---
_id: '54625'
abstract:
- lang: eng
  text: <jats:p>Die überdauernd hohen Prävalenzraten von Verhaltensstörungen und -problemen
    im Kindes- und Jugendalter verweisen auf einen verstärkten pädagogischen Handlungsbedarf
    und unterstreichen die Bedeutsamkeit präventiver Maßnahmen in der Schule. Wenngleich
    metaanalytische Befunde die grundsätzliche Wirksamkeit evidenzbasierter Präventionsprogramme
    bestätigen, so scheint der strukturelle Transfer in die pädagogische Praxis oftmals
    erschwert. Mit dem vorliegenden Beitrag werden die ersten konzeptionellen Ansätze
    eines schulweiten und curricular verankerten Präventionskonzepts zur Förderung
    emotionaler und sozialer Kompetenzen unter Berücksichtigung zweier methodischer
    Zugänge nachgezeichnet.</jats:p>
author:
- first_name: Philippos
  full_name: Zdoupas, Philippos
  id: '89530'
  last_name: Zdoupas
citation:
  ama: 'Zdoupas P. Brauchen wir ein ESE-Curriculum in der inklusiven Schule? – Ein
    Exkurs in die Konzeption eines Mehrebenenansatzes zur Prävention von Verhaltensproblemen
    in der Sekundarstufe I. In: <i>ESE 6 (2024): In Den Fokus Ver-Rückt – Hidden Topics
    Im Förderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung</i>. Verlag Julius Klinkhardt;
    2024. doi:<a href="https://doi.org/10.35468/6103-14">10.35468/6103-14</a>'
  apa: 'Zdoupas, P. (2024). Brauchen wir ein ESE-Curriculum in der inklusiven Schule?
    – Ein Exkurs in die Konzeption eines Mehrebenenansatzes zur Prävention von Verhaltensproblemen
    in der Sekundarstufe I. In <i>ESE 6 (2024): In den Fokus ver-rückt – hidden topics
    im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung</i>. Verlag Julius Klinkhardt.
    <a href="https://doi.org/10.35468/6103-14">https://doi.org/10.35468/6103-14</a>'
  bibtex: '@inbook{Zdoupas_2024, title={Brauchen wir ein ESE-Curriculum in der inklusiven
    Schule? – Ein Exkurs in die Konzeption eines Mehrebenenansatzes zur Prävention
    von Verhaltensproblemen in der Sekundarstufe I}, DOI={<a href="https://doi.org/10.35468/6103-14">10.35468/6103-14</a>},
    booktitle={ESE 6 (2024): In den Fokus ver-rückt – hidden topics im Förderschwerpunkt
    Emotionale und Soziale Entwicklung}, publisher={Verlag Julius Klinkhardt}, author={Zdoupas,
    Philippos}, year={2024} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos. “Brauchen Wir Ein ESE-Curriculum in Der Inklusiven
    Schule? – Ein Exkurs in Die Konzeption Eines Mehrebenenansatzes Zur Prävention
    von Verhaltensproblemen in Der Sekundarstufe I.” In <i>ESE 6 (2024): In Den Fokus
    Ver-Rückt – Hidden Topics Im Förderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung</i>.
    Verlag Julius Klinkhardt, 2024. <a href="https://doi.org/10.35468/6103-14">https://doi.org/10.35468/6103-14</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas, “Brauchen wir ein ESE-Curriculum in der inklusiven Schule? –
    Ein Exkurs in die Konzeption eines Mehrebenenansatzes zur Prävention von Verhaltensproblemen
    in der Sekundarstufe I,” in <i>ESE 6 (2024): In den Fokus ver-rückt – hidden topics
    im Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung</i>, Verlag Julius Klinkhardt,
    2024.'
  mla: 'Zdoupas, Philippos. “Brauchen Wir Ein ESE-Curriculum in Der Inklusiven Schule?
    – Ein Exkurs in Die Konzeption Eines Mehrebenenansatzes Zur Prävention von Verhaltensproblemen
    in Der Sekundarstufe I.” <i>ESE 6 (2024): In Den Fokus Ver-Rückt – Hidden Topics
    Im Förderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung</i>, Verlag Julius Klinkhardt,
    2024, doi:<a href="https://doi.org/10.35468/6103-14">10.35468/6103-14</a>.'
  short: 'P. Zdoupas, in: ESE 6 (2024): In Den Fokus Ver-Rückt – Hidden Topics Im
    Förderschwerpunkt Emotionale Und Soziale Entwicklung, Verlag Julius Klinkhardt,
    2024.'
