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ama: 'Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. The ‘Learning
Office’ as an Approach for Inclusive Education in Mathematics: Opportunities and
Challenges. In: In: Kollosche, D.; Marcone, R.; Knigge, M.; Godoy Penteado, M.;
Skovsmose, O. (Hrsg.). Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art Research
from Brazil and Germany. Springer; 2019:107-121. doi:10.1007/978-3-030-11518-0_9'
apa: 'Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2019). The ‘Learning Office’ as an Approach for Inclusive Education in Mathematics:
Opportunities and Challenges. In In: Kollosche, D.; Marcone, R.; Knigge, M.;
Godoy Penteado, M.; Skovsmose, O. (Hrsg.). Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art
Research from Brazil and Germany (pp. 107–121). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-11518-0_9'
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title={The ‘Learning Office’ as an Approach for Inclusive Education in Mathematics:
Opportunities and Challenges}, DOI={10.1007/978-3-030-11518-0_9},
booktitle={In: Kollosche, D.; Marcone, R.; Knigge, M.; Godoy Penteado, M.; Skovsmose,
O. (Hrsg.). Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art Research from Brazil
and Germany}, publisher={Springer}, author={Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein,
Kirsten and Lindmeier, Christian and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2019},
pages={107–121} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, Kirsten Guthöhrlein, Christian Lindmeier, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “The ‘Learning Office’ as an Approach for Inclusive
Education in Mathematics: Opportunities and Challenges.” In In: Kollosche,
D.; Marcone, R.; Knigge, M.; Godoy Penteado, M.; Skovsmose, O. (Hrsg.). Inclusive
Mathematics Education. State-of-the-Art Research from Brazil and Germany,
107–21. Heidelberg: Springer, 2019. https://doi.org/10.1007/978-3-030-11518-0_9.'
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“The ‘Learning Office’ as an Approach for Inclusive Education in Mathematics:
Opportunities and Challenges,” in In: Kollosche, D.; Marcone, R.; Knigge, M.;
Godoy Penteado, M.; Skovsmose, O. (Hrsg.). Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art
Research from Brazil and Germany, Heidelberg: Springer, 2019, pp. 107–121.'
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Education in Mathematics: Opportunities and Challenges.” In: Kollosche, D.;
Marcone, R.; Knigge, M.; Godoy Penteado, M.; Skovsmose, O. (Hrsg.). Inclusive
Mathematics Education. State-of-the-Art Research from Brazil and Germany,
Springer, 2019, pp. 107–21, doi:10.1007/978-3-030-11518-0_9.'
short: 'D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, in:
In: Kollosche, D.; Marcone, R.; Knigge, M.; Godoy Penteado, M.; Skovsmose, O. (Hrsg.).
Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art Research from Brazil and Germany,
Springer, Heidelberg, 2019, pp. 107–121.'
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O. (Hrsg.). Inclusive Mathematics Education. State-of-the-Art Research from Brazil
and Germany'
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Opportunities and Challenges'
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D. Schulische Inklusion Entwickeln: Eine Arbeitshilfe
Für Schulleitungen. Kohlhammer; 2018.'
apa: 'Scheer, D., & Laubenstein, D. (2018). Schulische Inklusion entwickeln:
Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen. Kohlhammer.'
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entwickeln: Eine Arbeitshilfe für Schulleitungen}, publisher={Kohlhammer}, author={Scheer,
David and Laubenstein, Désirée}, year={2018} }'
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Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
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für Schulleitungen. Stuttgart: Kohlhammer, 2018.'
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Eine Arbeitshilfe Für Schulleitungen. Kohlhammer, 2018.'
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Für Schulleitungen, Kohlhammer, Stuttgart, 2018.'
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ama: 'Scheer D. ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ ШКОЛЬНОГО
РУКОВОДСТВА В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ (Inclusion as a Tool of Children’s Potential
Disclosure: The Role of The School Management in Transformation Processes). In:
Saralieva ZH, ed. Рансформация Человеческого Потенциала в Контексте Столетия.
N. Novgorod: NISOC; 2017:638-642.'
apa: 'Scheer, D. (2017). ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ
ШКОЛЬНОГО РУКОВОДСТВА В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ (Inclusion as a Tool of Children’s
Potential Disclosure: The Role of The School Management in Transformation Processes).
