[{"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Sammelband MINT in der Buchreihe Kompetenzzentren für digital gestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung","language":[{"iso":"ger"}],"keyword":["Bildung für nachhaltige Entwicklung","BNE","Nachhaltigkeit","MINT"],"user_id":"44191","department":[{"_id":"386"},{"_id":"33"}],"project":[{"name":"ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. Gelingensbedingungen adaptiver MINT-Fortbildungsmodule in Community Networks.","_id":"641"}],"_id":"62946","citation":{"ieee":"M. Giesen, P. Pollmeier, R.-T. Ronnebaum, and J. 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In H. van Vorst (Ed.), <i>Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor</i> (Vol. 45, pp. 145–148).","ieee":"L. Wedekind, P. Pollmeier, and S. Fechner, “Analogiebildung in kontextorientierten Lernumgebungen,” in <i>Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor</i>, Bochum, 2025, vol. 45, pp. 145–148.","chicago":"Wedekind, Lisa, Pascal Pollmeier, and Sabine Fechner. “Analogiebildung in Kontextorientierten Lernumgebungen.” In <i>Entdecken, Lehren Und Forschen Im Schülerlabor</i>, edited by Helena van Vorst, 45:145–48, 2025.","ama":"Wedekind L, Pollmeier P, Fechner S. Analogiebildung in kontextorientierten Lernumgebungen. In: van Vorst H, ed. <i>Entdecken, Lehren Und Forschen Im Schülerlabor</i>. Vol 45. ; 2025:145-148."},"intvolume":"        45","page":"145-148"},{"keyword":["Digital","Digitalisierung","Künstliche Intelligenz","KI","Messsensoren","Fortbildung","Lehrkräfte","Chemie"],"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"62949","project":[{"name":"ComeMINT-Netzwerk. fortbilden durch vernetzen – vernetzen durch fortbilden. 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Pollmeier, “Evidence-based practices in teaching,” <i>Problemy Wczesnej Edukacji</i>, vol. 56, no. 1, pp. 89–108, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.26881/pwe.2023.56.06\">10.26881/pwe.2023.56.06</a>."},"volume":56,"author":[{"full_name":"Rybska, Eliza","last_name":"Rybska","first_name":"Eliza"},{"last_name":"Dudziak","full_name":"Dudziak, Renata","first_name":"Renata"},{"last_name":"Pollmeier","id":"44191","full_name":"Pollmeier, Pascal","first_name":"Pascal"}],"date_updated":"2023-11-03T10:52:21Z","doi":"10.26881/pwe.2023.56.06","publication":"Problemy Wczesnej Edukacji","abstract":[{"lang":"eng","text":"This article presents the results of the implementation of the Erasmus Plus project (KA203 financed by the European Union, contract number 2019-1-NL01-KA203-060339) Research in Teacher Education (RiTE). The aim of the project was to promote and facilitate pre-service teachers to create and undertake evidence-based practices in teaching science, technology, engineering, and mathematics (STEM). In the RiTE project, pre-service teachers were encouraged to use evidence from educational and scientific research and to experiment and introduce didactic innovations in teaching and learning processes. Although it has its justification in the tradition of thinking about science, evidence-based practice is not yet consciously applied in school practice. In the article, we present both the theoretical framework for such practices, and the results of qualitative research – an analysis of interviews conducted with students, future teachers, and novice teachers involved in the project. The presented results show changes in the context of an understanding of evidence and what evidence-based practices are in the teaching process and the vision of such teaching presented by the respondents."}],"language":[{"iso":"eng"}],"issue":"1","year":"2023","date_created":"2023-11-03T10:50:49Z","publisher":"Uniwersytet Gdanski","title":"Evidence-based practices in teaching"},{"publisher":"Universität Paderborn","date_created":"2024-01-22T14:28:52Z","title":"Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften - Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung","year":"2023","keyword":["Epistemologie","Evidenzen","evidence-based practice"],"ddc":["370"],"language":[{"iso":"ger"}],"abstract":[{"lang":"eng","text":"Eine Forderung nach evidenzbasierter Praxis (EBP) im Bildungswesen kann sowohl vor dem Hintergrund der Bedeutung wissenschaftlicher Evidenzen innerhalb gesellschaftlicher Diskurse als auch der Evidenzbasierung in anderen Bereichen formuliert werden. Der Umgang mit und die Bewertung von Evidenzen stellen somit vor dem Hintergrund epistemologischer Überzeugungen relevante