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doi: 10.35468/6103-14
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  Emotionale und Soziale Entwicklung'
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  isbn:
  - '9783781526488'
publication_status: published
publisher: Verlag Julius Klinkhardt
status: public
title: Brauchen wir ein ESE-Curriculum in der inklusiven Schule? – Ein Exkurs in die
  Konzeption eines Mehrebenenansatzes zur Prävention von Verhaltensproblemen in der
  Sekundarstufe I
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  ama: 'Zdoupas P, Laubenstein D. Social impacts of inclusive education: On the requirement
    for an emphasis on girls with emotional and behavioral disorders (EBD) in research
    on inclusion. <i>Societal Impacts</i>. 2024;4. doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071">10.1016/j.socimp.2024.100071</a>'
  apa: 'Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2024). Social impacts of inclusive education:
    On the requirement for an emphasis on girls with emotional and behavioral disorders
    (EBD) in research on inclusion. <i>Societal Impacts</i>, <i>4</i>, Article 100071.
    <a href="https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071">https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071</a>'
  bibtex: '@article{Zdoupas_Laubenstein_2024, title={Social impacts of inclusive education:
    On the requirement for an emphasis on girls with emotional and behavioral disorders
    (EBD) in research on inclusion}, volume={4}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071">10.1016/j.socimp.2024.100071</a>},
    number={100071}, journal={Societal Impacts}, publisher={Elsevier BV}, author={Zdoupas,
    Philippos and Laubenstein, Désirée}, year={2024} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Social Impacts of Inclusive
    Education: On the Requirement for an Emphasis on Girls with Emotional and Behavioral
    Disorders (EBD) in Research on Inclusion.” <i>Societal Impacts</i> 4 (2024). <a
    href="https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071">https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Social impacts of inclusive education: On
    the requirement for an emphasis on girls with emotional and behavioral disorders
    (EBD) in research on inclusion,” <i>Societal Impacts</i>, vol. 4, Art. no. 100071,
    2024, doi: <a href="https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071">10.1016/j.socimp.2024.100071</a>.'
  mla: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Social Impacts of Inclusive
    Education: On the Requirement for an Emphasis on Girls with Emotional and Behavioral
    Disorders (EBD) in Research on Inclusion.” <i>Societal Impacts</i>, vol. 4, 100071,
    Elsevier BV, 2024, doi:<a href="https://doi.org/10.1016/j.socimp.2024.100071">10.1016/j.socimp.2024.100071</a>.'
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publication: Societal Impacts
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  - 2949-6977
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publisher: Elsevier BV
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title: 'Social impacts of inclusive education: On the requirement for an emphasis
  on girls with emotional and behavioral disorders (EBD) in research on inclusion'
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  full_name: Zdoupas, Philippos
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  full_name: Laubenstein, Désirée
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  last_name: Laubenstein
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  ama: Zdoupas P, Laubenstein D. ‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants
    of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed
    Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD). <i>Social Sciences</i>.
    2023;12(3):154. doi:<a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>
  apa: Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2023). ‘I Feel Well, Accepted and Competent
    in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD).
    <i>Social Sciences</i>, <i>12</i>(3), 154. <a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">https://doi.org/10.3390/socsci12030154</a>
  bibtex: '@article{Zdoupas_Laubenstein_2023, title={‘I Feel Well, Accepted and Competent
    in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD)},
    volume={12}, DOI={<a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>},
    number={3}, journal={Social Sciences}, author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein,
    Désirée}, year={2023}, pages={154} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “‘I Feel Well, Accepted and
    Competent in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD).”
    <i>Social Sciences</i> 12, no. 3 (2023): 154. <a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">https://doi.org/10.3390/socsci12030154</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas and D. Laubenstein, “‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants
    of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed
    Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD),” <i>Social Sciences</i>,
    vol. 12, no. 3, p. 154, 2023, doi: <a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>.'
  mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “‘I Feel Well, Accepted and Competent
    in School’—Determinants of Self-Perceived Inclusion and Academic Self-Concept
    in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional and Social Difficulties (BESD).”
    <i>Social Sciences</i>, vol. 12, no. 3, 2023, p. 154, doi:<a href="https://doi.org/10.3390/socsci12030154">10.3390/socsci12030154</a>.
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- iso: eng
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publication: Social Sciences
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title: ‘I Feel Well, Accepted and Competent in School’—Determinants of Self-Perceived
  Inclusion and Academic Self-Concept in Students with Diagnosed Behavioral, Emotional
  and Social Difficulties (BESD)
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  ama: Zdoupas P, Laubenstein D. Perceptions of inclusion in students with diagnosed
    behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying internalising
    and externalising behaviour in inclusive and special education. <i>European Journal
    of Special Needs Education (Latest Articles)</i>. 2023;38(5):717-730. doi:<a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>
  apa: Zdoupas, P., &#38; Laubenstein, D. (2023). Perceptions of inclusion in students
    with diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying
    internalising and externalising behaviour in inclusive and special education.