In Z. H. Saralieva (Ed.), рансформация человеческого потенциала в контексте
столетия (pp. 638–642). N. Novgorod: NISOC.'
bibtex: '@inbook{Scheer_2017, place={N. Novgorod}, title={ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО
РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ ШКОЛЬНОГО РУКОВОДСТВА В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ
(Inclusion as a Tool of Children’s Potential Disclosure: The Role of The School
Management in Transformation Processes)}, booktitle={рансформация человеческого
потенциала в контексте столетия}, publisher={NISOC}, author={Scheer, David}, editor={Saralieva,
Z. H.Editor}, year={2017}, pages={638–642} }'
chicago: 'Scheer, David. “ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ
ШКОЛЬНОГО РУКОВОДСТВА В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ (Inclusion as a Tool of Children’s
Potential Disclosure: The Role of The School Management in Transformation Processes).”
In Рансформация Человеческого Потенциала в Контексте Столетия, edited by
Z. H. Saralieva, 638–42. N. Novgorod: NISOC, 2017.'
ieee: 'D. Scheer, “ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ ШКОЛЬНОГО
РУКОВОДСТВА В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ (Inclusion as a Tool of Children’s Potential
Disclosure: The Role of The School Management in Transformation Processes),” in
рансформация человеческого потенциала в контексте столетия, Z. H. Saralieva,
Ed. N. Novgorod: NISOC, 2017, pp. 638–642.'
mla: 'Scheer, David. “ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ ШКОЛЬНОГО
РУКОВОДСТВА В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ (Inclusion as a Tool of Children’s Potential
Disclosure: The Role of The School Management in Transformation Processes).” Рансформация
Человеческого Потенциала в Контексте Столетия, edited by Z. H. Saralieva,
NISOC, 2017, pp. 638–42.'
short: 'D. Scheer, in: Z.H. Saralieva (Ed.), Рансформация Человеческого Потенциала
в Контексте Столетия, NISOC, N. Novgorod, 2017, pp. 638–642.'
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title: 'ИНКЛЮЗИЯ КАК СРЕДСТВО РАСКРЫТИЯ ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ: РОЛЬ ШКОЛЬНОГО РУКОВОДСТВА
В ПРОЦЕССАХ ТРАНСФОРМАЦИИ (Inclusion as a Tool of Children''s Potential Disclosure:
The Role of The School Management in Transformation Processes)'
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ama: 'Scheer D. Schulentwicklung im Spannungsfeld von Inklusion und Leistungsgesellschaft:
Die Rolle von Schulleitung. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese
B, eds. Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt;
2017:216-223.'
apa: 'Scheer, D. (2017). Schulentwicklung im Spannungsfeld von Inklusion und Leistungsgesellschaft:
Die Rolle von Schulleitung. In A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, &
B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung (pp. 216–223).
Bad Heilbrunn: Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Scheer_2017, place={Bad Heilbrunn}, title={Schulentwicklung im
Spannungsfeld von Inklusion und Leistungsgesellschaft: Die Rolle von Schulleitung},
booktitle={Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II:
Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung}, publisher={Klinkhardt},
author={Scheer, David}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl,
Ines and Streese, BettinaEditors}, year={2017}, pages={216–223} }'
chicago: 'Scheer, David. “Schulentwicklung Im Spannungsfeld von Inklusion Und Leistungsgesellschaft:
Die Rolle von Schulleitung.” In Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, edited by Annette
Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl, and Bettina Streese, 216–23. Bad
Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
ieee: 'D. Scheer, “Schulentwicklung im Spannungsfeld von Inklusion und Leistungsgesellschaft:
Die Rolle von Schulleitung,” in Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung, A. Textor, S.
Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, and B. Streese, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2017, pp. 216–223.'
mla: 'Scheer, David. “Schulentwicklung Im Spannungsfeld von Inklusion Und Leistungsgesellschaft:
Die Rolle von Schulleitung.” Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft.
Band II: Unterricht, Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, edited by Annette
Textor et al., Klinkhardt, 2017, pp. 216–23.'
short: 'D. Scheer, in: A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.),
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp.
216–223.'
