[{"citation":{"ama":"Niesing E, Knickenberg M, Gorges J, Zurbriggen C. Wie schützt man das akademische Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht? Die Rolle des BFLPE, der Individualisierung im Unterricht und des individuellen Vergleichstargets. In: ; 2025.","chicago":"Niesing, Eric, Margarita Knickenberg, Julia Gorges, and Carmen Zurbriggen. “Wie Schützt Man Das Akademische Fähigkeitsselbstkonzept Im Inklusiven Unterricht? Die Rolle Des BFLPE, Der Individualisierung Im Unterricht Und Des Individuellen Vergleichstargets,” 2025.","ieee":"E. Niesing, M. Knickenberg, J. Gorges, and C. Zurbriggen, “Wie schützt man das akademische Fähigkeitsselbstkonzept im inklusiven Unterricht? Die Rolle des BFLPE, der Individualisierung im Unterricht und des individuellen Vergleichstargets,” presented at the 20. 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WIDERSPRECHEN in der Wikipedia zur Aushandlung des Begriffs der Nachhaltigkeit: Eine sprachreflexive, kommunikative Praktik. <i>Research on Language</i>. 2025;2(1):56-72. doi:<a href=\"https://doi.org/10.26204/KLUEDO/9044\">https://doi.org/10.26204/KLUEDO/9044</a>","chicago":"Dübbert, Alexander. “WIDERSPRECHEN in der Wikipedia zur Aushandlung des Begriffs der Nachhaltigkeit: Eine sprachreflexive, kommunikative Praktik.” <i>Research on Language</i> 2, no. 1 (2025): 56–72. <a href=\"https://doi.org/10.26204/KLUEDO/9044\">https://doi.org/10.26204/KLUEDO/9044</a>.","ieee":"A. Dübbert, “WIDERSPRECHEN in der Wikipedia zur Aushandlung des Begriffs der Nachhaltigkeit: Eine sprachreflexive, kommunikative Praktik,” <i>Research on Language</i>, vol. 2, no. 1, pp. 56–72, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.26204/KLUEDO/9044\">https://doi.org/10.26204/KLUEDO/9044</a>.","apa":"Dübbert, A. (2025). 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Dessen Begriffsinhalt wird u. a. von den Autor:innen in den Diskussionen der weltweit vielgenutzten Wikipedia intensiv und mitunter kontrovers ausgehandelt. Für begriffliche Abgrenzungen fechten die Autor:innen die ihres Erachtens inadäquaten Sachverhaltsdarstellungen etc. an, indem sie entsprechende konzeptuelle Aspekte unterschiedlich explizit und sprachbewusst durch die Handlung des Negierens als nicht gültig zurückweisen. Um den Begriff der Nachhaltigkeit zu konturieren, vollziehen die Autor:innen in Wikipedia-Diskussionen folglich die sprachreflexive, kommunikative Praktik des WIDERSPRECHENS. 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Erfassung der numerischen Kompetenzen im                     Kindergartenalter. <i>Frühe Bildung</i>. Published online 2025. doi:<a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000699\">10.1026/2191-9186/a000699</a>","chicago":"Gloor, Noemi, Karin Kucian, Julia Bruns, Hedwig Gasteiger, and Elisabeth Moser Opitz. “Erfassung der numerischen Kompetenzen im                     Kindergartenalter.” <i>Frühe Bildung</i>, 2025. <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000699\">https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000699</a>.","ieee":"N. Gloor, K. Kucian, J. Bruns, H. Gasteiger, and E. Moser Opitz, “Erfassung der numerischen Kompetenzen im                     Kindergartenalter,” <i>Frühe Bildung</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000699\">10.1026/2191-9186/a000699</a>.","apa":"Gloor, N., Kucian, K., Bruns, J., Gasteiger, H., &#38; Moser Opitz, E. (2025). 