--- _id: '65789' author: - first_name: Katharina J. full_name: Rohlfing, Katharina J. id: '50352' last_name: Rohlfing orcid: 0000-0002-5676-8233 - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 - first_name: Ingrid full_name: Scharlau, Ingrid id: '451' last_name: Scharlau orcid: 0000-0003-2364-9489 - first_name: Niclas full_name: Schaper, Niclas last_name: Schaper - first_name: Susan full_name: Holtfreter, Susan last_name: Holtfreter - first_name: Lea full_name: Biere, Lea id: '46664' last_name: Biere - first_name: Angela full_name: Grimminger, Angela id: '57578' last_name: Grimminger - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Dagmar Franziska full_name: Festner, Dagmar Franziska id: '36580' last_name: Festner - first_name: Rebekka full_name: Schmidt, Rebekka id: '58565' last_name: Schmidt - first_name: Heike M. full_name: Buhl, Heike M. id: '27152' last_name: Buhl - first_name: Ilka full_name: Mindt, Ilka id: '32079' last_name: Mindt - first_name: Andrea Ramona full_name: Karsten, Andrea Ramona id: '53917' last_name: Karsten orcid: 0000-0003-0194-2000 - first_name: Iris full_name: Neiske, Iris id: '53827' last_name: Neiske - first_name: Sebastian full_name: Luft, Sebastian id: '55271' last_name: Luft citation: ama: 'Rohlfing KJ, Steinhardt I, Scharlau I, et al. (Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier.; 2026. doi:10.17619/UNIPB/1-2576' apa: 'Rohlfing, K. J., Steinhardt, I., Scharlau, I., Schaper, N., Holtfreter, S., Biere, L., Grimminger, A., Schmidt, R., Festner, D. F., Schmidt, R., Buhl, H. M., Mindt, I., Karsten, A. R., Neiske, I., & Luft, S. (2026). (Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2576' bibtex: '@book{Rohlfing_Steinhardt_Scharlau_Schaper_Holtfreter_Biere_Grimminger_Schmidt_Festner_Schmidt_et al._2026, place={Paderborn University, Paderborn}, title={(Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier}, DOI={10.17619/UNIPB/1-2576}, author={Rohlfing, Katharina J. and Steinhardt, Isabel and Scharlau, Ingrid and Schaper, Niclas and Holtfreter, Susan and Biere, Lea and Grimminger, Angela and Schmidt, Rebecca and Festner, Dagmar Franziska and Schmidt, Rebekka and et al.}, year={2026} }' chicago: 'Rohlfing, Katharina J., Isabel Steinhardt, Ingrid Scharlau, Niclas Schaper, Susan Holtfreter, Lea Biere, Angela Grimminger, et al. (Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier. Paderborn University, Paderborn, 2026. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2576.' ieee: 'K. J. Rohlfing et al., (Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier. Paderborn University, Paderborn, 2026.' mla: 'Rohlfing, Katharina J., et al. (Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier. 2026, doi:10.17619/UNIPB/1-2576.' short: 'K.J. Rohlfing, I. Steinhardt, I. Scharlau, N. Schaper, S. Holtfreter, L. Biere, A. Grimminger, R. Schmidt, D.F. Festner, R. Schmidt, H.M. Buhl, I. Mindt, A.R. Karsten, I. Neiske, S. Luft, (Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier, Paderborn University, Paderborn, 2026.' date_created: 2026-06-08T08:04:36Z date_updated: 2026-06-18T18:57:56Z department: - _id: '427' - _id: '424' - _id: '749' doi: 10.17619/UNIPB/1-2576 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://digital.ub.uni-paderborn.de/hs/content/zoom/8324632 oa: '1' place: Paderborn University, Paderborn project: - _id: '2718' name: TRR 318-2 - Constructing Explainability status: public title: '(Nicht)Nutzung von KI-Werkzeugen in der Lehre: ein Reflexionspapier' type: working_paper user_id: '57578' year: '2026' ... --- _id: '65613' abstract: - lang: eng text: Lehrer:innen nutzen und veröffentlichen Unterrichtsmaterial auf verschiedenen Plattformen. Da diese Materialien, anders als Schulbücher, kein Qualitätssicherungsverfahren durchlaufen, wird aktuell die Frage nach der Verantwortung für die Qualitätssicherung dieses Materials diskutiert. Abbildungen von Menschen im Unterrichtsmaterial transportieren soziokulturelle und pädagogische Inhalte, die eine kritische Prüfung erfordern. Dieser Beitrag adressiert die Frage, welche Differenzkonstruktionen und Stereotypisierungen im Bildmaterial von digital verfügbarem Unterrichtsmaterial vorhanden sind. Verwendet wurde ein Materialkorpus drei verschiedener Plattformen mit Unterrichtsmaterialien der Sekundarstufe 1 (5. – 10. Klasse) mit 329 Bildern von Menschen (Zeichnungen und