[{"user_id":"82257","series_title":"Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung","department":[{"_id":"4"},{"_id":"456"}],"project":[{"_id":"1042","name":"DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur"}],"_id":"60342","language":[{"iso":"ger"}],"type":"book_chapter","publication":"Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven","status":"public","editor":[{"last_name":"Vogelsang","full_name":"Vogelsang, Christoph","first_name":"Christoph"},{"full_name":"Grotegut, Lea","last_name":"Grotegut","first_name":"Lea"},{"first_name":"Julia","last_name":"Bruns","full_name":"Bruns, Julia"},{"last_name":"Riese","full_name":"Riese, Josef","first_name":"Josef"},{"first_name":"Sabine","last_name":"Fechner","full_name":"Fechner, Sabine"}],"author":[{"first_name":"Janis","full_name":"Wehde, Janis","id":"82257","orcid":"0009-0008-0720-7828","last_name":"Wehde"},{"full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh","first_name":"Bea"},{"first_name":"Martina","last_name":"Homt","full_name":"Homt, Martina","id":"11674"}],"date_created":"2025-06-23T14:12:35Z","volume":2,"date_updated":"2026-03-07T13:23:40Z","oa":"1","publisher":"Waxmann","main_file_link":[{"open_access":"1","url":"https://doi.org/10.31244/9783818851057"}],"doi":"10.31244/9783818851057","title":"Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten","publication_status":"published","quality_controlled":"1","citation":{"chicago":"Wehde, Janis, Bea Bloh, and Martina Homt. “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten.” In <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i>, edited by Christoph Vogelsang, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner, Vol. 2. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann, 2026. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783818851057\">https://doi.org/10.31244/9783818851057</a>.","ieee":"J. Wehde, B. Bloh, and M. Homt, “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten,” in <i>Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen &#38; Forschungsperspektiven</i>, vol. 2, C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds. 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Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden. <i>die hochschullehre</i>, <i>11</i>(15), 184–201. <a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2457W\">https://doi.org/10.3278/HSL2457W</a>","mla":"Wehde, Janis. “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” <i>die hochschullehre</i>, vol. 11, no. 15, wbv, 2025, pp. 184–201, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2457W\">10.3278/HSL2457W</a>.","short":"J. Wehde, die hochschullehre 11 (2025) 184–201.","bibtex":"@article{Wehde_2025, title={Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, volume={11}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.3278/HSL2457W\">10.3278/HSL2457W</a>}, number={15}, journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Wehde, Janis}, year={2025}, pages={184–201} }","ieee":"J. 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Dazu werden 101 schriftliche Reflexionen von Studierenden aus drei bildungswissenschaftlichen Hochschulseminaren aus dem Wintersemester 2022/2023 und dem Sommersemester 2023 anhand der Text-Sortier-Technik ausgewertet. Die Evaluationsergebnisse verdeutlichen die studentischen Lernaktivitäten in den Kompetenzbereichen Werte, Einstellungen und Fähigkeiten für eine demokratische Kultur. Zudem wurden die Kenntnisse der Studierenden zur methodischen Gestaltung von demokratischen Aushandlungsprozessen im Unterrichts- und Schulkontext erweitert. Demnach konnte die Wirksamkeit des Lernmoduls auf der Prozess- und Ergebnisdimension hochschulischen Lernens plausibilisiert werden."}],"language":[{"iso":"ger"}],"ddc":["370"]},{"quality_controlled":"1","publication_status":"published","year":"2025","citation":{"apa":"Wehde, J. (2025). <i>Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums</i>. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Frankfurt a.M.","short":"J. Wehde, in: 2025.","mla":"Wehde, Janis. <i>Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums</i>. 2025.","bibtex":"@inproceedings{Wehde_2025, title={Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums}, author={Wehde, Janis}, year={2025} }","chicago":"Wehde, Janis. “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums,” 2025.","ieee":"J. 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Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg,” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>.","ama":"Homt M, Bloh B, Wehde J. Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>. Published online 2025. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>","apa":"Homt, M., Bloh, B., &#38; Wehde, J. (2025). Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4</a>","bibtex":"@article{Homt_Bloh_Wehde_2025, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2025} }","mla":"Homt, Martina, et al. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4\">10.1007/s35834-025-00506-4</a>.","short":"M. 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Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissenschaftsferne Berufsausübung abzielt. Wir fassen die forschende Grundhaltung als Professionsüberzeugung, die aus einer kognitiven, affektiven und handlungsbezogenen Komponente besteht und untersuchen die Komponenten im Zusammenspiel sowie im Längsschnitt.