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- first_name: Lea
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ama: Lohrsträter L, Janzen T, Wotschel P, Vogelsang C. Nur eine Note? – Erfahrungen
von Lehramtsstudierenden mit Prüfungen und Feedback im Studium. Lehrerbildung
auf dem Prüfstand. 2026;19(1):5-25. doi:10.62350/ORQG2084
apa: Lohrsträter, L., Janzen, T., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2026). Nur
eine Note? – Erfahrungen von Lehramtsstudierenden mit Prüfungen und Feedback im
Studium. Lehrerbildung auf dem Prüfstand, 19(1), 5–25. https://doi.org/10.62350/ORQG2084
bibtex: '@article{Lohrsträter_Janzen_Wotschel_Vogelsang_2026, title={Nur eine Note?
– Erfahrungen von Lehramtsstudierenden mit Prüfungen und Feedback im Studium},
volume={19}, DOI={10.62350/ORQG2084},
number={1}, journal={Lehrerbildung auf dem Prüfstand}, publisher={Verlage Empirische
Pädagogik}, author={Lohrsträter, Lea and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp
and Vogelsang, Christoph}, year={2026}, pages={5–25} }'
chicago: 'Lohrsträter, Lea, Thomas Janzen, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang.
“Nur eine Note? – Erfahrungen von Lehramtsstudierenden mit Prüfungen und Feedback
im Studium.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand 19, no. 1 (2026): 5–25. https://doi.org/10.62350/ORQG2084.'
ieee: 'L. Lohrsträter, T. Janzen, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Nur eine Note?
– Erfahrungen von Lehramtsstudierenden mit Prüfungen und Feedback im Studium,”
Lehrerbildung auf dem Prüfstand, vol. 19, no. 1, pp. 5–25, 2026, doi: 10.62350/ORQG2084.'
mla: Lohrsträter, Lea, et al. “Nur eine Note? – Erfahrungen von Lehramtsstudierenden
mit Prüfungen und Feedback im Studium.” Lehrerbildung auf dem Prüfstand,
vol. 19, no. 1, Verlage Empirische Pädagogik, 2026, pp. 5–25, doi:10.62350/ORQG2084.
short: L. Lohrsträter, T. Janzen, P. Wotschel, C. Vogelsang, Lehrerbildung auf dem
Prüfstand 19 (2026) 5–25.
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publication: Lehrerbildung auf dem Prüfstand
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publisher: Verlage Empirische Pädagogik
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title: Nur eine Note? – Erfahrungen von Lehramtsstudierenden mit Prüfungen und Feedback
im Studium
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ama: 'Vogelsang C, Riese J. Das Planen prüfen. Ein Format zur handlungsnäheren Prüfung
von Unterrichtsplanungskompetenz für das Lehramtsstudium im Fach Physik. In:
Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen
Und Forschungsperspektiven. ; 2026:269-278.'
apa: Vogelsang, C., & Riese, J. (2026). Das Planen prüfen. Ein Format zur handlungsnäheren
Prüfung von Unterrichtsplanungskompetenz für das Lehramtsstudium im Fach Physik.
In C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, & S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen
und Forschungsperspektiven (pp. 269–278).
bibtex: '@inbook{Vogelsang_Riese_2026, title={Das Planen prüfen. Ein Format zur
handlungsnäheren Prüfung von Unterrichtsplanungskompetenz für das Lehramtsstudium
im Fach Physik}, booktitle={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften
und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven}, author={Vogelsang,
Christoph and Riese, Josef}, editor={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and
Bruns, Julia and Riese, Josef and Fechner, Sabine }, year={2026}, pages={269–278}
}'
chicago: Vogelsang, Christoph, and Josef Riese. “Das Planen Prüfen. Ein Format Zur
Handlungsnäheren Prüfung von Unterrichtsplanungskompetenz Für Das Lehramtsstudium
Im Fach Physik.” In Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften
Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven, edited
by Christoph Vogelsang, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner,
269–78, 2026.
ieee: C. Vogelsang and J. Riese, “Das Planen prüfen. Ein Format zur handlungsnäheren
Prüfung von Unterrichtsplanungskompetenz für das Lehramtsstudium im Fach Physik,”
in Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven, C. Vogelsang, L. Grotegut,
J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds. 2026, pp. 269–278.
mla: Vogelsang, Christoph, and Josef Riese. “Das Planen Prüfen. Ein Format Zur Handlungsnäheren
Prüfung von Unterrichtsplanungskompetenz Für Das Lehramtsstudium Im Fach Physik.”
Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften.
Konzeptionen Und Forschungsperspektiven, edited by Christoph Vogelsang et
al., 2026, pp. 269–78.
short: 'C. Vogelsang, J. Riese, in: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese,
S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und
Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven, 2026, pp.
269–278.'
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publication: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven
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title: Das Planen prüfen. Ein Format zur handlungsnäheren Prüfung von Unterrichtsplanungskompetenz
für das Lehramtsstudium im Fach Physik
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ama: 'Scholl D, Vogelsang C, Meier J, Küth S. Mehr Tiefe durch Struktur? – Effekte
modellbasierter Leitfragen auf die Qualität mündlicher Reflexionen bei (angehenden)
Lehrkräften. In: ; 2026.'
apa: Scholl , D., Vogelsang, C., Meier, J., & Küth, S. (2026). Mehr Tiefe
durch Struktur? – Effekte modellbasierter Leitfragen auf die Qualität mündlicher
Reflexionen bei (angehenden) Lehrkräften. 13. Jahrestagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Bildungsforschung für technologiebedingte
gesellschaftliche Entwicklungen“, München.
bibtex: '@inproceedings{Scholl _Vogelsang_Meier_Küth_2026, title={Mehr Tiefe durch
Struktur? – Effekte modellbasierter Leitfragen auf die Qualität mündlicher Reflexionen
bei (angehenden) Lehrkräften.}, author={Scholl , Daniel and Vogelsang, Christoph
and Meier, Jana and Küth, Simon}, year={2026} }'
chicago: Scholl , Daniel, Christoph Vogelsang, Jana Meier, and Simon Küth. “Mehr
Tiefe Durch Struktur? – Effekte Modellbasierter Leitfragen Auf Die Qualität Mündlicher
Reflexionen Bei (Angehenden) Lehrkräften.,” 2026.
ieee: D. Scholl , C. Vogelsang, J. Meier, and S. Küth, “Mehr Tiefe durch Struktur?
– Effekte modellbasierter Leitfragen auf die Qualität mündlicher Reflexionen bei
(angehenden) Lehrkräften.,” presented at the 13. Jahrestagung der Gesellschaft
für Empirische Bildungsforschung (GEBF) „Bildungsforschung für technologiebedingte
gesellschaftliche Entwicklungen“, München, 2026.
mla: Scholl , Daniel, et al. Mehr Tiefe Durch Struktur? – Effekte Modellbasierter
Leitfragen Auf Die Qualität Mündlicher Reflexionen Bei (Angehenden) Lehrkräften.
2026.
short: 'D. Scholl , C. Vogelsang, J. Meier, S. Küth, in: 2026.'
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„Bildungsforschung für technologiebedingte gesellschaftliche Entwicklungen“
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title: Mehr Tiefe durch Struktur? – Effekte modellbasierter Leitfragen auf die Qualität
mündlicher Reflexionen bei (angehenden) Lehrkräften.
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year: '2026'
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- first_name: Jana
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- first_name: Christoph
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ama: 'Meier J, Vogelsang C. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? – Tätigkeitsfelder
und Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum in der Lehramtsausbildung .
In: ; 2026.'
apa: Meier, J., & Vogelsang, C. (2026). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? – Tätigkeitsfelder und Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum in
der Lehramtsausbildung . 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE), München.
bibtex: '@inproceedings{Meier_Vogelsang_2026, title={Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? – Tätigkeitsfelder und Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum in
der Lehramtsausbildung }, author={Meier, Jana and Vogelsang, Christoph}, year={2026}
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chicago: Meier, Jana, and Christoph Vogelsang. “Sinnvolle Ergänzung Oder Bewusster
Bruch? – Tätigkeitsfelder Und Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum in
Der Lehramtsausbildung ,” 2026.
ieee: J. Meier and C. Vogelsang, “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? – Tätigkeitsfelder
und Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum in der Lehramtsausbildung ,”
presented at the 30. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
(DGfE), München, 2026.
mla: Meier, Jana, and Christoph Vogelsang. Sinnvolle Ergänzung Oder Bewusster
Bruch? – Tätigkeitsfelder Und Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum in
Der Lehramtsausbildung . 2026.
