@article{60364, author = {{Wallner, Melina}}, journal = {{Mathematik differenziert}}, number = {{2}}, pages = {{32--37}}, title = {{{Dreiecke spiegeln. Herstellen und Untersuchen achsensymmetrischer Figuren}}}, year = {{2025}}, } @article{56022, author = {{Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina}}, journal = {{Journal für Mathematik-Didaktik}}, number = {{2}}, title = {{{Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule}}}, doi = {{https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9}}, volume = {{45}}, year = {{2024}}, } @inproceedings{46756, author = {{Wallner, Melina and Häsel-Weide, Uta}}, booktitle = {{International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education}}, editor = {{Novotna, J. and Moraova, H.}}, location = {{Prag}}, pages = {{346--354}}, publisher = {{Charles University}}, title = {{{Conceptual understanding of third grades for axial symmetry}}}, year = {{2023}}, } @inproceedings{49305, abstract = {{Dieser Tagungsband dokumentiert die Ergebnisse der 30. Jahrestagung des Arbeitskreises Grundschule in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM), die dieses Mal vom 17. bis zum 19. November 2023 an der Universität Bremen stattfand. Die Tagung stand unter dem Thema ‚Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick‘. Die Tagung greift damit die immer wieder aktuelle Frage auf, wie der Mathematikunterricht der Grundschule gestaltet werden kann, so dass alle Kinder grundlegende Kompetenzen erwerben und über diese auch sicher und langfristig verfügen. Empirische Studien wie etwa der IQB-Bildungstrend zeigen, dass der Anteil an Kindern, die diese Kompetenzen, die unbestritten für das Weiterlernen in den darauffolgenden Schuljahren und im Beruf relevant sind, am Ende ihrer Grundschulzeit (noch) nicht besitzen, größer wird. Weiter setzten sich acht Arbeitsgruppen mit den Themenfeldern ‚Arithmetik‘, ‚Geometrie‘, ‚Sachrechnen‘, ‚Daten, Zufall und Wahrscheinlichkeit‘, ‚Kommunikation & Kooperation‘, ‚PriMaMedien: Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien‘, ‚Frühe mathematische Bildung‘ sowie ‚Lehrkräftebildung‘ intensiv mit aktuellen Forschungs- und Praxisfragen auseinander. Die zentralen Inhalte der Arbeitsgruppen sind in diesem Band ebenfalls dokumentiert.}}, author = {{Wallner, Melina}}, booktitle = {{Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick}}, editor = {{Steinweg, Anna Susanne}}, isbn = {{9783863099626}}, issn = {{2750-8439}}, pages = {{77--80}}, publisher = {{University of Bamberg Press}}, title = {{{Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen zur Achsensymmetrie}}}, doi = {{10.20378/irb-91231}}, year = {{2023}}, } @article{49425, author = {{Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}}, journal = {{Teachers and Teaching}}, pages = {{1--16}}, title = {{{Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research}}}, doi = {{https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 }}, year = {{2023}}, } @inbook{32233, author = {{Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina and Hattermann, M.}}, booktitle = {{Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!}}, editor = {{Gutzmann, M. and Carle, U.}}, pages = {{200--215}}, title = {{{Symmetrieverständnis von Anfang an}}}, year = {{2022}}, } @inbook{32339, author = {{Häsel-Weide, Uta and Seitz, S. and Wallner, Melina and Wilke, Y.}}, booktitle = {{Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe}}, editor = {{Lutz, D. and Becker, J. and Buchhaupt, F. and Katzenbach, D. and Strecker, A. and Urban, M.}}, pages = {{83--100}}, publisher = {{Waxmann}}, title = {{{Professionalisierung für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe}}}, year = {{2022}}, } @inproceedings{47132, author = {{Wallner, Melina}}, booktitle = {{Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}}, editor = {{Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar}}, isbn = {{9783959872089}}, pages = {{1341--1344}}, publisher = {{WTM}}, title = {{{Ich habe nur die eine Hälfte genommen – Verstehensprozesse zur Achsensymmetrie}}}, year = {{2022}}, } @article{31578, author = {{Häsel-Weide, Uta and Seitz, Simone and Wallner, Melina and Wilke, Yannik and Heckmann, Lara}}, journal = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}}, number = {{1}}, title = {{{Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe}}}, doi = {{10.21248/qfi.57}}, volume = {{3}}, year = {{2021}}, } @inproceedings{31583, author = {{Hattermann, Mathias and Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina}}, booktitle = {{Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education }}, editor = {{Inprasitha, M. and Changsri, N. and Boonsena, N.}}, pages = {{9--15}}, title = {{{Conceptualiziation processes of 6th graders for rotational symmetry}}}, volume = {{3}}, year = {{2021}}, } @article{31553, author = {{Seitz, Susanne and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}}, journal = {{K:ON Kölner Online-Journal für Lehrer*innenbildung}}, number = {{2}}, title = {{{Expertise von Lehrpersonen für inklusiven Mathematikunterricht der Sekundarstufe - Ausgangspunkte zur Professionalisierungsforschung.}}}, doi = {{10.18716/ojs/kON/2020.2.03}}, year = {{2020}}, }