@inbook{60853,
  author       = {{Decker, Claudia and Möhwald, Aiko Julia and Uppenkamp, Vera and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Beiträge zur Schulentwicklung}},
  isbn         = {{9783763977789}},
  publisher    = {{wbv Publikation}},
  title        = {{{Gendersensible Bildung als Querschnittsaufgabe im Lehramtsstudium}}},
  doi          = {{10.3278/i77789w017}},
  year         = {{2025}},
}

@inproceedings{63196,
  author       = {{Decker, Claudia and Westphal, Petra}},
  location     = {{Soest}},
  title        = {{{Gendersensible Bildung als ein Thema von vielen im Lehramtsstudium: Das Profil Umgang mit Heterogenität als freiwillige Zusatzqualifikation}}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{29319,
  author       = {{Wiethoff, Christoph and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Reflexion und Beratung in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung. Beiträge zur Professionalisierung von Lehrkräften}},
  editor       = {{Völschow, Y. and Kunze, K.}},
  pages        = {{285--302}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Theoriebasierte Fallreflexion im Praxissemester}}},
  year         = {{2021}},
}

@article{27394,
  abstract     = {{Der systematischen Reflexion von Praxiserfahrungen anhand von Theorie wird in der Lehrerinnenbildung ein besonders hoher Stellenwert zugeschrieben. Auf Makroebene wurde durch die Einführung des Praxissemesters in NRW auf der einen Seite ein wichtiger Schritt zur stärkeren Verknüpfung von Schulpraxis und universitärer Ausbildung getan. Auf der anderen Seite bestehen auf der Mirkoebene immer noch Herausforderungen in der Relationierung von Theorie und Praxis für Lehramtsstudierende. Hier heißt es für Dozierende, die Lehramtsstudierende während dieses Langzeitpraktikums in universitären Veranstaltungen begleiten, tragfähige Seminarkonzepte zu entwickeln. Der vorliegende Beitrag stellt eine Methode, die Theoriebasierte Fallreflexion (TFR), mit zwei Umsetzungsvarianten vor. Damit wird eine konkrete Möglichkeit dargelegt, wie in Begleitveranstaltungen zum Praxissemester zum einen eine systematische theoretische Analyse und zum anderen die Generierung individueller Handlungsmöglichkeiten für die konkrete Schulpraxis angeleitet werden kann. Des Weiteren werden insgesamt 410 verschiedene Rückmeldungen zur Methode von insgesamt N = 93 Studierenden, welche die TFR im Rahmen einer halbtägigen Blockveranstaltung durchführten, mittels der qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) kategorisiert. Die Studierenden betonten in ihren Rückmeldungen besonders das Potential der TFR im Hinblick auf ein tieferes Verständnis von theoretischen Inhalten sowie hinsichtlich der Möglichkeiten zum intensiven Austausch mit Kommilitonen*innen sowie zur individuellen Reflexion schulpraktischer Situationen.}},
  author       = {{Bonanati, Sabrina and Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}},
  journal      = {{HLZ - Herausforderungen Lehrer*innenbildung}},
  keywords     = {{TFR, Theoriebasierte Fallreflexion, Praxissemester, Begleitseminar, Theorie-Praxis-Verzahnung}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{461–479}},
  title        = {{{Theoriebasierte Fallreflexion (TFR) im Praxissemester. Didaktische Umsetzung und Evaluation. }}},
  doi          = {{10.4119/HLZ-3142}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{29332,
  author       = {{Beerheide, N. and Dopheide, F. and Freitag, C. and Koch, L. and Struchholz, C. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{ESE Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen}},
  pages        = {{136--147}},
  publisher    = {{Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Ambivalenzen der Förderung: Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2020}},
}

@book{29333,
  author       = {{Westphal, Petra}},
  publisher    = {{Barbara Budrich}},
  title        = {{{Herausforderungen studentischen Peer-Mentorings. Eine Situationsanalyse vor dem Hintergrund universitärer Arenen}}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{37524,
  author       = {{Beerheide, Nathan and Dopheide, Fredericke and Freitag, Christine and Koch, Lea and Struchholz, Caroline and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen}},
  editor       = {{Gingelmaier, Stephan and Langer, Janet and Bleher, Werner and Fickler-Stang, Ulrike and Dietrich, Lars and Herz, Birgit}},
  isbn         = {{978-3781523807}},
  issn         = {{2629-0170}},
  pages        = {{136--147}},
  publisher    = {{Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Ambivalenzen der Förderung. Erziehungs- und Lernbegleitung für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene durch studentische Mentorinnen und Mentoren}}},
  doi          = {{10.25656/01:25201}},
  year         = {{2020}},
}

@inbook{32067,
  author       = {{Freitag, Dagmar and Havkic, Amra and Niederhaus, Constanze and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Peer Learning als Element einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung an Hochschulen}},
  editor       = {{Stroot, Thea and Westphal, Petra}},
  pages        = {{262--274}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Sprache(n) gemeinsam bewusstmachen. Language Awareness und Peer Learning}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{29335,
  author       = {{Stroot, T. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Heterogenität als Chance. Bilanz und Perspektiven des Qualitätspackt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn}},
  editor       = {{Riegraf, B. and Meister, M. and Reinhold, P. and Schaper, N. and Temps, T.}},
  pages        = {{164--167}},
  title        = {{{Bildungswissenschaftliches Mentoring für Lehramtsstudierende. Lehrprofessur im Bereich Bildungswissenschaften}}},
  year         = {{2018}},
}

