[{"status":"public","publication":"Grundschule aktuell","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184","_id":"64174","page":"3-6","citation":{"ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule. <i>Grundschule aktuell</i>. 2026;(173):3-6.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.,” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173, pp. 3–6, 2026.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173 (2026): 3–6.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2026). Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule. <i>Grundschule aktuell</i>, <i>173</i>, 3–6.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, Grundschule aktuell (2026) 3–6.","mla":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173, 2026, pp. 3–6.","bibtex":"@article{Häsel-Weide_Nührenbörger_2026, title={Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.}, number={173}, journal={Grundschule aktuell}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}, year={2026}, pages={3–6} }"},"year":"2026","issue":"173","title":"Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.","date_created":"2026-02-16T12:13:02Z","author":[{"first_name":"Uta","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","orcid":"0000-0001-6278-4240"},{"last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, Marcus","first_name":"Marcus"}],"date_updated":"2026-02-16T12:16:39Z"},{"editor":[{"first_name":"R.","full_name":"Mosvold, R.","last_name":"Mosvold"},{"full_name":"Fauskanger, J.","last_name":"Fauskanger","first_name":"J."},{"first_name":"F.","full_name":"Ferretti, F.","last_name":"Ferretti"},{"last_name":"Vondrová","full_name":"Vondrová, N.","first_name":"N."}],"status":"public","type":"conference","publication":"Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"64211","user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"place":"Prag","year":"2026","citation":{"chicago":"Wiebe, Vivien, and Uta Häsel-Weide. “ Initiating and Establishing Mathematical Practices of Determining and Transforming Numbers as a Foundational Skill in Fostering Mathematics Teaching.” In <i>Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice</i>, edited by R. Mosvold, J. Fauskanger, F. Ferretti, N. Vondrová, and Charles University, Faculty of Education and ERME, 122–29. Prag, 2026.","ieee":"V. Wiebe and U. Häsel-Weide, “ Initiating and establishing mathematical practices of determining and transforming numbers as a foundational skill in fostering mathematics teaching,” in <i>Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice</i>, Prag, 2026, pp. 122–129.","ama":"Wiebe V, Häsel-Weide U.  Initiating and establishing mathematical practices of determining and transforming numbers as a foundational skill in fostering mathematics teaching. In: Mosvold R, Fauskanger J, Ferretti F, Vondrová N, Charles University, Faculty of Education and ERME, eds. <i>Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice</i>. ; 2026:122-129.","short":"V. Wiebe, U. Häsel-Weide, in: R. Mosvold, J. Fauskanger, F. Ferretti, N. Vondrová, Charles University, Faculty of Education and ERME (Eds.), Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice, Prag, 2026, pp. 122–129.","bibtex":"@inproceedings{Wiebe_Häsel-Weide_2026, place={Prag}, title={ Initiating and establishing mathematical practices of determining and transforming numbers as a foundational skill in fostering mathematics teaching}, booktitle={Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice}, author={Wiebe, Vivien and Häsel-Weide, Uta}, editor={Mosvold, R. and Fauskanger, J. and Ferretti, F. and Vondrová, N. and Charles University, Faculty of Education and ERME}, year={2026}, pages={122–129} }","mla":"Wiebe, Vivien, and Uta Häsel-Weide. “ Initiating and Establishing Mathematical Practices of Determining and Transforming Numbers as a Foundational Skill in Fostering Mathematics Teaching.” <i>Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice</i>, edited by R. Mosvold et al., 2026, pp. 122–29.","apa":"Wiebe, V., &#38; Häsel-Weide, U. (2026).  Initiating and establishing mathematical practices of determining and transforming numbers as a foundational skill in fostering mathematics teaching. In R. Mosvold, J. Fauskanger, F. Ferretti, N. Vondrová, &#38; Charles University, Faculty of Education and ERME (Eds.), <i>Proceedings of the Nineteenth ERME Topic Conference: Connecting the Learning of Mathematics Teaching to Practice</i> (pp. 122–129)."},"page":"122-129","corporate_editor":["Charles University, Faculty of Education and ERME"],"related_material":{"link":[{"url":"https://hal.science/hal-05463964v1","relation":"confirmation"}]},"title":" Initiating and establishing mathematical practices of determining and transforming numbers as a foundational skill in fostering mathematics teaching","conference":{"name":"Nineteenth ERME Topic Conference","location":"Prag"},"date_updated":"2026-02-18T11:00:16Z","author":[{"first_name":"Vivien","last_name":"Wiebe","full_name":"Wiebe, Vivien"},{"first_name":"Uta","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","orcid":"0000-0001-6278-4240"}],"date_created":"2026-02-18T10:41:23Z"},{"publication":"Grundschule aktuell","type":"journal_article","status":"public","_id":"64176","department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184","language":[{"iso":"ger"}],"issue":"173","year":"2026","page":"10-11","citation":{"ama":"Deutschen K, Neufeld I, Häsel-Weide U. Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen. <i>Grundschule aktuell</i>. 2026;(173):10-11.","chicago":"Deutschen, Katrin, Inga Neufeld, and Uta Häsel-Weide. “Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen.” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173 (2026): 10–11.","ieee":"K. Deutschen, I. Neufeld, and U. Häsel-Weide, “Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen.,” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173, pp. 10–11, 2026.","short":"K. Deutschen, I. Neufeld, U. Häsel-Weide, Grundschule aktuell (2026) 10–11.","bibtex":"@article{Deutschen_Neufeld_Häsel-Weide_2026, title={Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen.}, number={173}, journal={Grundschule aktuell}, author={Deutschen, Katrin and Neufeld, Inga and Häsel-Weide, Uta}, year={2026}, pages={10–11} }","mla":"Deutschen, Katrin, et al. “Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen.” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173, 2026, pp. 10–11.","apa":"Deutschen, K., Neufeld, I., &#38; Häsel-Weide, U. (2026). Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen. <i>Grundschule aktuell</i>, <i>173</i>, 10–11."},"date_updated":"2026-03-17T10:48:56Z","date_created":"2026-02-16T12:16:29Z","author":[{"first_name":"Katrin","id":"64894","full_name":"Deutschen, Katrin","last_name":"Deutschen"},{"first_name":"Inga","last_name":"Neufeld","id":"61635","full_name":"Neufeld, Inga"},{"last_name":"Häsel-Weide","orcid":"0000-0001-6278-4240","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta"}],"title":"Lernbegleitung produktiv gestalten. Mathematische Verstehensprozesse von Kindern anregen."},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"65026","user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"editor":[{"first_name":"C.","last_name":"Vogelsang","full_name":"Vogelsang, C."