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title: 'Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? – Tätigkeitsfelder und Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum in der Lehramtsausbildung '
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ama: 'Meier J, Vogelsang C. Erfassung der Verbreitung und Akzeptanz simulationsbasierter
Lehr- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium aus der Perspektive von Lehrenden.
In: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, PLAZ – Professional
School of Education, eds. Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften
und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven. Vol
2. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann;
2026:31-47. doi:https://doi.org/10.31244/9783818851057'
apa: Meier, J., & Vogelsang, C. (2026). Erfassung der Verbreitung und Akzeptanz
simulationsbasierter Lehr- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium aus der Perspektive
von Lehrenden. In C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, &
PLAZ – Professional School of Education (Eds.), Handlungsorientierung in der
Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven
(Vol. 2, pp. 31–47). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851057
bibtex: '@inbook{Meier_Vogelsang_2026, place={Münster}, series={Paderborner Beiträge
zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Erfassung der Verbreitung
und Akzeptanz simulationsbasierter Lehr- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium
aus der Perspektive von Lehrenden}, volume={2}, DOI={https://doi.org/10.31244/9783818851057},
booktitle={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven}, publisher={Waxmann}, author={Meier,
Jana and Vogelsang, Christoph}, editor={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea
and Bruns, Julia and Riese, Josef and Fechner, Sabine and PLAZ – Professional
School of Education}, year={2026}, pages={31–47}, collection={Paderborner Beiträge
zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung} }'
chicago: 'Meier, Jana, and Christoph Vogelsang. “Erfassung der Verbreitung und Akzeptanz
simulationsbasierter Lehr- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium aus der Perspektive
von Lehrenden.” In Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften
und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven, edited
by Christoph Vogelsang, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, Sabine Fechner,
and PLAZ – Professional School of Education, 2:31–47. Paderborner Beiträge zur
Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Münster: Waxmann, 2026. https://doi.org/10.31244/9783818851057.'
ieee: 'J. Meier and C. Vogelsang, “Erfassung der Verbreitung und Akzeptanz simulationsbasierter
Lehr- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium aus der Perspektive von Lehrenden,”
in Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven, vol. 2, C. Vogelsang,
L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, and PLAZ – Professional School of
Education, Eds. Münster: Waxmann, 2026, pp. 31–47.'
mla: Meier, Jana, and Christoph Vogelsang. “Erfassung der Verbreitung und Akzeptanz
simulationsbasierter Lehr- und Prüfungsformate im Lehramtsstudium aus der Perspektive
von Lehrenden.” Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und
pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven, edited
by Christoph Vogelsang et al., vol. 2, Waxmann, 2026, pp. 31–47, doi:https://doi.org/10.31244/9783818851057.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, in: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese,
S. Fechner, PLAZ – Professional School of Education (Eds.), Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen
und Forschungsperspektiven, Waxmann, Münster, 2026, pp. 31–47.'
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- PLAZ – Professional School of Education
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place: Münster
publication: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften - Konzeptionen und Forschungsperspektiven
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isbn:
- 978-3-8188-0105-2
publisher: Waxmann
series_title: Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung
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title: Erfassung der Verbreitung und Akzeptanz simulationsbasierter Lehr- und Prüfungsformate
im Lehramtsstudium aus der Perspektive von Lehrenden
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volume: 2
year: '2026'
...
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abstract:
- lang: eng
text: "Eine zentrale Herausforderung in der Professionalisierung pädagogischer
Fach- und Lehrkräfte besteht in der Relation von eher theoretischen und praktischen
Ausbildungsbestandteilen. Beispielsweise fühlen sich angehende Lehrkräfte durch
ihr Studium häufig nicht ausreichend auf die beruflichen Anforderungen vorbereitet.
Daher wird verstärkt versucht, Curricula von Ausbildungs- und Studiengängen deutlicher
an den tatsächlichen professionellen Handlungsanforderungen zu orientieren und
auch in frühen Ausbildungsphasen verstärkt Elemente beruflicher Praxis zu integrieren.
\r\nDieser Band nimmt die Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften
und pädagogischen Fachkräften theoretisch-konzeptionell sowie empirisch in den
Blick. Zudem werden innovative Lehransätze aufgezeigt, die den Fokus auf eine
Stärkung einer solchen Handlungsorientierung legen, z.B. durch simulationsbasierte
Lern- und Prüfungsformate.\r\nEs handelt sich um den zweiten Band der Reihe Paderborner
Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung, die von der PLAZ – Professional
School of Education herausgegeben wird."
citation:
ama: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen
Und Forschungsperspektiven. Waxmann Verlag GmbH; 2026. doi:10.31244/9783818851057
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Bruns, J., Riese, J., & Fechner, S. (Eds.).
