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- first_name: Melina
full_name: Wallner, Melina
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last_name: Wallner
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ama: Wallner M. Dreiecke spiegeln. Herstellen und Untersuchen achsensymmetrischer
Figuren. Mathematik differenziert. 2025;(2):32-37.
apa: Wallner, M. (2025). Dreiecke spiegeln. Herstellen und Untersuchen achsensymmetrischer
Figuren. Mathematik Differenziert, 2, 32–37.
bibtex: '@article{Wallner_2025, title={Dreiecke spiegeln. Herstellen und Untersuchen
achsensymmetrischer Figuren}, number={2}, journal={Mathematik differenziert},
author={Wallner, Melina}, year={2025}, pages={32–37} }'
chicago: 'Wallner, Melina. “Dreiecke Spiegeln. Herstellen Und Untersuchen Achsensymmetrischer
Figuren.” Mathematik Differenziert, no. 2 (2025): 32–37.'
ieee: M. Wallner, “Dreiecke spiegeln. Herstellen und Untersuchen achsensymmetrischer
Figuren,” Mathematik differenziert, no. 2, pp. 32–37, 2025.
mla: Wallner, Melina. “Dreiecke Spiegeln. Herstellen Und Untersuchen Achsensymmetrischer
Figuren.” Mathematik Differenziert, no. 2, 2025, pp. 32–37.
short: M. Wallner, Mathematik Differenziert (2025) 32–37.
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title: Dreiecke spiegeln. Herstellen und Untersuchen achsensymmetrischer Figuren
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last_name: Wallner
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ama: Häsel-Weide U, Wallner M. Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische
Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule. Journal
für Mathematik-Didaktik. 2024;45(2). doi:https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9
apa: Häsel-Weide, U., & Wallner, M. (2024). Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale
und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren
in der Grundschule. Journal Für Mathematik-Didaktik, 45(2), Article
18. https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9
bibtex: '@article{Häsel-Weide_Wallner_2024, title={Achsensymmetrisch?! Praktiken,
soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener
Figuren in der Grundschule}, volume={45}, DOI={https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9},
number={218}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Häsel-Weide,
Uta and Wallner, Melina}, year={2024} }'
chicago: Häsel-Weide, Uta, and Melina Wallner. “Achsensymmetrisch?! Praktiken, Soziale
Und Sozio-Mathematische Normen Der Begründung Der Achsensymmetrie Ebener Figuren
in Der Grundschule.” Journal Für Mathematik-Didaktik 45, no. 2 (2024).
https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9.
ieee: 'U. Häsel-Weide and M. Wallner, “Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und
sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in
der Grundschule,” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 45, no. 2, Art.
no. 18, 2024, doi: https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9.'
mla: Häsel-Weide, Uta, and Melina Wallner. “Achsensymmetrisch?! Praktiken, Soziale
Und Sozio-Mathematische Normen Der Begründung Der Achsensymmetrie Ebener Figuren
in Der Grundschule.” Journal Für Mathematik-Didaktik, vol. 45, no. 2, 18,
2024, doi:https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9.
short: U. Häsel-Weide, M. Wallner, Journal Für Mathematik-Didaktik 45 (2024).
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publication: Journal für Mathematik-Didaktik
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title: Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung
der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule
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volume: 45
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- first_name: Melina
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citation:
ama: 'Wallner M, Häsel-Weide U. Conceptual understanding of third grades for axial
symmetry. In: Novotna J, Moraova H, eds. International Symposium in Elementary
Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education.
Charles University; 2023:346-354.'
apa: 'Wallner, M., & Häsel-Weide, U. (2023). Conceptual understanding of third
grades for axial symmetry. In J. Novotna & H. Moraova (Eds.), International
Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
Mathematics Education (pp. 346–354). Charles University.'
bibtex: '@inproceedings{Wallner_Häsel-Weide_2023, title={Conceptual understanding
of third grades for axial symmetry}, booktitle={International Symposium in Elementary
Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education},
publisher={Charles University}, author={Wallner, Melina and Häsel-Weide, Uta},
editor={Novotna, J. and Moraova, H.}, year={2023}, pages={346–354} }'
chicago: 'Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third
Grades for Axial Symmetry.” In International Symposium in Elementary Mathematics
Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education,
edited by J. Novotna and H. Moraova, 346–54. Charles University, 2023.'
ieee: 'M. Wallner and U. Häsel-Weide, “Conceptual understanding of third grades
for axial symmetry,” in International Symposium in Elementary Mathematics Teaching.
Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, Prag, 2023,
pp. 346–354.'
mla: 'Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third Grades
for Axial Symmetry.” International Symposium in Elementary Mathematics Teaching.
Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, edited by
J. Novotna and H. Moraova, Charles University, 2023, pp. 346–54.'
short: 'M. Wallner, U. Häsel-Weide, in: J. Novotna, H. Moraova (Eds.), International
Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary
Mathematics Education, Charles University, 2023, pp. 346–354.'
conference:
location: Prag
name: International Symposium in Elementary Mathematics Teaching
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publication: 'International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings:
New Directions in Elementary Mathematics Education'
publisher: Charles University
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title: Conceptual understanding of third grades for axial symmetry
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year: '2023'
...
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_id: '49305'
abstract:
- lang: ger
text: 'Dieser Tagungsband dokumentiert die Ergebnisse der 30. Jahrestagung
des Arbeitskreises Grundschule in der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
(GDM), die dieses Mal vom 17. bis zum 19. November 2023 an der Universität Bremen
stattfand. Die Tagung stand unter dem Thema ‚Grundlegende Kompetenzen sichern:
Lernende und Lehrende im Blick‘. Die Tagung greift damit die immer wieder aktuelle
Frage auf, wie der Mathematikunterricht der Grundschule gestaltet werden kann,
so dass alle Kinder grundlegende Kompetenzen erwerben und über diese auch sicher
und langfristig verfügen. Empirische Studien wie etwa der IQB-Bildungstrend zeigen,
dass der Anteil an Kindern, die diese Kompetenzen, die unbestritten für das Weiterlernen
in den darauffolgenden Schuljahren und im Beruf relevant sind, am Ende ihrer Grundschulzeit
(noch) nicht besitzen, größer wird. Weiter setzten sich acht Arbeitsgruppen mit
den Themenfeldern ‚Arithmetik‘, ‚Geometrie‘, ‚Sachrechnen‘, ‚Daten, Zufall und
Wahrscheinlichkeit‘, ‚Kommunikation & Kooperation‘, ‚PriMaMedien: Lernen,
Lehren und Forschen mit digitalen Medien‘, ‚Frühe mathematische Bildung‘ sowie
‚Lehrkräftebildung‘ intensiv mit aktuellen Forschungs- und Praxisfragen auseinander.
Die zentralen Inhalte der Arbeitsgruppen sind in diesem Band ebenfalls dokumentiert.'
author:
- first_name: Melina
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last_name: Wallner
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ama: 'Wallner M. Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen zur Achsensymmetrie.
In: Steinweg AS, ed. Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende
im Blick. University of Bamberg Press; 2023:77-80. doi:10.20378/irb-91231'
apa: 'Wallner, M. (2023). Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen zur Achsensymmetrie.
In A. S. Steinweg (Ed.), Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende
im Blick (pp. 77–80). University of Bamberg Press. https://doi.org/10.20378/irb-91231'
bibtex: '@inproceedings{Wallner_2023, title={Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen
zur Achsensymmetrie}, DOI={10.20378/irb-91231},
booktitle={Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick},
publisher={University of Bamberg Press}, author={Wallner, Melina}, editor={Steinweg,
Anna Susanne}, year={2023}, pages={77–80} }'
chicago: 'Wallner, Melina. “Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen zur
Achsensymmetrie.” In Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende
im Blick, edited by Anna Susanne Steinweg, 77–80. University of Bamberg Press,
2023. https://doi.org/10.20378/irb-91231.'
ieee: 'M. Wallner, “Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen zur Achsensymmetrie,”
in Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick, 2023,
pp. 77–80, doi: 10.20378/irb-91231.'
mla: 'Wallner, Melina. “Begriffliches Verständnis von Grundschüler*innen zur Achsensymmetrie.”
Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick, edited
by Anna Susanne Steinweg, University of Bamberg Press, 2023, pp. 77–80, doi:10.20378/irb-91231.'
short: 'M. Wallner, in: A.S. Steinweg (Ed.), Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende
und Lehrende im Blick, University of Bamberg Press, 2023, pp. 77–80.'
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publication: 'Grundlegende Kompetenzen sichern: Lernende und Lehrende im Blick'
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publisher: University of Bamberg Press
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last_name: Wallner
citation:
ama: 'Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise and professionalism
for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
interdisciplinary professionalisation research. Teachers and Teaching.
Published online 2023:1-16. doi:https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 '
apa: 'Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y., & Wallner, M. (2023). Expertise
and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections
on findings from interdisciplinary professionalisation research. Teachers and
Teaching, 1–16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
'
bibtex: '@article{Seitz_Häsel-Weide_Wilke_Wallner_2023, title={Expertise and professionalism
for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
interdisciplinary professionalisation research}, DOI={https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 }, journal={Teachers and Teaching},
author={Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina},
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chicago: 'Seitz, Simone, Uta Häsel-Weide, Yannik Wilke, and Melina Wallner. “Expertise
and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections
on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” Teachers
and Teaching, 2023, 1–16. https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 .'
ieee: 'S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise and professionalism
for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from
interdisciplinary professionalisation research,” Teachers and Teaching,
pp. 1–16, 2023, doi: https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876
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mla: 'Seitz, Simone, et al. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics)
Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation
Research.” Teachers and Teaching, 2023, pp. 1–16, doi:https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 .'
short: S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. Wallner, Teachers and Teaching (2023)
1–16.
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publication: Teachers and Teaching
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title: 'Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning:
reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research'
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- first_name: M.
full_name: Hattermann, M.
last_name: Hattermann
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ama: 'Häsel-Weide U, Wallner M, Hattermann M. Symmetrieverständnis von Anfang an.
In: Gutzmann M, Carle U, Grundschulverband e. V., eds. Anfangsunterricht für
alle Kinder - Willkommen in der Schule!. ; 2022:200-215.'
apa: Häsel-Weide, U., Wallner, M., & Hattermann, M. (2022). Symmetrieverständnis
von Anfang an. In M. Gutzmann, U. Carle, & Grundschulverband e. V. (Eds.),
Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule! (pp. 200–215).
bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Wallner_Hattermann_2022, place={Frankfurt a. M.}, title={Symmetrieverständnis
von Anfang an}, booktitle={Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der
Schule!}, author={Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina and Hattermann, M.}, editor={Gutzmann,
M. and Carle, U. and Grundschulverband e. V.}, year={2022}, pages={200–215} }'
chicago: Häsel-Weide, Uta, Melina Wallner, and M. Hattermann. “Symmetrieverständnis
von Anfang an.” In Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!,
edited by M. Gutzmann, U. Carle, and Grundschulverband e. V., 200–215. Frankfurt
a. M., 2022.
ieee: U. Häsel-Weide, M. Wallner, and M. Hattermann, “Symmetrieverständnis von Anfang
an,” in Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!,
M. Gutzmann, U. Carle, and Grundschulverband e. V., Eds. Frankfurt a. M., 2022,
pp. 200–215.
mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Symmetrieverständnis von Anfang an.” Anfangsunterricht
für alle Kinder - Willkommen in der Schule!, edited by M. Gutzmann et al.,
2022, pp. 200–15.
short: 'U. Häsel-Weide, M. Wallner, M. Hattermann, in: M. Gutzmann, U. Carle, Grundschulverband
e. V. (Eds.), Anfangsunterricht für alle Kinder - Willkommen in der Schule!, Frankfurt
a. M., 2022, pp. 200–215.'
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- Grundschulverband e. V.
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title: Symmetrieverständnis von Anfang an
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ama: 'Häsel-Weide U, Seitz S, Wallner M, Wilke Y. Professionalisierung für inklusiven
Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven Professionalisierung
angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe. In: Lutz D, Becker J, Buchhaupt
F, Katzenbach D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe.
