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- first_name: Timm
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ama: Albers T. Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang von der
Kita zur Schule. Jugendhilfereport. 2026;01-2026.
apa: Albers, T. (2026). Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang
von der Kita zur Schule. Jugendhilfereport, 01–2026.
bibtex: '@article{Albers_2026, title={Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung
im Übergang von der Kita zur Schule}, volume={01–2026}, journal={Jugendhilfereport},
author={Albers, Timm}, year={2026} }'
chicago: Albers, Timm. “Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang
von der Kita zur Schule.” Jugendhilfereport 01–2026 (2026).
ieee: T. Albers, “Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang von der
Kita zur Schule,” Jugendhilfereport, vol. 01–2026, 2026.
mla: Albers, Timm. “Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang von
der Kita zur Schule.” Jugendhilfereport, vol. 01–2026, 2026.
short: T. Albers, Jugendhilfereport 01–2026 (2026).
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title: Von Brüchen und Brücken. Sprachliche Bildung im Übergang von der Kita zur Schule
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ama: Meusel S, Albers T. Vielfalt als Ressource - Alles ein Frage der Haltung? Kleinstkinder
in Kita und Tagespflege. 2026;(1):14-19.
apa: Meusel, S., & Albers, T. (2026). Vielfalt als Ressource - Alles ein Frage
der Haltung? Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, 1, 14–19.
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Frage der Haltung?}, number={1}, journal={Kleinstkinder in Kita und Tagespflege},
publisher={Herder Verlag}, author={Meusel, Sarah and Albers, Timm}, year={2026},
pages={14–19} }'
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der Haltung?” Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1 (2026): 14–19.'
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Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1, pp. 14–19, 2026.
mla: Meusel, Sarah, and Timm Albers. “Vielfalt als Ressource - Alles ein Frage der
Haltung?” Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1, Herder Verlag,
2026, pp. 14–19.
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ama: Albers T, Jesuthasan J, Meusel S. Unterstützte Kommunikation - Eine Brücke
zur Sprache. Kleinstkinder in Kita und Tagespflege. 2026;(1):36-41.
apa: Albers, T., Jesuthasan, J., & Meusel, S. (2026). Unterstützte Kommunikation
- Eine Brücke zur Sprache. Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, 1,
36–41.
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- Eine Brücke zur Sprache}, number={1}, journal={Kleinstkinder in Kita und Tagespflege},
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Sarah}, year={2026}, pages={36–41} }'
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- Eine Brücke zur Sprache.” Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no.
1 (2026): 36–41.'
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Brücke zur Sprache,” Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1, pp.
36–41, 2026.
mla: Albers, Timm, et al. “Unterstützte Kommunikation - Eine Brücke zur Sprache.”
Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1, Herder Verlag, 2026, pp.
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(2026) 36–41.
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ama: Albers T, Jesuthasan J, Meusel S. Inklusion von Anfang an - Dabeisein ist nicht
alles! Kleinstkinder in Kita und Tagespflege. 2026;(1):6-13.
apa: Albers, T., Jesuthasan, J., & Meusel, S. (2026). Inklusion von Anfang an
- Dabeisein ist nicht alles! Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, 1,
6–13.
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- Dabeisein ist nicht alles!}, number={1}, journal={Kleinstkinder in Kita und
Tagespflege}, publisher={Herder Verlag}, author={Albers, Timm and Jesuthasan,
Jonitta and Meusel, Sarah}, year={2026}, pages={6–13} }'
chicago: 'Albers, Timm, Jonitta Jesuthasan, and Sarah Meusel. “Inklusion von Anfang
an - Dabeisein ist nicht alles!” Kleinstkinder in Kita und Tagespflege,
no. 1 (2026): 6–13.'
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ist nicht alles!,” Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1, pp. 6–13,
2026.
mla: Albers, Timm, et al. “Inklusion von Anfang an - Dabeisein ist nicht alles!”
Kleinstkinder in Kita und Tagespflege, no. 1, Herder Verlag, 2026, pp.
6–13.
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(2026) 6–13.
