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_id: '58907'
author:
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
id: '51082'
last_name: Hörnlein
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
citation:
ama: Hörnlein M. Physik lernen durch Erklären? - Evaluation eines Seminarkonzepts
für Sachunterrichtsstudierende. die hochschullehre. 2025;11. doi:https://dx.doi.org/10.3278/HSL2462W
apa: Hörnlein, M. (2025). Physik lernen durch Erklären? - Evaluation eines Seminarkonzepts
für Sachunterrichtsstudierende. die hochschullehre, 11. https://dx.doi.org/10.3278/HSL2462W
bibtex: '@article{Hörnlein_2025, title={Physik lernen durch Erklären? - Evaluation
eines Seminarkonzepts für Sachunterrichtsstudierende}, volume={11}, DOI={https://dx.doi.org/10.3278/HSL2462W},
journal={die hochschullehre}, author={Hörnlein, Madeleine}, year={2025} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine. “Physik lernen durch Erklären? - Evaluation eines
Seminarkonzepts für Sachunterrichtsstudierende.” die hochschullehre 11
(2025). https://dx.doi.org/10.3278/HSL2462W.
ieee: 'M. Hörnlein, “Physik lernen durch Erklären? - Evaluation eines Seminarkonzepts
für Sachunterrichtsstudierende,” die hochschullehre, vol. 11, 2025, doi:
https://dx.doi.org/10.3278/HSL2462W.'
mla: Hörnlein, Madeleine. “Physik lernen durch Erklären? - Evaluation eines Seminarkonzepts
für Sachunterrichtsstudierende.” die hochschullehre, vol. 11, 2025, doi:https://dx.doi.org/10.3278/HSL2462W.
short: M. Hörnlein, die hochschullehre 11 (2025).
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title: Physik lernen durch Erklären? - Evaluation eines Seminarkonzepts für Sachunterrichtsstudierende
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- Wie kann man mit Erklärvideos nachhaltig lernen?
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- first_name: Christoph
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ama: Kulgemeyer C, Hörnlein M. Zwischen Verstehensillusion und Wissenserwerb. Plus
Lucis. 2025;2:10-12.
apa: Kulgemeyer, C., & Hörnlein, M. (2025). Zwischen Verstehensillusion und
Wissenserwerb. Plus Lucis, 2, 10–12.
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Hörnlein_2025, title={Zwischen Verstehensillusion und
Wissenserwerb}, volume={2}, journal={Plus Lucis}, author={Kulgemeyer, Christoph
and Hörnlein, Madeleine}, year={2025}, pages={10–12} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, and Madeleine Hörnlein. “Zwischen Verstehensillusion
Und Wissenserwerb.” Plus Lucis 2 (2025): 10–12.'
ieee: C. Kulgemeyer and M. Hörnlein, “Zwischen Verstehensillusion und Wissenserwerb,”
Plus Lucis, vol. 2, pp. 10–12, 2025.
mla: Kulgemeyer, Christoph, and Madeleine Hörnlein. “Zwischen Verstehensillusion
Und Wissenserwerb.” Plus Lucis, vol. 2, 2025, pp. 10–12.
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title: Zwischen Verstehensillusion und Wissenserwerb
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- first_name: Madeleine
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- first_name: Josef
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- first_name: Christoph
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ama: 'Hörnlein M, Riese J, Kulgemeyer C. “Ich glaub, ich hab’s verstanden.” - Verstehensillusion
bei Erklärvideos. In: van Vorst H, ed. Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor.
Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024.'
apa: Hörnlein, M., Riese, J., & Kulgemeyer, C. (n.d.). “Ich glaub, ich hab’s
verstanden.” - Verstehensillusion bei Erklärvideos. In H. van Vorst (Ed.), Lernen,
Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik 2024.
bibtex: '@inproceedings{Hörnlein_Riese_Kulgemeyer, title={“Ich glaub, ich hab’s
verstanden.” - Verstehensillusion bei Erklärvideos}, booktitle={Lernen, Lehren
und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik 2024}, author={Hörnlein, Madeleine and Riese, Josef and Kulgemeyer,
Christoph}, editor={van Vorst, Helena} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine, Josef Riese, and Christoph Kulgemeyer. “‘Ich glaub,
ich hab’s verstanden.’ - Verstehensillusion bei Erklärvideos.” In Lernen, Lehren
und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik 2024, edited by Helena van Vorst, n.d.
ieee: M. Hörnlein, J. Riese, and C. Kulgemeyer, “‘Ich glaub, ich hab’s verstanden.’