@book{29334,
  editor       = {{Stroot, T and Westphal, Petra}},
  publisher    = {{Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{29336,
  author       = {{Bührmann, Thorsten and Striewisch, C. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Heterogenität als Chance. Bilanz und Perspektiven des Qualitätspackt Lehre-Projekts an der Universität Paderborn}},
  editor       = {{Riegraf, B. and Meister, M. and Reinhold, P. and Schaper, N. and Temps, T.}},
  pages        = {{62--65}},
  title        = {{{Tutor*innen-Programm Kulturwissenschaften. Ein Programm zur pädagogischen Professionalisierung studentischer Tutor*innen von 2011-2016}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{41955,
  author       = {{Decker, Claudia and Henkenius, Friederike and Striewisch, Carolin and Tarampouskas, Antje and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Peer Learning an Hochschulen. Elemente einer diversitysensiblen, inklusiven Bildung}},
  editor       = {{Stroot, Thea and Westphal, Petra}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Mit- und voneinander Lernen in kooperativen selbstorganisierten Lernprojekten im Profilstudium für Lehramtsstudierende der Universität Paderborn}}},
  year         = {{2018}},
}

@inbook{29337,
  author       = {{Müsche, H. and Stroot, T. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Hochschuldidaktik im Dialog. Tagungsband zur 44. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik}},
  editor       = {{KordtsFreudinger, R. and Al-Kabbani, D. and Schnaper, N.}},
  pages        = {{75--97}},
  publisher    = {{W. Bertelsmann Verlag}},
  title        = {{{Peer Learning als Element diversitysensiblen Lehrens und Lernens in der Hochschule}}},
  year         = {{2017}},
}

@article{29339,
  author       = {{Striewisch, C. and Westphal, Petra}},
  journal      = {{Berufsverband der Erziehungswissenschaftlerinnen und Erziehungswissenschaftler e.V. Der Pädagogische Blick. Zeitschrift für Wissenschaft und Praxis in pädagogischen Berufen}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{116--119}},
  publisher    = {{Beltz Juventa}},
  title        = {{{Pädagogische Professionalisierung als Kernelement der Qualifizierung studentischer Tutorinnen und Tutoren. Ein Praxisbericht}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{29338,
  author       = {{Stroot, T. and Westphal, Petra and Müsche, H.}},
  booktitle    = {{Professionalisierung der Hochschuldidaktik.  (Blickpunkt Hochschuldidaktik)}},
  editor       = {{Merkt, M. and Wetzel, C. and Schnaper, N.}},
  pages        = {{48--57}},
  publisher    = {{W. Bertelsmann Verlag}},
  title        = {{{Mentoring für Lehramtsstudierende – Konzeptentwicklung und -umsetzung}}},
  year         = {{2016}},
}

@inbook{29340,
  author       = {{Göhler, T. and Schlüter, M. and Stroot, T. and Westphal, Petra}},
  booktitle    = {{Differenz erleben - Gesellschaft gestalten. Demokratiepädagogik in der Schule}},
  editor       = {{Hahn, S. and Asdonk, J. and Pauli, D. and Zenke, C.T.}},
  pages        = {{357--365}},
  publisher    = {{Wochenschau Verlag}},
  title        = {{{Projektorientiertes Lernen im bildungswissenschaftlichen Studienanteil der universitären Lehrer*innenausbildung. Erfahrungen in demokratiepädagogisch ausgerichteten Lernsettings}}},
  year         = {{2015}},
}

@inbook{29327,
  author       = {{Westphal, Petra and Wiethoff, Christoph}},
  booktitle    = {{Peer Learning in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern}},
  editor       = {{Westphal, P. and Stroot, T. and Wiethoff, C. and Lerche, E.-M.}},
  pages        = {{105--113}},
  publisher    = {{Prolog-Verlag}},
  title        = {{{Erfahrungen von Peermentor*innen im Bildungswissenschaftlichen Mentoring für Lehramtsstudierende}}},
  year         = {{2014}},
}

@book{29326,
  editor       = {{Westphal, Petra and Stroot, T. and Lerche, E.-M. and Wiethoff, Christoph}},
  publisher    = {{Prolog-Verlag}},
  title        = {{{Peer Learning durch Mentoring, Coaching & Co. Aktuelle Wege in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern.}}},
  year         = {{2014}},
}

@article{29341,
  author       = {{Helle, J. and Stroot, T. and Treidler, M. and Westphal, Petra}},
  journal      = {{Deutsche Vereinigung für politische Bildung - NW e.V.: Politisches Lernen}},
  number       = {{3-4}},
  pages        = {{35--39}},
  publisher    = {{Wieland Ulrichs}},
  title        = {{{Mentoring für Lehramtstudierende- ‚Politische, partizipative Bildung in der Lehrerausbildung? }}},
  volume       = {{31}},
  year         = {{2013}},
}