Fotografien). Dieser wurde analysiert in Bezug auf die deskriptive Häufigkeit der Darstellung bestimmter Personengruppen sowie qualitativ und intersektional mit der hermeneutischen Sequenzanalyse. Zentrale Ergebnisse sind, dass vor allem Personen dargestellt werden, die in maximal einer Dimension von der weissen, heterosexuellen, nicht behinderten Norm abweichen. Darstellungen von sichtbaren Behinderungen und People of Color (BIPoC) kommen kaum vor. Diversität wird vereinzelt in Gruppenbildern dargestellt, jedoch nicht in Familienbildern. Othering und negative emotionale Konnotationen sind in den Darstellungen erkennbar, wenn z. B. Schwarzsein als Abweichung von der Norm verstanden wird, Körperproportionen verzerrt oder Sportler:innen als unsicher dargestellt werden. Die Analyse von digital bereitgestelltem Unterrichtsmaterial macht deutlich, dass ähnliche Problematiken zu beobachten sind, wie sie durch die Schulbuchforschung für Schulbücher beschrieben werden. author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Hannah full_name: Drath, Hannah last_name: Drath - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 citation: ama: 'Schmidt R, Drath H, Steinhardt I. Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung. Published online 2026:181-205. doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x' apa: 'Schmidt, R., Drath, H., & Steinhardt, I. (2026). Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 181–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x' bibtex: '@article{Schmidt_Drath_Steinhardt_2026, title={Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien}, DOI={10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x}, journal={MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung}, publisher={OAPublishing Collective}, author={Schmidt, Rebecca and Drath, Hannah and Steinhardt, Isabel}, year={2026}, pages={181–205} }' chicago: 'Schmidt, Rebecca, Hannah Drath, and Isabel Steinhardt. “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 2026, 181–205. https://doi.org/10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.' ieee: 'R. Schmidt, H. Drath, and I. Steinhardt, “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien,” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, pp. 181–205, 2026, doi: 10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.' mla: 'Schmidt, Rebecca, et al. “Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien.” MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, OAPublishing Collective, 2026, pp. 181–205, doi:10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x.' short: 'R. Schmidt, H. Drath, I. Steinhardt, MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (2026) 181–205.' date_created: 2026-05-13T07:20:59Z date_updated: 2026-08-03T07:09:16Z ddc: - '370' department: - _id: '121' - _id: '477' doi: 10.21240/mpaed/00/2026.05.12.x external_id: unknown: - https://www.medienpaed.com/article/view/2066/1619 file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: schmidt6 date_created: 2026-05-13T07:22:52Z date_updated: 2026-05-13T07:22:52Z file_id: '65614' file_name: 2066_Schmidt+et+al_final.pdf file_size: 1205719 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2026-05-13T07:22:52Z has_accepted_license: '1' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.medienpaed.com/article/view/2066/1619 oa: '1' page: 181-205 publication: 'MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung' publication_identifier: issn: - 1424-3636 publication_status: published publisher: OAPublishing Collective quality_controlled: '1' status: public title: Stereotype Darstellungen im Bild. Analyse von Bildmaterial digital verfügbarer Unterrichtsmaterialien type: journal_article user_id: '94416' year: '2026' ... --- _id: '66633' abstract: - lang: eng text: Platforms contribute to the ‘world-making’ of education; they play a co-constitutive role by envisioning and inscribing the functionalities anticipated in education. As programmable digital architectures, they both shape and are shaped by teachers’ and students’ practices. Building on two Action Research projects in German schools, the article concentrates on the reproduction of inequality within platformized classrooms. It uses the focus point of translation software usage to explore inscriptions into digital architectures. Analysing breakdowns of translation software