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In the field of mechanical engineering, destructive tests such as shear tests of mechanical joints are usually followed by imaging methods such as microsectioning or computed tomography (CT). They can help to interpret the measured load-displacement curves, analyze the failure behavior and validate numerical models. However, due to unloading, springback effects and crack closures can occur, which influence the state of the investigated specimen. In this context, in situ CT is able to explore the testing process with a specimen under load avoiding these influences. For in situ CT investigations, the displacement increase is interrupted at certain stop points. While the displacement is kept constant, the CT scan is performed. However, it was observed that the reaction force reduces during CT scanning, e. g. due to settling effects in the test setup. Although in situ CT is established now in research, little attention is paid to the uncertainties which arise from the discontinuous testing procedure. This study systematically explores the impact of these interruptions on the load-displacement behavior and the geometry of clinch points during tensile shear testing. To quantify the influence of the interruptions, loads at defined displacement levels and the final geometry are evaluated statistically. We found, that the load-displacement behavior of both test groups is similar. Despite some small but significant statistical deviations of the loads and the final geometry, our results show that, discontinuous testing has a high level of significance for the phenomena overserved in shear tests with clinch points.</jats:p>","lang":"eng"}],"publication":"Materials Research Proceedings","type":"conference"},{"date_created":"2025-06-03T08:41:31Z","author":[{"first_name":"Manuela","last_name":"Endberg","full_name":"Endberg, Manuela"},{"first_name":"Gabriele","last_name":"Bellenberg","full_name":"Bellenberg, Gabriele"},{"last_name":"Schulze-Uludasdemir","full_name":"Schulze-Uludasdemir, Johanna","first_name":"Johanna"},{"id":"40387","full_name":"Eickelmann, Birgit","orcid":"0000-0001-6124-746X","last_name":"Eickelmann","first_name":"Birgit"}],"publisher":"Waxmann","date_updated":"2025-06-03T09:23:47Z","oa":"1","main_file_link":[{"url":"https://www.waxmann.com/buecher/Bildungsforschung-und-Bildungspraxis-in-der-Metropole-Ruhr","open_access":"1"}],"title":"Lehrkräftebildung in NRW: bildungsgerecht, digital, ko-konstruktiv. 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Eickelmann, “Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen,” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025, doi: <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z\">10.1007/s35834-024-00468-z</a>.","chicago":"Drossel, Kerstin, Jan Niemann, Anna Oldak, and Birgit Eickelmann. “Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen.” <i>Zeitschrift für Bildungsforschung</i>, 2025. <a href=\"https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z\">https://doi.org/10.1007/s35834-024-00468-z</a>."},"publisher":"Springer Science and Business Media LLC","date_updated":"2025-06-10T09:05:24Z","author":[{"id":"48921","full_name":"Drossel, Kerstin","last_name":"Drossel","first_name":"Kerstin"},{"full_name":"Niemann, Jan","id":"32467","last_name":"Niemann","first_name":"Jan"},{"first_name":"Anna","id":"98273","full_name":"Oldak, Anna","last_name":"Oldak"},{"last_name":"Eickelmann","orcid":"0000-0001-6124-746X","full_name":"Eickelmann, Birgit","id":"40387","first_name":"Birgit"}],"date_created":"2025-02-07T06:53:08Z","title":"Basisdimensionen der Unterrichtsqualität im Kontext des Erwerbs digitaler Kompetenzen an resilienten Schulen","doi":"10.1007/s35834-024-00468-z","publication":"Zeitschrift für Bildungsforschung","type":"journal_article","abstract":[{"lang":"eng","text":"<jats:title>Zusammenfassung</jats:title>\r\n          <jats:p>Die fortschreitende Digitalisierung stellt Schulen vor Herausforderungen, insbesondere bei der Nutzung digitaler Medien in unterrichtlichen Lehr- und Lernprozessen mit dem Ziel, den (über-) fachlichen Kompetenzerwerb aller Schüler*innen zu unterstützen. Betrachtet man die digitalen Kompetenzen, zeigt sich, dass auch diese sozialen Disparitäten unterliegen. Dennoch lassen sich in ICILS organisational resiliente Schulen identifizieren, deren Schüler*innen trotz herausfordernder Schüler*innenkomposition überdurchschnittliche digitale Kompetenzen erreichen. Studien, die