@inbook{66853,
  abstract     = {{<jats:p>In diesem Band werden übergreifende Themen des digital gestützten MINT-Unterrichts diskutiert: allgemeine Grundlagen zur Lehrkräfteprofessionalisierung für die digitale Transformation, deren Herausforderungen und Gelingensbedingungen sowie professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität. Ein weiterer Schwerpunkt sind digitale Lernumgebungen und Technologien für den MINT-Unterricht, inklusive Überlegungen zur Infrastruktur und konkreten Umsetzung im schulischen Alltag. Ergänzend werden Befunde zur Forschung und Evaluation von digital gestützten Fortbildungsformaten für den MINT-Unterricht dargestellt. 
Übergreifende Themen zur Professionalisierung digital gestützten MINT-Unterrichts finden sich in Band 1. 
Konkrete Fortbildungskonzepte des MINT-Bereichs werden in Band 2 vorgestellt. 

Der Band ist Teil der Reihe „Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital“, welche die Ergebnisse der Förderlinie „Kompetenzzentren für digitales und digital gestütztes Unterrichten in Schule und Weiterbildung“ (2023–2026) dokumentiert.</jats:p>}},
  author       = {{Crummenerl, Lena Luise and Wenzel, Annkathrin and Franzen, Katja and Sieffert, Annika and Vüllers, Marie-Sophie and Blumberg, Eva}},
  booktitle    = {{Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität}},
  editor       = {{Scheiter, Katharina and Richter, Dirk and Pittich, Daniel and Halbrock, Lara}},
  isbn         = {{9783818801502}},
  keywords     = {{Lehrkräftefortbildung, digitale Medien, naturwissenschaftlicher Sachunterricht}},
  pages        = {{697--711}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Konzeption und erste Evaluationsergebnisse einer Lehrkräftefortbildung zum unterstützenden Einsatz digitaler Medien im naturwissenschaftlich-technischen Sachunterricht der Grundschule unter Einbezug des außerschulischen Lernortes Schüler:innenlabor}}},
  doi          = {{10.31244/9783818851507}},
  volume       = {{Teilband 2}},
  year         = {{2026}},
}

@inproceedings{58712,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of Graz}},
  title        = {{{Differences in pre-service teachers’ self-efficacy beliefs and willingness for inclusive education. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the future” }}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60217,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{18--23}},
  title        = {{{ Prädiktoren für die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von angehenden Lehrkräften im Zusammenhang mit der Gestaltung inklusiven Unterrichts.}}},
  doi          = {{10.1026/0049-8637/a000307}},
  volume       = {{57}},
  year         = {{2025}},
}

@article{55755,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Frontiers in Education}},
  title        = {{{Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}}},
  doi          = {{10.3389/feduc.2024.1437839}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54224,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universitat de València}},
  title        = {{{Sources of pre-service teachers' self-efficacy beliefs concerning inclusive teaching. Oral Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. }}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54226,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Polytechnic Porto}},
  title        = {{{Predictors of pre-service teachers' self-efficacy beliefs with regard to inclusive education. Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54221,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Pädagogische Hochschule Wien}},
  title        = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Studierenden des Lehramts für die Primarstufe. Vortrag auf der Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB). Thema: „Diversität diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zugänge und pädagogische Perspektiven"}}},
  year         = {{2024}},
}

@inproceedings{54217,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Wodurch lassen sich die Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden in Bezug auf die Durchführung inklusiven Unterrichts erklären? Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: „Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“.}}},
  year         = {{2024}},
}

@article{56334,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  journal      = {{Frontiers in Education}},
  title        = {{{Predictors of primary school teachers’ self-efficacy beliefs for inclusive education}}},
  doi          = {{10.3389/feduc.2024.1437839}},
  volume       = {{9}},
  year         = {{2024}},
}

@article{50429,
  author       = {{Schroeder, René and Franzen, Katja and Reh, Anne}},
  issn         = {{2699-2477}},
  journal      = {{QfI - Qualifizierung für Inklusion. Online-Zeitschrift zur Forschung über Aus-, Fort- und Weiterbildung pädagogischer Fachkräfte}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{17}},
  title        = {{{Diagnostische Potentiale von Lernaufgaben im Sachunterricht fach- und entwicklungsbezogen analysieren und nutzbar machen}}},
  doi          = {{https://doi.org/10.21248/qfi.100}},
  volume       = {{5}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{50430,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  location     = {{Universität Potsdam, Potsdam}},
  title        = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{50428,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  issn         = {{1354-0602, 1470-1278}},
  journal      = {{Teachers and Teaching}},
  pages        = {{1--14}},
  title        = {{{Primary school teachers' perspectives on the quality of inclusive education}}},
  doi          = {{10.1080/13540602.2023.2252347}},
  year         = {{2023}},
}