(2026). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven. Waxmann Verlag GmbH.
https://doi.org/10.31244/9783818851057
bibtex: '@book{Vogelsang_Grotegut_Bruns_Riese_Fechner_2026, title={Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen
und Forschungsperspektiven}, DOI={10.31244/9783818851057},
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chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine
Fechner, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen
Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven. Waxmann Verlag GmbH,
2026. https://doi.org/10.31244/9783818851057.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds., Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen
und Forschungsperspektiven. Waxmann Verlag GmbH, 2026.
mla: Vogelsang, Christoph, et al., editors. Handlungsorientierung in Der Ausbildung
von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven.
Waxmann Verlag GmbH, 2026, doi:10.31244/9783818851057.
short: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, eds., Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen
Und Forschungsperspektiven, Waxmann Verlag GmbH, 2026.
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title: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften.
Konzeptionen und Forschungsperspektiven
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ama: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Vol 2. Waxmann;
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(2026). Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen
Fachkräften (Vol. 2). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851057
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Fechner, eds. Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen
Fachkräften. Vol. 2. Paderborner Beiträge Zur Bildungsforschung Und Lehrkräftebildung.
Münster: Waxmann, 2026. https://doi.org/10.31244/9783818851057.'
ieee: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds., Handlungsorientierung
in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften, vol. 2. Münster:
Waxmann, 2026.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al., editors. Handlungsorientierung in Der Ausbildung
von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Waxmann, 2026, doi:https://doi.org/10.31244/9783818851057.
short: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner, eds., Handlungsorientierung
in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften, Waxmann, Münster,
2026.
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series_title: Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung
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title: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Janzen T, Wotschel P. Performanzorientiertes Prüfen
im Lehramtsstudium Physik. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Janzen, T., & Wotschel, P. (2025). Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik. DPG-Frühjahrstagung 2025, Göttigen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Janzen_Wotschel_2025, title={Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut,
Lea and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel.
“Performanzorientiertes Prüfen Im Lehramtsstudium Physik,” 2025.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, and P. Wotschel, “Performanzorientiertes
Prüfen im Lehramtsstudium Physik,” presented at the DPG-Frühjahrstagung 2025,
Göttigen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Performanzorientiertes Prüfen Im Lehramtsstudium
Physik. 2025.
short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, P. Wotschel, in: 2025.'
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location: Göttigen
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title: Performanzorientiertes Prüfen im Lehramtsstudium Physik
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62752'
abstract:
- lang: eng
text: In higher education, assessment/examination procedures should be designed
to form a coherent learning process that is aligned with the intended learning
objectives and planned learning activities. However, in academic teacher education
programmes often use assessment formats that are not well aligned with the demands
of teachers' actual professional practice. Performance-based assessments can offer
an alternative, for example in the form of role-play-based simulations with trained
actors representing typical professional activities in environments of reduced
complexity. We have developed such a performance-based assessment format for physics
teacher education, analogous to the Objective Structured Teaching Examinations
(OSTE) approach used in medical education. The OSTE prototype consists of seven
short simulative assessments, reflecting four areas of competence (Instruction,
Assessment, Pedagogy and Innovation) that form a 90-minute examination course.
In order to investigate prospective physics teachers' perceptions of such an assessment
format in terms of its suitability as a summative examination procedure, we piloted
the OSTE prototype with N = 34 physics student teachers from three German universities
using short questionnaires. The results show that participants perceived the OSTE
prototype as authentic and relevant, but they also highlight the need for adequate
new learning opportunities to prepare for such simulative examinations to be integrated
into teacher education programmes.
author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
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last_name: Janzen
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citation:
ama: 'Vogelsang C, Grotegut L, Wotschel P, Janzen T. Prospective Physics Teachers’
Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE). In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Grotegut, L., Wotschel, P., & Janzen, T. (2025). Prospective
Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination
(OSTE). ESERA 2025 Conference, Copenhagen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Grotegut_Wotschel_Janzen_2025, place={Copenhagen},
title={Prospective Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured
Teaching Examination (OSTE)}, author={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and
Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Thomas Janzen.
