondary School“, the acquisition of orthographic\r\nregularities (e. g., <h> spellings, double consonance) was documented for the first\r\ntime throughout the entire primary school period. In this article, we focus on word\r\nspellings, which were assessed using picture-word writing at a total of 10 time points\r\n(three assessment points in the 1st and 2nd grades and two assessment points in the\r\n3rd and 4th grades). The subject of the analysis are the language data of children\r\nwho participated in all 10 time points (n=77). The data analysis aims to answer the\r\nquestion of the order in which orthographic regularities are acquired. In accordance\r\nwith the above-mentioned assumption, the role of the structural complexity in the\r\nacquisition order will also be examined. To this end, the results will first be examined\r\ndescriptively by calculating means and standard deviations. Subsequently, inferential\r\nstatistical methods for comparing means (ANOVA and t-test) will be used to test the\r\nsignificance of the acquisition processes. The results show that children acquire the\r\northographic regularities in the following order: <e> spellings in reduction syllables,\r\nsyllable-initial <h> in syllabic spellings, morphological spellings in consonantal derivation,\r\n<ie> spellings in main syllables, morphological spellings in vocalic derivation,\r\nand double consonance in syllabic spellings. Furthermore, double consonance and the syllable-initial <h> are correctly realized first in syllabic and then in morphological\r\nspellings. 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Gestaltung narrativer Bilder für sprachlich-ästhetisches Lernen in der Grundschule. Ein qualitativer Vergleich von Erzähltexten zu unterschiedlichen Erzählimpulsen. In V. Lemke, N. Kruse, T. Steinhoff, &#38; A. Sturm (Eds.), <i>Schreibunterricht. Studien und Diskurse zum Verschriften und Vertexten</i> (pp. 145–164). Waxmann.","ieee":"L. Drepper, “Gestaltung narrativer Bilder für sprachlich-ästhetisches Lernen in der Grundschule. Ein qualitativer Vergleich von Erzähltexten zu unterschiedlichen Erzählimpulsen,” in <i>Schreibunterricht. Studien und Diskurse zum Verschriften und Vertexten</i>, V. Lemke, N. Kruse, T. Steinhoff, and A. Sturm, Eds. Münster: Waxmann, 2023, pp. 145–164.","short":"L. Drepper, in: V. Lemke, N. Kruse, T. Steinhoff, A. Sturm (Eds.), Schreibunterricht. Studien Und Diskurse Zum Verschriften Und Vertexten, Waxmann, Münster, 2023, pp. 145–164.","chicago":"Drepper, Laura. “Gestaltung Narrativer Bilder Für Sprachlich-Ästhetisches Lernen in Der Grundschule. Ein Qualitativer Vergleich von Erzähltexten Zu Unterschiedlichen Erzählimpulsen.” In <i>Schreibunterricht. Studien Und Diskurse Zum Verschriften Und Vertexten</i>, edited by Valerie Lemke, Norbert Kruse, Torsten Steinhoff, and Afra Sturm, 145–64. Münster: Waxmann, 2023.","mla":"Drepper, Laura. “Gestaltung Narrativer Bilder Für Sprachlich-Ästhetisches Lernen in Der Grundschule. Ein Qualitativer Vergleich von Erzähltexten Zu Unterschiedlichen Erzählimpulsen.” <i>Schreibunterricht. Studien Und Diskurse Zum Verschriften Und Vertexten</i>, edited by Valerie Lemke et al., Waxmann, 2023, pp. 145–64.","ama":"Drepper L. Gestaltung narrativer Bilder für sprachlich-ästhetisches Lernen in der Grundschule. Ein qualitativer Vergleich von Erzähltexten zu unterschiedlichen Erzählimpulsen. In: Lemke V, Kruse N, Steinhoff T, Sturm A, eds. <i>Schreibunterricht. Studien Und Diskurse Zum Verschriften Und Vertexten</i>. 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