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ama: Scholz M, Scheer D. Veränderung inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen
und Überzeugungen während des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen und inklusiven
Schulen im Vergleich. Zeitschrift für Heilpädagogik. 2017;68(8):364-375.
apa: Scholz, M., & Scheer, D. (2017). Veränderung inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen
und Überzeugungen während des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen und inklusiven
Schulen im Vergleich. Zeitschrift Für Heilpädagogik, 68(8), 364–375.
bibtex: '@article{Scholz_Scheer_2017, title={Veränderung inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen
und Überzeugungen während des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen und inklusiven
Schulen im Vergleich}, volume={68}, number={8}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik},
author={Scholz, Markus and Scheer, David}, year={2017}, pages={364–375} }'
chicago: 'Scholz, Markus, and David Scheer. “Veränderung Inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen
Und Überzeugungen Während Des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen Und Inklusiven
Schulen Im Vergleich.” Zeitschrift Für Heilpädagogik 68, no. 8 (2017):
364–75.'
ieee: M. Scholz and D. Scheer, “Veränderung inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen
und Überzeugungen während des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen und inklusiven
Schulen im Vergleich,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 68, no. 8, pp.
364–375, 2017.
mla: Scholz, Markus, and David Scheer. “Veränderung Inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen
Und Überzeugungen Während Des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen Und Inklusiven
Schulen Im Vergleich.” Zeitschrift Für Heilpädagogik, vol. 68, no. 8, 2017,
pp. 364–75.
short: M. Scholz, D. Scheer, Zeitschrift Für Heilpädagogik 68 (2017) 364–375.
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik
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title: Veränderung inklusionsbezogener Selbstwirksamkeitserwartungen und Überzeugungen
während des Vorbereitungsdienstes an Förderschulen und inklusiven Schulen im Vergleich
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ama: 'Guthöhrlein K, Lindmeier C, Laubenstein D, Scheer D, Sponholz D. Auf dem Weg
zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen
in Rheinland-Pfalz. In: Textor A, Grüter S, Schiermeyer-Reichl I, Streese B, eds.
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung. Klinkhardt; 2017:208-215.'
apa: 'Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Laubenstein, D., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt
und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz. In A. Textor, S. Grüter,
I. Schiermeyer-Reichl, & B. Streese (Eds.), Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung
(pp. 208–215). Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Guthöhrlein_Lindmeier_Laubenstein_Scheer_Sponholz_2017, place={Bad
Heilbrunn}, title={Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von
Vielfalt und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz}, booktitle={Leistung
inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
und Schulentwicklung}, publisher={Klinkhardt}, author={Guthöhrlein, Kirsten and
Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée and Scheer, David and Sponholz,
Dirk}, editor={Textor, Annette and Grüter, Sandra and Schiermeyer-Reichl, Ines
and Streese, Bettina}, year={2017}, pages={208–215} }'
chicago: 'Guthöhrlein, Kirsten, Christian Lindmeier, Désirée Laubenstein, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “Auf Dem Weg Zur Schulischen Inklusion – Zum Verhältnis
von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.” In Leistung
Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor, Sandra Grüter, Ines Schiermeyer-Reichl,
and Bettina Streese, 208–15. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2017.'
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“Auf dem Weg zur schulischen Inklusion – Zum Verhältnis von Vielfalt und Leistung
an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz,” in Leistung inklusive? Inklusion
in der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung,
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Klinkhardt, 2017, pp. 208–215.'
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Verhältnis von Vielfalt Und Leistung an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz.”
Leistung Inklusive? Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht,
Leistungsbewertung Und Schulentwicklung, edited by Annette Textor et al.,
Klinkhardt, 2017, pp. 208–15.'
short: 'K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Laubenstein, D. Scheer, D. Sponholz, in:
A. Textor, S. Grüter, I. Schiermeyer-Reichl, B. Streese (Eds.), Leistung Inklusive?
Inklusion in Der Leistungsgesellschaft. Band II: Unterricht, Leistungsbewertung
Und Schulentwicklung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2017, pp. 208–215.'
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Unterricht, Leistungsbewertung und Schulentwicklung'
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an Schwerpunktschulen in Rheinland-Pfalz
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ama: 'Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Guthöhrlein K. Gemeinsamer Unterricht
an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In: Fischer E, Ratz C, eds. Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung. Beltz;
2017:123-140.'
apa: Laubenstein, D., Lindmeier, C., Scheer, D., & Guthöhrlein, K. (2017). Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen. In E. Fischer & C.
Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung (pp. 123–140). Beltz.
bibtex: '@inbook{Laubenstein_Lindmeier_Scheer_Guthöhrlein_2017, place={Weinheim
& Basel}, title={Gemeinsamer Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen},
booktitle={Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
Behinderung}, publisher={Beltz}, author={Laubenstein, Désirée and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Guthöhrlein, Kirsten}, editor={Fischer, Erhard and Ratz,
Christoph}, year={2017}, pages={123–140} }'
chicago: 'Laubenstein, Désirée, Christian Lindmeier, David Scheer, and Kirsten Guthöhrlein.
“Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen Schwerpunktschulen.” In Inklusion
– Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger Behinderung, edited
by Erhard Fischer and Christoph Ratz, 123–40. Weinheim & Basel: Beltz, 2017.'
ieee: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, and K. Guthöhrlein, “Gemeinsamer
Unterricht an rheinland-pälzischen Schwerpunktschulen,” in Inklusion – Chancen
und Herausforderungen für Menschen mit geistiger Behinderung, E. Fischer and
C. Ratz, Eds. Weinheim & Basel: Beltz, 2017, pp. 123–140.'
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Gemeinsamer Unterricht an Rheinland-Pälzischen
Schwerpunktschulen.” Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen
Mit Geistiger Behinderung, edited by Erhard Fischer and Christoph Ratz, Beltz,
2017, pp. 123–40.
short: 'D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, K. Guthöhrlein, in: E. Fischer,
C. Ratz (Eds.), Inklusion – Chancen Und Herausforderungen Für Menschen Mit Geistiger
Behinderung, Beltz, Weinheim & Basel, 2017, pp. 123–140.'
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publication: Inklusion – Chancen und Herausforderungen für Menschen mit geistiger
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- 978-3-7799-3352-6
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? Zeitschrift für Inklusion-Online,
Nr 2. 2017;(2).'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Guthöhrlein, K., & Sponholz,
D. (2017). Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, 2.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_Lindmeier_Guthöhrlein_Sponholz_2017, title={Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}, number={2}, journal={Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée and
Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}, year={2017}
}'
chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, Kirsten Guthöhrlein,
and Dirk Sponholz. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2 (2017).'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, and D. Sponholz,
“Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?,” Zeitschrift
für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” Zeitschrift Für Inklusion-Online, Nr. 2, no. 2, 2017.'
short: D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Inklusion-Online, Nr. 2 (2017).
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ama: Laubenstein D, Guthöhrlein K, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr 6.
Published online 2017:264-274.
apa: Laubenstein, D., Guthöhrlein, K., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2017). Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für
einen inklusionsorientierten Mathematikunterricht. Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 264–274.
bibtex: '@article{Laubenstein_Guthöhrlein_Lindmeier_Scheer_Sponholz_2017, title={Herausforderungen
und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht}, journal={Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr.
6}, author={Laubenstein, Désirée and Guthöhrlein, Kirsten and Lindmeier, Christian
and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2017}, pages={264–274} }'
chicago: Laubenstein, Désirée, Kirsten Guthöhrlein, Christian Lindmeier, David Scheer,
and Dirk Sponholz. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform „Lernbüro“
Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift Für Heilpädagogik,
68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, 264–74.
ieee: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht,” Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6,
pp. 264–274, 2017.
mla: Laubenstein, Désirée, et al. “Herausforderungen Und Chancen Der Organisationsform
„Lernbüro“ Für Einen Inklusionsorientierten Mathematikunterricht.” Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6, 2017, pp. 264–74.
short: D. Laubenstein, K. Guthöhrlein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, Zeitschrift
Für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6 (2017) 264–274.