usage among students who speak German as a second/foreign language, the article focuses on inscribed power dynamics within translation software, the mismatch between students’ practices and the imagined user, and the discrepancy between software logics and the educational setting. Discussing teachers’ invisible work, care and belonging in platformized education settings, the article highlights the epistemic inscriptions within technology. It describes how dataveillance and testing break down when students use translation software, thereby highlighting teachers’ shift towards creating a collective understanding. Lastly, the article discusses teachers’ autonomy within post-platform education by highlighting the limitations of currently available software products and software production. author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X citation: ama: Schmidt R. Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research. Learning, Media and Technology. Published online 2026:1-16. doi:10.1080/17439884.2026.2708693 apa: Schmidt, R. (2026). Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research. Learning, Media and Technology, 1–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2708693 bibtex: '@article{Schmidt_2026, title={Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research}, DOI={10.1080/17439884.2026.2708693}, journal={Learning, Media and Technology}, publisher={Informa UK Limited}, author={Schmidt, Rebecca}, year={2026}, pages={1–16} }' chicago: Schmidt, Rebecca. “Inscription of Power Dynamics in Platformized Classrooms. Exploring Coded Spaces of Platform Architectures through Participatory Action Research.” Learning, Media and Technology, 2026, 1–16. https://doi.org/10.1080/17439884.2026.2708693. ieee: 'R. Schmidt, “Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research,” Learning, Media and Technology, pp. 1–16, 2026, doi: 10.1080/17439884.2026.2708693.' mla: Schmidt, Rebecca. “Inscription of Power Dynamics in Platformized Classrooms. Exploring Coded Spaces of Platform Architectures through Participatory Action Research.” Learning, Media and Technology, Informa UK Limited, 2026, pp. 1–16, doi:10.1080/17439884.2026.2708693. short: R. Schmidt, Learning, Media and Technology (2026) 1–16. date_created: 2026-08-03T06:58:34Z date_updated: 2026-08-03T07:06:53Z department: - _id: '121' - _id: '477' doi: 10.1080/17439884.2026.2708693 has_accepted_license: '1' keyword: - Intersectionality - platform studies - action research - post-platform education - breakdowns - translation software - classroom reserach language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/17439884.2026.2708693?needAccess=true oa: '1' page: 1-16 publication: Learning, Media and Technology publication_identifier: issn: - 1743-9884 - 1743-9892 publication_status: published publisher: Informa UK Limited quality_controlled: '1' status: public title: Inscription of power dynamics in platformized classrooms. Exploring coded spaces of platform architectures through Participatory Action Research type: journal_article user_id: '94416' year: '2026' ... --- _id: '62344' abstract: - lang: eng text: kein Abstract vorhanden author: - first_name: Mathias full_name: Decuypere, Mathias last_name: Decuypere - first_name: Sigrid full_name: Hartong, Sigrid last_name: Hartong - first_name: Lucas full_name: ' Joecks, Lucas' last_name: ' Joecks' - first_name: Jeremy full_name: Knox, Jeremy last_name: Knox - first_name: Carlos full_name: ' Ortegón, Carlos' last_name: ' Ortegón' - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Ben full_name: Williamson, Ben last_name: Williamson citation: ama: 'Decuypere M, Hartong S, Joecks L, et al. Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). In: LibreCat University; 2025. doi:10.5281/ZENODO.17672486' apa: Decuypere, M., Hartong, S., Joecks, L., Knox, J., Ortegón, C., Schmidt, R., & Williamson, B. (2025). Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES), Zürich. https://doi.org/10.5281/ZENODO.17672486 bibtex: '@inproceedings{Decuypere_Hartong_ Joecks_Knox_ Ortegón_Schmidt_Williamson_2025, title={Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES).}, DOI={10.5281/ZENODO.17672486}, publisher={LibreCat University}, author={Decuypere, Mathias and Hartong, Sigrid and Joecks, Lucas and Knox, Jeremy and Ortegón, Carlos and Schmidt, Rebecca and Williamson, Ben}, year={2025} }' chicago: Decuypere, Mathias, Sigrid Hartong, Lucas Joecks, Jeremy Knox, Carlos Ortegón, Rebecca Schmidt, and Ben Williamson. “Critical Edtech Studies. Defining the Field; Envisioning the Future. 2025 Position Statement after the Inaugural Edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES).” LibreCat University, 2025. https://doi.org/10.5281/ZENODO.17672486. ieee: 'M. Decuypere et al., “Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES).,” presented at the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES), Zürich, 2025, doi: 10.5281/ZENODO.17672486.' mla: Decuypere, Mathias, et al. Critical Edtech Studies. Defining the Field; Envisioning the Future. 2025 Position Statement after the Inaugural Edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). LibreCat University, 2025, doi:10.5281/ZENODO.17672486. short: 'M. Decuypere, S. Hartong, L. Joecks, J. Knox, C. Ortegón, R. Schmidt, B. Williamson, in: LibreCat University, 2025.' conference: end_date: 2025-06-20 location: Zürich name: European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES) start_date: 2025-06-17 date_created: 2025-11-26T17:48:38Z date_updated: 2025-11-27T13:18:54Z ddc: - '300' department: - _id: '121' - _id: '477' doi: 10.5281/ZENODO.17672486 file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: schmidt6 date_created: 2025-11-26T17:48:59Z date_updated: 2025-11-26T17:48:59Z file_id: '62345' file_name: ECCES 2025 Position statement.pdf file_size: 458415 relation: main_file file_date_updated: 2025-11-26T17:48:59Z has_accepted_license: '1' language: - iso: eng oa: '1' publisher: LibreCat University status: public title: Critical Edtech Studies. Defining the field; envisioning the future. 2025 Position statement after the inaugural edition of the European Conference on Critical Edtech Studies (ECCES). type: conference user_id: '94416' year: '2025' ... --- _id: '63185' author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X citation: ama: Schmidt R. KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf! Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. 2025. apa: Schmidt, R. (2025). KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf! Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. bibtex: '@article{Schmidt_2025, title={KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf!}, journal={ Sozialwissenschaftliche Methodenberatung}, author={Schmidt, Rebecca}, year={2025} }' chicago: Schmidt, Rebecca. “KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf!” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025. ieee: R. Schmidt, “KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf!,” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025. mla: Schmidt, Rebecca. “KI als Herausforderungen für die qualitative Methodenlehre – ein Diskussionsaufruf!” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025. short: R. 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Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. bibtex: '@article{Schmidt_2025, title={Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer Erfahrungsbericht}, journal={Sozialwissenschaftliche Methodenberatung}, author={Schmidt, Rebecca}, year={2025} }' chicago: Schmidt, Rebecca. “Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer Erfahrungsbericht.” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025. ieee: R. Schmidt, “Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer Erfahrungsbericht,” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025. mla: Schmidt, Rebecca. “Mit KI (Elicit) den Forschungsstand beschreiben – ein kritischer Erfahrungsbericht.” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2025. short: R. 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Verlag Herder GmbH; 2025:339-363.' apa: Schmidt, R. (2025). Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of Power Dynamics. In A. Kornbach, C. Lammer, & L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften (1st ed., Vol. 3, pp. 339–363). 