    <i>European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)</i>, <i>38</i>(5),
    717–730. <a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281</a>
  bibtex: '@article{Zdoupas_Laubenstein_2023, title={Perceptions of inclusion in students
    with diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying
    internalising and externalising behaviour in inclusive and special education},
    volume={38}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>},
    number={5}, journal={European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)},
    author={Zdoupas, Philippos and Laubenstein, Désirée}, year={2023}, pages={717–730}
    }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Perceptions of Inclusion
    in Students with Diagnosed Behavioural, Emotional and Social Difficulties (BESD)
    Displaying Internalising and Externalising Behaviour in Inclusive and Special
    Education.” <i>European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)</i>
    38, no. 5 (2023): 717–30. <a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas and D. Laubenstein, “Perceptions of inclusion in students with
    diagnosed behavioural, emotional and social difficulties (BESD) displaying internalising
    and externalising behaviour in inclusive and special education,” <i>European Journal
    of Special Needs Education (Latest Articles)</i>, vol. 38, no. 5, pp. 717–730,
    2023, doi: <a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>.'
  mla: Zdoupas, Philippos, and Désirée Laubenstein. “Perceptions of Inclusion in Students
    with Diagnosed Behavioural, Emotional and Social Difficulties (BESD) Displaying
    Internalising and Externalising Behaviour in Inclusive and Special Education.”
    <i>European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)</i>, vol. 38,
    no. 5, 2023, pp. 717–30, doi:<a href="https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2159281">10.1080/08856257.2022.2159281</a>.
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    Articles) 38 (2023) 717–730.
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publication: European Journal of Special Needs Education (Latest Articles)
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title: Perceptions of inclusion in students with diagnosed behavioural, emotional
  and social difficulties (BESD) displaying internalising and externalising behaviour
  in inclusive and special education
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  last_name: Jaekel
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  full_name: Jan, Ehlert
  last_name: Jan
citation:
  ama: Zdoupas P, Lara K, Martin G, Jaekel A-M, Jan E. <i>Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>.
    LibreCat University; 2023. doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">10.17619/UNIPB/1-1756</a>
  apa: Zdoupas, P., Lara, K., Martin, G., Jaekel, A.-M., &#38; Jan, E. (2023). <i>Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>.
    LibreCat University. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756</a>
  bibtex: '@book{Zdoupas_Lara_Martin_Jaekel_Jan_2023, place={Paderborn}, title={Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell},
    DOI={<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">10.17619/UNIPB/1-1756</a>},
    publisher={LibreCat University}, author={Zdoupas, Philippos and Lara, Kuhlhoff
    and Martin, Grust and Jaekel, Anne-Marie and Jan, Ehlert}, year={2023} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos, Kuhlhoff Lara, Grust Martin, Anne-Marie Jaekel, and
    Ehlert Jan. <i>Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe I - Systemisches
    Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>. Paderborn: LibreCat University,
    2023. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas, K. Lara, G. Martin, A.-M. Jaekel, and E. Jan, <i>Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>.
    Paderborn: LibreCat University, 2023.'
  mla: Zdoupas, Philippos, et al. <i>Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe
    I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell</i>. LibreCat
    University, 2023, doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1756">10.17619/UNIPB/1-1756</a>.
  short: P. Zdoupas, K. Lara, G. Martin, A.-M. Jaekel, E. Jan, Entwicklungszielgespräche
    in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit Schüler:innen nach dem GROW-Modell,
    LibreCat University, Paderborn, 2023.
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publisher: LibreCat University
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title: Entwicklungszielgespräche in der Sekundarstufe I - Systemisches Coaching mit
  Schüler:innen nach dem GROW-Modell
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- first_name: Philippos
  full_name: Zdoupas, Philippos
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  ama: Zdoupas P. <i>Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde vergleichender
    Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen und
    sozialen Entwicklung</i>. Springer VS; 2022. doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7">10.1007/978-3-658-38576-7</a>
  apa: Zdoupas, P. (2022). <i>Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde
    vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen
    und sozialen Entwicklung</i>. Springer VS. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7">https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7</a>
  bibtex: '@book{Zdoupas_2022, place={Wiesbaden}, title={Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten.
    Befunde vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf
    in der emotionalen und sozialen Entwicklung}, DOI={<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7">10.1007/978-3-658-38576-7</a>},
    publisher={Springer VS}, author={Zdoupas, Philippos}, year={2022} }'
  chicago: 'Zdoupas, Philippos. <i>Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde
    vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen
    und sozialen Entwicklung</i>. Wiesbaden: Springer VS, 2022. <a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7">https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7</a>.'
  ieee: 'P. Zdoupas, <i>Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde vergleichender
    Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen und
    sozialen Entwicklung</i>. Wiesbaden: Springer VS, 2022.'
  mla: Zdoupas, Philippos. <i>Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde
    vergleichender Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen
    und sozialen Entwicklung</i>. Springer VS, 2022, doi:<a href="https://doi.org/10.1007/978-3-658-38576-7">10.1007/978-3-658-38576-7</a>.
  short: P. Zdoupas, Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde vergleichender
    Analysen zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen und
    sozialen Entwicklung, Springer VS, Wiesbaden, 2022.
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publisher: Springer VS
status: public
title: Selbstkonzept und Klassenlehrkraftverhalten. Befunde vergleichender Analysen
  zu Schülerinnen und Schülern mit Förderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung
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year: '2022'
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