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publication: Zeitschrift für Heilpädagogik, 68 Jahrgang, Nr. 6
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title: Herausforderungen und Chancen der Organisationsform „Lernbüro“ für einen inklusionsorientierten
Mathematikunterricht
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ama: 'Scheer D, Lindmeier C, Laubenstein D. Führung als Reframing: Das Modell von
Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion. Sonderpädagogische
Förderung heute, 62Jahrgang, Nr 2. Published online 2017:138-151.'
apa: 'Scheer, D., Lindmeier, C., & Laubenstein, D. (2017). Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion. Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 138–151.'
bibtex: '@article{Scheer_Lindmeier_Laubenstein_2017, title={Führung als Reframing:
Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von
Inklusion}, journal={Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2},
author={Scheer, David and Lindmeier, Christian and Laubenstein, Désirée}, year={2017},
pages={138–151} }'
chicago: 'Scheer, David, Christian Lindmeier, and Désirée Laubenstein. “Führung
Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal Als Ansatz Für Schulische Führung
Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische Förderung Heute, 62.Jahrgang,
Nr. 2, 2017, 138–51.'
ieee: 'D. Scheer, C. Lindmeier, and D. Laubenstein, “Führung als Reframing: Das
Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische Führung im Kontext von Inklusion,”
Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, pp. 138–151, 2017.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Führung Als Reframing: Das Modell von Bolman Und Deal
Als Ansatz Für Schulische Führung Im Kontext von Inklusion.” Sonderpädagogische
Förderung Heute, 62.Jahrgang, Nr. 2, 2017, pp. 138–51.'
short: D. Scheer, C. Lindmeier, D. Laubenstein, Sonderpädagogische Förderung Heute,
62.Jahrgang, Nr. 2 (2017) 138–151.
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publication: Sonderpädagogische Förderung heute, 62.Jahrgang, Nr. 2
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title: 'Führung als Reframing: Das Modell von Bolman und Deal als Ansatz für schulische
Führung im Kontext von Inklusion'
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ama: 'Scheer D. Experteninterviews mit Schulleiterinnen und Schulleitern an rheinland-pfälzischen
Schwerpunktschulen – Erste Einblicke in den Prozess der qualitativen Inhaltsanalyse.
In: Sturm T, Köpfer A, Wagener B, eds. Bildungs- Und Erziehungsorganisationen
Im Spannungsfeld von Inklusion Und Ökonomisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt;
2016:159-169.'
apa: 'Scheer, D. (2016). Experteninterviews mit Schulleiterinnen und Schulleitern
an rheinland-pfälzischen Schwerpunktschulen – Erste Einblicke in den Prozess der
qualitativen Inhaltsanalyse. In T. Sturm, A. Köpfer, & B. Wagener (Eds.),
Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung
(pp. 159–169). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.'
bibtex: '@inbook{Scheer_2016, place={Bad Heilbrunn}, title={Experteninterviews mit
Schulleiterinnen und Schulleitern an rheinland-pfälzischen Schwerpunktschulen
– Erste Einblicke in den Prozess der qualitativen Inhaltsanalyse}, booktitle={Bildungs-
und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und Ökonomisierung},
publisher={Klinkhardt}, author={Scheer, David}, editor={Sturm, Tanja and Köpfer,
Andreas and Wagener, BenjaminEditors}, year={2016}, pages={159–169} }'
chicago: 'Scheer, David. “Experteninterviews Mit Schulleiterinnen Und Schulleitern
an Rheinland-Pfälzischen Schwerpunktschulen – Erste Einblicke in Den Prozess Der
Qualitativen Inhaltsanalyse.” In Bildungs- Und Erziehungsorganisationen Im
Spannungsfeld von Inklusion Und Ökonomisierung, edited by Tanja Sturm, Andreas
Köpfer, and Benjamin Wagener, 159–69. Bad Heilbrunn: Klinkhardt, 2016.'
ieee: 'D. Scheer, “Experteninterviews mit Schulleiterinnen und Schulleitern an rheinland-pfälzischen
Schwerpunktschulen – Erste Einblicke in den Prozess der qualitativen Inhaltsanalyse,”
in Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion und
Ökonomisierung, T. Sturm, A. Köpfer, and B. Wagener, Eds. Bad Heilbrunn: Klinkhardt,
2016, pp. 159–169.'
mla: Scheer, David. “Experteninterviews Mit Schulleiterinnen Und Schulleitern an
Rheinland-Pfälzischen Schwerpunktschulen – Erste Einblicke in Den Prozess Der
Qualitativen Inhaltsanalyse.” Bildungs- Und Erziehungsorganisationen Im Spannungsfeld
von Inklusion Und Ökonomisierung, edited by Tanja Sturm et al., Klinkhardt,
2016, pp. 159–69.
short: 'D. Scheer, in: T. Sturm, A. Köpfer, B. Wagener (Eds.), Bildungs- Und Erziehungsorganisationen
Im Spannungsfeld von Inklusion Und Ökonomisierung, Klinkhardt, Bad Heilbrunn,
2016, pp. 159–169.'