fachspezifische Kompetenzen untersuchen, lassen erkennen, dass organisational resiliente Schulen gemeinsame Merkmale aufweisen. Ein Merkmal, das in diesem Zusammenhang bedeutsam erscheint, ist die Gestaltung von Unterrichtsqualitätsmerkmalen. Digitale Kompetenzen erscheinen diesbezüglich unerforscht, sodass der vorliegende Beitrag mittels Daten aus der BMBF-geförderten qualitativen ICILS-Vertiefungsstudie UneS-ICILS 2018 (Unerwartbar erfolgreiche Schulen im digitalen Wandel) Basisdimensionen von Unterrichtsqualität an resilienten Schulen in Bezug auf digitale Kompetenzen untersucht. Für die Analyse wurden 22 leitfadengestützte Interviews mit Lehrkräften und sieben Gruppeninterviews mit Schüler*innen im Hinblick auf eine ‚effiziente Klassenführung‘, ‚kognitive Aktivierung‘ und ‚konstruktive Unterstützung‘ inhaltsanalytisch ausgewertet. Im Ergebnis zeigt die Analyse der Dimension ‚effiziente Klassenführung‘, dass sich u. a. die Organisation und Struktur mittels digitaler Medien wie beispielsweise durch den Einsatz digitaler Lernplattformen als bedeutende Faktoren herausstellen. Hinsichtlich der ‚kognitiven Aktivierung‘ wird der Einsatz digitaler Tools für das Anknüpfen an individuelles Vorwissen als bedeutend hervorgehoben. Darüber hinaus zeigt sich bei der Dimension ‚konstruktive Unterstützung‘ die Förderung des selbstgesteuerten Lernens und das Ausbilden von Unterstützungsstrukturen zum (kooperativen) Lernen mit digitalen Medien als bedeutsam. Induktiv ergänzt wurde die Dimension ‚Inhaltswahl und selektive Fokussierung‘, die die hohe Relevanz des Erwerbs digitaler Kompetenzen im Unterricht an den resilienten Schulen verdeutlicht.</jats:p>"}],"status":"public","_id":"58531","department":[{"_id":"462"}],"user_id":"40387","language":[{"iso":"ger"}]},{"_id":"60160","department":[{"_id":"563"}],"user_id":"15782","language":[{"iso":"eng"}],"publication":"Stuttgarter Symposium für Produktentwicklung SSP 2025","type":"conference","editor":[{"first_name":"Katharina","full_name":"Hölzle, Katharina","last_name":"Hölzle"},{"last_name":"Kreimeyer","full_name":"Kreimeyer, Matthias","first_name":"Matthias"},{"first_name":"Daniel","full_name":"Roth, Daniel","last_name":"Roth"},{"full_name":"Maier, Thomas","last_name":"Maier","first_name":"Thomas"},{"first_name":"Oliver","last_name":"Riedel","full_name":"Riedel, Oliver"}],"status":"public","publisher":"Fraunhofer IAO, Stuttgart","date_updated":"2025-06-10T09:22:58Z","author":[{"last_name":"Förster","full_name":"Förster, Felix","first_name":"Felix"},{"last_name":"Bausen","full_name":"Bausen, Steffen","first_name":"Steffen"},{"full_name":"Bernijazov, Ruslan","id":"36312","last_name":"Bernijazov","first_name":"Ruslan"},{"first_name":"Christian","orcid":"https://orcid.org/0000-0001-7992-6399","last_name":"Koldewey","id":"43136","full_name":"Koldewey, Christian"},{"last_name":"Dumitrescu","id":"16190","full_name":"Dumitrescu, Roman","first_name":"Roman"},{"first_name":"Nikola","last_name":"Bursac","full_name":"Bursac, Nikola"}],"date_created":"2025-06-10T09:20:39Z","title":"Chances of smart Views: Integration of Stakeholder perspectives using videobased Views in MBSE","doi":"10.18419/opus-16366","conference":{"end_date":"2025-05-22","location":"Stuttgart","name":"Stuttgarter Symposium für Produktentwicklung SSP 2025","start_date":"2025-05-22"},"year":"2025","page":"102-113","citation":{"ieee":"F. 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Chances of smart Views: Integration of Stakeholder perspectives using videobased Views in MBSE. In: Hölzle K, Kreimeyer M, Roth D, Maier T, Riedel O, eds. <i>Stuttgarter Symposium Für Produktentwicklung SSP 2025</i>. Fraunhofer IAO, Stuttgart; 2025:102-113. doi:<a href=\"https://doi.org/10.18419/opus-16366\">10.18419/opus-16366</a>","short":"F. Förster, S. Bausen, R. Bernijazov, C. Koldewey, R. Dumitrescu, N. Bursac, in: K. Hölzle, M. Kreimeyer, D. Roth, T. Maier, O. 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