@inbook{64624,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Handlungsorientierung in der Ausbildung von Fachkräften und pädagogischen Fachkräften. Konzeptionen und Forschungsperspektiven}},
  editor       = {{Vogelsang, Christoph and Grotegut, Lea and Bruns, Julia and Riese, Josef and Sabine, Fechner}},
  pages        = {{185--193}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Reflexion von individuellen Selbstregulationsfähigkeiten zur Professionalisierung im bildungswissenschaftlichen Begleitseminar des Praxissemesters}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2026}},
}

@inbook{59881,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften}},
  editor       = {{Kornbach, Alina and Lammer, Christina and Magdeburg, Lena}},
  pages        = {{291--309}},
  publisher    = {{Herder}},
  title        = {{{Transdisziplinäre Aspekte bei der ­ Gestaltung von Lernräumen in ­ einer Kultur der Digitalität}}},
  volume       = {{3}},
  year         = {{2025}},
}

@article{60174,
  abstract     = {{<jats:p>Fähigkeiten zur Wahrnehmung und Regulation von Emotionen sind von besonderer Relevanz für Studierende, da Fördermaßnahmen im Bereich der Emotionsregulation auch positive Effekte auf die Studienqualität, den Studienerfolg und die allgemeine Persönlichkeitsentwicklung haben können. Jedoch wird diesem Thema wenig Aufmerksamkeit geschenkt und hochschuldidaktisch steht die Gestaltung von kognitiven und inhaltsbezogenen Lernarrangements im Zentrum. Die Einbindung von Gelegenheiten zur Emotionsreflexion in die Lehre bietet eine niederschwellige Maßnahme zur Förderung emotionaler Kompetenzen, weshalb im vorliegenden Beitrag ein Instrument zur Umsetzung dieser Aufgabe vorgeschlagen wird.</jats:p>}},
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  issn         = {{2219-6994}},
  journal      = {{Zeitschrift für Hochschulentwicklung}},
  keywords     = {{Emotionsreflexion, Studierende, Hochschullehre, Reflexion}},
  number       = {{1}},
  publisher    = {{OAPublishing Collective}},
  title        = {{{Emotionsreflexion als Element universitären Lehrens und Lernens Emotional reflection as an element of university teaching and learning}}},
  doi          = {{10.21240/zfhe/20-1/22}},
  volume       = {{20}},
  year         = {{2025}},
}

@inbook{58246,
  abstract     = {{<jats:p>Der Band versammelt Beiträge aus der Erziehungswissenschaft, verschiedenen Fachdidaktiken und der Psychologie zu theoretischen und forschungsmethodischen Perspektiven zur Medienbildung, Medienbildung in Schule und Elternhaus sowie medienpädagogischer Professionalisierung im Rahmen der Lehrkräftebildung und in der Arbeitswelt. Als Phänomene werden u.a. Künstliche Intelligenz, Open Educational Practices und Spielfilme aufgegriffen. Es werden sowohl grundlagentheoretische Überlegungen als auch Ergebnisse empirischer Projekte präsentiert. Dabei werden Medienbildungsprozesse in formalen sowie informellen Kontexten fokussiert. Festschrift für Bardo Herzig. (DIPF/Orig.)</jats:p>}},
  author       = {{Aufenanger, Stefan and Lehberger, Regine and Nicolas, Michael}},
  booktitle    = {{Medien – Bildung – Forschung. Integrative und interdisziplinäre Perspektiven}},
  editor       = {{Aßmann, Sandra and Grafe, Silke and Martin, Alexander}},
  isbn         = {{9783781526730}},
  pages        = {{205--216}},
  publisher    = {{Verlag Julius Klinkhardt}},
  title        = {{{Implikationen von Künstlicher Intelligenz für die Aus- und Fortbildung von Lehrpersonen}}},
  doi          = {{10.35468/6129}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58247,
  abstract     = {{<jats:p>In einer digital geprägten Welt ist die zukunftsfähige Professionalisierung von (angehenden) Lehrkräften eine der zentralen Aufgaben lehrkräftebildender Hochschulen. Für eine kohärente und abgestimmte Kompetenzentwicklung ist insbesondere die nachhaltige Verankerung von Lern- und Bildungsgelegenheiten in einem fakultätsübergreifend organisierten Lehramtsstudium erfolgversprechend, aber auch herausfordernd.
Der Band Lehrkräftebildung in der digitalen Welt – zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven beschreibt fakultäts- und fächerübergreifende Möglichkeiten im Bereich der Förderung digitaler Kompetenzen in der Lehrkräftebildung. Vorgestellt werden theoretische und empirische Arbeiten, Analysen und Diskussionen zu digitalisierungsbezogenen Forschungsfeldern sowie Initiativen, Praxisberichte und (Lehr-)Konzeptionen.
Es handelt sich um den ersten Band der Reihe Paderborner Beiträge zur Bildungsforschung und Lehrkräftebildung, die von der PLAZ – Professional School of Education herausgegeben wird.</jats:p>}},
  author       = {{Schulze, Johanna and Herzig, Bardo and Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven}},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  isbn         = {{9783830948377}},
  pages        = {{75--86}},
  publisher    = {{Waxmann Verlag GmbH}},
  title        = {{{Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung. Vorstellung eines Onlinekursangebotes}}},
  doi          = {{10.31244/9783830998372}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{61188,
  author       = {{Schulze, Johanna and Herzig, Bardo and Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Lehrkräftebildung in der digitalen Welt. Zukunftsorientierte Forschungs- und Praxisperspektiven }},
  editor       = {{Herzig, Bardo and Eickelmann, Birgit and Schwabl, Franziska and Schulze, Johanna and Niemann, Jan}},
  isbn         = {{978-3-8309-4837-7}},
  issn         = {{2944-6791}},
  pages        = {{75--83}},
  publisher    = {{Waxmann}},
  title        = {{{Agile Gestaltung digitalisierungsbezogener Schulentwicklung in der Lehrkräftebildung }}},
  doi          = {{10.31244/9783830998372}},
  volume       = {{1}},
  year         = {{2024}},
}