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Freiburg im Breisgau: Verlag Herder GmbH, 2025.' ieee: 'R. Schmidt, “Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of Power Dynamics,” in Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, 1st ed., vol. 3, A. Kornbach, C. Lammer, and L. Magdeburg, Eds. Freiburg im Breisgau: Verlag Herder GmbH, 2025, pp. 339–363.' mla: Schmidt, Rebecca. “Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of Power Dynamics.” Transdisziplinäre Räume in Den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach et al., 1st ed., vol. 3, Verlag Herder GmbH, 2025, pp. 339–63. short: 'R. Schmidt, in: A. Kornbach, C. Lammer, L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre Räume in Den Kulturwissenschaften, 1st ed., Verlag Herder GmbH, Freiburg im Breisgau, 2025, pp. 339–363.' date_created: 2025-05-12T11:16:13Z date_updated: 2025-09-03T08:28:09Z ddc: - '300' department: - _id: '121' - _id: '477' edition: '1' editor: - first_name: Alina full_name: Kornbach, Alina last_name: Kornbach - first_name: Christina full_name: Lammer, Christina last_name: Lammer - first_name: Lena full_name: Magdeburg, Lena last_name: Magdeburg file: - access_level: closed content_type: application/pdf creator: schmidt6 date_created: 2025-05-12T11:17:31Z date_updated: 2025-05-12T11:17:31Z file_id: '59866' file_name: Participatory Research with Teachers.pdf file_size: 802733 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2025-05-12T11:17:31Z has_accepted_license: '1' intvolume: ' 3' language: - iso: eng page: 339-363 place: Freiburg im Breisgau publication: Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften publication_identifier: unknown: - 978-3-534-64163-5 publication_status: published publisher: Verlag Herder GmbH series_title: 'Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften ' status: public title: Participatory Research with Teachers - A Critical Analysis of Power Dynamics type: book_chapter user_id: '94416' volume: 3 year: '2025' ... --- _id: '55332' abstract: - lang: eng text: "Dieser Beitrag stellt zwei Seminarkonzeptionen vor, in welchen technisch-didaktische\r\nVorüberlegungen, Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfmodalitäten unter der Bedingung\r\nvon Digitalität skizziert werden. Es wird das digitale wissenschaftliche Lesen und\r\nSchreiben ins Zentrum der Interaktion mit digitalen Technologien gestellt. In den Se\r\nminaren wurden von Studierenden selbstständig Daten (Text) gesammelt, ausgewertet\r\nund geclustert. Die kollaborative cloudbasierte Speicherung der Seminardaten, der\r\nEinbezug einer geteilten Literaturdatenbank sowie der Einsatz der Notizsoftware Obsi\r\ndian.md beim gemeinschaftlichen wissenschaftlichen Lesen und Schreiben wurden er\r\nprobt. Zentrale Herausforderung war die Doppelrolle der Dozierenden (Verantwor\r\ntung für Lehr-/Lernsetting vs. Techniksupport). Herausragend war die Partizipation\r\nund Verantwortungsübernahme der Studierenden in den Seminarsitzungen und beim\r\nPeersupport." author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Laura N. full_name: Peters, Laura N. last_name: Peters citation: ama: 'Schmidt R, Peters LN. Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In: Bedenlier S, Gerl S, Küppers B, Bandtel M, eds. Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule. Vol 4. Innovative Hochschule: digital – international – transformativ . wbv; 2024:35-52.' apa: Schmidt, R., & Peters, L. N. (2024). Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen. In S. Bedenlier, S. Gerl, B. Küppers, & M. Bandtel (Eds.), Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule (Vol. 4, pp. 35–52). wbv. bibtex: '@inbook{Schmidt_Peters_2024, series={Innovative Hochschule: digital – international – transformativ }, title={Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen}, volume={4}, booktitle={Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule}, publisher={wbv}, author={Schmidt, Rebecca and Peters, Laura N.}, editor={Bedenlier, Svenja and Gerl, Stefanie and Küppers, Bastian and Bandtel , Matthias}, year={2024}, pages={35–52}, collection={Innovative Hochschule: digital – international – transformativ } }' chicago: 'Schmidt, Rebecca, and Laura N. Peters. “Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen.” In Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, edited by Svenja Bedenlier, Stefanie Gerl, Bastian Küppers, and Matthias Bandtel , 4:35–52. 