Aufgaben für den Chemieunterricht dar. Dabei ist unklar, inwiefern (angehende) Lehrkräfte über Kompetenzen in EBP verfügen. Bestehende Studien weisen auf einen Bedarf der fachdidaktischen Analyse und Förderung von Kompetenzen in EBP bei angehenden Lehrkräften hin.Im Rahmen dieser Dissertation wurde die Domänenspezifität der Kompetenzen in EBP sowie deren Förderung in einem fachdidaktischen Kontext untersucht. Dabei wurde ein weiterer Schwerpunkt auf den Umgang mit anomalen Beobachtungen im Sinne widersprüchlicher Evidenzen gelegt. Innerhalb von drei Teilstudien wurden unterschiedliche methodische Zugänge zur Kompetenz in EBP auf Grundlage epistemologischer Überzeugungen gewählt.Die Ergebnisse weisen auf einen Förderbedarf der Kompetenz in EBP für angehende Lehrkräfte aller Unterrichtsfächer hin. 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An additional emphasis is put on the reaction to anomalous observations ascontradictory evidence. Within three sub studies, different methodological approaches were used togather insights into the competence in EBP from the base of epistemological beliefs.As results show, there is a need for promotion in competences in EBP for preservice teachers in allsubjects. Therefore, the developed intervention for the promotion of pre service chemistry teacherscompetence in EBP shows to be effective. 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(2023). Zu unangenehm, zu viel Aufwand oder keine Möglichkeit? – Emotionen und Bereitschaft von Lehramtsstudierenden zur Videografie eigenen Unterrichts. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, <i>13</i>, 7–31. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-022-00378-y\">https://doi.org/10.1007/s35834-022-00378-y</a>","short":"C. Vogelsang, P. Pollmeier, T. Gockeln, T. 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Ein möglicher Grund hierfür könnte neben organisatorischen Herausforderungen auch in einer geringen Akzeptanz von Eigenvideografien durch Lehramtsstudierende liegen. Um besser abschätzen zu können, mit welchen Voraussetzungen affektiv-emotionaler Art bei einer breiteren Implementierung im Lehramtsstudium gerechnet werden kann, wurden N = 938 Lehramtsstudierende im Masterstudium an der Universität Paderborn zu ihren Emotionen und Bereitschaften zur Arbeit mit Eigenvideografien befragt. Dabei wurde auch erfasst, wie sich diese je nach bestehenden\r\nErfahrungen zur Arbeit mit Videografien unterscheiden. In den Ergebnissen zeigen sich kaum affektiv-emotionale Reaktionen zur Eigenvideografie, und wenn, vor allem Gefühle der Unsicherheit. Zu beachten ist, dass zwar bei gut der Hälfte der Studierenden eine eher hohe generelle Bereitschaft zur Eigenvideografie besteht, eine konkrete Intention bzw. eine konkrete Volition zur Videografie aber geringer ist. Die ca. 10 % der Studierenden mit Eigenvideografieerfahrung im Studium zeigen erwartungsgemäß höhere Bereitschaften, aber unerwartet keine signifikant positiveren Emotionen. Insgesamt verdeutlichen die Ergebnisse, dass bzgl. der Akzeptanz der Studierenden ein höheres Potenzial zur Implementation von Eigenvideografien im Studium vorliegt, als aktuell ausgeschöpft wird.","lang":"ger"}],"status":"public"},{"supervisor":[{"first_name":"Sabine","full_name":"Fechner, Sabine","id":"54823","orcid":"0000-0001-5645-5870","last_name":"Fechner"}],"author":[{"first_name":"Pascal","id":"44191","full_name":"Pollmeier, Pascal","last_name":"Pollmeier"}],"date_created":"2025-12-03T21:34:51Z","oa":"1","date_updated":"2025-12-03T21:35:29Z","main_file_link":[{"url":"https://digital.ub.uni-paderborn.de/hs/content/titleinfo/7376014","open_access":"1"}],"title":"Umgang mit Evidenzen angehender Lehrkräfte in den Naturwissenschaften: Epistemologie in der Lehrkräfteausbildung","citation":{"short":"P. 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Rogge, “Zwischen Angst und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender bei der Arbeit mit Eigenvideografien,” presented at the Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung e.V., Essen, 2023.","chicago":"Pollmeier, Pascal, Christoph Vogelsang, and Tim Rogge. “Zwischen Angst Und Vorfreude – Emotionales Erleben Lehramtsstudierender Bei Der Arbeit Mit Eigenvideografien,” 2023."},"_id":"62968","user_id":"44191","department":[{"_id":"386"}],"keyword":["Emotionen","Video","Eigenvideografie","Studierende","Lehramt","Praxissemester","Unterricht"],"language":[{"iso":"eng"}],"type":"conference_abstract","status":"public"}]