</jats:p>\r\n          <jats:p>Mittels teilstrukturierter Interviews mit 22 angehenden Lehrkräften im Referendariat und Berufseinstieg, die sich im Praxissemester mit Forschendem Lernen befasst haben, werden das Verständnis (kognitive Komponente) und die Bedeutsamkeit (affektive und handlungsbezogene Komponente) Forschenden Lernens in der jeweiligen Ausbildungs- bzw. Berufsphase erfragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch sowie typenbildend ausgewertet, um das Verständnis und die Bedeutsamkeit in der jeweiligen Phase, längsschnittliche Entwicklungen sowie das Verhältnis von Verständnis und Bedeutsamkeit herauszuarbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Verständnisse von Forschendem Lernen sowohl im Referendariat als auch im Berufseinstieg variieren. Zudem ist das Konzept – laut Schilderungen der Befragten – durchaus bedeutsam für ihre Lern- und Handlungspraxis, jedoch nicht für alle und in unterschiedlich ausgeprägter Form. Die Typenbildung verdeutlicht, dass die fehlende Bedeutsamkeit Forschenden Lernens mit Fehlkonzepten einhergeht und eine höhere Bedeutsamkeit erkennbar ist, wenn Adaptionsleistungen hinsichtlich des Konzepts vorgenommen werden. Insgesamt ist im Sinne der Auffassung als Professionsüberzeugung die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung bei einigen Befragten erkennbar. Implikationen für eine künftige Hochschulbildung ergeben sich u. a. mit Blick auf die Unterstützung von Studierenden bei Adaptionsleistungen für die (jeweilige) Praxis."}],"user_id":"11674","department":[{"_id":"456"},{"_id":"43"}],"_id":"61441","alternative_title":["Perspectives of prospective teachers on research-based learning—a qualitative longitudinal study during teacher training and career entry"],"language":[{"iso":"ger"}]},{"date_created":"2025-06-04T11:23:44Z","author":[{"first_name":"Bea","last_name":"Bloh","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910"},{"last_name":"Homt","full_name":"Homt, Martina","id":"11674","first_name":"Martina"},{"first_name":"Janis","last_name":"Wehde","orcid":"0009-0008-0720-7828","id":"82257","full_name":"Wehde, Janis"}],"date_updated":"2025-09-25T08:40:01Z","conference":{"location":"Pädagogische Hochschule Heidelberg","end_date":"25.03.2025","start_date":"25.03.2025","name":"Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP))"},"title":"Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.","quality_controlled":"1","citation":{"apa":"Bloh, B., Homt, M., &#38; Wehde, J. (2025). <i>Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.</i> Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg.","short":"B. Bloh, M. Homt, J. Wehde, in: 2025.","mla":"Bloh, Bea, et al. <i>Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.</i> 2025.","bibtex":"@inproceedings{Bloh_Homt_Wehde_2025, title={Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Wehde, Janis}, year={2025} }","chicago":"Bloh, Bea, Martina Homt, and Janis Wehde. “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.,” 2025.","ieee":"B. Bloh, M. Homt, and J. Wehde, “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.,” presented at the Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2025.","ama":"Bloh B, Homt M, Wehde J. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess. In: ; 2025."},"year":"2025","department":[{"_id":"450"}],"user_id":"69910","_id":"60130","language":[{"iso":"eng"}],"type":"conference","status":"public"},{"year":"2025","citation":{"ieee":"M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg,” presented at the  Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Essen, 2025.","chicago":"Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Zwischen Erfahrung Und Evidenz? – Eine Analyse Der Quellennutzung von Lehrkräften Im Berufseinstieg,” 2025.","ama":"Homt M, Bloh B, Wehde J. Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg. In: ; 2025.","short":"M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, in: 2025.","mla":"Homt, Martina, et al. <i>Zwischen Erfahrung Und Evidenz? – Eine Analyse Der Quellennutzung von Lehrkräften Im Berufseinstieg</i>. 2025.","bibtex":"@inproceedings{Homt_Bloh_Wehde_2025, title={Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2025} }","apa":"Homt, M., Bloh, B., &#38; Wehde, J. 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Die Ergebnisse der zweifaktoriellen Varianzanalysen mit Messwiederholungen (Pre-, Post- und Follow-up) verdeutlichen Effekte des Lehrmoduls auf die Selbstwirksamkeitserwartungen der Studierenden zur partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichtsgestaltung und auf das methodische Wissen zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in unterrichtlichen Lehr-Lern-Arrangements."}]},{"date_updated":"2025-02-03T14:24:42Z","date_created":"2024-10-30T08:53:16Z","author":[{"id":"82257","full_name":"Wehde, Janis","orcid":"0009-0008-0720-7828","last_name":"Wehde","first_name":"Janis"}],"title":"Überzeugungen von Lehramtsstudierenden zu Aspekten einer demokratischen Unterrichtsgestaltung","conference":{"start_date":"2024-10-10","name":"Tagung Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung","location":"Trier","end_date":"2024-10-11"},"quality_controlled":"1","year":"2024","citation":{"apa":"Wehde, J. 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