Waxmann; 2022:83-100.'
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für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe. In
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bibtex: '@inbook{Häsel-Weide_Seitz_Wallner_Wilke_2022, place={Münster}, title={Professionalisierung
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chicago: 'Häsel-Weide, Uta, S. Seitz, Melina Wallner, and Y. Wilke. “Professionalisierung
für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
Professionalisierung angehender Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe.” In
Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe, edited by D. Lutz, J. Becker,
F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, and M. Urban, 83–100. Münster: Waxmann,
2022.'
ieee: 'U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, and Y. Wilke, “Professionalisierung
für inklusiven Mathematikunterricht. Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven
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Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe, D. Lutz, J. Becker, F. Buchhaupt,
D. Katzenbach, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022, pp. 83–100.'
mla: Häsel-Weide, Uta, et al. “Professionalisierung für inklusiven Mathematikunterricht.
Interdisziplinäre Seminarkonzeption zur reflexiven Professionalisierung angehender
Mathematiklehrkräfte in der Sekundarstufe.” Qualifizierung für Inklusion. Sekundarstufe,
edited by D. Lutz et al., Waxmann, 2022, pp. 83–100.
short: 'U. Häsel-Weide, S. Seitz, M. Wallner, Y. Wilke, in: D. Lutz, J. Becker,
F. Buchhaupt, D. Katzenbach, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung für
Inklusion. Sekundarstufe, Waxmann, Münster, 2022, pp. 83–100.'
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in der Sekundarstufe
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- first_name: Melina
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ama: 'Wallner M. Ich habe nur die eine Hälfte genommen – Verstehensprozesse zur
Achsensymmetrie. In: Goethe-Universität Frankfur I-P, ed. Beiträge zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik. WTM;
2022:1341-1344.'
apa: Wallner, M. (2022). Ich habe nur die eine Hälfte genommen – Verstehensprozesse
zur Achsensymmetrie. In I.-P. Goethe-Universität Frankfur (Ed.), Beiträge zum
Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der
Mathematik (pp. 1341–1344). WTM.
bibtex: '@inproceedings{Wallner_2022, title={Ich habe nur die eine Hälfte genommen
– Verstehensprozesse zur Achsensymmetrie}, booktitle={Beiträge zum Mathematikunterricht
2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, publisher={WTM},
author={Wallner, Melina}, editor={Goethe-Universität Frankfur, IDMI-Primar}, year={2022},
pages={1341–1344} }'
chicago: Wallner, Melina. “Ich habe nur die eine Hälfte genommen – Verstehensprozesse
zur Achsensymmetrie.” In Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfur, 1341–44. WTM, 2022.
ieee: M. Wallner, “Ich habe nur die eine Hälfte genommen – Verstehensprozesse zur
Achsensymmetrie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2022, pp. 1341–1344.
mla: Wallner, Melina. “Ich habe nur die eine Hälfte genommen – Verstehensprozesse
zur Achsensymmetrie.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2022. 56. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, edited by IDMI-Primar Goethe-Universität
Frankfur, WTM, 2022, pp. 1341–44.
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2022. 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, WTM, 2022,
pp. 1341–1344.'
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Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse einer Interviewstudie
mit Lehrpersonen der Sekundarstufe. QfI - Qualifizierung für Inklusion Online-Zeitschrift
zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte.
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Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen - Erkenntnisse
einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe. QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, 3(1). https://doi.org/10.21248/qfi.57
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Heckmann. “Mit Aufgaben im inklusiven Mathematikunterricht professionell umgehen
- Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe.” QfI
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Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 3, no. 1, 2021, doi: 10.21248/qfi.57.'
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umgehen - Erkenntnisse einer Interviewstudie mit Lehrpersonen der Sekundarstufe.”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, vol. 3, no. 1, 2021, doi:10.21248/qfi.57.
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, edited by M. Inprasitha, N. Changsri, and N. Boonsena, 3:9–15, 2021.
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of 6th graders for rotational symmetry,” in Proceedings of the 44th Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education , 2021,
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et al., vol. 3, 2021, pp. 9–15.
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