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author:
- first_name: H.-Hugo
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- first_name: Simone
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last_name: Volgmann
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ama: 'Kremer H-H, Otto F, Volgmann S. „Dagegen haben unsere I-Schüler:innen keine
Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen mit
dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell P,
Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher.
; 2025:155-184.'
apa: Kremer, H.-H., Otto, F., & Volgmann, S. (2025). „Dagegen haben unsere I-Schüler:innen
keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen
mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
Jugendlicher (pp. 155–184).
bibtex: '@inbook{Kremer_Otto_Volgmann_2025, title={„Dagegen haben unsere I-Schüler:innen
keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen
mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung}, booktitle={Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
Jugendlicher}, author={Kremer, H.-Hugo and Otto, Franziska and Volgmann, Simone},
editor={Kremer, H.-Hugo and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Désirée and
Kundisch, Heike}, year={2025}, pages={155–184} }'
chicago: Kremer, H.-Hugo, Franziska Otto, and Simone Volgmann. “„Dagegen Haben Unsere
I-Schüler:Innen Keine Probleme Sich Darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken
von Schüler:Innen Mit Dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung.” In Didaktik
in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken Als Subjektorientierter
Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited by H.-Hugo Kremer,
Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike Kundisch, 155–84, 2025.
ieee: H.-H. Kremer, F. Otto, and S. Volgmann, “„Dagegen haben unsere I-Schüler:innen
keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:innen
mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung,” in Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
Jugendlicher, H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch,
Eds. 2025, pp. 155–184.
mla: Kremer, H. Hugo, et al. “„Dagegen Haben Unsere I-Schüler:Innen Keine Probleme
Sich Darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken von Schüler:Innen Mit Dem Förderschwerpunkt
Geistige Entwicklung.” Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer et al., 2025, pp. 155–84.
short: 'H.-H. Kremer, F. Otto, S. Volgmann, in: H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
D. Laubenstein, H. Kundisch (Eds.), Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher, 2025,
pp. 155–184.'
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publication: Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
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title: „Dagegen haben unsere I-Schüler:innen keine Probleme sich darzustellen!“ Selbstinszenierungspraktiken
von Schüler:innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
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- first_name: Simone
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ama: 'Volgmann S. Erlebnisorientiert Lehren und Lernen. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell
P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter
Jugendlicher. ; 2025:185-206.'
apa: Volgmann, S. (2025). Erlebnisorientiert Lehren und Lernen. In H.-H. Kremer,
P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der
Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher (pp. 185–206).
bibtex: '@inbook{Volgmann_2025, title={Erlebnisorientiert Lehren und Lernen}, booktitle={Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher}, author={Volgmann, Simone},
editor={Kremer, H.-Hugo and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Désirée and
Kundisch, Heike}, year={2025}, pages={185–206} }'
chicago: Volgmann, Simone. “Erlebnisorientiert Lehren Und Lernen.” In Didaktik
in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken Als Subjektorientierter
Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited by H.-Hugo Kremer,
Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike Kundisch, 185–206, 2025.
ieee: S. Volgmann, “Erlebnisorientiert Lehren und Lernen,” in Didaktik in der
Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. 2025, pp. 185–206.
mla: Volgmann, Simone. “Erlebnisorientiert Lehren Und Lernen.” Didaktik in Der
Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken Als Subjektorientierter
Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited by H.-Hugo Kremer
et al., 2025, pp. 185–206.
short: 'S. Volgmann, in: H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, H. Kundisch
(Eds.), Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
Als Subjektorientierter Zugang (Aus-)Bildungsbenachteiligter Jugendlicher, 2025,
pp. 185–206.'
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publication: Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
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- '9783763978120'
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title: Erlebnisorientiert Lehren und Lernen
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- first_name: Simone
full_name: Volgmann, Simone
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ama: 'Volgmann S. Designbasierte Entwicklung eines didaktischen Konzeptes – Ein
Fallbeispiel im Rahmen des Forschungsprojektes QBi. In: Spöttl G, Tärre M, eds.