@inbook{58244,
  abstract     = {{<jats:p>Die Digitalisierung übt tiefgreifenden Einfluss auf verschiedenste Bereiche menschlichen Lebens aus, unter anderem auf Bildung und damit einhergehend auch auf die Hochschullehre. Eine Kultur der Digitalität (Felix Stalder) verändert nicht nur die für Hochschulen grundlegenden Formen der Produktion von Wissen, sondern ebenso die Umgangsformen und Lehr-Lern-Strategien, die in Lehrveranstaltungen zum Einsatz kommen. Sie wirkt sich auf die Art und Weise aus, wie Wissensinhalte und Kompetenzen vermittelt, erworben und angewendet werden, aber auch auf die Integration digitaler Lerninhalte, die Schaffung neuer Lehr- und Lernmethoden sowie neuer Prüfungsformate.   Eine Kultur der Digitalität eröffnet Chancen, um die Qualität der Lehre zu verbessern – beispielsweise durch die Erhöhung von Flexibilität, durch Anpassungsmöglichkeiten an die individuellen Bedürfnisse der Studierenden oderdurch die Vorbereitung sowie Ermöglichung lebenslangen Lernens. Damit verbunden sind jedoch auch Herausforderungen, die beispielsweise im Verhältnis und der Orchestrierung von Präsenz- und Online-Phasen, in der technischen Ausstattung oder in der nötigen Professionalität der Dozierenden gründen. Letztlich kommt es darauf an, die Möglichkeiten der Digitalisierung für die Hochschullehre gezielt und sinnvoll zu nutzen, um zu einer Erhöhung der Qualität beizutragen.  Dieser Sammelband hat das Ziel zu einer zukunftsweisenden interdisziplinären Entwicklung und sinnvollen Gestaltung einer digitalen Kultur der Lehre beizutragen. Die enthaltenen Beiträge diskutieren allgemeine Rahmungen zur Digitalisierung der Hochschullehre und präsentieren sodann Ausführungen zu digitalen und digital gestützten Formaten verschiedener Größenordnung: von einzelnen Tools, über die Ebene von Lehrveranstaltungen bis hin zur Studienorganisation und flankierenden Maßnahmen.</jats:p>}},
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Digitalisierung in der Hochschullehre – Perspektiven und Gestaltungsoptionen}},
  editor       = {{Mrohs, Lorenz Christian and Hess, Miriam and Lindner, Konstantin and Schlüter, Julia and Overhage, Sven}},
  isbn         = {{9783863098872}},
  issn         = {{2750-8633}},
  publisher    = {{University of Bamberg Press}},
  title        = {{{Zeitgemäßes Lerndesign zur Professionalisierung von Lehramtsstudierenden im Bereich digital literacy}}},
  doi          = {{10.20378/irb-59190}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{58245,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Inverted Classroom and beyond 2023: Agile Didaktik für nachhaltige Bildung}},
  editor       = {{Josef, Buchner and Freisleben-Teutscher, Christian F and Hüther, Judith and Neiske, Iris and Morisse, Karsten and Reimer, Ricarda and Tengler, Karin}},
  pages        = {{246--258}},
  publisher    = {{Forum neue Medien in der Lehre}},
  title        = {{{Einer für Alle? Ein Onlinekurs zur Schulentwicklung im Kontext von Digitalisierung}}},
  year         = {{2023}},
}