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- first_name: Timm
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ama: Albers T, Meusel S. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband; 2026.
apa: Albers, T., & Meusel, S. (2026). Evi:P - Evaluationsinstrument für eine
partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher
Paritätischer Wohlfahrtsverband.
bibtex: '@book{Albers_Meusel_2026, title={Evi:P - Evaluationsinstrument für eine
partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung}, publisher={Deutscher
Paritätischer Wohlfahrtsverband}, author={Albers, Timm and Meusel, Sarah}, year={2026}
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chicago: Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine
partizipative und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher
Paritätischer Wohlfahrtsverband, 2026.
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und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband, 2026.
mla: Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evi:P - Evaluationsinstrument für eine partizipative
und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung. Deutscher Paritätischer
Wohlfahrtsverband, 2026.
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und inklusive Praxis in der Kindertagesbetreuung, Deutscher Paritätischer Wohlfahrtsverband,
2026.
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der Kindertagesbetreuung
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- first_name: Timm
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ama: Albers T, Meusel S. Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion. Grundlagen
der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung. KIWI-Journal .
2025;23:12-19.
apa: Albers, T., & Meusel, S. (2025). Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.
KIWI-Journal , 23, 12–19.
bibtex: '@article{Albers_Meusel_2025, title={Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung},
volume={23}, journal={KIWI-Journal }, author={Albers, Timm and Meusel, Sarah},
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chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. “Kommunikation mit Familien im Kontext
von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.”
KIWI-Journal 23 (2025): 12–19.'
ieee: T. Albers and S. Meusel, “Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion.
Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung,” KIWI-Journal
, vol. 23, pp. 12–19, 2025.
mla: Albers, Timm, and Sarah Meusel. “Kommunikation mit Familien im Kontext von
Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung.”
KIWI-Journal , vol. 23, 2025, pp. 12–19.
short: T. Albers, S. Meusel, KIWI-Journal 23 (2025) 12–19.
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title: Kommunikation mit Familien im Kontext von Inklusion. Grundlagen der Zusammenarbeit
mit Eltern von Kindern mit Behinderung
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year: '2025'
...
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_id: '63007'
citation:
ama: Güneşli H, Albers T, Mombeck MM, Jesuthasan J, eds. Diskurse Und Praktiken
Der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in Heterogenen Settings. Mit Einem Fokus
Auf Die Elementar- Und Primarbildung. Beltz Juventa ; 2025.
apa: Güneşli, H., Albers, T., Mombeck, M. M., & Jesuthasan, J. (Eds.). (2025).
Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen
Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung. Beltz Juventa
.
bibtex: '@book{Güneşli_Albers_Mombeck_Jesuthasan_2025, title={Diskurse und Praktiken
der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings. Mit einem Fokus
auf die Elementar- und Primarbildung}, publisher={Beltz Juventa }, year={2025}
}'
chicago: Güneşli, Habib, Timm Albers, Mona Maria Mombeck, and Jonitta Jesuthasan,
eds. Diskurse Und Praktiken Der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in Heterogenen
Settings. Mit Einem Fokus Auf Die Elementar- Und Primarbildung. Beltz Juventa
, 2025.
ieee: H. Güneşli, T. Albers, M. M. Mombeck, and J. Jesuthasan, Eds., Diskurse
und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen Settings.
Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung. Beltz Juventa , 2025.
mla: Güneşli, Habib, et al., editors. Diskurse Und Praktiken Der Heterogenität.
Pädagogisches Handeln in Heterogenen Settings. Mit Einem Fokus Auf Die Elementar-
Und Primarbildung. Beltz Juventa , 2025.
short: H. Güneşli, T. Albers, M.M. Mombeck, J. Jesuthasan, eds., Diskurse Und Praktiken
Der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in Heterogenen Settings. Mit Einem Fokus
Auf Die Elementar- Und Primarbildung, Beltz Juventa , 2025.
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- first_name: Habib
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isbn:
- 978-3-7799-8994-3
publisher: 'Beltz Juventa '
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title: Diskurse und Praktiken der Heterogenität. Pädagogisches Handeln in heterogenen
Settings. Mit einem Fokus auf die Elementar- und Primarbildung
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year: '2025'
...