@inproceedings{54220,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Universität Potsdam}},
  title        = {{{Quellen der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit der Gestaltung von inklusivem Unterricht. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: „Schule und Lehrkräfte. Bildung neu denken“}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{49153,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  issn         = {{1354-0602}},
  journal      = {{Teachers and Teaching}},
  keywords     = {{Arts and Humanities (miscellaneous), Education}},
  pages        = {{1--14}},
  publisher    = {{Informa UK Limited}},
  title        = {{{Primary school teachers’ perspectives on the quality of inclusive education}}},
  doi          = {{10.1080/13540602.2023.2252347}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{26657,
  author       = {{Albers, Timm and Filipiak, Agnes and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  booktitle    = {{ Grenzen.Gänge.Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen  – Perspektiven der Inklusionsforschung}},
  editor       = {{Schimek, B and Kremsner, G and Proyer, M and Grubich, R and Paudel, F and Grubich-Müller, R}},
  pages        = {{207--214}},
  publisher    = {{Klinkhardt}},
  title        = {{{Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht (KinU) – eine internationale Perspektive}}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35874,
  abstract     = {{<jats:p>Inklusion ist als Thema aus dem deutschen Bildungssystem nicht mehr wegzudenken und trotzdem stellt sie weiterhin eine Herausforderung auf unterschiedlichen Ebenen dar. Die Qualifizierung der pädagogischen Fachkräfte ist dabei neben der Bereitstellung adäquater Rahmenbedingungen als ein besonders wichtiges Handlungsfeld zu betrachten. Die Bände der Reihe „Qualifizierung für Inklusion“ greifen den bestehenden Forschungs- und Entwicklungsbedarf auf und geben einen Überblick über die Ergebnisse der vom BMBF im Rahmen des Programms „Qualifzierung der pädagogischen Fachkräfte für inklusive Bildung“ geförderten Forschungsprojekte. Adressiert werden damit sowohl Wissenschaftler:innen als auch mit dem Themenfeld Inklusion befasste Personen und Institutionen der Aus-, Fort- und Weiterbildung, der Bildungsadministration und der Bildungspolitik. Der zweite Band der Reihe versammelt die Vorstellung von Projekten, Ergebnissen und Materialien, die sich dem Bildungsbereich der Grundschule zuordnen lassen. Die Reihe besteht aus drei weiteren Bänden, in denen die Ergebnisse zur Qualifizierung für Inklusion im Elementarbereich (Band 1), in der Sekundarstufe (Band 3) sowie in der Berufsschule, Hochschule und Erwachsenenbildung (Band 4) vorgestellt werden.</jats:p>}},
  author       = {{Franzen, Katja and Albers, Timm and Hellmich, Frank}},
  booktitle    = {{Qualifizierung für Inklusion. Grundschule}},
  editor       = {{Buchhaupt, Felix and Becker, Jonas and Katzenbach, Dieter and Lutz, Deborah and Strecker, Alica and Urban, Michael}},
  isbn         = {{9783830945130}},
  pages        = {{163--176}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Qualifizierung von Studierenden des Grund- und Förderschullehramts für Inklusion in Schule und Unterricht}}},
  doi          = {{10.31244/9783830995135}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2022}},
}

@inbook{35787,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  booktitle    = {{Sonderpädagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung }},
  editor       = {{Müller, Thomas and Ratz, Christoph and Stein, Roland and Lüke, Carina}},
  pages        = {{334–340}},
  publisher    = {{Bad Heilbrunn}},
  title        = {{{Qualität der Erfahrungen aus dem inklusiven Unterricht und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkräften}}},
  year         = {{2022}},
}

@book{35883,
  author       = {{Aroni, Katerina and Toulia, Anastasia and Alves, Sílvia Regina Gonçalves  and Hassani, Sepideh and Heidrich, Franziska Anna and Franzen, Katja and Görel, Gamze and Löper, Marwin Felix and Aguiar, Teresa and Silveira-Maia, Mónica and Sanches-Ferreira, Maria Manuela Pires Sanches and Hellmich, Frank and Schwab, Susanne and Avramidis, Ilias}},
  publisher    = {{Porto Polytechnic}},
  title        = {{{FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{36055,
  author       = {{Franzen, Katja and Moschner, Barbara and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{University of San Diego}},
  title        = {{{Elementary school teachers' self-efficacy beliefs concerning inclusive education. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: „Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“}}},
  year         = {{2022}},
}

@inproceedings{36014,
  author       = {{Görel, Gamze and Franzen, Katja and Hellmich, Frank}},
  publisher    = {{Carl von Ossietzky University Oldenburg}},
  title        = {{{Characteristics of good inclusive teaching from primary school teachers’ perspective. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”}}},
  year         = {{2022}},
}