“Prospective Physics Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching
Examination (OSTE).” Copenhagen, 2025.
ieee: C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, and T. Janzen, “Prospective Physics
Teachers’ Perceptions of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE),”
presented at the ESERA 2025 Conference, Copenhagen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Prospective Physics Teachers’ Perceptions
of an Objective Structured Teaching Examination (OSTE). 2025.
short: 'C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, T. Janzen, in: Copenhagen, 2025.'
conference:
end_date: 2025-08-30
location: Copenhagen
name: ESERA 2025 Conference
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keyword:
- teacher education
- physics
- assessment
- pre-service teachers
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place: Copenhagen
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title: Prospective Physics Teachers' Perceptions of an Objective Structured Teaching
Examination (OSTE)
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62756'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
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- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
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last_name: Wotschel
- first_name: Lea
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full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: 'Janzen T, Wotschel P, Grotegut L, Vogelsang C. „als Student hätte ich da mehr
Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden
hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat
für die Englischlehrkräftebildung. In: ; 2025.'
apa: Janzen, T., Wotschel, P., Grotegut, L., & Vogelsang, C. (2025). „als
Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die
Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als
handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung. Jahrestagung
der DGFF 2025, Kassel.
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Wotschel_Grotegut_Vogelsang_2025, title={„als Student
hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung
von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes
Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung}, author={Janzen, Thomas and
Wotschel, Philipp and Grotegut, Lea and Vogelsang, Christoph}, year={2025} }'
chicago: Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Lea Grotegut, and Christoph Vogelsang.
“„als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf Eine [Fachdidaktikklausur]“
- Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter Simulationen
Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung,” 2025.
ieee: T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, and C. Vogelsang, “„als Student hätte
ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung
von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes
Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung,” presented at the Jahrestagung
der DGFF 2025, Kassel, 2025.
mla: Janzen, Thomas, et al. „als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf
Eine [Fachdidaktikklausur]“ - Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter
Simulationen Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung.
2025.
short: 'T. Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, C. Vogelsang, in: 2025.'
conference:
end_date: 2025-09-27
location: Kassel
name: Jahrestagung der DGFF 2025
start_date: 2025-09-25
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- iso: eng
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status: public
title: „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“ -
Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen
als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62753'
author:
- first_name: Thomas
full_name: Janzen, Thomas
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last_name: Janzen
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- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
- first_name: Philipp
full_name: Wotschel, Philipp
id: '89529'
last_name: Wotschel
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
id: '4245'
last_name: Vogelsang
orcid: 0000-0002-5804-1855
citation:
ama: 'Janzen T, Grotegut L, Wotschel P, Vogelsang C. Validierung einer rollenspielbasierten
Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring
und zur Testwertinterpretation. In: ; 2025.'
apa: Janzen, T., Grotegut, L., Wotschel, P., & Vogelsang, C. (2025). Validierung
einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation. Jahrestagung
der GEBF 2025, Mannheim .
bibtex: '@inproceedings{Janzen_Grotegut_Wotschel_Vogelsang_2025, title={Validierung
einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation}, author={Janzen,
Thomas and Grotegut, Lea and Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph}, year={2025}
}'
chicago: Janzen, Thomas, Lea Grotegut, Philipp Wotschel, and Christoph Vogelsang.
“Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung Für Angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation,” 2025.
ieee: T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, and C. Vogelsang, “Validierung einer
rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente
zum Scoring und zur Testwertinterpretation,” presented at the Jahrestagung der
GEBF 2025, Mannheim , 2025.
mla: Janzen, Thomas, et al. Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung
Für Angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation.
2025.
short: 'T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, C. Vogelsang, in: 2025.'
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status: public
title: Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte-
Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation
type: conference
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year: '2025'
...
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_id: '62754'
author:
- first_name: Christoph
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- first_name: Thomas
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- first_name: Lea
full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
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ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Auf die Prüfung kommt es an!
- Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Auf
die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen.
20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Auf die
Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen},
author={Vogelsang, Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut,
Lea}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut.
“Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,”
2025.
ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Auf die Prüfung kommt
es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen,” presented at
the 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025, Heilbronn,
2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Auf Die Prüfung Kommt Es an! - Handlungsnahe
Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen. 2025.
short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.'