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place: Bad Heilbrunn
publication: Bildungs- und Erziehungsorganisationen im Spannungsfeld von Inklusion
und Ökonomisierung
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title: Experteninterviews mit Schulleiterinnen und Schulleitern an rheinland-pfälzischen
Schwerpunktschulen – Erste Einblicke in den Prozess der qualitativen Inhaltsanalyse
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last_name: Sponholz
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ama: 'Guthöhrlein K, Laubenstein D, Lindmeier C, Scheer D, Sponholz D. Das Lernbüro:
Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts. In: Behinderte Menschen,
39 Jahrgang, Nr 4/5. Published online 2016:53-60.'
apa: 'Guthöhrlein, K., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Scheer, D., & Sponholz,
D. (2016). Das Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts. In:
Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, 53–60.'
bibtex: '@article{Guthöhrlein_Laubenstein_Lindmeier_Scheer_Sponholz_2016, title={Das
Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts}, journal={In: Behinderte
Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5}, author={Guthöhrlein, Kirsten and Laubenstein,
Désirée and Lindmeier, Christian and Scheer, David and Sponholz, Dirk}, year={2016},
pages={53–60} }'
chicago: 'Guthöhrlein, Kirsten, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, David
Scheer, and Dirk Sponholz. “Das Lernbüro: Ein Exemplarisches Beispiel Inklusiven
Unterrichts.” In: Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, 2016, 53–60.'
ieee: 'K. Guthöhrlein, D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, and D. Sponholz,
“Das Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts,” In: Behinderte
Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, pp. 53–60, 2016.'
mla: 'Guthöhrlein, Kirsten, et al. “Das Lernbüro: Ein Exemplarisches Beispiel Inklusiven
Unterrichts.” In: Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5, 2016, pp.
53–60.'
short: 'K. Guthöhrlein, D. Laubenstein, C. Lindmeier, D. Scheer, D. Sponholz, In:
Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5 (2016) 53–60.'
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publication: 'In: Behinderte Menschen, 39. Jahrgang, Nr. 4/5'
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title: 'Das Lernbüro: Ein exemplarisches Beispiel inklusiven Unterrichts'
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- first_name: Dirk
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ama: 'Scheer D, Laubenstein D, Lindmeier C, Guthöhrlein K, Sponholz D. Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion? In: Gemeinsam Leben 24
Jahrgang, Nr 4. Published online 2016:241-250.'
apa: 'Scheer, D., Laubenstein, D., Lindmeier, C., Guthöhrlein, K., & Sponholz,
D. (2016). Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, 241–250.'
bibtex: '@article{Scheer_Laubenstein_Lindmeier_Guthöhrlein_Sponholz_2016, title={Rheinland-Pfalz:
Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?}, journal={In: Gemeinsam
Leben 24. Jahrgang, Nr. 4}, author={Scheer, David and Laubenstein, Désirée and
Lindmeier, Christian and Guthöhrlein, Kirsten and Sponholz, Dirk}, year={2016},
pages={241–250} }'
chicago: 'Scheer, David, Désirée Laubenstein, Christian Lindmeier, Kirsten Guthöhrlein,
and Dirk Sponholz. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, 2016, 241–50.'
ieee: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, and D. Sponholz,
“Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?,” In:
Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, pp. 241–250, 2016.'
mla: 'Scheer, David, et al. “Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland Auf Dem Weg Zu Schulischer
Inklusion?” In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4, 2016, pp. 241–50.'
short: 'D. Scheer, D. Laubenstein, C. Lindmeier, K. Guthöhrlein, D. Sponholz, In:
Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4 (2016) 241–250.'
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publication: 'In: Gemeinsam Leben 24. Jahrgang, Nr. 4'
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title: 'Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?'
