[{"publication":"Memorias del III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción","citation":{"mla":"Treder, Alexandra. “Concepciones de cultura y de encuentros interculturales de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” <i>Memorias del III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción</i>, edited by María de Lourdes Cuéllar Valcárcel et al., Department of Applied Linguistics, UNAM.","ama":"Treder A. Concepciones de cultura y de encuentros interculturales de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. In: Cuéllar Valcárcel M de L, Gerena Meléndez AA, Gil Carillo IO, eds. <i>Memorias del III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción</i>. 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Treder, “Concepciones de cultura y de encuentros interculturales de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera,” in <i>Memorias del III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción</i>, M. de L. Cuéllar Valcárcel, A. A. Gerena Meléndez, and I. O. Gil Carillo, Eds. Mexico City [Mexico]: Department of Applied Linguistics, UNAM.","chicago":"Treder, Alexandra. “Concepciones de cultura y de encuentros interculturales de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” In <i>Memorias del III Congreso Internacional de Lenguas, Lingüística y Traducción</i>, edited by María de Lourdes Cuéllar Valcárcel, Alicia Alexesteva Gerena Meléndez, and Ittay Osiris Gil Carillo. Mexico City [Mexico]: Department of Applied Linguistics, UNAM, n.d.","short":"A. Treder, in: M. de L. Cuéllar Valcárcel, A.A. Gerena Meléndez, I.O. 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Within the teacher training module, the participants discussed their lesson plans, conducted classes, and subsequently reflected on their teaching practices by exploring and critiquing the practical application of their teaching skills. The analysis, which was conducted using qualitative evaluative content analysis following Kuckartz's (2018) approach, revealed a preference for distributive/instructive methods, with some recognition of interactive and collaborative methods. A tendency towards both repetitive and reflective practices was evident, with a predominant focus on content that was specific to a supposed target culture rather than intercultural or transcultural content. The study highlights the need to balance knowledge transmission with the development of critical and reflective skills in cultural mediation. 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(2024). Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera. <i>Revista Lengua y Cultura</i>, <i>5</i>(10), 56–68. <a href=\"https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379\">https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379</a>","ieee":"A. Treder, “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera,” <i>Revista Lengua y Cultura</i>, vol. 5, no. 10, pp. 56–68, 2024, doi: <a href=\"https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379\">https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379</a>.","chicago":"Treder, Alexandra. “Métodos de la mediación de cultura en el entrenamiento práctico de futuros/as profesores/as de Alemán como Lengua Extranjera.” <i>Revista Lengua y Cultura</i> 5, no. 10 (2024): 56–68. <a href=\"https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379\">https://doi.org/10.29057/lc.v5i10.12379</a>.","short":"A. Treder, Revista Lengua y Cultura 5 (2024) 56–68.","ama":"Treder A. 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