},{"last_name":"Grotegurt","full_name":"Grotegurt, L.","first_name":"L."},{"first_name":"J.","full_name":"Bruns, J.","last_name":"Bruns"},{"last_name":"Riese","full_name":"Riese, J.","first_name":"J."},{"full_name":"Fechner, S.","last_name":"Fechner","first_name":"S."}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven","title":" Lernbegleitung in der mathematischen Förderung. Praktiken von (angehenden) Lehrkräften bei der Förderung arithmetischer Basiskompetenzen","doi":"10.31244/9783818851057 ","date_updated":"2026-03-17T11:03:11Z","date_created":"2026-03-17T10:57:17Z","author":[{"id":"61635","full_name":"Neufeld, Inga","last_name":"Neufeld","first_name":"Inga"},{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","orcid":"0000-0001-6278-4240","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"}],"year":"2026","citation":{"ama":"Neufeld I, Häsel-Weide U.  Lernbegleitung in der mathematischen Förderung. Praktiken von (angehenden) Lehrkräften bei der Förderung arithmetischer Basiskompetenzen. In: Vogelsang C, Grotegurt L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. <i>Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven</i>. ; 2026:119-134. doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057 \">10.31244/9783818851057 </a>","apa":"Neufeld, I., &#38; Häsel-Weide, U. (2026).  Lernbegleitung in der mathematischen Förderung. Praktiken von (angehenden) Lehrkräften bei der Förderung arithmetischer Basiskompetenzen. In C. Vogelsang, L. Grotegurt, J. Bruns, J. Riese, &#38; S. Fechner (Eds.), <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven</i> (pp. 119–134). <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057 \">https://doi.org/10.31244/9783818851057 </a>","bibtex":"@inbook{Neufeld_Häsel-Weide_2026, title={ Lernbegleitung in der mathematischen Förderung. Praktiken von (angehenden) Lehrkräften bei der Förderung arithmetischer Basiskompetenzen}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057 \">10.31244/9783818851057 </a>}, booktitle={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven}, author={Neufeld, Inga and Häsel-Weide, Uta}, editor={Vogelsang, C. and Grotegurt, L. and Bruns, J. and Riese, J. and Fechner, S.}, year={2026}, pages={119–134} }","short":"I. Neufeld, U. Häsel-Weide, in: C. Vogelsang, L. Grotegurt, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven, 2026, pp. 119–134.","mla":"Neufeld, Inga, and Uta Häsel-Weide. “ Lernbegleitung in Der Mathematischen Förderung. Praktiken von (Angehenden) Lehrkräften Bei Der Förderung Arithmetischer Basiskompetenzen.” <i>Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven</i>, edited by C. Vogelsang et al., 2026, pp. 119–34, doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057 \">10.31244/9783818851057 </a>.","ieee":"I. Neufeld and U. Häsel-Weide, “ Lernbegleitung in der mathematischen Förderung. Praktiken von (angehenden) Lehrkräften bei der Förderung arithmetischer Basiskompetenzen,” in <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven</i>, C. Vogelsang, L. Grotegurt, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds. 2026, pp. 119–134.","chicago":"Neufeld, Inga, and Uta Häsel-Weide. “ Lernbegleitung in Der Mathematischen Förderung. Praktiken von (Angehenden) Lehrkräften Bei Der Förderung Arithmetischer Basiskompetenzen.” In <i>Handlungsorientierung in Der Ausbildung von Lehrkräften Und Pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen Und Forschungsperspektiven</i>, edited by C. Vogelsang, L. Grotegurt, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, 119–34, 2026. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057 \">https://doi.org/10.31244/9783818851057 </a>."},"page":"119-134"},{"citation":{"ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. Published online 2025. doi:<a href=\"https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x \"> https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x </a>","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule,” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x \"> https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x </a>.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2025. <a href=\"https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x \">https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x </a>.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, Zeitschrift für Grundschulforschung (2025).","bibtex":"@article{Häsel-Weide_Nührenbörger_2025, title={Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule}, DOI={<a href=\"https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x \"> https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x </a>}, journal={Zeitschrift für Grundschulforschung}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, year={2025} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule.” <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>, 2025, doi:<a href=\"https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x \"> https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x </a>.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2025). Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule. <i>Zeitschrift für Grundschulforschung</i>. <a href=\"https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x \">https://doi.org/ https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x </a>"},"year":"2025","doi":" https://doi.org/10.1007/s42278-025-00223-x ","title":"Unterrichtsintegrierte Förderung von mathematischen Basiskompetenzen. Empirische Rekonstruktion interferierender Praktiken der Förderung im Mathematikunterricht der Grundschule","date_created":"2025-04-07T10:48:48Z","author":[{"first_name":"Uta","orcid":"0000-0001-6278-4240","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"},{"first_name":"M.","full_name":"Nührenbörger, M.","last_name":"Nührenbörger"}],"date_updated":"2025-04-07T10:49:18Z","status":"public","publication":"Zeitschrift für Grundschulforschung","type":"journal_article","language":[{"iso":"ger"}],"department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184","_id":"59414"},{"year":"2025","corporate_editor":["Free University of Bozen-Bolzano an ERME"],"citation":{"ieee":"I. Neufeld and U. Häsel-Weide, “Learning support practices in the fostering of basic arithmetic skills,” in <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>, Bozen, Italy, 2025.","chicago":"Neufeld, Inga, and Uta Häsel-Weide. “Learning Support Practices in the Fostering of Basic Arithmetic Skills.” In <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>, edited by M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, M. Gaidoschik, and Free University of Bozen-Bolzano an ERME, 2025.","ama":"Neufeld I, Häsel-Weide U. Learning support practices in the fostering of basic arithmetic skills. In: Bosch M, Bolondi G, Carreira S, Spagnolo C, Gaidoschik M, Free University of Bozen-Bolzano an ERME, eds. <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>. ; 2025.","apa":"Neufeld, I., &#38; Häsel-Weide, U. (2025). Learning support practices in the fostering of basic arithmetic skills. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, M. Gaidoschik, &#38; Free University of Bozen-Bolzano an ERME (Eds.), <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>.","mla":"Neufeld, Inga, and Uta Häsel-Weide. “Learning Support Practices in the Fostering of Basic Arithmetic Skills.” <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>, edited by M. Bosch et al., 2025.","bibtex":"@inproceedings{Neufeld_Häsel-Weide_2025, title={Learning support practices in the fostering of basic arithmetic skills}, booktitle={Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)}, author={Neufeld, Inga and Häsel-Weide, Uta}, editor={Bosch, M. and Bolondi, G. and Carreira, S. and Spagnolo, C. and Gaidoschik, M. and Free University of Bozen-Bolzano an ERME}, year={2025} }","short":"I. Neufeld, U. Häsel-Weide, in: M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, M. Gaidoschik, Free University of Bozen-Bolzano an ERME (Eds.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), 2025."},"related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://hal.science/hal-05293284 "}]},"title":"Learning support practices in the fostering of basic arithmetic skills","conference":{"location":"Bozen, Italy","name":"Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)"},"date_updated":"2026-01-22T10:20:49Z","date_created":"2025-11-04T09:00:29Z","author":[{"id":"61635","full_name":"Neufeld, Inga","last_name":"Neufeld","first_name":"Inga"},{"orcid":"0000-0001-6278-4240","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","first_name":"Uta"}],"editor":[{"full_name":"Bosch, M.","last_name":"Bosch","first_name":"M."},{"last_name":"Bolondi","full_name":"Bolondi, G.","first_name":"G."},{"full_name":"Carreira, S.","last_name":"Carreira","first_name":"S."},{"first_name":"C.","full_name":"Spagnolo, C.","last_name":"Spagnolo"},{"full_name":"Gaidoschik, M.","last_name":"Gaidoschik","first_name":"M."}],"status":"public","publication":"Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)","type":"conference","language":[{"iso":"eng"}],"_id":"62062","department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184"},{"language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184","_id":"62063","status":"public","editor":[{"first_name":"M.","full_name":"Bosch, M.","last_name":"Bosch"},{"first_name":"G.","full_name":"Bolondi, G.","last_name":"Bolondi"},{"full_name":"Carreira, S.","last_name":"Carreira","first_name":"S."},{"full_name":"Spagnolo, C.","last_name":"Spagnolo","first_name":"C."},{"first_name":"M.","full_name":"Gaidoschik, M.","last_name":"Gaidoschik"}],"publication":"Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)","type":"conference","conference":{"location":"Bozen, Italy","name":"Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)"},"title":"Practices in math discourses in inclusive primary school","date_created":"2025-11-04T09:03:20Z","author":[{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","orcid":"0000-0001-6278-4240","first_name":"Uta"},{"first_name":"Marcus","last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, Marcus"}],"date_updated":"2026-01-22T10:20:55Z","corporate_editor":["Free University of Bozen-Bolzano an ERME"],"citation":{"short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, M. Gaidoschik, Free University of Bozen-Bolzano an ERME (Eds.), Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), 2025.","bibtex":"@inproceedings{Häsel-Weide_Nührenbörger_2025, title={Practices in math discourses in inclusive primary school}, booktitle={Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}, editor={Bosch, M. and Bolondi, G. and Carreira, S. and Spagnolo, C. and Gaidoschik, M. and Free University of Bozen-Bolzano an ERME}, year={2025} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “Practices in Math Discourses in Inclusive Primary School.” <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>, edited by M. Bosch et al., 2025.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2025). Practices in math discourses in inclusive primary school. In M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, M. Gaidoschik, &#38; Free University of Bozen-Bolzano an ERME (Eds.), <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Practices in math discourses in inclusive primary school,” in <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>, Bozen, Italy, 2025.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “Practices in Math Discourses in Inclusive Primary School.” In <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>, edited by M. Bosch, G. Bolondi, S. Carreira, C. Spagnolo, M. Gaidoschik, and Free University of Bozen-Bolzano an ERME, 2025.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Practices in math discourses in inclusive primary school. In: Bosch M, Bolondi G, Carreira S, Spagnolo C, Gaidoschik M, Free University of Bozen-Bolzano an ERME, eds. <i>Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14)</i>. ; 2025."},"year":"2025","related_material":{"link":[{"url":"https://hal.science/hal-05285878 ","relation":"confirmation"}]}},{"type":"journal_article","publication":"die hochschullehre","citation":{"apa":"Dröse, J., Bruns, J., &#38; Häsel-Weide, U. (2025). Concept Maps zur Reflexion für einen professionellen Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht. <i>Die Hochschullehre</i>. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2461W.\">https://doi.org/10.3278/HSL2461W.</a>","bibtex":"@article{Dröse_Bruns_Häsel-Weide_2025, title={Concept Maps zur Reflexion für einen professionellen Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2461W.\">10.3278/HSL2461W.</a>}, journal={die hochschullehre}, author={Dröse, Jennifer and Bruns, Julia and Häsel-Weide, Uta}, year={2025} }","mla":"Dröse, Jennifer, et al. “Concept Maps Zur Reflexion Für Einen Professionellen Umgang Mit Vielfalt Im Mathematikunterricht.” <i>Die Hochschullehre</i>, 2025, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2461W.\">10.3278/HSL2461W.</a>","short":"J. Dröse, J. Bruns, U. Häsel-Weide, Die Hochschullehre (2025).","chicago":"Dröse, Jennifer, Julia Bruns, and Uta Häsel-Weide. “Concept Maps Zur Reflexion Für Einen Professionellen Umgang Mit Vielfalt Im Mathematikunterricht.” <i>Die Hochschullehre</i>, 2025. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2461W.\">https://doi.org/10.3278/HSL2461W.</a>","ieee":"J. Dröse, J. Bruns, and U. Häsel-Weide, “Concept Maps zur Reflexion für einen professionellen Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht,” <i>die hochschullehre</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2461W.\">10.3278/HSL2461W.</a>","ama":"Dröse J, Bruns J, Häsel-Weide U. Concept Maps zur Reflexion für einen professionellen Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht. <i>die hochschullehre</i>. Published online 2025. doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2461W.\">10.3278/HSL2461W.</a>"},"status":"public","year":"2025","author":[{"first_name":"Jennifer","last_name":"Dröse","id":"85820","full_name":"Dröse, Jennifer"},{"first_name":"Julia","id":"72183","full_name":"Bruns, Julia","last_name":"Bruns","orcid":"https://orcid.org/0000-0002-6604-5864"},{"first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta"}],"user_id":"85820","date_created":"2025-03-05T10:12:59Z","date_updated":"2025-03-05T10:13:11Z","_id":"58914","language":[{"iso":"eng"}],"doi":"10.3278/HSL2461W.","title":"Concept Maps zur Reflexion für einen professionellen Umgang mit Vielfalt im Mathematikunterricht"},{"language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"_id":"60816","status":"public","editor":[{"first_name":"C.","last_name":"Rechtsteiner","full_name":"Rechtsteiner, C."