---
_id: '60533'
author:
- first_name: Timm
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citation:
ama: 'Albers T, Meusel S. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im Kontext von
Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags in
Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln.; 2025.'
apa: 'Albers, T., & Meusel, S. (2025). Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln.'
bibtex: '@book{Albers_Meusel_2025, title={Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln}, author={Albers, Timm and
Meusel, Sarah}, year={2025} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung
Im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags
in Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
ieee: 'T. Albers and S. Meusel, Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext
von Mehrsprachigkeit. Impulse zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags
in den städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
mla: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im
Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags
in Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
short: 'T. Albers, S. Meusel, Abschlussbericht: Sprachliche Bildung Im Kontext von
Mehrsprachigkeit. Impulse Zur Gestaltung Eines Mehrsprachigen Kita-Alltags in
Den Städtischen Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
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department:
- _id: '450'
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- open_access: '1'
url: https://www.stadt-koeln.de/mediaasset/content/pdf51/kitas/sprachliche-bildung-kontext-mehrsprachigkeit-abschlussbericht.pdf
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title: 'Abschlussbericht: Sprachliche Bildung im Kontext von Mehrsprachigkeit. Impulse
zur Gestaltung eines mehrsprachigen Kita-Alltags in den städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln'
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year: '2025'
...
---
_id: '46781'
abstract:
- lang: eng
text: Der Weg zu einer inklusiven Kinder- und Jugendhilfe erfordert tiefgreifende
strukturelle, organisationale und kulturelle Anpassungen. Wie können diese gestaltet
werden? Wie lässt sich damit breite Partizipation verankern? Das Heft bietet Erörterungen
aus Sicht betroffener Menschen und Handlungsfelder sowie richtungsweisende Ansätze
aus der Praxis.
author:
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
id: '48393'
last_name: Albers
citation:
ama: 'Albers T. Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die Kindertagesbetreuungen:
Ausgabe 3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit. Auf
dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe. 2023;D 20002.'
apa: 'Albers, T. (2023). Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die Kindertagesbetreuungen:
Ausgabe 3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit. Auf
dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe, D 20002.'
bibtex: '@article{Albers_2023, title={Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die
Kindertagesbetreuungen: Ausgabe 3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der
Sozialen Arbeit}, volume={D 20002}, journal={Auf dem Weg zur inklusiven Kinder-
und Jugendhilfe}, publisher={Lambertus-Verlag GmbH, Freiburg}, author={Albers,
Timm}, year={2023} }'
chicago: 'Albers, Timm. “Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die Kindertagesbetreuungen:
Ausgabe 3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit.” Auf
dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe D 20002 (2023).'
ieee: 'T. Albers, “Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die Kindertagesbetreuungen:
Ausgabe 3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit,” Auf
dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe, vol. D 20002, 2023.'
mla: 'Albers, Timm. “Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die Kindertagesbetreuungen:
Ausgabe 3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit.” Auf
dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe, vol. D 20002, Lambertus-Verlag
GmbH, Freiburg, 2023.'
short: T. Albers, Auf dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe D 20002 (2023).
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publication: Auf dem Weg zur inklusiven Kinder- und Jugendhilfe
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- 978-3-7841-3590-8
publisher: Lambertus-Verlag GmbH, Freiburg
status: public
title: 'Inklusive Jugendhilfe: Auswirkungen auf die Kindertagesbetreuungen: Ausgabe
3/2023 - Archiv für Wissenschaft und Praxis der Sozialen Arbeit'
type: journal_article
user_id: '55409'
volume: D 20002
year: '2023'
...
---
_id: '35874'
abstract:
- lang: eng
text: Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr
wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen
Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der
Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld
zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den
bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über
die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden
damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste
Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration
und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung
von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule
zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse
zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe
(Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4)
vorgestellt werden.
author:
- first_name: Katja
full_name: Franzen, Katja
id: '75124'
last_name: Franzen
- first_name: Timm
full_name: Albers, Timm
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last_name: Albers
- first_name: Frank
full_name: Hellmich, Frank
id: '26282'
last_name: Hellmich
citation:
ama: 'Franzen K, Albers T, Hellmich F. Qualifizierung von Studierenden des Grund-
und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In: Buchhaupt
F, Becker J, Katzenbach D, Lutz D, Strecker A, Urban M, eds. Qualifizierung
Für Inklusion. Grundschule. Vol 2. Waxmann; 2022:163-176. doi:10.31244/9783830995135'
apa: Franzen, K., Albers, T., & Hellmich, F. (2022). Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht. In
F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, & M. Urban (Eds.),
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule (Vol. 2, pp. 163–176). Waxmann.