Didaktiken Der Beruflichen Und Akademischen Aus- Und Weiterbildung. Springer
Gabler; 2024:675-687.'
apa: Volgmann, S. (2024). Designbasierte Entwicklung eines didaktischen Konzeptes
– Ein Fallbeispiel im Rahmen des Forschungsprojektes QBi. In G. Spöttl &
M. Tärre (Eds.), Didaktiken der beruflichen und akademischen Aus- und Weiterbildung
(pp. 675–687). Springer Gabler.
bibtex: '@inbook{Volgmann_2024, place={Wiesbaden}, title={Designbasierte Entwicklung
eines didaktischen Konzeptes – Ein Fallbeispiel im Rahmen des Forschungsprojektes
QBi}, booktitle={Didaktiken der beruflichen und akademischen Aus- und Weiterbildung},
publisher={Springer Gabler}, author={Volgmann, Simone}, editor={ Spöttl, Georg
and Tärre, Michael }, year={2024}, pages={675–687} }'
chicago: 'Volgmann, Simone. “Designbasierte Entwicklung Eines Didaktischen Konzeptes
– Ein Fallbeispiel Im Rahmen Des Forschungsprojektes QBi.” In Didaktiken Der
Beruflichen Und Akademischen Aus- Und Weiterbildung, edited by Georg Spöttl
and Michael Tärre, 675–87. Wiesbaden: Springer Gabler, 2024.'
ieee: 'S. Volgmann, “Designbasierte Entwicklung eines didaktischen Konzeptes – Ein
Fallbeispiel im Rahmen des Forschungsprojektes QBi,” in Didaktiken der beruflichen
und akademischen Aus- und Weiterbildung, G. Spöttl and M. Tärre, Eds. Wiesbaden:
Springer Gabler, 2024, pp. 675–687.'
mla: Volgmann, Simone. “Designbasierte Entwicklung Eines Didaktischen Konzeptes
– Ein Fallbeispiel Im Rahmen Des Forschungsprojektes QBi.” Didaktiken Der Beruflichen
Und Akademischen Aus- Und Weiterbildung, edited by Georg Spöttl and Michael Tärre,
Springer Gabler, 2024, pp. 675–87.
short: 'S. Volgmann, in: G. Spöttl, M. Tärre (Eds.), Didaktiken Der Beruflichen
Und Akademischen Aus- Und Weiterbildung, Springer Gabler, Wiesbaden, 2024, pp.
675–687.'
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- first_name: Georg
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publisher: Springer Gabler
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title: Designbasierte Entwicklung eines didaktischen Konzeptes – Ein Fallbeispiel
im Rahmen des Forschungsprojektes QBi
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- first_name: Simone
full_name: Volgmann, Simone
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ama: Volgmann S. Erlebnisorientiert Lehren Und Lernen in Der Beruflichen Bildung.
Entwicklung Eines Didaktischen Konzepts Im Rahmen von Designbasierter Forschung.
. wbv Publikation; 2023.
apa: Volgmann, S. (2023). Erlebnisorientiert Lehren und Lernen in der beruflichen
Bildung. Entwicklung eines didaktischen Konzepts im Rahmen von designbasierter
Forschung. . wbv Publikation.
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Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung. Entwicklung eines didaktischen Konzepts
im Rahmen von designbasierter Forschung. }, publisher={wbv Publikation}, author={Volgmann,
Simone}, year={2023}, collection={Wirtschaftspädagogisches Forum} }'
chicago: Volgmann, Simone. Erlebnisorientiert Lehren Und Lernen in Der Beruflichen
Bildung. Entwicklung Eines Didaktischen Konzepts Im Rahmen von Designbasierter
Forschung. . Wirtschaftspädagogisches Forum. wbv Publikation, 2023.
ieee: S. Volgmann, Erlebnisorientiert Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung.
Entwicklung eines didaktischen Konzepts im Rahmen von designbasierter Forschung.