}],"type":"book_chapter","publication":"Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule","title":" Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100","date_created":"2025-07-29T09:30:04Z","author":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","last_name":"Häsel-Weide","orcid":"0000-0001-6278-4240","first_name":"Uta"},{"first_name":"S.","last_name":"Hußmann","full_name":"Hußmann, S."},{"first_name":"M.","full_name":"Nührenbörger, M.","last_name":"Nührenbörger"}],"publisher":"Klett Kallmeyer","date_updated":"2025-07-29T09:30:28Z","citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., Hußmann, S., &#38; Nührenbörger, M. (2025).  Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100. In C. Rechtsteiner (Ed.), <i>Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule</i> (pp. 71–80). Klett Kallmeyer.","mla":"Häsel-Weide, Uta, et al. “ Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100.” <i>Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule</i>, edited by C. Rechtsteiner, Klett Kallmeyer, 2025, pp. 71–80.","short":"U. Häsel-Weide, S. Hußmann, M. Nührenbörger, in: C. Rechtsteiner (Ed.), Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule, Klett Kallmeyer, 2025, pp. 71–80.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Hußmann_Nührenbörger_2025, title={ Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100}, booktitle={Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule}, publisher={Klett Kallmeyer}, author={Häsel-Weide, Uta and Hußmann, S. and Nührenbörger, M.}, editor={Rechtsteiner, C.}, year={2025}, pages={71–80} }","ama":"Häsel-Weide U, Hußmann S, Nührenbörger M.  Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100. In: Rechtsteiner C, ed. <i>Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule</i>. Klett Kallmeyer; 2025:71-80.","ieee":"U. Häsel-Weide, S. Hußmann, and M. Nührenbörger, “ Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100,” in <i>Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule</i>, C. Rechtsteiner, Ed. Klett Kallmeyer, 2025, pp. 71–80.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, S. Hußmann, and M. Nührenbörger. “ Flexibles Addieren und Subtrahieren im Zahlenraum bis 100.” In <i>Rechnen richtig  lernen - flexibel, für alle und von Anfang an. Fachdidaktische Hintergründe und Lernangebote für die Grundschule</i>, edited by C. Rechtsteiner, 71–80. Klett Kallmeyer, 2025."},"page":"71-80","year":"2025"},{"title":" Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule","doi":"10.35468/hblb2025-070","publisher":"Klinkhardt","date_updated":"2025-11-27T10:53:52Z","author":[{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","orcid":"0000-0001-6278-4240","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"},{"first_name":"Marcus","full_name":"Nührenbörger, Marcus","last_name":"Nührenbörger"}],"date_created":"2025-11-27T10:53:30Z","year":"2025","citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2025).  Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule. In C. Cramer, J. König, &#38; M. Rothland (Eds.), <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i> (2nd ed., pp. 549–555). Klinkhardt. <a href=\"https://doi.org/10.35468/hblb2025-070\">https://doi.org/10.35468/hblb2025-070</a>","mla":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “ Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.” <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>, edited by C. Cramer et al., 2nd ed., Klinkhardt, 2025, pp. 549–55, doi:<a href=\"https://doi.org/10.35468/hblb2025-070\">10.35468/hblb2025-070</a>.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2025, edition={2}, title={ Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.35468/hblb2025-070\">10.35468/hblb2025-070</a>}, booktitle={Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung}, publisher={Klinkhardt}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, Marcus}, editor={Cramer, C. and König, J. and Rothland, M.}, year={2025}, pages={549–555} }","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: C. Cramer, J. König, M. Rothland (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung, 2nd ed., Klinkhardt, 2025, pp. 549–555.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and Marcus Nührenbörger. “ Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule.” In <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>, edited by C. Cramer, J. König, and M. Rothland, 2nd ed., 549–55. Klinkhardt, 2025. <a href=\"https://doi.org/10.35468/hblb2025-070\">https://doi.org/10.35468/hblb2025-070</a>.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “ Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule,” in <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>, 2nd ed., C. Cramer, J. König, and M. Rothland, Eds. Klinkhardt, 2025, pp. 549–555.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M.  Mathematik (Primarstufe) in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Qualifizierung für das Lehren von Mathematik in der Grundschule. In: Cramer C, König J, Rothland M, eds. <i>Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung</i>. 2nd ed. Klinkhardt; 2025:549-555. doi:<a href=\"https://doi.org/10.35468/hblb2025-070\">10.35468/hblb2025-070</a>"},"page":"549-555","edition":"2","language":[{"iso":"ger"}],"_id":"62645","user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"editor":[{"full_name":"Cramer, C.","last_name":"Cramer","first_name":"C."},{"last_name":"König","full_name":"König, J.","first_name":"J."},{"full_name":"Rothland, M.","last_name":"Rothland","first_name":"M."}],"status":"public","type":"book_chapter","publication":"Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung"},{"language":[{"iso":"eng"}],"_id":"54078","user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"status":"public","type":"journal_article","publication":"HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung","title":"Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule","doi":"10.11576/hlz-6727","date_updated":"2024-05-08T08:42:20Z","author":[{"first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","last_name":"Häsel-Weide"},{"full_name":"Graf, Lara Marie","id":"89837","last_name":"Graf","first_name":"Lara Marie"},{"last_name":"Höveler","full_name":"Höveler, K.","first_name":"K."},{"first_name":"M.","last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, M."}],"date_created":"2024-05-08T08:40:45Z","volume":7,"year":"2024","citation":{"bibtex":"@article{Häsel-Weide_Graf_Höveler_Nührenbörger_2024, title={Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule}, volume={7}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6727\">10.11576/hlz-6727</a>}, number={1}, journal={HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung}, author={Häsel-Weide, Uta and Graf, Lara Marie and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, year={2024} }","short":"U. Häsel-Weide, L.M. Graf, K. Höveler, M. Nührenbörger, HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung 7 (2024).","mla":"Häsel-Weide, Uta, et al. “Fachbezogene Professionalisierung von Fachfremd Mathematik Unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen Zur Expertise Im Umgang Mit Schwierigkeiten Beim Mathematiklernen Im Anfangsunterricht Der Grundschule.” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, vol. 7, no. 1, 2024, doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6727\">10.11576/hlz-6727</a>.","apa":"Häsel-Weide, U., Graf, L. M., Höveler, K., &#38; Nührenbörger, M. (2024). Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, <i>7</i>(1). <a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6727\">https://doi.org/10.11576/hlz-6727</a>","chicago":"Häsel-Weide, Uta, Lara Marie Graf, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “Fachbezogene Professionalisierung von Fachfremd Mathematik Unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen Zur Expertise Im Umgang Mit Schwierigkeiten Beim Mathematiklernen Im Anfangsunterricht Der Grundschule.” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i> 7, no. 1 (2024). <a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6727\">https://doi.org/10.11576/hlz-6727</a>.","ieee":"U. Häsel-Weide, L. M. Graf, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule,” <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>, vol. 7, no. 1, 2024, doi: <a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6727\">10.11576/hlz-6727</a>.","ama":"Häsel-Weide U, Graf LM, Höveler K, Nührenbörger M. Fachbezogene Professionalisierung von fachfremd Mathematik unterrichtenden Lehrkräften: Retrospektive Selbsteinschätzungen zur Expertise im Umgang mit Schwierigkeiten beim Mathematiklernen im Anfangsunterricht der Grundschule. <i>HLZ – Herausforderung Lehrer*innenbildung</i>. 2024;7(1). doi:<a href=\"https://doi.org/10.11576/hlz-6727\">10.11576/hlz-6727</a>"},"intvolume":"         7","issue":"1"},{"language":[{"iso":"ger"}],"user_id":"71764","_id":"54411","status":"public","editor":[{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"},{"id":"60607","full_name":"Kammeyer, Katharina","last_name":"Kammeyer","first_name":"Katharina"},{"first_name":"Iris","id":"48289","full_name":"Kruse, Iris","last_name":"Kruse"},{"full_name":"Laubenstein, Désirée","id":"52682","last_name":"Laubenstein","first_name":"Désirée"},{"last_name":"Reis","full_name":"Reis, Oliver","id":"55567","first_name":"Oliver"},{"first_name":"Katharina","full_name":"Rohlfing, Katharina","id":"50352","last_name":"Rohlfing"},{"last_name":"Schröer","full_name":"Schröer, Franz","id":"71764","first_name":"Franz"}],"abstract":[{"text":"Die Verankerung von Inklusion als Querschnittsthema lehramtsbezogener Studiengänge fordert zu einer interdisziplinären Verständigung über die Vorstellung inklusiver Unterrichtsgestaltung heraus. Die ForscherInnengruppe der Universität Paderborn wählt hierfür als methodischen Ausgangspunkt Vignetten als verdichtete Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis, die aus verschiedenen fachübergreifenden praxistheoretischen Perspektiven gelesen und so gemeinsam diskutiert werden. In der Linie praxistheoretischer Arbeiten reflektiert das Buch Praktiken im inklusiven Fachunterricht in der Spannung zu den normativen (sonder-)pädagogischen bzw. (fach-)didaktischen Vorannahmen, um aus dieser Reflexion eigenes verantwortetes Handeln zu entwickeln. Die Vignettenbündel laden so zum diskursiven Austausch, zur Kontrastierung oder zum \"Einfangen\" selbst erlebter Unterrichtspraxen auf dem Weg des Verstehens von Inklusion in Theorie und Praxis ein.","lang":"ger"}],"type":"book_editor","main_file_link":[{"url":"https://shop.kohlhammer.de/inklusion-verstehen-43024.html#147=9"}],"title":"Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion","date_created":"2024-05-22T09:01:17Z","date_updated":"2024-05-22T09:01:29Z","publisher":"Kohlhammer","page":"186","citation":{"bibtex":"@book{Häsel-Weide_Kammeyer_Kruse_Laubenstein_Reis_Rohlfing_Schröer_2024, place={Stuttgart}, edition={1}, title={Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion}, publisher={Kohlhammer}, year={2024} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, et al., editors. <i>Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion</i>. 1st ed., Kohlhammer, 2024.","short":"U. Häsel-Weide, K. Kammeyer, I. Kruse, D. Laubenstein, O. Reis, K. Rohlfing, F. Schröer, eds., Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion, 1st ed., Kohlhammer, Stuttgart, 2024.","apa":"Häsel-Weide, U., Kammeyer, K., Kruse, I., Laubenstein, D., Reis, O., Rohlfing, K., &#38; Schröer, F. (Eds.). (2024). <i>Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion</i> (1st ed.). Kohlhammer.","ieee":"U. Häsel-Weide <i>et al.</i>, Eds., <i>Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion</i>, 1st ed. Stuttgart: Kohlhammer, 2024.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, Katharina Kammeyer, Iris Kruse, Désirée Laubenstein, Oliver Reis, Katharina Rohlfing, and Franz Schröer, eds. <i>Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion</i>. 1st ed. Stuttgart: Kohlhammer, 2024.","ama":"Häsel-Weide U, Kammeyer K, Kruse I, et al., eds. <i>Inklusion verstehen - Szenen aus dem Unterricht in interdisziplinärer Reflexion</i>. 1st ed. Kohlhammer; 2024."},"place":"Stuttgart","year":"2024","edition":"1","publication_identifier":{"isbn":["978-3-17-043026-6"]},"publication_status":"published"},{"type":"book_chapter","publication":"Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule","status":"public","editor":[{"first_name":"B.","last_name":"Barzel","full_name":"Barzel, B."},{"first_name":"A.","last_name":"Büchter","full_name":"Büchter, A."},{"first_name":"C.","full_name":"Rütten, C.","last_name":"Rütten"},{"last_name":"Schacht","full_name":"Schacht, F.","first_name":"F."},{"last_name":"Weskamp-Kleine","full_name":"Weskamp-Kleine, S.","first_name":"S."}],"user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"_id":"56021","language":[{"iso":"ger"}],"citation":{"chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht.” In <i>Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule</i>, edited by B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht, and S. Weskamp-Kleine, 97–113. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 \">https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 </a>.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht,” in <i>Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule</i>, B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht, and S. Weskamp-Kleine, Eds. Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, pp. 97–113.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M. Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht. In: Barzel B, Büchter A, Rütten C, Schacht F, Weskamp-Kleine S, eds. <i>Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule</i>. Springer Fachmedien Wiesbaden; 2024:97-113. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 \">https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 </a>","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2024, title={Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 \">https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 </a>}, booktitle={Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule}, publisher={Springer Fachmedien Wiesbaden}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Barzel, B. and Büchter, A. and Rütten, C. and Schacht, F. and Weskamp-Kleine, S.