https://doi.org/10.31244/9783830995135
bibtex: '@inbook{Franzen_Albers_Hellmich_2022, place={Münster}, title={Qualifizierung
von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und
Unterricht}, volume={2}, DOI={10.31244/9783830995135},
booktitle={Qualifizierung für Inklusion. Grundschule}, publisher={Waxmann}, author={Franzen,
Katja and Albers, Timm and Hellmich, Frank}, editor={Buchhaupt, Felix and Becker,
Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban,
Michael}, year={2022}, pages={163–176} }'
chicago: 'Franzen, Katja, Timm Albers, and Frank Hellmich. “Qualifizierung von Studierenden
Des Grund- Und Förderschullehramts Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” In
Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule, edited by Felix Buchhaupt, Jonas
Becker, Dieter Katzenbach, Deborah Lutz, Alica Strecker, and Michael Urban, 2:163–76.
Münster: Waxmann, 2022. https://doi.org/10.31244/9783830995135.'
ieee: 'K. Franzen, T. Albers, and F. Hellmich, “Qualifizierung von Studierenden
des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht,” in
Qualifizierung für Inklusion. Grundschule, vol. 2, F. Buchhaupt, J. Becker,
D. Katzenbach, D. Lutz, A. Strecker, and M. Urban, Eds. Münster: Waxmann, 2022,
pp. 163–176.'
mla: Franzen, Katja, et al. “Qualifizierung von Studierenden Des Grund- Und Förderschullehramts
Für Inklusion in Schule Und Unterricht.” Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
edited by Felix Buchhaupt et al., vol. 2, Waxmann, 2022, pp. 163–76, doi:10.31244/9783830995135.
short: 'K. Franzen, T. Albers, F. Hellmich, in: F. Buchhaupt, J. Becker, D. Katzenbach,
D. Lutz, A. Strecker, M. Urban (Eds.), Qualifizierung Für Inklusion. Grundschule,
Waxmann, Münster, 2022, pp. 163–176.'
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title: Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion
in Schule und Unterricht
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Transfer Im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken Bauen in Frühe Bildung“.;
2022.'
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auf: Verstetigung und Transfer im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken bauen
in frühe Bildung“.'
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und Transfer im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“},
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Auf: Verstetigung Und Transfer Im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken Bauen
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und Transfer im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“.
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Und Transfer Im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken Bauen in Frühe Bildung“,
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in Die Kindertageseinrichtung Im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken Bauen
in Frühe Bildung“.; 2022.'
apa: 'Albers, T., Hoeft, M., Meusel, S., & Heberle, K. (2022). Ein Blick
auf: Gestaltung des Übergangs in die Kindertageseinrichtung im Bundesprogramm
„Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung“.'
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des Übergangs in die Kindertageseinrichtung im Bundesprogramm „Kita-Einstieg:
Brücken bauen in frühe Bildung“}, author={Albers, Timm and Hoeft, Maike and Meusel,
Sarah and Heberle, Kathrin}, year={2022} }'
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Auf: Gestaltung Des Übergangs in Die Kindertageseinrichtung Im Bundesprogramm
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des Übergangs in die Kindertageseinrichtung im Bundesprogramm „Kita-Einstieg:
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Im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken Bauen in Frühe Bildung“. 2022.'
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Übergangs in Die Kindertageseinrichtung Im Bundesprogramm „Kita-Einstieg: Brücken
Bauen in Frühe Bildung“, 2022.'
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ama: Albers T, Filipiak A. Internationalisierung in der inklusionsorientierten Lehrerbildung
- ein Lehr- und Forschungsprojekt. wbv. Published online 2021:67–78.
apa: Albers, T., & Filipiak, A. (2021). Internationalisierung in der inklusionsorientierten
Lehrerbildung - ein Lehr- und Forschungsprojekt. wbv, 67–78.
