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_id: '61754'
abstract:
- lang: eng
  text: '<jats:p> Zusammenfassung: Frühe mathematische Bildung, die ihren Ausgangspunkt
    in den (Spiel-)Situationen der Kindertagesstätte nimmt, kann breite mathematische
    Erfahrungen ermöglichen, wenn die (Spiel-)Situationen entsprechende Möglichkeiten
    bieten. Erste Studien weisen darauf hin, dass in diesen Situationen verschiedene
    mathematische Inhalte angesprochen werden können. Allerdings konzentrieren sich
    bisherige Studien auf ausgewählte Kontexte oder Inhaltsbereiche. Diese Studie
    zielt daher auf eine vertiefte Analyse der Gelegenheiten für mathematische Erfahrungen,
    die in verschiedenen (Spiel-)Situationen im Alltag der Kindertagesstätte entstehen
    können. Dazu wurde eine videobasierte Beobachtungsstudie mittels einer Action-Kamera
    in einer Kindertagesstätte durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass eine Vielfalt
    von mathematischen Inhalten in (Spiel-)Situationen in der Kindertagesstätte beobachtet
    werden kann, einzelne Inhalte jedoch nur in formellen Lernsituationen auftreten.
    </jats:p>'
alternative_title:
- Analyse von Gelegenheiten zur frühen mathematischen Bildung im Alltag                einer
  Kindertagesstätte
author:
- first_name: Julia
  full_name: Bruns, Julia
  last_name: Bruns
- first_name: Tessa
  full_name: Mette, Tessa
  id: '68052'
  last_name: Mette
  orcid: https://orcid.org/0009-0009-0526-2919
citation:
  ama: Bruns J, Mette T. Mathematik mit Kindern ausgehend von Spiel- und Routinesituationen
    in der                Kindertagesstätte erkunden? <i>Frühe Bildung</i>. 2025;14(4):193-200.
    doi:<a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730">10.1026/2191-9186/a000730</a>
  apa: Bruns, J., &#38; Mette, T. (2025). Mathematik mit Kindern ausgehend von Spiel-
    und Routinesituationen in der                Kindertagesstätte erkunden? <i>Frühe
    Bildung</i>, <i>14</i>(4), 193–200. <a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730</a>
  bibtex: '@article{Bruns_Mette_2025, title={Mathematik mit Kindern ausgehend von
    Spiel- und Routinesituationen in der                Kindertagesstätte erkunden?},
    volume={14}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730">10.1026/2191-9186/a000730</a>},
    number={4}, journal={Frühe Bildung}, publisher={Hogrefe Publishing Group}, author={Bruns,
    Julia and Mette, Tessa}, year={2025}, pages={193–200} }'
  chicago: 'Bruns, Julia, and Tessa Mette. “Mathematik mit Kindern ausgehend von Spiel-
    und Routinesituationen in der                Kindertagesstätte erkunden?” <i>Frühe
    Bildung</i> 14, no. 4 (2025): 193–200. <a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730</a>.'
  ieee: 'J. Bruns and T. Mette, “Mathematik mit Kindern ausgehend von Spiel- und Routinesituationen
    in der                Kindertagesstätte erkunden?,” <i>Frühe Bildung</i>, vol.
    14, no. 4, pp. 193–200, 2025, doi: <a href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730">10.1026/2191-9186/a000730</a>.'
  mla: Bruns, Julia, and Tessa Mette. “Mathematik mit Kindern ausgehend von Spiel-
    und Routinesituationen in der                Kindertagesstätte erkunden?” <i>Frühe
    Bildung</i>, vol. 14, no. 4, Hogrefe Publishing Group, 2025, pp. 193–200, doi:<a
    href="https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000730">10.1026/2191-9186/a000730</a>.
  short: J. Bruns, T. Mette, Frühe Bildung 14 (2025) 193–200.
date_created: 2025-10-08T11:21:19Z
date_updated: 2025-10-31T09:51:49Z
doi: 10.1026/2191-9186/a000730
intvolume: '        14'
issue: '4'
language:
- iso: ger
page: 193-200
publication: Frühe Bildung
publication_identifier:
  issn:
  - 2191-9186
  - 2191-9194
publication_status: published
publisher: Hogrefe Publishing Group
status: public
title: Mathematik mit Kindern ausgehend von Spiel- und Routinesituationen in der                Kindertagesstätte
  erkunden?
type: journal_article
user_id: '68052'
volume: 14
year: '2025'
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