[{"conference":{"location":"Göttigen","end_date":"2025-04-02","start_date":"2025-03-31","name":"DPG-Frühjahrstagung 2025"},"title":"Performanzorientiertes Prüfen im  Lehramtsstudium Physik","author":[{"id":"4245","full_name":"Vogelsang, Christoph","orcid":"0000-0002-5804-1855","last_name":"Vogelsang","first_name":"Christoph"},{"first_name":"Lea","last_name":"Grotegut","id":"34280","full_name":"Grotegut, Lea"},{"first_name":"Thomas","last_name":"Janzen","orcid":"0009-0003-1941-166X","id":"89329","full_name":"Janzen, Thomas"},{"first_name":"Philipp","id":"89529","full_name":"Wotschel, Philipp","last_name":"Wotschel"}],"date_created":"2025-12-03T08:51:06Z","date_updated":"2025-12-03T08:51:11Z","citation":{"short":"C. Vogelsang, L. Grotegut, T. Janzen, P. 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Wotschel, “Performanzorientiertes Prüfen im  Lehramtsstudium Physik,” presented at the DPG-Frühjahrstagung 2025, Göttigen, 2025.","chicago":"Vogelsang, Christoph, Lea Grotegut, Thomas Janzen, and Philipp Wotschel. “Performanzorientiertes Prüfen Im  Lehramtsstudium Physik,” 2025."},"year":"2025","language":[{"iso":"eng"}],"department":[{"_id":"33"}],"user_id":"4245","_id":"62755","status":"public","type":"conference"},{"type":"conference","abstract":[{"text":"In higher education, assessment/examination procedures should be designed to form a coherent learning process that is aligned with the intended learning objectives and planned learning activities. However, in academic teacher education programmes often use assessment formats that are not well aligned with the demands of teachers' actual professional practice. Performance-based assessments can offer an alternative, for example in the form of role-play-based simulations with trained actors representing typical professional activities in environments of reduced complexity. We have developed such a performance-based assessment format for physics teacher education, analogous to the Objective Structured Teaching Examinations (OSTE) approach used in medical education. The OSTE prototype consists of seven short simulative assessments, reflecting four areas of competence (Instruction, Assessment, Pedagogy and Innovation) that form a 90-minute examination course. In order to investigate prospective physics teachers' perceptions of such an assessment format in terms of its suitability as a summative examination procedure, we piloted the OSTE prototype with N = 34 physics student teachers from three German universities using short questionnaires. 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Janzen, “Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE),” presented at the ESERA 2025 Conference, Copenhagen, 2025.","apa":"Vogelsang, C., Grotegut, L., Wotschel, P., &#38; Janzen, T. (2025). <i>Prospective Physics Teachers’  Perceptions of an Objective Structured  Teaching Examination (OSTE)</i>. ESERA 2025 Conference, Copenhagen.","short":"C. Vogelsang, L. Grotegut, P. Wotschel, T. 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Janzen, P. Wotschel, L. Grotegut, and C. Vogelsang, “„als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung,” presented at the Jahrestagung der DGFF 2025, Kassel, 2025.","chicago":"Janzen, Thomas, Philipp Wotschel, Lea Grotegut, and Christoph Vogelsang. “„als Student Hätte Ich Da Mehr Bock Drauf Als Auf Eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden Hinsichtlich Rollenspielbasierter Simulationen Als Handlungsorientiertes Prüfungsformat Für Die Englischlehrkräftebildung,” 2025.","ama":"Janzen T, Wotschel P, Grotegut L, Vogelsang C. „als Student hätte ich da mehr Bock drauf als auf eine [Fachdidaktikklausur]“  - Die Wahrnehmung von Studierenden hinsichtlich rollenspielbasierter Simulationen als handlungsorientiertes Prüfungsformat für die Englischlehrkräftebildung. 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(2025). <i>Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation</i>. Jahrestagung der GEBF 2025, Mannheim .","bibtex":"@inproceedings{Janzen_Grotegut_Wotschel_Vogelsang_2025, title={Validierung einer rollenspielbasierten Simulationsprüfung für angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente zum Scoring und zur Testwertinterpretation}, author={Janzen, Thomas and Grotegut, Lea and Wotschel, Philipp and Vogelsang, Christoph}, year={2025} }","mla":"Janzen, Thomas, et al. <i>Validierung Einer Rollenspielbasierten Simulationsprüfung Für Angehende Englischlehrkräfte- Validitätsargumente Zum Scoring Und Zur Testwertinterpretation</i>. 2025.","short":"T. Janzen, L. Grotegut, P. Wotschel, C. Vogelsang, in: 2025.","ama":"Janzen T, Grotegut L, Wotschel P, Vogelsang C. 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This assessment gap is addressed in this thesis by developing and validating a role-play-based simulation (RobS) designed for the summative assessment of pre-service EFL teachers' feedback competence on writing. Drawing on theories from multiple disciplines, such as higher education, medical education, teacher education, educational psychology, and EFL-specific didactics, the RobS is developed as a performance-oriented assessment format. In the RobS, pre-service EFL teachers engage in a feedback conversation with trained actors who portray a standardized learner. Following an argument-based approach to validation, the extent to which the RobS can be considered valid is investigated. Data from multiple studies, focusing on aspects such as authenticity, fairness, reliability, and external validity, are presented. The discussion in the validity argument indicates that the RobS can elicit and assess the performative facet of feedback competence on writing with sufficient confidence. This work contributes a novel, empirically supported assessment framework to teacher education research. Moreover, it presents an approach to address the assessment gap, enabling pre-service EFL teachers to show how they provide feedback, rather than just tell their lecturers about it.","lang":"eng"}],"file":[{"access_level":"open_access","file_name":"Janzen, T. 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Logos Verlag. <a href=\"https://doi.org/10.30819/5994\">https://doi.org/10.30819/5994</a>","bibtex":"@book{Janzen_2025, place={Berlin}, title={Show, don’t tell - Developing and Validating a Role-Play-Based Simulation (RobS) for the Assessment of Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Competence on Writing}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.30819/5994\">https://doi.org/10.30819/5994</a>}, publisher={Logos Verlag}, author={Janzen, Thomas}, year={2025} }","short":"T. Janzen, Show, Don’t Tell - Developing and Validating a Role-Play-Based Simulation (RobS) for the Assessment of Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Competence on Writing, Logos Verlag, Berlin, 2025.","mla":"Janzen, Thomas. <i>Show, Don’t Tell - Developing and Validating a Role-Play-Based Simulation (RobS) for the Assessment of Pre-Service EFL Teachers’ Feedback Competence on Writing</i>. 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(2024). Feedbackkompetenz handlungsnah prüfen: Die Entwicklung einer rollenspielbasierten Simulation als Prüfungsformat für angehende Englischlehrkräfte. In D. Gerlach (Ed.), <i>Wissen, Können und Handeln von Fremdsprachenlehrpersonen</i> (pp. 221–234). Lang.","short":"T. Janzen, C. Vogelsang, D. Rumlich, in: D. 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