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Timm and Filipiak, Agnes}, year={2021}, pages={67–78} }'
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Lehrerbildung - ein Lehr- und Forschungsprojekt.” wbv, 2021, 67–78.
ieee: T. Albers and A. Filipiak, “Internationalisierung in der inklusionsorientierten
Lehrerbildung - ein Lehr- und Forschungsprojekt,” wbv, pp. 67–78, 2021.
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Lehrerbildung - ein Lehr- und Forschungsprojekt.” wbv, 2021, pp. 67–78.
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ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Kompetenzentwicklung im inklusiven
Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In: Schimek B, Kremsner G,
Proyer M, Grubich R, Paudel F, Grubich-Müller R, eds. Grenzen. Gänge. Zwischen.
Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung.
Verlag Julius Klinkhardt; 2021:207–214. doi:10.35468/5924-22'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2021). Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive. In B. Schimek,
G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, & R. Grubich-Müller (Eds.),
Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung (pp. 207–214). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/5924-22
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im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}, DOI={10.35468/5924-22},
booktitle={Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven
der Inklusionsforschung}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Albers,
Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, editor={Schimek,
Bernhard and Kremsner, Gertraud and Proyer, Michelle and Grubich, Rainer and Paudel,
Florentine and Grubich-Müller, Regina}, year={2021}, pages={207–214} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Kompetenzentwicklung
Im Inklusiven Unterricht (KinU) – Eine Internationale Perspektive.” In Grenzen.
Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung,
edited by Bernhard Schimek, Gertraud Kremsner, Michelle Proyer, Rainer Grubich,
Florentine Paudel, and Regina Grubich-Müller, 207–214. Bad Heilbrunn: Verlag Julius
Klinkhardt, 2021. https://doi.org/10.35468/5924-22.'
ieee: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Kompetenzentwicklung
im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive,” in Grenzen.
Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung,
B. Schimek, G. Kremsner, M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, and R. Grubich-Müller,
Eds. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 207–214.'
mla: Albers, Timm, et al. “Kompetenzentwicklung Im Inklusiven Unterricht (KinU)
– Eine Internationale Perspektive.” Grenzen. Gänge. Zwischen. Welten. Kontroversen
– Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, edited by Bernhard
Schimek et al., Verlag Julius Klinkhardt, 2021, pp. 207–214, doi:10.35468/5924-22.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: B. Schimek, G. Kremsner,
M. Proyer, R. Grubich, F. Paudel, R. Grubich-Müller (Eds.), Grenzen. Gänge. Zwischen.
Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven Der Inklusionsforschung, Verlag
Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2021, pp. 207–214.'
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der Inklusionsforschung
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ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt.
Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2021). Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier
europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte
für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)},
publisher={Goethe-Universität Frankfurt am Main}, author={Albers, Timm and Filipiak,
Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2021.'
ieee: T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse
aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Albers, Timm, et al. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich
Dreier Europäischer Bildungssysteme – Ergebnisse Aus Dem Forschungsprojekt. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
short: 'T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, F. Hellmich, in: Goethe-Universität
Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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title: Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
Bildungssysteme – Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
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ama: 'Albers T, Filipiak A, Franzen K, Hellmich F. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden
im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen.
Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen
Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung
(BMBF). In: Goethe-Universität Frankfurt am Main; 2021.'
apa: Albers, T., Filipiak, A., Franzen, K., & Hellmich, F. (2021). Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie “Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung” des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF).
bibtex: '@inproceedings{Albers_Filipiak_Franzen_Hellmich_2021, place={Frankfurt
am Main}, title={Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier
europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie “Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung”
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)}, publisher={Goethe-Universität
Frankfurt am Main}, author={Albers, Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja
and Hellmich, Frank}, year={2021} }'
chicago: 'Albers, Timm, Agnes Filipiak, Katja Franzen, and Frank Hellmich. “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden Im Vergleich Dreier Europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
Und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung Der Förderlinie ‘Qualifizierung
Der Pädagogischen Fachkräfte Für Inklusive Bildung’ Des Bundesministeriums Für
Bildung Und Forschung (BMBF).” Frankfurt am Main: Goethe-Universität Frankfurt
am Main, 2021.'
ieee: T. Albers, A. Filipiak, K. Franzen, and F. Hellmich, “Inklusionskompetenz
von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen
und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung der Förderlinie ‘Qualifizierung
der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung’ des Bundesministeriums für
Bildung und Forschung (BMBF),” 2021.
mla: Albers, Timm, et al. Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden Im Vergleich
Dreier Europäischer Bildungssysteme –Schlussfolgerungen Und Implikationen. Vortrag.