. wbv Publikation, 2023.
mla: Volgmann, Simone. Erlebnisorientiert Lehren Und Lernen in Der Beruflichen
Bildung. Entwicklung Eines Didaktischen Konzepts Im Rahmen von Designbasierter
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, wbv Publikation, 2023.
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publisher: wbv Publikation
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title: 'Erlebnisorientiert Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung. Entwicklung
eines didaktischen Konzepts im Rahmen von designbasierter Forschung. '
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- first_name: Peter F. E.
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- first_name: Simone
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last_name: Volgmann
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ama: Sloane PFE, Daniel D, Meier K, Schwabl F, Volgmann S. Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH; 2020.
apa: Sloane, P. F. E., Daniel, D., Meier, K., Schwabl, F., & Volgmann, S. (2020).
Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH.
bibtex: '@book{Sloane_Daniel_Meier_Schwabl_Volgmann_2020, title={Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen.}, publisher={Eusl-Verlagsgesellschaft mbH}, author={Sloane, Peter
F. E. and Daniel, Desiree and Meier, Karin and Schwabl, Franziska and Volgmann,
Simone}, year={2020} }'
chicago: Sloane, Peter F. E., Desiree Daniel, Karin Meier, Franziska Schwabl, and
Simone Volgmann. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung
von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
ieee: P. F. E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, and S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in berufsvorbereitenden
Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
mla: Sloane, Peter F. E., et al. Selbstreguliertes Lernen - Können Die Das Überhaupt?
Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden Bildungsgängen. Eusl-Verlagsgesellschaft
mbH, 2020.
short: P.F.E. Sloane, D. Daniel, K. Meier, F. Schwabl, S. Volgmann, Selbstreguliertes
Lernen - Können Die Das Überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen in Berufsvorbereitenden
Bildungsgängen., Eusl-Verlagsgesellschaft mbH, 2020.
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publisher: Eusl-Verlagsgesellschaft mbH
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title: Selbstreguliertes Lernen - Können die das überhaupt? Gestaltung von Lernprozessen
in berufsvorbereitenden Bildungsgängen.
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year: '2020'
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author:
- first_name: Simone
full_name: Volgmann, Simone
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last_name: Volgmann
citation:
ama: 'Volgmann S. “Erlebnisorientiertes Lernen” in der beruflichen Bildung - Wie
viel Einzug erhält Erleben und Erfahren im Unterricht? In: Frehe-Halliwell P,
Kremer H-H, eds. Anschlüsse Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
Inklusiv in Einer Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse
Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt QBi. ; 2018:21-43.'
apa: Volgmann, S. (2018). “Erlebnisorientiertes Lernen” in der beruflichen Bildung
- Wie viel Einzug erhält Erleben und Erfahren im Unterricht? In P. Frehe-Halliwell
& H.-H. Kremer (Eds.), Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen.
Qualifizierungsbausteine inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung.
Reflexionen und Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi
(pp. 21–43).
bibtex: '@inbook{Volgmann_2018, place={Detmold}, title={“Erlebnisorientiertes Lernen”
in der beruflichen Bildung - Wie viel Einzug erhält Erleben und Erfahren im Unterricht?},
booktitle={Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi}, author={Volgmann, Simone}, editor={Frehe-Halliwell,
Petra and Kremer, H.-Hugo}, year={2018}, pages={21–43} }'
chicago: Volgmann, Simone. “‘Erlebnisorientiertes Lernen’ in Der Beruflichen Bildung
- Wie Viel Einzug Erhält Erleben Und Erfahren Im Unterricht?” In Anschlüsse
Eröffnen, Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer
Dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs-
Und Entwicklungsprojekt QBi, edited by Petra Frehe-Halliwell and H.-Hugo Kremer,
21–43. Detmold, 2018.
ieee: S. Volgmann, “‘Erlebnisorientiertes Lernen’ in der beruflichen Bildung - Wie
viel Einzug erhält Erleben und Erfahren im Unterricht?,” in Anschlüsse eröffnen,
Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine inklusiv in einer dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt
QBi, P. Frehe-Halliwell and H.-H. Kremer, Eds. Detmold, 2018, pp. 21–43.