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Bandtel (Eds.), Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule, wbv, 2024, pp. 35–52.' date_created: 2024-07-22T08:14:22Z date_updated: 2024-07-30T10:51:12Z department: - _id: '121' - _id: '477' editor: - first_name: Svenja full_name: Bedenlier, Svenja last_name: Bedenlier - first_name: 'Stefanie ' full_name: 'Gerl, Stefanie ' last_name: Gerl - first_name: Bastian full_name: Küppers, Bastian last_name: Küppers - first_name: Matthias full_name: Bandtel , Matthias last_name: 'Bandtel ' intvolume: ' 4' keyword: - Digitales wissenschaftliches Schreiben - Forschendes Lernen - Digitalität - Digitales Konzeptverstehen - Lehrer:innenbildung - Digital Literacy language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.wbv.de/shop/Digitale-Pruefungsszenarien-in-der-Hochschule-I77055 oa: '1' page: 35-52 publication: Digitale Prüfungsszenarien in der Hochschule publication_identifier: unknown: - ': 978-3-7639-7705-5' publication_status: published publisher: wbv quality_controlled: '1' related_material: link: - relation: research_paper url: https://www.wbv.de/shop/Digitale-Pruefungsszenarien-in-der-Hochschule-I77055 series_title: 'Innovative Hochschule: digital – international – transformativ ' status: public title: Forschendes Lehren und Lernen unter der Bedingung von Digitalität – Vorstellung zweier Seminarkonzeptionen type: book_chapter user_id: '94416' volume: 4 year: '2024' ... --- _id: '57892' abstract: - lang: eng text: 'The present paper discusses the extent to which Large Language Models (LLMs) may affect the scientific enterprise, reinforcing or mitigating existing structural inequalities expressed by the Matthew Effect and introducing a “bot delusion” in academia. In a theory-led thought experiment, we first focus on the academic publication and citation system and develop three scenarios of the anticipated consequences of using LLMs: reproducing content and status quo (Scenario 1), enabling content coherence evaluation (Scenario 2) and content evaluation (Scenario 3). Second, we discuss the interaction between the use of LLMs and academic (counter)norms for citation selection and their impact on the publication and citation system. Finally, we introduce communal counter-norms to capture academics’ loyal citation behavior and develop three future scenarios that academia may face when LLMs are widely used in the research process, namely status quo future of science, mixed-access future, and open science future.' article_number: '103537' article_type: original author: - first_name: Oliver full_name: Wieczorek, Oliver last_name: Wieczorek - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Sylvi full_name: Mauermeister, Sylvi id: '98032' last_name: Mauermeister - first_name: Christian full_name: Schneijderberg, Christian last_name: Schneijderberg citation: ama: Wieczorek O, Steinhardt I, Schmidt R, Mauermeister S, Schneijderberg C. The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior. Futures. 2024;166. doi:10.1016/j.futures.2024.103537 apa: Wieczorek, O., Steinhardt, I., Schmidt, R., Mauermeister, S., & Schneijderberg, C. (2024). The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior. Futures, 166, Article 103537. https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103537 bibtex: '@article{Wieczorek_Steinhardt_Schmidt_Mauermeister_Schneijderberg_2024, title={The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior}, volume={166}, DOI={10.1016/j.futures.2024.103537}, number={103537}, journal={Futures}, publisher={Elsevier BV}, author={Wieczorek, Oliver and Steinhardt, Isabel and Schmidt, Rebecca and Mauermeister, Sylvi and Schneijderberg, Christian}, year={2024} }' chicago: Wieczorek, Oliver, Isabel Steinhardt, Rebecca Schmidt, Sylvi Mauermeister, and Christian Schneijderberg. “The Bot Delusion. Large Language Models and Anticipated Consequences for Academics’ Publication and Citation Behavior.” Futures 166 (2024). https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103537. ieee: 'O. Wieczorek, I. Steinhardt, R. Schmidt, S. Mauermeister, and C. Schneijderberg, “The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior,” Futures, vol. 166, Art. no. 103537, 2024, doi: 10.1016/j.futures.2024.103537.' mla: Wieczorek, Oliver, et al. “The Bot Delusion. Large Language Models and Anticipated Consequences for Academics’ Publication and Citation Behavior.” Futures, vol. 166, 103537, Elsevier BV, 2024, doi:10.1016/j.futures.2024.103537. short: O. Wieczorek, I. Steinhardt, R. Schmidt, S. Mauermeister, C. Schneijderberg, Futures 166 (2024). date_created: 2024-12-31T08:30:51Z date_updated: 