@article{58248,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  issn         = {{1867-2779}},
  journal      = {{Lehrerbildung auf dem Prüfstand}},
  number       = {{1}},
  pages        = {{24--41}},
  title        = {{{Zum Einfluss von Lehrveranstaltungen mit digitalem Schwerpunkt auf Einstellungen von Lehramtsstudierenden}}},
  volume       = {{16}},
  year         = {{2023}},
}

@inbook{58243,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Forschen + Lernen. Wissenschaftliches Denken als Voraussetzung für problemlösungsorientiertes Handeln. }},
  publisher    = {{UniPrint}},
  title        = {{{Digitale Medien in Schule und Unterricht}}},
  doi          = {{10.25819/UBSI/10158}},
  year         = {{2022}},
}

@article{58249,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  journal      = {{Pädagogik}},
  pages        = {{33--36}},
  title        = {{{Die 4K im Unterricht digital fördern}}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2021}},
}

@inbook{58242,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Digitalisierung, Bewegung und Lernen. Pädagogisch-didaktische Herausforderungen und Aufgaben für den Sportunterricht an beruflichen Schulen}},
  editor       = {{Brauweiler, Fred and Klingen, Paul and Elflein, Peter}},
  location     = {{Siegen}},
  publisher    = {{Edition Temmen e.K.}},
  title        = {{{Einführung in die Thematik - Anknüpfungspunkte und mögliche Aufgabenfelder für das Fach Sport an beruflichen Schulen}}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{58250,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Pädagogik}},
  pages        = {{52--55}},
  title        = {{{Lernen mit und über digitale Medien}}},
  volume       = {{2}},
  year         = {{2020}},
}

@misc{58241,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  booktitle    = {{Pädagogik}},
  pages        = {{50--52}},
  publisher    = {{Beltz}},
  title        = {{{Lehrer-Schüler-Beziehung}}},
  volume       = {{12}},
  year         = {{2018}},
}