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end_date: 2025-09-12
location: Heilbronn
name: 20. Jahrestagung der Gesellschaft für Hochschulforschung 2025
start_date: 2025-09-10
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title: Auf die Prüfung kommt es an! - Handlungsnahe Prüfungsformate in Lehramtsstudiengängen
type: conference
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year: '2025'
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_id: '62757'
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- first_name: Christoph
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last_name: Grotegut
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ama: 'Vogelsang C, Wotschel P, Janzen T, Grotegut L. Das Handeln prüfen - Performanzorientierte
Prüfungsformate im Lehramtsstudium. In: ; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Wotschel, P., Janzen, T., & Grotegut, L. (2025). Das
Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium.
AEPF 2025, Essen.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Wotschel_Janzen_Grotegut_2025, title={Das Handeln
prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium}, author={Vogelsang,
Christoph and Wotschel, Philipp and Janzen, Thomas and Grotegut, Lea}, year={2025}
}'
chicago: Vogelsang, Christoph, Philipp Wotschel, Thomas Janzen, and Lea Grotegut.
“Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate Im Lehramtsstudium,”
2025.
ieee: C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, and L. Grotegut, “Das Handeln prüfen
- Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium,” presented at the
AEPF 2025, Essen, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Das Handeln Prüfen - Performanzorientierte
Prüfungsformate Im Lehramtsstudium. 2025.
short: 'C. Vogelsang, P. Wotschel, T. Janzen, L. Grotegut, in: 2025.'
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end_date: 2025-09-24
location: Essen
name: AEPF 2025
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status: public
title: Das Handeln prüfen - Performanzorientierte Prüfungsformate im Lehramtsstudium
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year: '2025'
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_id: '60509'
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- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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- first_name: Jana
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- first_name: Simon
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last_name: Küth
citation:
ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free—Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7). doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
apa: Vogelsang, C., Scholl, D., Meier, J., & Küth, S. (2025). Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise. Education Sciences, 15(7). https://doi.org/10.3390/educsci15070820
bibtex: '@article{Vogelsang_Scholl_Meier_Küth_2025, title={Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise}, volume={15}, DOI={https://doi.org/10.3390/educsci15070820},
number={7}, journal={Education Sciences}, author={Vogelsang, Christoph and Scholl,
Daniel and Meier, Jana and Küth, Simon}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl, Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025).
https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
ieee: 'C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, and S. Küth, “Thoughts Are Free—Differences
Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured
and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education
Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
short: C. Vogelsang, D. Scholl, J. Meier, S. Küth, Education Sciences 15 (2025).
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- _id: '4'
- _id: '33'
doi: https://doi.org/10.3390/educsci15070820
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publication: Education Sciences
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title: Thoughts Are Free—Differences Between Unstructured and Structured Reflections
of Teachers with Different Levels of Expertise
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volume: 15
year: '2025'
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author:
- first_name: Christoph
full_name: Vogelsang, Christoph
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full_name: Grotegut, Lea
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last_name: Grotegut
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ama: 'Vogelsang C, Janzen T, Wotschel P, Grotegut L. Simulationsbasierte Prüfung
handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning. In:
; 2025.'
apa: Vogelsang, C., Janzen, T., Wotschel, P., & Grotegut, L. (2025). Simulationsbasierte
Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning.
InB Kolloquium, RPTU Kaiserslautern-Landau.
bibtex: '@inproceedings{Vogelsang_Janzen_Wotschel_Grotegut_2025, title={Simulationsbasierte
Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning},
author={Vogelsang, Christoph and Janzen, Thomas and Wotschel, Philipp and Grotegut,
Lea}, year={2025} }'
chicago: Vogelsang, Christoph, Thomas Janzen, Philipp Wotschel, and Lea Grotegut.
“Simulationsbasierte Prüfung Handlungsnaher Kompetenzen Im Lehramtsstudium - Assessment
Drives Learning,” 2025.
ieee: C. Vogelsang, T. Janzen, P. Wotschel, and L. Grotegut, “Simulationsbasierte
Prüfung handlungsnaher Kompetenzen im Lehramtsstudium - Assessment drives learning,”
presented at the InB Kolloquium, RPTU Kaiserslautern-Landau, 2025.
mla: Vogelsang, Christoph, et al. Simulationsbasierte Prüfung Handlungsnaher
Kompetenzen Im Lehramtsstudium - Assessment Drives Learning. 2025.
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Assessment drives learning
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ama: Vogelsang C, Scholl D, Meier J, Küth S. Thoughts Are Free - Differences Between
Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.