}, year={2024}, pages={97–113} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule</i>, edited by B. Barzel et al., Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, pp. 97–113, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 \">https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 </a>.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht, S. Weskamp-Kleine (Eds.), Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule, Springer Fachmedien Wiesbaden, 2024, pp. 97–113.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2024). Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht. In B. Barzel, A. Büchter, C. Rütten, F. Schacht, &#38; S. Weskamp-Kleine (Eds.), <i>Inklusives Lehren und Lernen von Mathematik: Konzepte und Beispiele mit Fokus auf Grund- und Förderschule</i> (pp. 97–113). Springer Fachmedien Wiesbaden. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 \">https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 </a>"},"page":"97-113","year":"2024","date_created":"2024-09-05T07:18:03Z","author":[{"first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"},{"first_name":"M.","last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, M."}],"publisher":"Springer Fachmedien Wiesbaden","date_updated":"2024-09-05T07:22:02Z","doi":"https://doi.org/10.1007/978-3-658-43964-4_7 ","title":"Produktives Fördern im inklusiven Mathematikunterricht"},{"intvolume":"        45","citation":{"chicago":"Häsel-Weide, Uta, and Melina Wallner. “Achsensymmetrisch?! Praktiken, Soziale Und Sozio-Mathematische Normen Der Begründung Der Achsensymmetrie Ebener Figuren in Der Grundschule.” <i>Journal Für Mathematik-Didaktik</i> 45, no. 2 (2024). <a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9\">https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9</a>.","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Wallner, “Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule,” <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>, vol. 45, no. 2, Art. no. 18, 2024, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9\">https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9</a>.","ama":"Häsel-Weide U, Wallner M. Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule. <i>Journal für Mathematik-Didaktik</i>. 2024;45(2). doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9\">https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9</a>","short":"U. Häsel-Weide, M. Wallner, Journal Für Mathematik-Didaktik 45 (2024).","mla":"Häsel-Weide, Uta, and Melina Wallner. “Achsensymmetrisch?! Praktiken, Soziale Und Sozio-Mathematische Normen Der Begründung Der Achsensymmetrie Ebener Figuren in Der Grundschule.” <i>Journal Für Mathematik-Didaktik</i>, vol. 45, no. 2, 18, 2024, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9\">https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9</a>.","bibtex":"@article{Häsel-Weide_Wallner_2024, title={Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule}, volume={45}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9\">https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9</a>}, number={218}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Häsel-Weide, Uta and Wallner, Melina}, year={2024} }","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Wallner, M. (2024). Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule. <i>Journal Für Mathematik-Didaktik</i>, <i>45</i>(2), Article 18. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9\">https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9</a>"},"year":"2024","issue":"2","doi":"https://doi.org/10.1007/s13138-024-00241-9","title":"Achsensymmetrisch?! Praktiken, soziale und sozio-mathematische Normen der Begründung der Achsensymmetrie ebener Figuren in der Grundschule","volume":45,"author":[{"last_name":"Häsel-Weide","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta"},{"id":"45445","full_name":"Wallner, Melina","last_name":"Wallner","first_name":"Melina"}],"date_created":"2024-09-05T07:21:55Z","date_updated":"2024-09-05T07:22:06Z","status":"public","publication":"Journal für Mathematik-Didaktik","type":"journal_article","language":[{"iso":"eng"}],"article_number":"18","department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184","_id":"56022"},{"related_material":{"link":[{"relation":"confirmation","url":"https://doi.org/10.37626/GA9783959873246.0 "}]},"page":"184-200","citation":{"ieee":"A. Dettelbach and U. Häsel-Weide, “Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘,” in <i>Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten</i>, C. Bierbrauer, S. Ladel, and M. Platz, Eds. WTM-Verlag, 2024, pp. 184–200.","chicago":"Dettelbach, Andrea, and Uta Häsel-Weide. “Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘.” In <i>Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten</i>, edited by C. Bierbrauer, S. Ladel, and M. Platz, 184–200. WTM-Verlag, 2024.","ama":"Dettelbach A, Häsel-Weide U. Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘. In: Bierbrauer C, Ladel S, Platz M, eds. <i>Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten</i>. WTM-Verlag; 2024:184-200.","bibtex":"@inbook{Dettelbach_Häsel-Weide_2024, title={Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘}, booktitle={Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten}, publisher={WTM-Verlag}, author={Dettelbach, Andrea and Häsel-Weide, Uta}, editor={Bierbrauer, C. and Ladel, S. and Platz, M.}, year={2024}, pages={184–200} }","mla":"Dettelbach, Andrea, and Uta Häsel-Weide. “Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘.” <i>Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten</i>, edited by C. Bierbrauer et al., WTM-Verlag, 2024, pp. 184–200.","short":"A. Dettelbach, U. Häsel-Weide, in: C. Bierbrauer, S. Ladel, M. Platz (Eds.), Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten, WTM-Verlag, 2024, pp. 184–200.","apa":"Dettelbach, A., &#38; Häsel-Weide, U. (2024). Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘. In C. Bierbrauer, S. Ladel, &#38; M. Platz (Eds.), <i>Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten</i> (pp. 184–200). WTM-Verlag."},"year":"2024","author":[{"first_name":"Andrea","last_name":"Dettelbach","full_name":"Dettelbach, Andrea"},{"full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"}],"date_created":"2025-01-20T11:43:51Z","date_updated":"2025-01-20T11:44:37Z","publisher":"WTM-Verlag","title":"Operative Beziehungen erkennen, beschreiben und nutzen – Initiierung von Lernprozessen unter Einbeziehung der App ‚Rechenfeld‘","publication":"Förderung prozessbezogener Kompetenzen mit digitalen Medien. Mit mathematischen Objekten und Werkzeugen arbeiten","type":"book_chapter","status":"public","editor":[{"last_name":"Bierbrauer","full_name":"Bierbrauer, C.","first_name":"C."},{"last_name":"Ladel","full_name":"Ladel, S.","first_name":"S."},{"first_name":"M.","last_name":"Platz","full_name":"Platz, M."}],"department":[{"_id":"543"}],"user_id":"44184","_id":"58269","language":[{"iso":"ger"}]},{"citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., Del Piero, N., Gerlach, K., &#38; Hüser, A. (2024). Inklusiver Mathematikunterricht. In <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>. Springer Berlin Heidelberg. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>","mla":"Häsel-Weide, Uta, et al. “Inklusiver Mathematikunterricht.” <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>, Springer Berlin Heidelberg, 2024, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8\">10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>.","short":"U. Häsel-Weide, N. Del Piero, K. Gerlach, A. Hüser, in: Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, Springer Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg, 2024.","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Del Piero_Gerlach_Hüser_2024, place={Berlin, Heidelberg}, title={Inklusiver Mathematikunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8\">10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>}, booktitle={Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik}, publisher={Springer Berlin Heidelberg}, author={Häsel-Weide, Uta and Del Piero, Ninja and Gerlach, Kerstin and Hüser, Annika}, year={2024} }","ama":"Häsel-Weide U, Del Piero N, Gerlach K, Hüser A. Inklusiver Mathematikunterricht. In: <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>. Springer Berlin Heidelberg; 2024. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8\">10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>","chicago":"Häsel-Weide, Uta, Ninja Del Piero, Kerstin Gerlach, and Annika Hüser. “Inklusiver Mathematikunterricht.” In <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8\">https://doi.org/10.1007/978-3-662-69804-4_8</a>.","ieee":"U. Häsel-Weide, N. Del Piero, K. Gerlach, and A. Hüser, “Inklusiver Mathematikunterricht,” in <i>Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik</i>, Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2024."},"place":"Berlin, Heidelberg","year":"2024","publication_identifier":{"issn":["2197-8751","2197-876X"],"isbn":["9783662698037","9783662698044"]},"publication_status":"published","doi":"10.1007/978-3-662-69804-4_8","title":"Inklusiver Mathematikunterricht","date_created":"2025-02-11T15:54:20Z","author":[{"last_name":"Häsel-Weide","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta"},{"first_name":"Ninja","last_name":"Del Piero","full_name":"Del Piero, Ninja"},{"full_name":"Gerlach, Kerstin","last_name":"Gerlach","first_name":"Kerstin"},{"full_name":"Hüser, Annika","last_name":"Hüser","first_name":"Annika"}],"date_updated":"2025-02-11T15:56:24Z","publisher":"Springer Berlin Heidelberg","status":"public","publication":"Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik","type":"book_chapter","language":[{"iso":"ger"}],"alternative_title":["Entwicklung, Erprobung und Transfer von digitalen Lehr-Lern-Materialien für das Lehramtsstudium"],"user_id":"60267","_id":"58583"},{"citation":{"apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2024).  Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht. In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, &#38; P. Scherer (Eds.), <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i> (pp. 207–210). <a href=\"https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0\">https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0</a>","bibtex":"@inbook{Häsel-Weide_Nührenbörger_2024, title={ Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht}, DOI={<a href=\"https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0\">https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0</a>}, booktitle={Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik}, author={Häsel-Weide, Uta and Nührenbörger, M.}, editor={Ebers, P. and Rösken, F. and Barzel, B. and Büchter, A. and Schacht, F. and Scherer, P.}, year={2024}, pages={207–210} }","mla":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “ Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht.” <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>, edited by P. Ebers et al., 2024, pp. 207–10, doi:<a href=\"https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0\">https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0</a>.","short":"U. Häsel-Weide, M. Nührenbörger, in: P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, P. Scherer (Eds.), Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 2024, pp. 207–210.","ama":"Häsel-Weide U, Nührenbörger M.  Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht. In: Ebers P, Rösken F, Barzel B, Büchter A, Schacht F, Scherer P, eds. <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>. ; 2024:207-210. doi:<a href=\"https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0\">https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0</a>","ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “ Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht,” in <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>, P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, and P. Scherer, Eds. 2024, pp. 207–210.","chicago":"Häsel-Weide, Uta, and M. Nührenbörger. “ Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht.” In <i>Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik</i>, edited by P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, and P. Scherer, 207–10, 2024. <a href=\"https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0\">https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0</a>."},"page":"207-210","year":"2024","author":[{"orcid":"0000-0001-6278-4240","last_name":"Häsel-Weide","id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","first_name":"Uta"},{"first_name":"M.","full_name":"Nührenbörger, M.","last_name":"Nührenbörger"}],"date_created":"2025-04-15T10:06:42Z","date_updated":"2025-09-08T07:32:38Z","doi":"https://doi.ohttps://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0 rg/10.37626/GA9783959872782.0","title":" Praktiken der Förderung im inklusiven Mathematikunterricht","type":"book_chapter","publication":"Beiträge zum Mathematikuntericht 2024. 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik","status":"public","editor":[{"first_name":"P.","last_name":"Ebers","full_name":"Ebers, P."},{"full_name":"Rösken, F.","last_name":"Rösken","first_name":"F."},{"full_name":"Barzel, B.","last_name":"Barzel","first_name":"B."},{"first_name":"A.","last_name":"Büchter","full_name":"Büchter, A."},{"first_name":"F.","last_name":"Schacht","full_name":"Schacht, F."},{"first_name":"P.","full_name":"Scherer, P.","last_name":"Scherer"}],"user_id":"44184","department":[{"_id":"543"}],"_id":"59581","language":[{"iso":"ger"}]},{"edition":"16(4)","page":"334-350","citation":{"chicago":"Graf, Lara Marie, Uta Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger. “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.” In <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 16(4)., 334–50, 2024. <a href=\"https://doi.org/10.2440/003-0036 \">https://doi.org/10.2440/003-0036 </a>.","ieee":"L. M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, and M. Nührenbörger, “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen,” in <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 16(4)., 2024, pp. 334–350.","ama":"Graf LM, Häsel-Weide U, Höveler K, Nührenbörger M.  Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen. In: <i>Empirische Sonderpädagogik</i>. 16(4). ; 2024:334-350. doi:<a href=\"https://doi.org/10.2440/003-0036 \">10.2440/003-0036 </a>","bibtex":"@inbook{Graf_Häsel-Weide_Höveler_Nührenbörger_2024, edition={16(4)}, title={ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.2440/003-0036 \">10.2440/003-0036 </a>}, booktitle={Empirische Sonderpädagogik}, author={Graf, Lara Marie and Häsel-Weide, Uta and Höveler, K. and Nührenbörger, M.