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abstract:
- lang: eng
text: Februar 2016
author:
- first_name: Petra
full_name: Büker, Petra
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last_name: Büker
- first_name: Désirée
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last_name: Scheer
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citation:
ama: 'Büker P, Laubenstein D, Scheer D. Ressourcenorientierte Förderplanung im Team
erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren.
Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW. Posterbeitrag am Tag der
Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der
Universität Paderborn. In: ; 2016.'
apa: 'Büker, P., Laubenstein, D., & Scheer, D. (2016). Ressourcenorientierte
Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im
Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW.
Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn.'
bibtex: '@inproceedings{Büker_Laubenstein_Scheer_2016, title={Ressourcenorientierte
Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im
Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW.
Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn}, author={Büker, Petra and Laubenstein,
Désirée and Scheer, David}, year={2016} }'
chicago: 'Büker, Petra, Désirée Laubenstein, and David Scheer. “Ressourcenorientierte
Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im
Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW.
Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn,” 2016.'
ieee: 'P. Büker, D. Laubenstein, and D. Scheer, “Ressourcenorientierte Förderplanung
im Team erlernen: Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren.
Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung in NRW. Posterbeitrag am Tag der
Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der
Universität Paderborn,” 2016.'
mla: 'Büker, Petra, et al. Ressourcenorientierte Förderplanung im Team erlernen:
Studiengangsübergreifende Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept
zur inklusiven Lehrerbildung in NRW. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft
der universitären Lehre – Erfahrungen nach Bologna“ an der Universität Paderborn.
2016.'
short: 'P. Büker, D. Laubenstein, D. Scheer, in: 2016.'
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title: 'Ressourcenorientierte Förderplanung im Team erlernen: Studiengangsübergreifende
Seminarkooperation im Reißverschlussverfahren. Ein Pilotkonzept zur inklusiven Lehrerbildung
in NRW. Posterbeitrag am Tag der Lehre „Die Zukunft der universitären Lehre – Erfahrungen
nach Bologna“ an der Universität Paderborn'
type: conference
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year: '2016'
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author:
- first_name: David
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last_name: Scheer
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- first_name: Markus
full_name: Scholz, Markus
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- first_name: Astrid
full_name: Rank, Astrid
last_name: Rank
- first_name: Christian
full_name: Donie, Christian
last_name: Donie
citation:
ama: Scheer D, Scholz M, Rank A, Donie C. Inclusive Beliefs and Self-Efficacy Concerning
Inclusive Education Among German Teacher Trainees and Student Teachers. Journal
of Cognitive Education and Psychology. 2015;14(3):270-293. doi:10.1891/1945-8959.14.3.270
apa: Scheer, D., Scholz, M., Rank, A., & Donie, C. (2015). Inclusive Beliefs
and Self-Efficacy Concerning Inclusive Education Among German Teacher Trainees
and Student Teachers. Journal of Cognitive Education and Psychology, 14(3),
270–293. https://doi.org/10.1891/1945-8959.14.3.270
bibtex: '@article{Scheer_Scholz_Rank_Donie_2015, title={Inclusive Beliefs and Self-Efficacy
Concerning Inclusive Education Among German Teacher Trainees and Student Teachers},
volume={14}, DOI={10.1891/1945-8959.14.3.270},
number={3}, journal={Journal of Cognitive Education and Psychology}, author={Scheer,
David and Scholz, Markus and Rank, Astrid and Donie, Christian}, year={2015},
pages={270–293} }'
chicago: 'Scheer, David, Markus Scholz, Astrid Rank, and Christian Donie. “Inclusive
Beliefs and Self-Efficacy Concerning Inclusive Education Among German Teacher
Trainees and Student Teachers.” Journal of Cognitive Education and Psychology
14, no. 3 (2015): 270–93. https://doi.org/10.1891/1945-8959.14.3.270.'
ieee: D. Scheer, M. Scholz, A. Rank, and C. Donie, “Inclusive Beliefs and Self-Efficacy
Concerning Inclusive Education Among German Teacher Trainees and Student Teachers,”
Journal of Cognitive Education and Psychology, vol. 14, no. 3, pp. 270–293,
2015.
mla: Scheer, David, et al. “Inclusive Beliefs and Self-Efficacy Concerning Inclusive
Education Among German Teacher Trainees and Student Teachers.” Journal of Cognitive
Education and Psychology, vol. 14, no. 3, 2015, pp. 270–93, doi:10.1891/1945-8959.14.3.270.
short: D. Scheer, M. Scholz, A. Rank, C. Donie, Journal of Cognitive Education and
Psychology 14 (2015) 270–293.
