--- _id: '60342' author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt citation: ama: 'Wehde J, Bloh B, Homt M. Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten. In: Vogelsang C, Grotegut L, Bruns J, Riese J, Fechner S, eds. Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven. Vol 2. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann; 2026. doi:10.31244/9783818851057' apa: Wehde, J., Bloh, B., & Homt, M. (2026). Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten. In C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, & S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven (Vol. 2). Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783818851057 bibtex: '@inbook{Wehde_Bloh_Homt_2026, series={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung}, title={Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten}, volume={2}, DOI={10.31244/9783818851057}, booktitle={Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven}, publisher={Waxmann}, author={Wehde, Janis and Bloh, Bea and Homt, Martina}, editor={Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and Bruns, Julia and Riese, Josef and Fechner, Sabine}, year={2026}, collection={Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung} }' chicago: Wehde, Janis, Bea Bloh, and Martina Homt. “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten.” In Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven, edited by Christoph Vogelsang, Lea Grotegut, Julia Bruns, Josef Riese, and Sabine Fechner, Vol. 2. Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung. Waxmann, 2026. https://doi.org/10.31244/9783818851057. ieee: J. Wehde, B. Bloh, and M. Homt, “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten,” in Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven, vol. 2, C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, and S. Fechner, Eds. Waxmann, 2026. mla: Wehde, Janis, et al. “Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten.” Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven, edited by Christoph Vogelsang et al., vol. 2, Waxmann, 2026, doi:10.31244/9783818851057. short: 'J. Wehde, B. Bloh, M. Homt, in: C. Vogelsang, L. Grotegut, J. Bruns, J. Riese, S. Fechner (Eds.), Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven, Waxmann, 2026.' date_created: 2025-06-23T14:12:35Z date_updated: 2026-03-07T13:23:40Z department: - _id: '4' - _id: '456' doi: 10.31244/9783818851057 editor: - first_name: Christoph full_name: Vogelsang, Christoph last_name: Vogelsang - first_name: Lea full_name: Grotegut, Lea last_name: Grotegut - first_name: Julia full_name: Bruns, Julia last_name: Bruns - first_name: Josef full_name: Riese, Josef last_name: Riese - first_name: Sabine full_name: Fechner, Sabine last_name: Fechner intvolume: ' 2' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://doi.org/10.31244/9783818851057 oa: '1' project: - _id: '1042' name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur' publication: Handlungsorientierung in der Ausbildung von Lehrkräften und pädagogischen Fachkräften - Konzeptionen, Herausforderungen & Forschungsperspektiven publication_status: published publisher: Waxmann quality_controlled: '1' series_title: Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung status: public title: Das Verhältnis zwischen politischer Involviertheit und professioneller Handlungskompetenz zur unterrichtlichen Gestaltung demokratischer Lerngelegenheiten type: book_chapter user_id: '82257' volume: 2 year: '2026' ... --- _id: '58498' author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: 'Wehde J. Determinanten der politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden und damit verbundene Implikationen für die Lehrer*innenbildung. In: ; 2025.' apa: Wehde, J. (2025). Determinanten der politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden und damit verbundene Implikationen für die Lehrer*innenbildung. Jahrestagung der GEBF, Mannheim. bibtex: '@inproceedings{Wehde_2025, title={Determinanten der politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden und damit verbundene Implikationen für die Lehrer*innenbildung}, author={Wehde, Janis}, year={2025} }' chicago: Wehde, Janis. “Determinanten Der Politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden Und Damit Verbundene Implikationen Für Die Lehrer*innenbildung,” 2025. ieee: J. Wehde, “Determinanten der politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden und damit verbundene Implikationen für die Lehrer*innenbildung,” presented at the Jahrestagung der GEBF, Mannheim, 2025. mla: Wehde, Janis. Determinanten Der Politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden Und Damit Verbundene Implikationen Für Die Lehrer*innenbildung. 