Education Sciences. 2025;15(7):820. doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820
apa: Vogelsang, C., Scholl , D., Meier, J., & Küth, S. (2025). Thoughts Are
Free - Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise. Education Sciences, 15(7), 820.
https://doi.org/10.3390/educsci15070820
bibtex: '@article{Vogelsang_Scholl _Meier_Küth_2025, title={Thoughts Are Free -
Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different
Levels of Expertise.}, volume={15}, DOI={https://doi.org/10.3390/educsci15070820},
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, Daniel Scholl , Jana Meier, and Simon Küth. “Thoughts
Are Free - Differences Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers
with Different Levels of Expertise.” Education Sciences 15, no. 7 (2025):
820. https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
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Between Unstructured and Structured Reflections of Teachers with Different Levels
of Expertise.,” Education Sciences, vol. 15, no. 7, p. 820, 2025, doi:
https://doi.org/10.3390/educsci15070820.'
mla: Vogelsang, Christoph, et al. “Thoughts Are Free - Differences Between Unstructured
and Structured Reflections of Teachers with Different Levels of Expertise.” Education
Sciences, vol. 15, no. 7, 2025, p. 820, doi:https://doi.org/10.3390/educsci15070820.
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ama: 'Vogelsang C, Meier J. Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? - Tätigkeitsfelder
im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In: Schöning A, Heer M,
Pahl M, et al., eds. Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium. Verlag Julius Klinkhardt;
2024:277-293. doi:10.35468/6068'
apa: Vogelsang, C., & Meier, J. (2024). Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums. In A.
Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke
(Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen,
Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium (pp. 277–293). Verlag Julius Klinkhardt.
https://doi.org/10.35468/6068
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Lehramtsstudiums}, DOI={10.35468/6068},
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Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt},
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Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld, Anja
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chicago: 'Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster
Bruch? - Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.”
In Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte,
Beispiele für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning, Michaela Heer,
Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and Jutta Walke, 277–93.
Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068.'
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im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums,” in Das Berufsfeldpraktikum
als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium,
A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2024, pp. 277–293.'
mla: Vogelsang, Christoph, and Jana Meier. “Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch?
- Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums.” Das
Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement - Grundlagen, Konzepte, Beispiele
für das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Verlag Julius Klinkhardt,
2024, pp. 277–93, doi:10.35468/6068.
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Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement
- Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, Verlag Julius Klinkhardt,
Bad Heilbrunn, 2024, pp. 277–293.'
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Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
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ama: 'Meier J, Vogelsang C, Rotärmel T. “Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als
nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus
Sicht von Lehramtsstudierenden. In: Schöning A, Heer M, Pahl M, et al., eds. Das
Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele
Für Das Lehramtsstudium. Klinkhardt; 2024:310-324. doi:10.35468/6068-31'
apa: Meier, J., Vogelsang, C., & Rotärmel, T. (2024). “Das Berufsfeldpraktikum
empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden. In A. Schöning, M. Heer, M. Pahl, F. Diehr,
E. Parusel, A. Tinnefeld, & J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum als
Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium
(pp. 310–324). Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/6068-31
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Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium” - Evaluationsergebnisse
zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden}, DOI={10.35468/6068-31},
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Jana and Vogelsang, Christoph and Rotärmel, Tanja}, editor={Schöning, Anke and
Heer, Michaela and Pahl, Michelle and Diehr, Frank and Parusel, Eva and Tinnefeld,
Anja and Walke, Jutta}, year={2024}, pages={310–324} }'
chicago: 'Meier, Jana, Christoph Vogelsang, and Tanja Rotärmel. “‘Das Berufsfeldpraktikum
Empfinde Ich Als Nicht Notwendig Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum
Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.” In Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement.
Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning,
Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, and
Jutta Walke, 310–24. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2024. https://doi.org/10.35468/6068-31.'
ieee: 'J. Meier, C. Vogelsang, and T. Rotärmel, “‘Das Berufsfeldpraktikum empfinde
ich als nicht notwendig im Studium’ - Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum
aus Sicht von Lehramtsstudierenden,” in Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement.
Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium, A. Schöning, M. Heer,
M. Pahl, F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, and J. Walke, Eds. Bad Heilbrunn:
Klinkhardt, 2024, pp. 310–324.'
mla: Meier, Jana, et al. “‘Das Berufsfeldpraktikum Empfinde Ich Als Nicht Notwendig
Im Studium’ - Evaluationsergebnisse Zum Berufsfeldpraktikum Aus Sicht von Lehramtsstudierenden.”