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page: 270-293
publication: Journal of Cognitive Education and Psychology
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title: Inclusive Beliefs and Self-Efficacy Concerning Inclusive Education Among German
Teacher Trainees and Student Teachers
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year: '2015'
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- first_name: David
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ama: Scheer D, Scholz M, Rank A, Donie C. „Alle außer Aaron...“ – Fallbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen,
Einstellungen und Überzeugungen zukünftiger Lehrkräfte im Kontext Inklusion. Zeitschrift
für Heilpädagogik. 2015;66(8):388-400.
apa: Scheer, D., Scholz, M., Rank, A., & Donie, C. (2015). „Alle außer Aaron...“
– Fallbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen, Einstellungen und Überzeugungen
zukünftiger Lehrkräfte im Kontext Inklusion. Zeitschrift für Heilpädagogik,
66(8), 388–400.
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Fallbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen, Einstellungen und Überzeugungen zukünftiger
Lehrkräfte im Kontext Inklusion}, volume={66}, number={8}, journal={Zeitschrift
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außer Aaron...“ – Fallbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen, Einstellungen und
Überzeugungen zukünftiger Lehrkräfte im Kontext Inklusion.” Zeitschrift für
Heilpädagogik 66, no. 8 (2015): 388–400.'
ieee: D. Scheer, M. Scholz, A. Rank, and C. Donie, “„Alle außer Aaron...“ – Fallbezogene
Selbstwirksamkeitserwartungen, Einstellungen und Überzeugungen zukünftiger Lehrkräfte
im Kontext Inklusion,” Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 66, no. 8, pp.
388–400, 2015.
mla: Scheer, David, et al. “„Alle außer Aaron...“ – Fallbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen,
Einstellungen und Überzeugungen zukünftiger Lehrkräfte im Kontext Inklusion.”
Zeitschrift für Heilpädagogik, vol. 66, no. 8, 2015, pp. 388–400.
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(2015) 388–400.
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Zur Schulischen Inklusion: Empirische Befunde Zum Gemeinsamen Unterricht in Rheinland-Pfälzischen
Schwerpunktschulen. Klinkhardt; 2015.'
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(2015). Auf dem Weg zur schulischen Inklusion: Empirische Befunde zum gemeinsamen
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Zum Gemeinsamen Unterricht in Rheinland-Pfälzischen Schwerpunktschulen. Bad
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dem Weg zur schulischen Inklusion: Empirische Befunde zum gemeinsamen Unterricht
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Befunde Zum Gemeinsamen Unterricht in Rheinland-Pfälzischen Schwerpunktschulen.
Klinkhardt, 2015.'
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Weg Zur Schulischen Inklusion: Empirische Befunde Zum Gemeinsamen Unterricht in
Rheinland-Pfälzischen Schwerpunktschulen, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 2015.'
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ama: 'Scheer D. Lernverläufe sichtbar machen - Nur: Wie?! Eine Einführung in die
Lernverlaufsdiagnostik mittels curriculumbasiertem Messens. Sonderpädagogik
in Rheinland-Pfalz. 2014;44(2):15-19.'
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in die Lernverlaufsdiagnostik mittels curriculumbasiertem Messens. Sonderpädagogik
in Rheinland-Pfalz, 44(2), 15–19.'
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die Lernverlaufsdiagnostik mittels curriculumbasiertem Messens,” Sonderpädagogik
in Rheinland-Pfalz, vol. 44, no. 2, pp. 15–19, 2014.'
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in die Lernverlaufsdiagnostik mittels curriculumbasiertem Messens.” Sonderpädagogik
in Rheinland-Pfalz, vol. 44, no. 2, 2014, pp. 15–19.'
short: D. Scheer, Sonderpädagogik in Rheinland-Pfalz 44 (2014) 15–19.
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title: 'Lernverläufe sichtbar machen - Nur: Wie?! Eine Einführung in die Lernverlaufsdiagnostik
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