2024-12-31T08:36:28Z department: - _id: '121' doi: 10.1016/j.futures.2024.103537 intvolume: ' 166' keyword: - Large Language Models - Matthew Effect - Academic Publishing and Citation Systems - Scientific Norms - Thought Experiment language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016328724002209?via%3Dihub oa: '1' publication: Futures publication_identifier: issn: - 0016-3287 publication_status: published publisher: Elsevier BV quality_controlled: '1' status: public title: The Bot Delusion. Large language models and anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior type: journal_article user_id: '90339' volume: 166 year: '2024' ... --- _id: '60921' author: - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X citation: ama: Schmidt R. Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht. Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. 2024. apa: Schmidt, R. (2024). Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht. Sozialwissenschaftliche Methodenberatung. bibtex: '@article{Schmidt_2024, title={Automatische Transkriptionssoftware - ein Erfahrungsbericht}, journal={Sozialwissenschaftliche Methodenberatung}, author={Schmidt, Rebecca}, year={2024} }' chicago: Schmidt, Rebecca. “Automatische Transkriptionssoftware - Ein Erfahrungsbericht.” Sozialwissenschaftliche Methodenberatung, 2024. ieee: R. 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Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on “(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?” Language Learning. Published online 2023. doi:10.1111/lang.12583' apa: 'Steinhardt, I., Mauermeister, S., & Schmidt, R. (2023). Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on “(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?” Language Learning. https://doi.org/10.1111/lang.12583' bibtex: '@article{Steinhardt_Mauermeister_Schmidt_2023, title={Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on “(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?”}, DOI={10.1111/lang.12583}, journal={Language Learning}, publisher={Wiley}, author={Steinhardt, Isabel and Mauermeister, Sylvi and Schmidt, Rebecca}, year={2023} }' chicago: 'Steinhardt, Isabel, Sylvi Mauermeister, and Rebecca Schmidt. “Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on ‘(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?’” Language Learning, 2023. https://doi.org/10.1111/lang.12583.' ieee: 'I. Steinhardt, S. Mauermeister, and R. Schmidt, “Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on ‘(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?,’” Language Learning, 2023, doi: 10.1111/lang.12583.' mla: 'Steinhardt, Isabel, et al. “Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on ‘(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?’” Language Learning, Wiley, 2023, doi:10.1111/lang.12583.' short: I. Steinhardt, S. Mauermeister, R. Schmidt, Language Learning (2023). date_created: 2023-06-14T10:52:12Z date_updated: 2024-07-30T10:41:22Z department: - _id: '477' - _id: '121' doi: 10.1111/lang.12583 keyword: - Open Science - Open Science Practices - Cultural Change language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' oa: '1' publication: Language Learning publication_identifier: issn: - 0023-8333 - 1467-9922 publication_status: published publisher: Wiley quality_controlled: '1' status: public title: 'Open Research Practices and Cultural Change: A Commentary on “(Why) Are Open Research Practices the Future for the Study of Language Learning?”' type: journal_article user_id: '94416' year: '2023' ... --- _id: '45402' abstract: - lang: eng text:

The reproduction of social inequalities through artificial intelligence (AI) and machine learning via artificial neural networks (ANN) has been demonstrated empirically in various areas of society, for instance in policing and personnel hiring decisions. Yet, a broader discussion is missing to what extent ANN technological developments may affect the scientific enterprise and reinforce or mitigate existing structural inequalities in academia. Focusing on publications and citations as main currencies in science, the anticipated consequences of ChatGPT on the research communication of existing and new knowledges are discussed in three scenarios, which echo the social structures in academia.