mla: Volgmann, Simone. “‘Erlebnisorientiertes Lernen’ in Der Beruflichen Bildung
- Wie Viel Einzug Erhält Erleben Und Erfahren Im Unterricht?” Anschlüsse Eröffnen,
Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer Dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
QBi, edited by Petra Frehe-Halliwell and H.-Hugo Kremer, 2018, pp. 21–43.
short: 'S. Volgmann, in: P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer (Eds.), Anschlüsse Eröffnen,
Entwicklungen Ermöglichen. Qualifizierungsbausteine Inklusiv in Einer Dualisierten
Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen Und Ergebnisse Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
QBi, Detmold, 2018, pp. 21–43.'
date_created: 2023-10-16T11:29:11Z
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editor:
- first_name: Petra
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place: Detmold
publication: Anschlüsse eröffnen, Entwicklungen ermöglichen. Qualifizierungsbausteine
inklusiv in einer dualisierten Ausbildungsvorbereitung. Reflexionen und Ergebnisse
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt QBi
status: public
title: '''Erlebnisorientiertes Lernen'' in der beruflichen Bildung - Wie viel Einzug
erhält Erleben und Erfahren im Unterricht?'
type: book_chapter
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year: '2018'
...
---
_id: '4639'
abstract:
- lang: eng
text: "Bildung findet auf kommunaler Ebene statt. Dies ist der Ort, an dem ganz
unterschiedliche Maßnahmen durchgeführt werden, die entweder nach Landesrecht,
Bundesrecht oder nach den Vorschriften der Kammern reguliert sind oder aber aufgrund
von privatrechtlichen Vereinbarungen zustande kommen. Kommunen sind dabei kein
neutraler ‚Austragungsort’ von Bildung. Vielmehr ist das kommunale Bildungsangebot
eine ganz wesentliche Größe, wenn es um die Entwicklung von Kommunen geht. Die
Attraktivität und die Prosperität einer Stadt oder Gemeinde ist letztlich auch
davon abhängig, welche Bildungsangebote sie den Bürgern, aber auch den Betrieben,
Verbänden usw. machen kann. So gesehen hat kommunales Bildungsmanagement eine
sehr zentrale Funktion zur Unterstützung und Koordination von Bildungsmaßnahmen
vor Ort.\r\n\r\nVon 2009 bis 2014 hat der Bund mit dem Programm ‚Lernen vor Ort’
den Aufbau eines kommunalen Bildungsmanagements in 36 Kreisen und kreisfreien
Städten gefördert. Die vorliegende Studie analysiert die dabei gewonnenen Erfahrungen,
verdichtet diese zu einem Konzept des kommunalen Bildungsmanagements und zeigt
auf, wie ein erfolgreiches kommunales Bildungsmanagement gewinnbringend auf andere
Kommunen transferiert werden kann."
author:
- first_name: Dieter
full_name: Euler, Dieter
last_name: Euler
- first_name: Peter F. E.
full_name: Sloane, Peter F. E.
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last_name: Sloane
- first_name: Sina
full_name: Fäckeler, Sina
last_name: Fäckeler
- first_name: Tobias Johannes
full_name: Jenert, Tobias Johannes
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last_name: Jenert
orcid: ' https://orcid.org/0000-0001-9262-5646'
- first_name: Simone
full_name: Losch, Simone
id: '9856'
last_name: Losch
- first_name: Christoph
full_name: Meier, Christoph
last_name: Meier
- first_name: Karin
full_name: Meier, Karin
last_name: Meier
- first_name: Eva
full_name: Rüschen, Eva
last_name: Rüschen
- first_name: Helmut
full_name: Schröder, Helmut
id: '37232'
last_name: Schröder
citation:
ama: Euler D, Sloane PFE, Fäckeler S, et al. Kommunales Bildungsmanagement -
Kernkomponenten Und Gelingensbedingungen. EUSL; 2016.
