@article{57905,
  abstract     = {{Contemporary concepts for supporting language acquisition used in daycare centres for children focus on
promoting syntax and lexis and are frequently dialogue-based. Giving children opportunities to write mono-
logical pieces means their pre-existing implicit knowledge of texts is activated. In a method known as ‘pre-
tend reading’, preschool children were asked to ‘read’ aloud a picture book known to them. Data were
gathered on four occasions in an approach inspired by design-based research models and settings tailored
to the language behaviour demonstrated by the children. Findings clearly show the promising potential of
present reading as a means to support language development. Our paper highlights here the use of pat-
terning in children’s written production and the paper focuses on the use of chunks in pretend reading.}},
  author       = {{Strozyk, Kristina}},
  journal      = {{leseforum.ch}},
  title        = {{{Pretend Reading. Textproduktion und Mustergebrauch bei Fünfjährigen}}},
  doi          = {{10.58098/lffl/2024/3/831}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2024}},
}

@book{57904,
  abstract     = {{Gängige Sprachförderkonzepte, die derzeit in Kindertagesstätten zum Einsatz kommen, konzentrieren sich primär auf die Förderung von Syntax und Wortschatz und sind häufig dialogisch ausgerichtet. Um bereits vorhandenes implizites Textwissen aktivierend herauszufordern, bietet es sich an, Kinder zu monologischen Textproduktionen anzuregen. Diesen Ansatz wählt diese Studie, in der Vorschulkinder aufgefordert wurden, ein ihnen bekanntes Bilderbuch "vorzulesen". Die Datenerhebung zu diesem als Pretend Reading bekannten Verfahren erfolgte in vier Durchgängen und in jeweils an das gezeigte Sprachhandeln der Kinder angepassten und modifizierten Settings. Die Auswertungsergebnisse verweisen eindrücklich auf das vielversprechende Potenzial des Pretend Reading zur Sprachförderung. Die Funktion der Musterhaftigkeit für eigene Textproduktion wird dabei besonders betont. }},
  author       = {{Strozyk, Kristina}},
  isbn         = {{9783772057915}},
  publisher    = {{A. Francke Verlag}},
  title        = {{{Pretend Reading: Vorschulkinder "lesen vor". Implizites Textwissen und Textproduktion am Ende des Kindergartenalters}}},
  doi          = {{10.24053/9783772057915}},
  year         = {{2023}},
}