author: - first_name: Oliver full_name: Wieczorek, Oliver last_name: Wieczorek - first_name: Isabel full_name: Steinhardt, Isabel id: '90339' last_name: Steinhardt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2590-6189 - first_name: Christian full_name: Schneijderberg, Christian last_name: Schneijderberg - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Sylvi full_name: Mauermeister, Sylvi id: '98032' last_name: Mauermeister citation: ama: Wieczorek O, Steinhardt I, Schneijderberg C, Schmidt R, Mauermeister S. The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication. Published online 2023. apa: Wieczorek, O., Steinhardt, I., Schneijderberg, C., Schmidt, R., & Mauermeister, S. (2023). The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication. Center for Open Science. bibtex: '@article{Wieczorek_Steinhardt_Schneijderberg_Schmidt_Mauermeister_2023, title={The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication}, publisher={Center for Open Science}, author={Wieczorek, Oliver and Steinhardt, Isabel and Schneijderberg, Christian and Schmidt, Rebecca and Mauermeister, Sylvi}, year={2023} }' chicago: Wieczorek, Oliver, Isabel Steinhardt, Christian Schneijderberg, Rebecca Schmidt, and Sylvi Mauermeister. “The Bot Delusion. ChatGPT and Anticipated Consequences for Research Communication.” Center for Open Science, 2023. ieee: O. Wieczorek, I. Steinhardt, C. Schneijderberg, R. Schmidt, and S. Mauermeister, “The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication.” Center for Open Science, 2023. mla: Wieczorek, Oliver, et al. The Bot Delusion. ChatGPT and Anticipated Consequences for Research Communication. Center for Open Science, 2023. short: O. Wieczorek, I. Steinhardt, C. Schneijderberg, R. Schmidt, S. Mauermeister, (2023). date_created: 2023-05-31T10:13:01Z date_updated: 2024-07-30T10:40:55Z department: - _id: '477' - _id: '121' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://osf.io/preprints/socarxiv/493qg/ oa: '1' publication_status: published publisher: Center for Open Science status: public title: The Bot Delusion. ChatGPT and anticipated consequences for research communication type: preprint user_id: '94416' year: '2023' ... --- _id: '45252' author: - first_name: Rabea full_name: Krollmann, Rabea last_name: Krollmann - first_name: Rebecca full_name: Schmidt, Rebecca id: '94416' last_name: Schmidt orcid: https://orcid.org/0000-0002-2516-359X - first_name: Annika full_name: Spill, Annika last_name: Spill citation: ama: Krollmann R, Schmidt R, Spill A. Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten. blog interdisziplinäre geschlechterforschung. Published online 2021. doi:10.17185/GENDER/20210126 apa: Krollmann, R., Schmidt, R., & Spill, A. (2021). Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten. Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126 bibtex: '@article{Krollmann_Schmidt_Spill_2021, title={Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten}, DOI={10.17185/GENDER/20210126}, journal={blog interdisziplinäre geschlechterforschung}, author={Krollmann, Rabea and Schmidt, Rebecca and Spill, Annika}, year={2021} }' chicago: Krollmann, Rabea, Rebecca Schmidt, and Annika Spill. “Grenzüberschreitung Und Distanzierung – Geschlechterforschung in Universitären Toiletten.” Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung, 2021. https://doi.org/10.17185/GENDER/20210126. ieee: 'R. Krollmann, R. Schmidt, and A. Spill, “Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten,” blog interdisziplinäre geschlechterforschung, 2021, doi: 10.17185/GENDER/20210126.' mla: Krollmann, Rabea, et al. “Grenzüberschreitung Und Distanzierung – Geschlechterforschung in Universitären Toiletten.” Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung, 2021, doi:10.17185/GENDER/20210126. short: R. Krollmann, R. Schmidt, A. Spill, Blog Interdisziplinäre Geschlechterforschung (2021). date_created: 2023-05-24T09:05:02Z date_updated: 2023-12-22T13:34:58Z department: - _id: '477' doi: 10.17185/GENDER/20210126 language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' oa: '1' publication: blog interdisziplinäre geschlechterforschung related_material: link: - relation: confirmation url: https://www.gender-blog.de/beitrag/geschlechterforschung-in-uni-toiletten status: public title: Grenzüberschreitung und Distanzierung – Geschlechterforschung in universitären Toiletten type: journal_article user_id: '14931' year: '2021' ...