@inbook{53612,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Homt, Martina and Bloh, Bea}},
  booktitle    = {{Dokumentarische Professionalisierungsforschung bezogen auf das Lehramtsstudium}},
  editor       = {{Korte, Jörg and Wittek, Doris and Schröder, Jana}},
  pages        = {{194--215}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Das Praxissemester aus Referendar:innenperspektive – Forschende Grundhaltung zwischen erster und zweiter Ausbildungsphase}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{34198,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Caruso, Carina}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  title        = {{{Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung. Fragen, Erwägungen und Rekonstruktionen.}}},
  doi          = {{10.3278/HSL2221W}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2022}},
}

@article{34199,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  journal      = {{Zeitschrift für Pädagogik}},
  number       = {{6}},
  pages        = {{749--762}},
  title        = {{{Grundlagentheoretische Differenzen in der Lehrkräftekooperationsforschung}}},
  doi          = {{10.3262/ZP2206749}},
  volume       = {{68}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{34203,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Paderborn}},
  title        = {{{Was bedeutet Post-Digitalität? – Universitäre Lehrpraktiken zwischen situativer Anforderung und habitueller Prägung}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{34201,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Oldenburg}},
  title        = {{{AussteigerInnen – Fluchtbewegungen in der LehrerInnenbiographie}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{34202,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Frankfurt a.M.}},
  title        = {{{„Referenzrahmen“ als gewinnbringendes Konstrukt im Kontext Dokumentarischer Evaluationsforschung!?}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{34204,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Paderborn}},
  title        = {{{The Deconstruction of Professionalism}}},
  year         = {{2022}},
}

@article{35111,
  abstract     = {{Forschendes Lernen in der Lehrer:innenbildung ist seit der Ausweitung schulpraktischer Anteile bzw. der Einführung des sogenannten Praxissemesters eng verwoben mit der Lehrer:innenausbildung. Gleichzeitig wird bisher weitestgehend different beantwortet, was Forschendes Lernen ist und sein kann sowie warum es wie hochschuldidaktisch gerahmt wird und werden sollte. Der Beitrag widmet sich dieser Frage. Dabei zeigt sich einerseits, dass hochschuldidaktische Zugänge zur Realisierung Forschenden Lernens in der Lehrer:innenbildung erst vor dem Hintergrund theoretischer Annahmen zur Entwicklung von Lehrpersonen und deren Professionalität sowie zur Gestalt - gemeint ist hier der Beitrag zu dieser Entwicklung sowie der Anteil an Professionalität - Forschenden Lernens entwickelt werden können, eine solche Fundierung aber oftmals ausbleibt. Andererseits wird herausgearbeitet, inwiefern eine Differenz zwischen wissenschaftlicher Forschung und Forschung im Forschenden Lernen besteht. Daran anschließend wird eine habitustheoretische Fundierung Forschenden Lernens vorgestellt und es werden exemplarisch deren Implikationen für die Gestaltung Forschenden Lernens benannt. Abschließend wird anhand empirischer Rekonstruktionen beispielhaft eine praktische Umsetzung diskutiert.}},
  author       = {{Bloh, Thiemo and Caruso, Carina}},
  issn         = {{2199-8825}},
  journal      = {{die hochschullehre}},
  keywords     = {{Forschendes Lernen, Lehrer:innenausbildung, Praxissemester, Professionalisierung / Research-based learning, teacher education, internships, professionalization}},
  number       = {{21}},
  pages        = {{299–312}},
  publisher    = {{wbv }},
  title        = {{{Ein kritisch-multiperspektivischer Blick auf Forschendes Lernen in der Lehrkräftebildung}}},
  doi          = {{10.3278/HSL2221W}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{28701,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Osnabrück}},
  title        = {{{Kollektive Reflexionsphasen}}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{28000,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  booktitle    = {{Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument im Bildungswesen}},
  editor       = {{Kansteiner, Katja and Buhren, Claus G. and Theurl, Peter}},
  isbn         = {{978-3-7799-6047-8}},
  pages        = {{49--62}},
  title        = {{{Professionelle Lerngemeinschaften als Entwicklungsinstrument - Eine kritische Reflexion}}},
  year         = {{2020}},
}

@inproceedings{28700,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Nürnberg}},
  title        = {{{Lernen von Praxiskompetenz}}},
  year         = {{2019}},
}

@inproceedings{28005,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  location     = {{Lüneburg}},
  title        = {{{„Persons in the Shadow“ und ihre Bedeutung für die Entwicklung von Lehrerexpertise}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{28007,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}},
  title        = {{{Professionelle Lerngemeinschaften und Communities of Practice – Unterschiedliche theoretische Ansätze zur Erforschung von Lehrerkooperation}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{28699,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Weingarten}},
  title        = {{{Professionelle Lerngemeinschaften und Kompetenzentwicklung – Eine praxistheoretische Perspektive}}},
  year         = {{2018}},
}

@inproceedings{28029,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  title        = {{{Kollektivität und Lehrerkooperation an Grundschulen - Grenzen und Möglichkeiten unterschiedlicher Konzeptionen}}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28030,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea}},
  journal      = {{Journal of Educational Research Online}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{207--230}},
  title        = {{{Lehrerkooperation als Community of Practice – Zur Bedeutung kollektiv-impliziter Wissensbestände für eine kooperationsbedingte Kompetenzentwicklung}}},
  volume       = {{8}},
  year         = {{2016}},
}

@article{28033,
  author       = {{Bloh, Thiemo and Bloh, Bea and van Ophuysen, Stefanie}},
  journal      = {{Empirische Pädagogik}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{505--520}},
  title        = {{{Lernpotential durch Lehrerkooperation. Vorstellung eines Analyseansatzes zur Erfassung erfahrungsbezogener Lerngelegenheiten.}}},
  volume       = {{29}},
  year         = {{2015}},
}

@inproceedings{28695,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Berlin}},
  title        = {{{Erwerb von Handlungskompetenz in Communities of Practice}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{28697,
  author       = {{Bloh, Thiemo}},
  location     = {{Hamburg}},
  title        = {{{Zur Bedeutung Anderer bei der Entwicklung von Expertise – Eine Analyse berufsbiographischer Narrationen von Grundschullehrkräften}}},
  year         = {{2014}},
}

@inproceedings{28038,
  author       = {{Bloh, Bea and Bloh, Thiemo}},
  title        = {{{Lernen in Lehrerteams – Das Zusammenspiel von Erfahrung und Generalisierung als Lerngelegenheit}}},
  year         = {{2013}},
}