- Verstehensillusion bei Erklärvideos,” in Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor.
Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024, Bochum
.
mla: Hörnlein, Madeleine, et al. “‘Ich glaub, ich hab’s verstanden.’ - Verstehensillusion
bei Erklärvideos.” Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung
der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik 2024, edited by Helena
van Vorst.
short: 'M. Hörnlein, J. Riese, C. Kulgemeyer, in: H. van Vorst (Ed.), Lernen, Lehren
und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik 2024, n.d.'
conference:
location: 'Bochum '
name: GDCP Jahrestagung
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- first_name: Helena
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publication: Lernen, Lehren und Forschen im Schülerlabor. Jahrestagung der Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik 2024
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title: '"Ich glaub, ich hab''s verstanden." - Verstehensillusion bei Erklärvideos'
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- first_name: Christoph
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ama: Hörnlein M, Kulgemeyer C. Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen? Effektivität
von Erklärvideos. Van Vorst H, ed. Published online 2024.
apa: Hörnlein, M., & Kulgemeyer, C. (2024). Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen?
Effektivität von Erklärvideos (H. Van Vorst, Ed.).
bibtex: '@article{Hörnlein_Kulgemeyer_2024, series={Frühe naturwissenschaftliche
Bildung}, title={Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen? Effektivität von Erklärvideos},
author={Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph}, editor={Van Vorst, Helena},
year={2024}, collection={Frühe naturwissenschaftliche Bildung} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “Durch Lernaufgaben Zum
Konzeptwissen? Effektivität von Erklärvideos.” Edited by Helena Van Vorst. Frühe
Naturwissenschaftliche Bildung, 2024.
ieee: M. Hörnlein and C. Kulgemeyer, “Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen? Effektivität
von Erklärvideos.” 2024.
mla: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. Durch Lernaufgaben Zum Konzeptwissen?
Effektivität von Erklärvideos. Edited by Helena Van Vorst, 2024.
short: M. Hörnlein, C. Kulgemeyer, (2024).
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- first_name: Helena
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series_title: Frühe naturwissenschaftliche Bildung
status: public
title: Durch Lernaufgaben zum Konzeptwissen? Effektivität von Erklärvideos
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- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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- first_name: Fabian Gabriel
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- first_name: Madeleine
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last_name: Hörnlein
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
citation:
ama: Kulgemeyer C, Sterzing FG, Hörnlein M. Von der “Shallowing Hypothese” zur “Illusion
of Understanding” -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf Wissen und Verstehensillusion?
Van Vorst H, ed. Published online 2023.
apa: Kulgemeyer, C., Sterzing, F. G., & Hörnlein, M. (2023). Von der “Shallowing
Hypothese” zur “Illusion of Understanding” -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte
auf Wissen und Verstehensillusion? (H. Van Vorst, Ed.). Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik (GDCP).
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Sterzing_Hörnlein_2023, series={Lernen, Lehren und
Forschen in einer digital geprägten Welt}, title={Von der “Shallowing Hypothese”
zur “Illusion of Understanding” -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf
Wissen und Verstehensillusion?}, publisher={Gesellschaft für Didaktik der Chemie
und Physik (GDCP)}, author={Kulgemeyer, Christoph and Sterzing, Fabian Gabriel
and Hörnlein, Madeleine}, editor={Van Vorst, Helena}, year={2023}, collection={Lernen,
Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt} }'
chicago: Kulgemeyer, Christoph, Fabian Gabriel Sterzing, and Madeleine Hörnlein.
“Von Der ‘Shallowing Hypothese’ Zur ‘Illusion of Understanding’ -Wie Wirken Erklärvideos
Und Lehrbuchtexte Auf Wissen Und Verstehensillusion?” Edited by Helena Van Vorst.
Lernen, Lehren Und Forschen in Einer Digital Geprägten Welt. Gesellschaft für
Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2023.
ieee: C. Kulgemeyer, F. G. Sterzing, and M. Hörnlein, “Von der ‘Shallowing Hypothese’
zur ‘Illusion of Understanding’ -wie wirken Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf
Wissen und Verstehensillusion?” Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik
(GDCP), 2023.
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. Von Der “Shallowing Hypothese” Zur “Illusion
of Understanding” -Wie Wirken Erklärvideos Und Lehrbuchtexte Auf Wissen Und Verstehensillusion?