apa: Euler, D., Sloane, P. F. E., Fäckeler, S., Jenert, T. J., Losch, S., Meier,
C., Meier, K., Rüschen, E., & Schröder, H. (2016). Kommunales Bildungsmanagement
- Kernkomponenten und Gelingensbedingungen. EUSL.
bibtex: '@book{Euler_Sloane_Fäckeler_Jenert_Losch_Meier_Meier_Rüschen_Schröder_2016,
place={Detmold}, title={Kommunales Bildungsmanagement - Kernkomponenten und Gelingensbedingungen},
publisher={EUSL}, author={Euler, Dieter and Sloane, Peter F. E. and Fäckeler,
Sina and Jenert, Tobias Johannes and Losch, Simone and Meier, Christoph and Meier,
Karin and Rüschen, Eva and Schröder, Helmut}, year={2016} }'
chicago: 'Euler, Dieter, Peter F. E. Sloane, Sina Fäckeler, Tobias Johannes Jenert,
Simone Losch, Christoph Meier, Karin Meier, Eva Rüschen, and Helmut Schröder.
Kommunales Bildungsmanagement - Kernkomponenten Und Gelingensbedingungen.
Detmold: EUSL, 2016.'
ieee: 'D. Euler et al., Kommunales Bildungsmanagement - Kernkomponenten
und Gelingensbedingungen. Detmold: EUSL, 2016.'
mla: Euler, Dieter, et al. Kommunales Bildungsmanagement - Kernkomponenten Und
Gelingensbedingungen. EUSL, 2016.
short: D. Euler, P.F.E. Sloane, S. Fäckeler, T.J. Jenert, S. Losch, C. Meier, K.
Meier, E. Rüschen, H. Schröder, Kommunales Bildungsmanagement - Kernkomponenten
Und Gelingensbedingungen, EUSL, Detmold, 2016.
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- _id: '282'
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language:
- iso: eng
page: '106'
place: Detmold
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isbn:
- 978-3-940625-56-4
publisher: EUSL
status: public
title: Kommunales Bildungsmanagement - Kernkomponenten und Gelingensbedingungen
type: book
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year: '2016'
...
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_id: '48085'
author:
- first_name: Karl-Heinz
full_name: Gerholz, Karl-Heinz
last_name: Gerholz
- first_name: Simone
full_name: Losch, Simone
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last_name: Losch
citation:
ama: 'Gerholz K-H, Losch S. Can service learning foster a social responsibility
among students? – A didactical analysis and empirical case-study in business education
at a German university. In: O’Riordan L, Heinemann S, Zmuda P, eds. Corporate
Social Responsibility: Locating the Missing Link. Springer Fachmedien Wiesbaden;
2015:603-626.'
apa: 'Gerholz, K.-H., & Losch, S. (2015). Can service learning foster a social
responsibility among students? – A didactical analysis and empirical case-study
in business education at a German university. In L. O’Riordan, S. Heinemann, &
P. Zmuda (Eds.), Corporate Social Responsibility: Locating the Missing Link
(pp. 603–626). Springer Fachmedien Wiesbaden.'
bibtex: '@inbook{Gerholz_Losch_2015, place={Wiesbaden}, title={Can service learning
foster a social responsibility among students? – A didactical analysis and empirical
case-study in business education at a German university}, booktitle={Corporate
Social Responsibility: Locating the Missing Link}, publisher={Springer Fachmedien
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Social Responsibility among Students? – A Didactical Analysis and Empirical Case-Study
in Business Education at a German University.” In Corporate Social Responsibility:
Locating the Missing Link, edited by Linda O’Riordan, Stefan Heinemann, and
Piotr Zmuda, 603–26. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 2015.'
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among students? – A didactical analysis and empirical case-study in business education
at a German university,” in Corporate Social Responsibility: Locating the Missing
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Wiesbaden, 2015, pp. 603–626.'
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in Business Education at a German University.” Corporate Social Responsibility:
Locating the Missing Link, edited by Linda O’Riordan et al., Springer Fachmedien
Wiesbaden, 2015, pp. 603–26.'
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Corporate Social Responsibility: Locating the Missing Link, Springer Fachmedien
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