2025. short: 'J. Wehde, in: 2025.' conference: end_date: 2025-01-29 location: Mannheim name: Jahrestagung der GEBF start_date: 2025-01-27 date_created: 2025-02-03T14:28:27Z date_updated: 2025-02-03T14:28:46Z department: - _id: '4' - _id: '456' language: - iso: eng project: - _id: '1042' name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur' quality_controlled: '1' status: public title: Determinanten der politischen Involviertheit von Lehramtsstudierenden und damit verbundene Implikationen für die Lehrer*innenbildung type: conference user_id: '82257' year: '2025' ... --- _id: '58935' abstract: - lang: ger text: In diesem Beitrag wird ein zwei Sitzungen umfassendes, flexibel integrierbares Lehrmodul zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden evaluiert. Dazu werden 101 schriftliche Reflexionen von Studierenden aus drei bildungswissenschaftlichen Hochschulseminaren aus dem Wintersemester 2022/2023 und dem Sommersemester 2023 anhand der Text-Sortier-Technik ausgewertet. Die Evaluationsergebnisse verdeutlichen die studentischen Lernaktivitäten in den Kompetenzbereichen Werte, Einstellungen und Fähigkeiten für eine demokratische Kultur. Zudem wurden die Kenntnisse der Studierenden zur methodischen Gestaltung von demokratischen Aushandlungsprozessen im Unterrichts- und Schulkontext erweitert. Demnach konnte die Wirksamkeit des Lernmoduls auf der Prozess- und Ergebnisdimension hochschulischen Lernens plausibilisiert werden. article_type: original author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: Wehde J. Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden. die hochschullehre. 2025;11(15):184-201. doi:10.3278/HSL2457W apa: Wehde, J. (2025). Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden. die hochschullehre, 11(15), 184–201. https://doi.org/10.3278/HSL2457W bibtex: '@article{Wehde_2025, title={Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden}, volume={11}, DOI={10.3278/HSL2457W}, number={15}, journal={die hochschullehre}, publisher={wbv}, author={Wehde, Janis}, year={2025}, pages={184–201} }' chicago: 'Wehde, Janis. “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” die hochschullehre 11, no. 15 (2025): 184–201. https://doi.org/10.3278/HSL2457W.' ieee: 'J. Wehde, “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden,” die hochschullehre, vol. 11, no. 15, pp. 184–201, 2025, doi: 10.3278/HSL2457W.' mla: Wehde, Janis. “Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden.” die hochschullehre, vol. 11, no. 15, wbv, 2025, pp. 184–201, doi:10.3278/HSL2457W. short: J. Wehde, die hochschullehre 11 (2025) 184–201. date_created: 2025-03-07T14:33:28Z date_updated: 2025-03-07T14:46:04Z ddc: - '370' department: - _id: '4' doi: 10.3278/HSL2457W intvolume: ' 11' issue: '15' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.wbv.de/shop/Evaluation-eines-Lehrmoduls-zur-Staerkung-der-Demokratiebildungskompetenz-von-Lehramtsstudierenden-HSL2457W oa: '1' page: 184-201 project: - _id: '1042' name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur' publication: die hochschullehre publication_status: published publisher: wbv quality_controlled: '1' status: public title: Evaluation eines Lehrmoduls zur Stärkung der Demokratiebildungskompetenz von Lehramtsstudierenden type: journal_article user_id: '82257' volume: 11 year: '2025' ... --- _id: '60343' author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: 'Wehde J. Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums. In: ; 2025.' apa: Wehde, J. (2025). Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Frankfurt a.M. bibtex: '@inproceedings{Wehde_2025, title={Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums}, author={Wehde, Janis}, year={2025} }' chicago: Wehde, Janis. “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums,” 2025. ieee: J. Wehde, “Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums,” presented at the Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), Frankfurt a.M., 2025. mla: Wehde, Janis. Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums. 2025. short: 'J. Wehde, in: 2025.' conference: end_date: 2025-03-28 location: Frankfurt a.M. name: Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) start_date: 2025-03-26 date_created: 2025-06-23T14:19:48Z date_updated: 2025-06-23T14:19:54Z department: - _id: '4' language: - iso: ger project: - _id: '1042' name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur' publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Konzept und Wirkungen eines Lehrmoduls zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in bildungswissenschaftlichen Seminaren des Lehramtsstudiums type: conference user_id: '82257' year: '2025' ... --- _id: '61441' abstract: - lang: ger text: "Das hochschuldidaktische Konzept des Forschenden Lernens gilt als zentrales Element der universitären Lehrkräftebildung in Deutschland und ist in fast allen Bundesländern Bestandteil des Praxissemesters. Damit einhergehende Erwartungen im Hinblick auf den Professionalisierungsprozess von Lehrkräften fokussieren insbesondere die Vermittlung einer forschenden Grundhaltung, die auf eine nicht-wissenschaftsferne Berufsausübung abzielt. Wir fassen die forschende Grundhaltung als Professionsüberzeugung, die aus einer kognitiven, affektiven und handlungsbezogenen Komponente besteht und untersuchen die Komponenten im Zusammenspiel sowie im Längsschnitt.\r\n \ Mittels teilstrukturierter Interviews mit 22 angehenden Lehrkräften im Referendariat und Berufseinstieg, die sich im Praxissemester mit Forschendem Lernen befasst haben, werden das Verständnis (kognitive Komponente) und die Bedeutsamkeit (affektive und handlungsbezogene Komponente) Forschenden Lernens in der jeweiligen Ausbildungs- bzw. Berufsphase erfragt. Die Daten werden inhaltsanalytisch sowie typenbildend ausgewertet, um das Verständnis und die Bedeutsamkeit in der jeweiligen Phase, längsschnittliche Entwicklungen sowie das Verhältnis von Verständnis und Bedeutsamkeit herauszuarbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Verständnisse von Forschendem Lernen sowohl im Referendariat als auch im Berufseinstieg variieren. Zudem ist das Konzept – laut Schilderungen der Befragten – durchaus bedeutsam für ihre Lern- und Handlungspraxis, jedoch nicht für alle und in unterschiedlich ausgeprägter Form. Die Typenbildung verdeutlicht, dass die fehlende Bedeutsamkeit Forschenden Lernens mit Fehlkonzepten einhergeht und eine höhere Bedeutsamkeit erkennbar ist, wenn Adaptionsleistungen hinsichtlich des Konzepts vorgenommen werden. Insgesamt ist im Sinne der Auffassung als Professionsüberzeugung die Anbahnung einer forschenden Grundhaltung bei einigen Befragten erkennbar. Implikationen für eine künftige Hochschulbildung ergeben sich u. a. mit Blick auf die Unterstützung von Studierenden bei Adaptionsleistungen für die (jeweilige) Praxis." alternative_title: - Perspectives of prospective teachers on research-based learning—a qualitative longitudinal study during teacher training and career entry author: - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: Homt M, Bloh B, Wehde J. Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. Zeitschrift für Bildungsforschung. Published online 2025. doi:10.1007/s35834-025-00506-4 apa: Homt, M., Bloh, B., & Wehde, J. (2025). Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg. Zeitschrift für Bildungsforschung. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4 bibtex: '@article{Homt_Bloh_Wehde_2025, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg}, DOI={10.1007/s35834-025-00506-4}, journal={Zeitschrift für Bildungsforschung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2025} }' chicago: Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2025. https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4. ieee: 'M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg,” Zeitschrift für Bildungsforschung, 2025, doi: 10.1007/s35834-025-00506-4.' mla: Homt, Martina, et al. “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg.” Zeitschrift für Bildungsforschung, Springer Science and Business Media LLC, 2025, doi:10.1007/s35834-025-00506-4. short: M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, Zeitschrift für Bildungsforschung (2025). date_created: 2025-09-25T08:41:00Z date_updated: 2025-09-25T09:04:44Z department: - _id: '456' - _id: '43' doi: 10.1007/s35834-025-00506-4 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://doi.org/10.1007/s35834-025-00506-4 oa: '1' publication: Zeitschrift für Bildungsforschung publication_identifier: issn: - 2190-6890 - 2190-6904 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC quality_controlled: '1' status: public title: Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie im Referendariat und Berufseinstieg type: journal_article user_id: '11674' year: '2025' ... --- _id: '60130' author: - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: 'Bloh B, Homt M, Wehde J. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess. In: ; 2025.' apa: 'Bloh, B., Homt, M., & Wehde, J. (2025). Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess. Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg.' bibtex: '@inproceedings{Bloh_Homt_Wehde_2025, title={Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.