Abschlussveranstaltung Der Förderlinie “Qualifizierung Der Pädagogischen Fachkräfte
Für Inklusive Bildung” Des Bundesministeriums Für Bildung Und Forschung (BMBF).
Goethe-Universität Frankfurt am Main, 2021.
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Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, 2021.'
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title: Inklusionskompetenz von Lehramtsstudierenden im Vergleich dreier europäischer
Bildungssysteme –Schlussfolgerungen und Implikationen. Vortrag. Abschlussveranstaltung
der Förderlinie "Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung"
des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF)
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ama: Albers T, Weltzien D, Ali-Tani C, Döther S, Söhnen SA, Verhoeven N. Herausforderungen
inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums
für Weiterbildung und Prozessbegleitung. QfI - Qualifizierung für Inklusion
Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer
Fachkräfte. 2020;2(3). doi:10.21248/qfi.44
apa: Albers, T., Weltzien, D., Ali-Tani, C., Döther, S., Söhnen, S. A., & Verhoeven,
N. (2020). Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines
individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung. QfI
- Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort-
und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte, 2(3). https://doi.org/10.21248/qfi.44
bibtex: '@article{Albers_Weltzien_Ali-Tani_Döther_Söhnen_Verhoeven_2020, title={Herausforderungen
inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten Curriculums
für Weiterbildung und Prozessbegleitung}, volume={2}, DOI={10.21248/qfi.44},
number={3}, journal={QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur
Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}, author={Albers,
Timm and Weltzien, Dörte and Ali-Tani, Caroline and Döther, Sabrina and Söhnen,
Sarah Aileen and Verhoeven, Nadja}, year={2020} }'
chicago: Albers, Timm, Dörte Weltzien, Caroline Ali-Tani, Sabrina Döther, Sarah
Aileen Söhnen, and Nadja Verhoeven. “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams
– Konzipierung eines individualisierten Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung.”
QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte 2, no. 3 (2020). https://doi.org/10.21248/qfi.44.
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“Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten
Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung,” QfI - Qualifizierung
für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung
pädagogischer Fachkräfte, vol. 2, no. 3, 2020, doi: 10.21248/qfi.44.'
mla: Albers, Timm, et al. “Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams –
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QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-,
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publication: QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung
über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte
status: public
title: Herausforderungen inklusiver Bildung in Kita-Teams – Konzipierung eines individualisierten
Curriculums für Weiterbildung und Prozessbegleitung
type: journal_article
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volume: 2
year: '2020'
...
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- first_name: Timm
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last_name: Albers
- first_name: Michael
full_name: Lichtblau, Michael
last_name: Lichtblau
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ama: 'Albers T, Lichtblau M. Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische
und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich.
In: Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion
und Mehrsprachigkeit. {Carl Link, 2020}; 2020.'
apa: 'Albers, T., & Lichtblau, M. (2020). Transitionsprozess im Kontext von
Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom
Elementar- in den Primarbereich. In Kooperation von KiTa und Grundschule ;
Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit. {Carl Link, 2020}.'
bibtex: '@inbook{Albers_Lichtblau_2020, place={Kronach}, title={Transitionsprozess
im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des
Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich}, booktitle={Kooperation von KiTa
und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit}, publisher={{Carl
Link, 2020}}, author={Albers, Timm and Lichtblau, Michael}, year={2020} }'
chicago: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozess im Kontext von
Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom
Elementar- in den Primarbereich.” In Kooperation von KiTa und Grundschule ;
Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit. Kronach: {Carl Link,
2020}, 2020.'
ieee: 'T. Albers and M. Lichtblau, “Transitionsprozess im Kontext von Inklusion:
Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar-
in den Primarbereich,” in Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung,
Inklusion und Mehrsprachigkeit, Kronach: {Carl Link, 2020}, 2020.'
mla: 'Albers, Timm, and Michael Lichtblau. “Transitionsprozess im Kontext von Inklusion:
Theoretische und empirische Zugänge zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar-
in den Primarbereich.” Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung,
Inklusion und Mehrsprachigkeit, {Carl Link, 2020}, 2020.'
short: 'T. Albers, M. Lichtblau, in: Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band
2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit, {Carl Link, 2020}, Kronach,
2020.'
