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ama: 'Herrmann J, Hoffmann M, Wessel L. Verstehen adressieren und Darstellungen
vernetzen: Exemplarische Aufgaben zur analytischen Geometrie. In: Barzel B, Schnasse
S, Ebers P, eds. Mathematikabitur „Status Quo – Quo Vadis“: Tagungsband zur
Fachtagung zum Mathematikabitur am 11./12. Februar 2025 in Dresden. DuEPublico.
; 2026:36-55. doi:https://doi.org/10.17185/duepublico/86712'
apa: 'Herrmann, J., Hoffmann, M., & Wessel, L. (2026). Verstehen adressieren
und Darstellungen vernetzen: Exemplarische Aufgaben zur analytischen Geometrie.
In B. Barzel, S. Schnasse, & P. Ebers (Eds.), Mathematikabitur „Status
Quo – Quo Vadis“: Tagungsband zur Fachtagung zum Mathematikabitur am 11./12. Februar
2025 in Dresden (pp. 36–55). https://doi.org/10.17185/duepublico/86712'
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adressieren und Darstellungen vernetzen: Exemplarische Aufgaben zur analytischen
Geometrie}, DOI={https://doi.org/10.17185/duepublico/86712},
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zum Mathematikabitur am 11./12. Februar 2025 in Dresden}, author={Herrmann, Janine
and Hoffmann, Max and Wessel, Lena}, editor={Barzel, Bärbel and Schnasse, Saskia
and Ebers, Patrick}, year={2026}, pages={36–55}, collection={DuEPublico} }'
chicago: 'Herrmann, Janine, Max Hoffmann, and Lena Wessel. “Verstehen adressieren
und Darstellungen vernetzen: Exemplarische Aufgaben zur analytischen Geometrie.”
In Mathematikabitur „Status Quo – Quo Vadis“: Tagungsband zur Fachtagung zum
Mathematikabitur am 11./12. Februar 2025 in Dresden, edited by Bärbel Barzel,
Saskia Schnasse, and Patrick Ebers, 36–55. DuEPublico, 2026. https://doi.org/10.17185/duepublico/86712.'
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vernetzen: Exemplarische Aufgaben zur analytischen Geometrie,” in Mathematikabitur
„Status Quo – Quo Vadis“: Tagungsband zur Fachtagung zum Mathematikabitur am 11./12.
Februar 2025 in Dresden, 2026, pp. 36–55, doi: https://doi.org/10.17185/duepublico/86712.'
mla: 'Herrmann, Janine, et al. “Verstehen adressieren und Darstellungen vernetzen:
Exemplarische Aufgaben zur analytischen Geometrie.” Mathematikabitur „Status
Quo – Quo Vadis“: Tagungsband zur Fachtagung zum Mathematikabitur am 11./12. Februar
2025 in Dresden, edited by Bärbel Barzel et al., 2026, pp. 36–55, doi:https://doi.org/10.17185/duepublico/86712.'
short: 'J. Herrmann, M. Hoffmann, L. Wessel, in: B. Barzel, S. Schnasse, P. Ebers
(Eds.), Mathematikabitur „Status Quo – Quo Vadis“: Tagungsband zur Fachtagung
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zum Mathematikabitur am 11./12. Februar 2025 in Dresden'
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text: Selecting tasks is a typical job in everyday teaching that requires teachers
to have content-specific expertise, including categories to think about and perceive
conceptual understanding. This contribution investigates the activation of prospective
teachers’ categories when solving tasks on the scalar product and evaluating their
relevance for teaching in upper secondary school. To further investigate, whether
input on content-related aspects could be helpful to promote a professional justification
for the selection of tasks, two groups with and without input are to be differentiated.
Different ways of dealing with underlying concept elements and evaluating the
relevance of tasks are discussed by examples.
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ama: 'Herrmann J. Which categories do prospective teachers apply when selecting
tasks for the scalar product? In: Cornejo C, Felmer P, Gómez DM, et al., eds.
Proceedings of the 48th Conference of the International Group for the Psychology
of Mathematics Education. Vol 1. ; 2025.'
apa: Herrmann, J. (2025). Which categories do prospective teachers apply when selecting
tasks for the scalar product? In C. Cornejo, P. Felmer, D. M. Gómez, P. Dartnell,
P. Araya, A. Peri, & V. Randolph (Eds.), Proceedings of the 48th Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol.
1).
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apply when selecting tasks for the scalar product?}, volume={1}, booktitle={Proceedings
of the 48th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics
Education}, author={Herrmann, Janine}, editor={Cornejo, Claudia and Felmer, Patricio
and Gómez, David M. and Dartnell, Pablo and Araya, Paulina and Peri, Armando and
Randolph, Valeria }, year={2025} }'
chicago: Herrmann, Janine. “Which Categories Do Prospective Teachers Apply When
Selecting Tasks for the Scalar Product?” In Proceedings of the 48th Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, edited
by Claudia Cornejo, Patricio Felmer, David M. Gómez, Pablo Dartnell, Paulina Araya,
Armando Peri, and Valeria Randolph, Vol. 1, 2025.
ieee: J. Herrmann, “Which categories do prospective teachers apply when selecting
tasks for the scalar product?,” in Proceedings of the 48th Conference of the
International Group for the Psychology of Mathematics Education, Santiago
de Chile, 2025, vol. 1.
mla: Herrmann, Janine. “Which Categories Do Prospective Teachers Apply When Selecting
Tasks for the Scalar Product?” Proceedings of the 48th Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education, edited by Claudia Cornejo
et al., vol. 1, 2025.
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A. Peri, V. Randolph (Eds.), Proceedings of the 48th Conference of the International
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ama: 'Herrmann J, Wessel L. Verstehenstypen von Lehrkräften zum Konzept Skalarprodukt
und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen. In: Schick L, Platz M, Lambert
A, eds. Beiträge Zum Mathematikunterricht. ; 2025:483-486. doi:https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0'
apa: Herrmann, J., & Wessel, L. (2025). Verstehenstypen von Lehrkräften zum
Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen. In L. Schick,
M. Platz, & A. Lambert (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht (pp.
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zum Konzept Skalarprodukt und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen}, DOI={https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0},
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chicago: Herrmann, Janine, and Lena Wessel. “Verstehenstypen von Lehrkräften Zum
Konzept Skalarprodukt Und Ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen.” In Beiträge
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und ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen,” in Beiträge zum Mathematikunterricht,
Saarbrücken, 2025, pp. 483–486, doi: https://doi.org/10.37626/GA9783959872782.0.'
mla: Herrmann, Janine, and Lena Wessel. “Verstehenstypen von Lehrkräften Zum Konzept
Skalarprodukt Und Ihre Vorstellungen von Verstehensprozessen.” Beiträge Zum
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ama: 'Herrmann J. Ansprüche an eine Fortbildung zur analytischen Geometrie. In:
Ebers P, Rösken F, Barzel B, Büchter A, Schacht F, Scherer P, eds. Beiträge
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In P. Ebers, F. Rösken, B. Barzel, A. Büchter, F. Schacht, & P. Scherer (Eds.),
Beiträge zum Mathematikunterricht 2024 (p. 1666). http://dx.doi.org/10.17877/DE290R-25188
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In Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, edited by Patrick Ebers, Fabian Rösken,
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Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, edited by Patrick Ebers et al.,
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