Edited by Helena Van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP),
2023.
short: C. Kulgemeyer, F.G. Sterzing, M. Hörnlein, (2023).
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location: Aachen
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- first_name: Helena
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publisher: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/F03_Kulgemeyer.pdf
series_title: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
status: public
title: Von der "Shallowing Hypothese" zur "Illusion of Understanding" -wie wirken
Erklärvideos und Lehrbuchtexte auf Wissen und Verstehensillusion?
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year: '2023'
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author:
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
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last_name: Hörnlein
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- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
citation:
ama: Hörnlein M, Kulgemeyer C. “Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich” -
oder erwirbt man auch Konzeptwissen? Van Vorst H, ed. Published online 2023.
apa: Hörnlein, M., & Kulgemeyer, C. (2023). “Aus Erklärvideos lernt man nur
oberflächlich” - oder erwirbt man auch Konzeptwissen? (H. Van Vorst, Ed.).
Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP).
bibtex: '@article{Hörnlein_Kulgemeyer_2023, series={Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt}, title={“Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich”
- oder erwirbt man auch Konzeptwissen?}, publisher={Gesellschaft für Didaktik
der Chemie und Physik (GDCP)}, author={Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph},
editor={Van Vorst, Helena}, year={2023}, collection={Lernen, Lehren und Forschen
in einer digital geprägten Welt} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “‘Aus Erklärvideos Lernt
Man Nur Oberflächlich’ - Oder Erwirbt Man Auch Konzeptwissen?” Edited by Helena
Van Vorst. Lernen, Lehren Und Forschen in Einer Digital Geprägten Welt. Gesellschaft
für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2023.
ieee: M. Hörnlein and C. Kulgemeyer, “‘Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich’
- oder erwirbt man auch Konzeptwissen?” Gesellschaft für Didaktik der Chemie und
Physik (GDCP), 2023.
mla: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “Aus Erklärvideos Lernt Man
Nur Oberflächlich” - Oder Erwirbt Man Auch Konzeptwissen? Edited by Helena
Van Vorst, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP), 2023.
short: M. Hörnlein, C. Kulgemeyer, (2023).
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location: Aachen
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- first_name: Helena
full_name: Van Vorst, Helena
last_name: Van Vorst
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- iso: eng
publisher: Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP)
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://gdcp-ev.de/wp-content/uploads/securepdfs/2023/05/P084_Hoernlein.pdf
series_title: Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt
status: public
title: '"Aus Erklärvideos lernt man nur oberflächlich" - oder erwirbt man auch Konzeptwissen?'
type: conference
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- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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- first_name: Fabian Gabriel
full_name: Sterzing, Fabian Gabriel
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- first_name: Madeleine
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last_name: Hörnlein
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citation:
ama: 'Kulgemeyer C, Sterzing FG, Hörnlein M. Aus Erklärvideos lernen. In: Wilhelm
T, ed. Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven.
Klett Kallmeyer; 2023:230-244.'
apa: Kulgemeyer, C., Sterzing, F. G., & Hörnlein, M. (2023). Aus Erklärvideos
lernen. In T. Wilhelm (Ed.), Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse,
Perspektiven (pp. 230–244). Klett Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Kulgemeyer_Sterzing_Hörnlein_2023, place={Hannover}, title={Aus
Erklärvideos lernen}, booktitle={Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse,
Perspektiven}, publisher={Klett Kallmeyer}, author={Kulgemeyer, Christoph and
Sterzing, Fabian Gabriel and Hörnlein, Madeleine}, editor={Wilhelm, Thomas}, year={2023},
pages={230–244} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Fabian Gabriel Sterzing, and Madeleine Hörnlein.
“Aus Erklärvideos lernen.” In Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse,
Perspektiven, edited by Thomas Wilhelm, 230–44. Hannover: Klett Kallmeyer,
2023.'
ieee: 'C. Kulgemeyer, F. G. Sterzing, and M. Hörnlein, “Aus Erklärvideos lernen,”
in Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven, T. Wilhelm,
Ed. Hannover: Klett Kallmeyer, 2023, pp. 230–244.'
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Aus Erklärvideos lernen.” Digital Physik
unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven, edited by Thomas Wilhelm,
Klett Kallmeyer, 2023, pp. 230–44.
short: 'C. Kulgemeyer, F.G. Sterzing, M. Hörnlein, in: T. Wilhelm (Ed.), Digital
Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven, Klett Kallmeyer, Hannover,
2023, pp. 230–244.'