}, author={Bloh, Bea and Homt, Martina and Wehde, Janis}, year={2025} }' chicago: 'Bloh, Bea, Martina Homt, and Janis Wehde. “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess.,” 2025.' ieee: 'B. Bloh, M. Homt, and J. Wehde, “Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.,” presented at the Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)), Pädagogische Hochschule Heidelberg, 2025.' mla: 'Bloh, Bea, et al. Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung Des Praxissemesters Für Den Eigenen Professionalisierungsprozess. 2025.' short: 'B. Bloh, M. Homt, J. Wehde, in: 2025.' conference: end_date: 25.03.2025 location: Pädagogische Hochschule Heidelberg name: Internationale Gesellschaft für Schulpraktische Studien und Professionalisierung (IGSP)) start_date: 25.03.2025 date_created: 2025-06-04T11:23:44Z date_updated: 2025-09-25T08:40:01Z department: - _id: '450' language: - iso: eng quality_controlled: '1' status: public title: 'Die Perspektive von Berufseinsteiger*innen: Die Bedeutung des Praxissemesters für den eigenen Professionalisierungsprozess.' type: conference user_id: '69910' year: '2025' ... --- _id: '61442' author: - first_name: Martina full_name: Homt, Martina id: '11674' last_name: Homt - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: 'Homt M, Bloh B, Wehde J. Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg. In: ; 2025.' apa: Homt, M., Bloh, B., & Wehde, J. (2025). Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Essen. bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_Wehde_2025, title={Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2025} }' chicago: Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Zwischen Erfahrung Und Evidenz? – Eine Analyse Der Quellennutzung von Lehrkräften Im Berufseinstieg,” 2025. ieee: M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Essen, 2025. mla: Homt, Martina, et al. Zwischen Erfahrung Und Evidenz? – Eine Analyse Der Quellennutzung von Lehrkräften Im Berufseinstieg. 2025. short: 'M. Homt, B. Bloh, J. Wehde, in: 2025.' conference: end_date: 24.09.2025 location: Essen name: ' Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) ' start_date: 22.09.2025 date_created: 2025-09-25T09:13:56Z date_updated: 2025-09-25T09:14:18Z department: - _id: '456' language: - iso: eng status: public title: Zwischen Erfahrung und Evidenz? – Eine Analyse der Quellennutzung von Lehrkräften im Berufseinstieg type: conference user_id: '11674' year: '2025' ... --- _id: '60341' author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: 'Wehde J. Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn. In: Busch M, Dittgen M, Frerick L, Weyand B, eds. Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung. Wochenschau Wissenschaft; 2025:188-200. doi:10.46499/2248' apa: Wehde, J. (2025). Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn. In M. Busch, M. Dittgen, L. Frerick, & B. Weyand (Eds.), Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung (pp. 188–200). Wochenschau Wissenschaft. https://doi.org/10.46499/2248 bibtex: '@inbook{Wehde_2025, place={Frankfurt/M.}, title={Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn}, DOI={10.46499/2248}, booktitle={Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung}, publisher={Wochenschau Wissenschaft}, author={Wehde, Janis}, editor={Busch, Matthias and Dittgen, Michell and Frerick, Leonard and Weyand, Birgit}, year={2025}, pages={188–200} }' chicago: 'Wehde, Janis. “Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn.” In Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, edited by Matthias Busch, Michell Dittgen, Leonard Frerick, and Birgit Weyand, 188–200. Frankfurt/M.: Wochenschau Wissenschaft, 2025. https://doi.org/10.46499/2248.' ieee: 'J. Wehde, “Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn,” in Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, M. Busch, M. Dittgen, L. Frerick, and B. Weyand, Eds. Frankfurt/M.: Wochenschau Wissenschaft, 2025, pp. 188–200.' mla: Wehde, Janis. “Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn.” Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, edited by Matthias Busch et al., Wochenschau Wissenschaft, 2025, pp. 188–200, doi:10.46499/2248. short: 'J. Wehde, in: M. Busch, M. Dittgen, L. Frerick, B. Weyand (Eds.), Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung, Wochenschau Wissenschaft, Frankfurt/M., 2025, pp. 188–200.' date_created: 2025-06-23T14:02:19Z date_updated: 2025-10-27T10:27:10Z department: - _id: '4' doi: 10.46499/2248 editor: - first_name: Matthias full_name: Busch, Matthias last_name: Busch - first_name: Michell full_name: Dittgen, Michell last_name: Dittgen - first_name: Leonard full_name: Frerick, Leonard last_name: Frerick - first_name: Birgit full_name: Weyand, Birgit last_name: Weyand language: - iso: ger page: 188-200 place: Frankfurt/M. project: - _id: '1042' name: 'DemoKult: DemoKult – Die unterrichtsbezogene Förderung von Kompetenzen für eine demokratische Kultur' publication: Demokratiebildung als Querschnittsaufgabe der Lehrer:innenbildung publication_identifier: isbn: - 978-3-7344-1714-6 publication_status: published publisher: Wochenschau Wissenschaft quality_controlled: '1' status: public title: Integration eines Lehrmoduls zur Demokratiebildung in bildungswissenschaftlichen Seminaren der Universität Paderborn type: book_chapter user_id: '82257' year: '2025' ... --- _id: '62871' article_type: original author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: 'Wehde J. Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung eines gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts: Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung. Zeitschrift für Bildungsforschung. Published online 2025. doi:10.1007/s35834-025-00522-4' apa: 'Wehde, J. (2025). Selbstwirksamkeitserwartungen zur methodischen Gestaltung eines gemeinschaftsorientierten und partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichts: Entwicklung von Kurzskalen zur schulischen Demokratiebildung. 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Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie. Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Osnabrück. bibtex: '@inproceedings{Homt_Bloh_Wehde_2024, title={Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie}, author={Homt, Martina and Bloh, Bea and Wehde, Janis}, year={2024} }' chicago: Homt, Martina, Bea Bloh, and Janis Wehde. “Perspektiven Angehender Lehrkräfte Auf Forschendes Lernen – Eine Qualitative Längsschnittstudie,” 2024. ieee: M. Homt, B. Bloh, and J. Wehde, “Perspektiven angehender Lehrkräfte auf Forschendes Lernen – eine qualitative Längsschnittstudie,” presented at the Jahrestagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) , Osnabrück, 2024. mla: Homt, Martina, et al. Perspektiven Angehender Lehrkräfte Auf Forschendes Lernen – Eine Qualitative Längsschnittstudie. 2024. short: 'M. Homt, B. Bloh, J. 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Die Ergebnisse der zweifaktoriellen Varianzanalysen mit Messwiederholungen (Pre-, Post- und Follow-up) verdeutlichen Effekte des Lehrmoduls auf die Selbstwirksamkeitserwartungen der Studierenden zur partizipativ-verfahrensorientierten Unterrichtsgestaltung und auf das methodische Wissen zur demokratischen Erarbeitung von Beurteilungskriterien in unterrichtlichen Lehr-Lern-Arrangements. article_type: original author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: 0009-0008-0720-7828 citation: ama: Wehde J. Effekte eines partizipativen Lehrmoduls zur Demokratiebildung im Lehramtsstudium. Zeitschrift für Hochschulentwicklung. 2024;19(3):267-287. doi:10.21240/zfhe/19-03/15 apa: Wehde, J. (2024). Effekte eines partizipativen Lehrmoduls zur Demokratiebildung im Lehramtsstudium. 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Wehde, “Effekte eines partizipativen Lehrmoduls zur Demokratiebildung im Lehramtsstudium,” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 19, no. 3, pp. 267–287, 2024, doi: 10.21240/zfhe/19-03/15.' mla: Wehde, Janis. “Effekte eines partizipativen Lehrmoduls zur Demokratiebildung im Lehramtsstudium.” Zeitschrift für Hochschulentwicklung, vol. 19, no. 3, OAPublishing Collective, 2024, pp. 267–87, doi:10.21240/zfhe/19-03/15. short: J. 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Wehde, Lernende Schule (2021) 27–30. date_created: 2021-12-13T07:43:47Z date_updated: 2023-11-10T09:18:53Z department: - _id: '36' - _id: '456' issue: '96' language: - iso: ger main_file_link: - url: https://www.friedrich-verlag.de/friedrich-plus/schulleitung/lernende-schule/gute-gesunde-schule-5533 page: 27-30 publication: Lernende Schule publication_status: published quality_controlled: '1' status: public title: Salutogenes Leitungshandeln. Ein Ansatz zur Gesundheitsförderung und Qualitätsentwicklung in der Schule. type: journal_article user_id: '82257' year: '2021' ... --- _id: '27998' author: - first_name: Janis full_name: Wehde, Janis id: '82257' last_name: Wehde orcid: https://orcid.org/0009-0008-0720-7828 - first_name: Bea full_name: Bloh, Bea id: '69910' last_name: Bloh citation: ama: 'Wehde J, Bloh B. Die Förderung demokratischer Grundhaltungen als Teil professioneller Kompetenz angehender Lehrpersonen: Darstellung eines Forschungsvorhabens. 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