}, year={2024}, pages={334–350} }","mla":"Graf, Lara Marie, et al. “ Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen.” <i>Empirische Sonderpädagogik</i>, 16(4), 2024, pp. 334–50, doi:<a href=\"https://doi.org/10.2440/003-0036 \">10.2440/003-0036 </a>.","short":"L.M. Graf, U. Häsel-Weide, K. Höveler, M. Nührenbörger, in: Empirische Sonderpädagogik, 16(4), 2024, pp. 334–350.","apa":"Graf, L. M., Häsel-Weide, U., Höveler, K., &#38; Nührenbörger, M. (2024).  Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen. In <i>Empirische Sonderpädagogik</i> (16(4), pp. 334–350). <a href=\"https://doi.org/10.2440/003-0036 \">https://doi.org/10.2440/003-0036 </a>"},"year":"2024","author":[{"id":"89837","full_name":"Graf, Lara Marie","last_name":"Graf","first_name":"Lara Marie"},{"first_name":"Uta","orcid":"0000-0001-6278-4240","last_name":"Häsel-Weide","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267"},{"last_name":"Höveler","full_name":"Höveler, K.","first_name":"K."},{"first_name":"M.","last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, M."}],"date_created":"2025-09-08T07:23:43Z","date_updated":"2025-12-11T12:58:54Z","doi":"10.2440/003-0036 ","title":" Typiken zum fachspezifischen Umgang mit Anforderungssituationen diagnosegeleiteter Förderung. Professionalisierung von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften zur diagnosegeleiteten Förderung im inklusiven Mathematikunterricht am Beispiel der Förderung von Operationsvorstellungen","publication":"Empirische Sonderpädagogik","type":"book_chapter","status":"public","department":[{"_id":"543"},{"_id":"33"}],"user_id":"60267","_id":"61141","language":[{"iso":"ger"}]},{"status":"public","editor":[{"last_name":"Novotna","full_name":"Novotna, J.","first_name":"J."},{"first_name":"H.","last_name":"Moraova","full_name":"Moraova, H."}],"type":"conference","publication":"International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education","language":[{"iso":"eng"}],"user_id":"45445","department":[{"_id":"543"}],"_id":"46756","citation":{"bibtex":"@inproceedings{Wallner_Häsel-Weide_2023, title={Conceptual understanding of third grades for axial symmetry}, booktitle={International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education}, publisher={Charles University}, author={Wallner, Melina and Häsel-Weide, Uta}, editor={Novotna, J. and Moraova, H.}, year={2023}, pages={346–354} }","mla":"Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third Grades for Axial Symmetry.” <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>, edited by J. Novotna and H. Moraova, Charles University, 2023, pp. 346–54.","short":"M. Wallner, U. Häsel-Weide, in: J. Novotna, H. Moraova (Eds.), International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education, Charles University, 2023, pp. 346–354.","apa":"Wallner, M., &#38; Häsel-Weide, U. (2023). Conceptual understanding of third grades for axial symmetry. In J. Novotna &#38; H. Moraova (Eds.), <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i> (pp. 346–354). Charles University.","chicago":"Wallner, Melina, and Uta Häsel-Weide. “Conceptual Understanding of Third Grades for Axial Symmetry.” In <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>, edited by J. Novotna and H. Moraova, 346–54. Charles University, 2023.","ieee":"M. Wallner and U. Häsel-Weide, “Conceptual understanding of third grades for axial symmetry,” in <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>, Prag, 2023, pp. 346–354.","ama":"Wallner M, Häsel-Weide U. Conceptual understanding of third grades for axial symmetry. In: Novotna J, Moraova H, eds. <i>International Symposium in Elementary Mathematics Teaching. Proceedings: New Directions in Elementary Mathematics Education</i>. Charles University; 2023:346-354."},"page":"346-354","year":"2023","main_file_link":[{"url":"https://semt.cz/proceedings/semt-23.pdf"}],"conference":{"location":"Prag","name":"International Symposium in Elementary Mathematics Teaching"},"title":"Conceptual understanding of third grades for axial symmetry","date_created":"2023-08-30T09:24:29Z","author":[{"full_name":"Wallner, Melina","id":"45445","last_name":"Wallner","first_name":"Melina"},{"id":"60267","full_name":"Häsel-Weide, Uta","last_name":"Häsel-Weide","first_name":"Uta"}],"date_updated":"2023-11-24T16:33:37Z","publisher":"Charles University"},{"date_created":"2023-12-04T09:45:04Z","author":[{"first_name":"Simone","last_name":"Seitz","full_name":"Seitz, Simone"},{"first_name":"Uta","full_name":"Häsel-Weide, Uta","id":"60267","last_name":"Häsel-Weide"},{"first_name":"Yannik","last_name":"Wilke","full_name":"Wilke, Yannik"},{"last_name":"Wallner","id":"45445","full_name":"Wallner, Melina","first_name":"Melina"}],"date_updated":"2023-12-13T12:51:03Z","doi":"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 ","title":"Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research","citation":{"apa":"Seitz, S., Häsel-Weide, U., Wilke, Y., &#38; Wallner, M. (2023). Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. <i>Teachers and Teaching</i>, 1–16. <a href=\"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 \">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>","bibtex":"@article{Seitz_Häsel-Weide_Wilke_Wallner_2023, title={Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 \">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>}, journal={Teachers and Teaching}, author={Seitz, Simone and Häsel-Weide, Uta and Wilke, Yannik and Wallner, Melina}, year={2023}, pages={1–16} }","short":"S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, M. Wallner, Teachers and Teaching (2023) 1–16.","mla":"Seitz, Simone, et al. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” <i>Teachers and Teaching</i>, 2023, pp. 1–16, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 \">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>.","chicago":"Seitz, Simone, Uta Häsel-Weide, Yannik Wilke, and Melina Wallner. “Expertise and Professionalism for Inclusive (Mathematics) Teaching and Learning: Reflections on Findings from Interdisciplinary Professionalisation Research.” <i>Teachers and Teaching</i>, 2023, 1–16. <a href=\"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 \">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>.","ieee":"S. Seitz, U. Häsel-Weide, Y. Wilke, and M. Wallner, “Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research,” <i>Teachers and Teaching</i>, pp. 1–16, 2023, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 \">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>.","ama":"Seitz S, Häsel-Weide U, Wilke Y, Wallner M. Expertise and professionalism for inclusive (mathematics) teaching and learning: reflections on findings from interdisciplinary professionalisation research. <i>Teachers and Teaching</i>. Published online 2023:1-16. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 \">https://doi.org/10.1080/13540602.2023.2284876 </a>"},"page":"1-16","year":"2023","user_id":"45445","department":[{"_id":"543"}],"_id":"49425","language":[{"iso":"eng"}],"type":"journal_article","publication":"Teachers and Teaching","status":"public"}]