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- first_name: Thomas
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publication: Digital Physik unterrichten. Grundlagen, Impulse, Perspektiven
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publisher: Klett Kallmeyer
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title: Aus Erklärvideos lernen
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- Poster auf der GDCP-Jahrestagung
author:
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
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last_name: Hörnlein
orcid: https://orcid.org/0000-0002-4220-930X
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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ama: Hörnlein M, Kulgemeyer C. Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen
Konzeptwissens beitragen? . Published online 2022.
apa: Hörnlein, M., & Kulgemeyer, C. (2022). Wie können Erklärvideos zum Erwerb
physikalischen Konzeptwissens beitragen? . GDCP-Jahrestagung, Aachen.
bibtex: '@article{Hörnlein_Kulgemeyer_2022, series={Poster auf der GDCP-Jahrstagung},
title={Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen?
}, author={Hörnlein, Madeleine and Kulgemeyer, Christoph}, year={2022}, collection={Poster
auf der GDCP-Jahrstagung} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. “Wie Können Erklärvideos
Zum Erwerb Physikalischen Konzeptwissens Beitragen? .” Poster Auf Der GDCP-Jahrstagung,
2022.
ieee: M. Hörnlein and C. Kulgemeyer, “Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen
Konzeptwissens beitragen? .” 2022.
mla: Hörnlein, Madeleine, and Christoph Kulgemeyer. Wie Können Erklärvideos Zum
Erwerb Physikalischen Konzeptwissens Beitragen? . 2022.
short: M. Hörnlein, C. Kulgemeyer, (2022).
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location: Aachen
name: ' GDCP-Jahrestagung'
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- relation: confirmation
url: https://gdcp-ev.de/blog/2022/09/08/wie-koennen-erklaervideos-zum-erwerb-physikalischen-konzeptwissens-beitragen/
series_title: Poster auf der GDCP-Jahrstagung
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title: 'Wie können Erklärvideos zum Erwerb physikalischen Konzeptwissens beitragen? '
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user_id: '51082'
year: '2022'
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_id: '35760'
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- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
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last_name: Kulgemeyer
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
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- first_name: Fabian Gabriel
full_name: Sterzing, Fabian Gabriel
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last_name: Sterzing
citation:
ama: Kulgemeyer C, Hörnlein M, Sterzing FG. Exploring the effects of physics explainer
videos and written explanations on declarative knowledge and the illusion of understanding.
International Journal of Science Education. 2022;44(11):1855-1875. doi:10.1080/09500693.2022.2100507
apa: Kulgemeyer, C., Hörnlein, M., & Sterzing, F. G. (2022). Exploring the effects
of physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge
and the illusion of understanding. International Journal of Science Education,
44(11), 1855–1875. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507
bibtex: '@article{Kulgemeyer_Hörnlein_Sterzing_2022, title={Exploring the effects
of physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge
and the illusion of understanding}, volume={44}, DOI={10.1080/09500693.2022.2100507},
number={11}, journal={International Journal of Science Education}, publisher={Informa
UK Limited}, author={Kulgemeyer, Christoph and Hörnlein, Madeleine and Sterzing,
Fabian Gabriel}, year={2022}, pages={1855–1875} }'
chicago: 'Kulgemeyer, Christoph, Madeleine Hörnlein, and Fabian Gabriel Sterzing.
“Exploring the Effects of Physics Explainer Videos and Written Explanations on
Declarative Knowledge and the Illusion of Understanding.” International Journal
of Science Education 44, no. 11 (2022): 1855–75. https://doi.org/10.1080/09500693.2022.2100507.'
ieee: 'C. Kulgemeyer, M. Hörnlein, and F. G. Sterzing, “Exploring the effects of
physics explainer videos and written explanations on declarative knowledge and
the illusion of understanding,” International Journal of Science Education,
vol. 44, no. 11, pp. 1855–1875, 2022, doi: 10.1080/09500693.2022.2100507.'
mla: Kulgemeyer, Christoph, et al. “Exploring the Effects of Physics Explainer Videos
and Written Explanations on Declarative Knowledge and the Illusion of Understanding.”
International Journal of Science Education, vol. 44, no. 11, Informa UK
Limited, 2022, pp. 1855–75, doi:10.1080/09500693.2022.2100507.
short: C. Kulgemeyer, M. Hörnlein, F.G. Sterzing, International Journal of Science
Education 44 (2022) 1855–1875.