@book{58240,
  abstract     = {{Der Zusammenhang zwischen Schlaf und ADHS wird seit langem und teilweise kontrovers diskutiert. Die Erkrankung wird hauptsächlich medikamentös mit Stimulanzien behandelt, was die Schlafqualität zusätzlich negativ beeinträchtigen kann. Körperliche Aktivität wird als mögliche alternative Behandlungsmethode erwogen, die sowohl die Erkrankung selbst, wie auch die Schlafqualität günstig beeinflussen kann. Jedoch erschweren unterschiedliche Messmethoden, Zielgruppen und Belastungsformen den Vergleich der Studienergebnisse, weshalb es bisher noch keine einheitlichen Handlungsempfehlungen zu dieser Therapieform gibt. Eine gute Schlafqualität ist für alle Menschen wichtig und insbesondere bei Kindern mit ADHS sollte auf eine gute Schlafqualität geachtet werden, da sie unter einer Aufmerksamkeits- und Konzentrationsschwäche leiden, die durch Müdigkeit verstärkt wird. Die vorliegende Arbeit untersucht den Zusammenhang von Schlaf, körperlicher Aktivität und exekutiven Funktionen anhand unterschiedlicher Messmethoden bei Kindern mit der Diagnose ADHS und gesunden Kontrollen.Die Untersuchung des Zusammenhangs von ADHS-Diagnose, Schlafqualität und körperlicher Aktivität über Fragebögen ergab, dass Eltern von Kindern mit ADHS und die Kinder selbst häufiger angeben, an schlechter Schlafqualität zu leiden. Hierbei könnte eine Störung des zirkadianen Schlaf-Wach-Rhythmus in der Gruppe zugrunde liegen, da sich die angegebenen Probleme mit dem Schlaf hauptsächlich auf das Einschlafen und Aufwachen beziehen. Höhere Anteile an körperlicher Aktivität waren bei Kindern mit und ohne ADHS mit besserer Schlafqualität assoziiert. Ein Zusammenhang konnte also auch im Rahmen von subjektiven Messungen nachgewiesen werden.Im Rahmen von polysomnographischen Untersuchungen zeigte sich bei allen untersuchten Probanden eine gute Schlafqualität ohne Anzeichen von Schlafstörungen. Die körperliche Aktivität hatte keinen Einfluss auf den Anteil von Schlafphasen in den jeweils folgenden Nächten, das zentrale Ergebnis war eine signifikant reduzierte REM-Latenz nach einer Koordinationsbelastung mit dem Waveboard im Vergleich zur Ausdauerbelastung mit dem Fahrradergometer. Eine verkürzte REM-Latenz wird als Effekt einer körperlichen Belastung diskutiert, wurde bisher bei Kindern jedoch noch nicht nachgewiesen. Generell werden längere REM- Latenzen als Kennzeichen guter Schlafqualität angesehen, weshalb vermutet werdenDissertation Regine Lehberger 2018 2 kann, dass sich Ausdauerbelastungen eher positiv und Koordinationsbelastungen eher nachteilig auf die Schlafqualität von Kindern mit ADHS auswirken. Möglicherweise haben die Probanden die Koordinationsbelastung auf dem Waveboard als aufregend empfunden, da verkürzte REM-Latenzen in der Verarbeitung emotionaler Erlebnisse eine Rolle spielen können.Außerdem wurde der Einfluss körperlicher Aktivität und der Schlafqualität auf exekutive Funktionen bei Kindern mit ADHS in Form von Tests zur kognitiven Leistungsfähigkeit und ereigniskorrelierten Potentialen gemessen. Hierbei zeigte sich ein positiver Einfluss der Koordinationsbelastung auf die Arbeitsgeschwindigkeit und der Ausdauerbelastung auf die Aufmerksamkeit. In Bezug auf die Schlafqualitätsparameter konnte gezeigt werden, dass sich ein höherer Anteil von REM-Schlaf und eine höhere Anzahl von Arousals negativ auf die Aufmerksamkeit am nächsten Tag auswirken. Die körperliche Aktivität hatte keinen Einfluss auf ereigniskorrelierte Potentiale, vermutlich, weil die Stichprobengröße zu klein war oder der Zeitraum zwischen der Intervention und der Messung zu groß. In Bezug auf Parameter der Schlafqualität zeigten sich hingegen zahlreiche Korrelationen mit den gemessenen ereigniskorrelierten Potentialen. Eine gute Schlafeffizienz, wenig Arousal und wenig Anteil an REM wirkten sich positiv auf die Ausprägung der einzelnen Potentiale aus. Allgemein kann also ein Einfluss von Schlafqualitätsparametern auf exekutive Funktionen in Form von ereigniskorrelierten Potentialen bei Kindern mit ADHS postuliert werden.}},
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  publisher    = {{Deutsche Sporthochschule Köln}},
  title        = {{{Über den Zusammenhang von körperlicher Aktivität, Schlafqualität und exekutiven Funktionen bei Kindern mit ADHS}}},
  year         = {{2018}},
}

@article{58253,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  journal      = {{Betrifft Sport}},
  number       = {{2}},
  pages        = {{13--18}},
  title        = {{{Portfolioarbeit im Sportunterricht. Laufen-Springen-Werfen / Teil I: Laufen-schnell und ausdauernd}}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2013}},
}

@article{58252,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  journal      = {{Betrifft Sport}},
  number       = {{3}},
  pages        = {{15--17}},
  title        = {{{Portfolioarbeit im Sportunterricht. Laufen-Springen-Werfen / Teil II: Springen-Höher und weiter}}},
  volume       = {{35}},
  year         = {{2013}},
}

@article{58251,
  author       = {{Lehberger, Regine}},
  journal      = {{Betrifft Sport}},
  number       = {{4}},
  pages        = {{24--28}},
  title        = {{{Portfolioarbeit im Sportunterricht. Laufen-Springen-Werfen / Teil III: Werfen. Vielfältige Möglichkeiten}}},
  volume       = {{34}},
  year         = {{2013}},
}

@techreport{58254,
  author       = {{Fischer, Britta and Lehberger, Regine}},
  pages        = {{31--62}},
  publisher    = {{Sportlehrer/innen Ausbildungszentrum}},
  title        = {{{Evaluationsbereich Praxisphasen im lehramtsspezifischen Bachelorstudium}}},
  year         = {{2013}},
}

@techreport{58255,
  author       = {{Ruin, Sebastian and Lehberger, Regine}},
  pages        = {{63--72}},
  publisher    = {{Sportlehrer/innen Ausbildungszentrum}},
  title        = {{{Evaluationsbereich Außenbeziehungen}}},
  year         = {{2013}},
}