Das Berufsfeldpraktikum Als Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte,
Beispiele Für Das Lehramtsstudium, edited by Anke Schöning et al., Klinkhardt,
2024, pp. 310–24, doi:10.35468/6068-31.
short: 'J. Meier, C. Vogelsang, T. Rotärmel, in: A. Schöning, M. Heer, M. Pahl,
F. Diehr, E. Parusel, A. Tinnefeld, J. Walke (Eds.), Das Berufsfeldpraktikum Als
Professionalisierungselement. Grundlagen, Konzepte, Beispiele Für Das Lehramtsstudium,
Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2024, pp. 310–324.'
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ama: 'Janzen T, Vogelsang C, Rumlich D. Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die
Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende
Englischlehrkräfte. In: Gerlach D, ed. Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen.
Lang; 2024:221-234.'
apa: 'Janzen, T., Vogelsang, C., & Rumlich, D. (2024). Feedbackkompetenz handlungsnah
prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat
für angehende Englischlehrkräfte. In D. Gerlach (Ed.), Wissen, Können und Handeln
von Fremdsprachenlehrpersonen (pp. 221–234). Lang.'
bibtex: '@inbook{Janzen_Vogelsang_Rumlich_2024, title={Feedbackkompetenz handlungsnah
prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat
für angehende Englischlehrkräfte}, booktitle={Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen},
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Dominik}, editor={Gerlach, David}, year={2024}, pages={221–234} }'
chicago: 'Janzen, Thomas, Christoph Vogelsang, and Dominik Rumlich. “Feedbackkompetenz
handlungsnah prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als
Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte.” In Wissen, Können und Handeln
von Fremdsprachenlehrpersonen, edited by David Gerlach, 221–34. Lang, 2024.'
ieee: 'T. Janzen, C. Vogelsang, and D. Rumlich, “Feedbackkompetenz handlungsnah
prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat
für angehende Englischlehrkräfte,” in Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen,
D. Gerlach, Ed. Lang, 2024, pp. 221–234.'
mla: 'Janzen, Thomas, et al. “Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die Entwicklung
einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte.”
Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen, edited by David
Gerlach, Lang, 2024, pp. 221–34.'
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ama: 'Pollmeier P, Vogelsang C, Rogge T. Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung
angehender Lehrkräfte. In: van Vorst H, ed. Frühe Naturwissenschaftliche Bildung.
Vol 44. Tagungsband zur GDCP Jahrestagung. ; 2024.'
apa: Pollmeier, P., Vogelsang, C., & Rogge, T. (2024). Eigenvideografien als
Instrument zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte. In H. van Vorst (Ed.),
Frühe naturwissenschaftliche Bildung (Vol. 44).
bibtex: '@inproceedings{Pollmeier_Vogelsang_Rogge_2024, place={Essen}, series={Tagungsband
zur GDCP Jahrestagung}, title={Eigenvideografien als Instrument zur Professionalisierung
angehender Lehrkräfte}, volume={44}, booktitle={Frühe naturwissenschaftliche Bildung},
author={Pollmeier, Pascal and Vogelsang, Christoph and Rogge, Tim}, editor={van
Vorst, Helena}, year={2024}, collection={Tagungsband zur GDCP Jahrestagung} }'
chicago: Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Tim Rogge. “Eigenvideografien
Als Instrument Zur Professionalisierung Angehender Lehrkräfte.” In Frühe Naturwissenschaftliche
Bildung, edited by Helena van Vorst, Vol. 44. Tagungsband Zur GDCP Jahrestagung.
Essen, 2024.
ieee: P. Pollmeier, C. Vogelsang, and T. Rogge, “Eigenvideografien als Instrument
zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte,” in Frühe naturwissenschaftliche
Bildung, Hamburg, 2024, vol. 44.
mla: Pollmeier, Pascal, et al. “Eigenvideografien Als Instrument Zur Professionalisierung
Angehender Lehrkräfte.” Frühe Naturwissenschaftliche Bildung, edited by
Helena van Vorst, vol. 44, 2024.
short: 'P. Pollmeier, C. Vogelsang, T. Rogge, in: H. van Vorst (Ed.), Frühe Naturwissenschaftliche
Bildung, Essen, 2024.'
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