[{"_id":"64174","language":[{"iso":"ger"}],"page":"3-6","user_id":"44184","author":[{"id":"60267","first_name":"Uta","last_name":"Häsel-Weide","orcid":"0000-0001-6278-4240","full_name":"Häsel-Weide, Uta"},{"first_name":"Marcus","last_name":"Nührenbörger","full_name":"Nührenbörger, Marcus"}],"title":"Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.","status":"public","year":"2026","date_updated":"2026-02-16T12:16:39Z","date_created":"2026-02-16T12:13:02Z","department":[{"_id":"543"}],"type":"journal_article","citation":{"ieee":"U. Häsel-Weide and M. Nührenbörger, “Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule.,” <i>Grundschule aktuell</i>, no. 173, pp. 3–6, 2026.","apa":"Häsel-Weide, U., &#38; Nührenbörger, M. (2026). Mathematische Basiskompetenzen. Diagnose und Förderung in der Grundschule. <i>Grundschule aktuell</i>, <i>173</i>, 3–6.","short":"U. Häsel-Weide, M. 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Akteur*innen in pädagogischen Handlungsfeldern und Institutionen sowie in der empirischen Bildungsforschung befassen. \r\nDieser Band ist aus dem vom Bundesministerium für Bildung, Familie, Senioren, Frauen und Jugend geförderten Projekt Paderborner Perspektiven auf Inklusion – interdisziplinär, diskursiv, praxisbezogen – Kolloquium, Kolleg, Kamingespräche (PPIK) heraus entstanden. Die Beiträge aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft, Psychologie, Schul-, Inklusions- und Sonderpädagogik blicken aus verschiedenen Perspektiven auf Strukturen, Kulturen und Praktiken von Inklusion und deren Umsetzung. 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Die ForscherInnengruppe der Universität Paderborn wählt hierfür als methodischen Ausgangspunkt Vignetten als verdichtete Fallbeispiele aus der Unterrichtspraxis, die aus verschiedenen fachübergreifenden praxistheoretischen Perspektiven gelesen und so gemeinsam diskutiert werden. In der Linie praxistheoretischer Arbeiten reflektiert das Buch Praktiken im inklusiven Fachunterricht in der Spannung zu den normativen (sonder-)pädagogischen bzw. (fach-)didaktischen Vorannahmen, um aus dieser Reflexion eigenes verantwortetes Handeln zu entwickeln. 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