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place: Kronach
publication: 'Kooperation von KiTa und Grundschule ; Band 2: Digitalisierung, Inklusion
und Mehrsprachigkeit'
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- '3556082039'
publisher: '{Carl Link, 2020}'
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title: 'Transitionsprozess im Kontext von Inklusion: Theoretische und empirische Zugänge
zur Gestaltung des Übergangs vom Elementar- in den Primarbereich'
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citation:
ama: Meusel S, Abendroth S, Hoeft M, Albers T. Leitfaden Zur Gestaltung von Zugängen.;
2019.
apa: Meusel, S., Abendroth, S., Hoeft, M., & Albers, T. (2019). Leitfaden
zur Gestaltung von Zugängen.
bibtex: '@book{Meusel_Abendroth_Hoeft_Albers_2019, title={Leitfaden zur Gestaltung
von Zugängen}, author={Meusel, Sarah and Abendroth, Sonja and Hoeft, Maike and
Albers, Timm}, year={2019} }'
chicago: Meusel, Sarah, Sonja Abendroth, Maike Hoeft, and Timm Albers. Leitfaden
Zur Gestaltung von Zugängen, 2019.
ieee: S. Meusel, S. Abendroth, M. Hoeft, and T. Albers, Leitfaden zur Gestaltung
von Zugängen. 2019.
mla: Meusel, Sarah, et al. Leitfaden Zur Gestaltung von Zugängen. 2019.
short: S. Meusel, S. Abendroth, M. Hoeft, T. Albers, Leitfaden Zur Gestaltung von
Zugängen, 2019.
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title: Leitfaden zur Gestaltung von Zugängen
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ama: 'Blumberg E, Niederhaus C, Albers T, Havkic A. Durchgängige Sprachbildung und
Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In: Pech D, Schomaker C, Simon
T, eds. Inklusion im Sachunterricht. Klinkhardt; 2019:169-181.'
apa: Blumberg, E., Niederhaus, C., Albers, T., & Havkic, A. (2019). Durchgängige
Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden. In D.
Pech, C. Schomaker, & T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht
(pp. 169–181). Klinkhardt.
bibtex: '@inbook{Blumberg_Niederhaus_Albers_Havkic_2019, place={Bad Heilbrunn},
title={Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden},
booktitle={Inklusion im Sachunterricht}, publisher={Klinkhardt}, author={Blumberg,
Eva and Niederhaus, Constanze and Albers, Timm and Havkic, Amra}, editor={Pech,
Detlef and Schomaker, Claudia and Simon, Toni}, year={2019}, pages={169–181} }'
chicago: 'Blumberg, Eva, Constanze Niederhaus, Timm Albers, and Amra Havkic. “Durchgängige
Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung.
Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.” In
Inklusion im Sachunterricht, edited by Detlef Pech, Claudia Schomaker,
and Toni Simon, 169–81. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019.'
ieee: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, and A. Havkic, “Durchgängige Sprachbildung
und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre
Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden,” in Inklusion im Sachunterricht,
D. Pech, C. Schomaker, and T. Simon, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2019, pp.
169–181.'
mla: Blumberg, Eva, et al. “Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden.”
Inklusion im Sachunterricht, edited by Detlef Pech et al., Klinkhardt,
2019, pp. 169–81.
short: 'E. Blumberg, C. Niederhaus, T. Albers, A. Havkic, in: D. Pech, C. Schomaker,
T. Simon (Eds.), Inklusion im Sachunterricht, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2019,
pp. 169–181.'
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full_name: Pech, Detlef
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page: 169-181
place: Bad Heilbrunn
publication: Inklusion im Sachunterricht
publisher: Klinkhardt
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title: Durchgängige Sprachbildung und Inklusion in der sachunterrichtsdidaktischen
Lehrer*innenbildung. Eine interdisziplinäre Evaluationsstudie mit Sachunterrichtsstudierenden
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