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doi: 10.1080/09500693.2022.2100507
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- Education
language:
- iso: eng
page: 1855-1875
publication: International Journal of Science Education
publication_identifier:
issn:
- 0950-0693
- 1464-5289
publication_status: published
publisher: Informa UK Limited
status: public
title: Exploring the effects of physics explainer videos and written explanations
on declarative knowledge and the illusion of understanding
type: journal_article
user_id: '51082'
volume: 44
year: '2022'
...
---
_id: '35839'
abstract:
- lang: ger
text: "Erklärvideos gewinnen auch im Kontext des Physikunterrichts verstärkt an
Relevanz. Um zu evaluieren, welche Gestaltungsaspekte ein wirkungsvolles Erklärvideo
ausmachen, ist es das Ziel der vorliegenden Masterarbeit herauszufinden, welchen
Einfluss die kohärente Gestaltung eines Erklärvideos hat. Dazu wird die Forschungsfrage
gestellt: „Welchen Einfluss hat die kohärente Gestaltung eines Erklärvideos auf
den dadurch hervorgerufenen Lernzuwachs im Vergleich zu einem in der Hinsicht
nicht optimierten Video?“ Um die Forschungsfrage zu beantworten, ist eine quantitative
Studie im Prä- und Posttestdesign mit Schüler:innen der Jahrgangsstufe Q1 durchgeführt
worden. Außerdem wurde in verschiedenen Kategorien nach einer Bewertung der Videos
gefragt.\r\nDie Auswertung zeigt, dass durch das optimierte Video mit einem kleinen
Effekt bessere Ergebnisse erzielt wurden, diese aber nicht signifikant und auch
nicht für alle Aufgaben besser sind. Die Schüler:innen bewerteten das nicht optimierte
Video in allen Kategorien besser als das optimierte Video. Auch dieses Ergebnis
ist nicht signifikant."
- lang: eng
text: 'Explanatory videos are also becoming increasingly relevant in the context
of physics ed-ucation in school. In order to evaluate which design aspects cause
an effective explanatory video, the aim of this master''s thesis is to find out
what influence the coherent design of an explanatory video has. In order to this,
the following research question is asked: "What influence does the coherent design
of an explanatory video have on the learning gains it evokes compared to a video
that is not optimized in this regard?" In order to answer the research question,
a quantitative study in a pretest and posttest design has been conducted with
students in grade Q1. In addition, students were asked to rate the videos in various
categories. The evaluation shows that the optimized video achieved better results
with a small effect, but that these results were not significant and not better
for all of the tasks. The students rated the non-optimized video better than the
optimized video in all catego-ries. This result is also not significant.'
author:
- first_name: Madeleine
full_name: Hörnlein, Madeleine
id: '51082'
last_name: Hörnlein
citation:
ama: Hörnlein M. Untersuchung von Erklärvideos Im Physikunterricht - Wirksamkeit
von Kohärenz.; 2021.
apa: Hörnlein, M. (2021). Untersuchung von Erklärvideos im Physikunterricht -
Wirksamkeit von Kohärenz.
bibtex: '@book{Hörnlein_2021, title={Untersuchung von Erklärvideos im Physikunterricht
- Wirksamkeit von Kohärenz}, author={Hörnlein, Madeleine}, year={2021} }'
chicago: Hörnlein, Madeleine. Untersuchung von Erklärvideos Im Physikunterricht
- Wirksamkeit von Kohärenz, 2021.
ieee: M. Hörnlein, Untersuchung von Erklärvideos im Physikunterricht - Wirksamkeit
von Kohärenz. 2021.
mla: Hörnlein, Madeleine. Untersuchung von Erklärvideos Im Physikunterricht -
Wirksamkeit von Kohärenz. 2021.
short: M. Hörnlein, Untersuchung von Erklärvideos Im Physikunterricht - Wirksamkeit
von Kohärenz, 2021.
date_created: 2023-01-10T12:46:15Z
date_updated: 2023-05-16T12:17:49Z
department:
- _id: '299'
extern: '1'
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- iso: eng
main_file_link:
- url: https://physikdidaktik.com/masterarbeit-madeleine-hoernlein/
page: '105'
status: public
supervisor:
- first_name: Christoph
full_name: Kulgemeyer, Christoph
last_name: Kulgemeyer
- first_name: Yvonne
full_name: Webersen, Yvonne
last_name: Webersen
title: Untersuchung von Erklärvideos im Physikunterricht - Wirksamkeit von Kohärenz
type: mastersthesis
user_id: '51082'
year: '2021'
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