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_id: '29550'
author:
- first_name: Korinna
full_name: Schönhärl, Korinna
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- first_name: 'Marc '
full_name: 'Buggeln, Marc '
last_name: Buggeln
citation:
ama: 'Schönhärl K, Buggeln M. Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen
in historischer Perspektive.; 2020.'
apa: 'Schönhärl, K., & Buggeln, M. (2020). Die Kosten der Rettung Europas:
Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive.'
bibtex: '@book{Schönhärl_Buggeln_2020, title={Die Kosten der Rettung Europas: Schulden-
und Steuerkulturen in historischer Perspektive}, author={Schönhärl, Korinna and
Buggeln, Marc }, year={2020} }'
chicago: 'Schönhärl, Korinna, and Marc Buggeln. Die Kosten der Rettung Europas:
Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive, 2020.'
ieee: 'K. Schönhärl and M. Buggeln, Die Kosten der Rettung Europas: Schulden-
und Steuerkulturen in historischer Perspektive. 2020.'
mla: 'Schönhärl, Korinna, and Marc Buggeln. Die Kosten der Rettung Europas: Schulden-
und Steuerkulturen in historischer Perspektive. 2020.'
short: 'K. Schönhärl, M. Buggeln, Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und
Steuerkulturen in historischer Perspektive, 2020.'
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Perspektive'
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- first_name: Mónica
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- first_name: Francisco
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ama: 'Aguilar’Igartua M, Almenárez-Mendoza F, P. Díaz Redondo R, et al. INRISCO:
INcident monitoRing in Smart COmmunities. {IEEE} Access. 2020;8:72435-72460.
doi:10.1109/ACCESS.2020.2987483'
apa: 'Aguilar’Igartua, M., Almenárez-Mendoza, F., P. Díaz Redondo, R., I. Martín’Vicente,
M., Forné, J., Campo, C., Fernández Vilas, A., J. de la Cruz Llopis, L., García-Rubio,
C., Marín-López, A., Mohamad Mezher, A., Díaz Sánchez, D., Cerezo-Costas, H.,
Rebollo-Monedero, D., Arias Cabarcos, P., & Rico-Novella, F. (2020). INRISCO:
INcident monitoRing in Smart COmmunities. {IEEE} Access, 8, 72435–72460.
https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2987483'
bibtex: '@article{Aguilar’Igartua_Almenárez-Mendoza_P. Díaz Redondo_I. Martín’Vicente_Forné_Campo_Fernández
Vilas_J. de la Cruz Llopis_García-Rubio_Marín-López_et al._2020, title={INRISCO:
INcident monitoRing in Smart COmmunities}, volume={8}, DOI={10.1109/ACCESS.2020.2987483},
journal={{IEEE} Access}, author={Aguilar’Igartua, Mónica and Almenárez-Mendoza,
Florina and P. Díaz Redondo, Rebeca and I. Martín’Vicente, Manuela and Forné,
Jordi and Campo, Celeste and Fernández Vilas, Ana and J. de la Cruz Llopis, Luis
and García-Rubio, Carlos and Marín-López, Andrés and et al.}, year={2020}, pages={72435–72460}
}'
chicago: 'Aguilar’Igartua, Mónica, Florina Almenárez-Mendoza, Rebeca P. Díaz Redondo,
Manuela I. Martín’Vicente, Jordi Forné, Celeste Campo, Ana Fernández Vilas, et
al. “INRISCO: INcident MonitoRing in Smart COmmunities.” {IEEE} Access
8 (2020): 72435–60. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2987483.'
ieee: 'M. Aguilar’Igartua et al., “INRISCO: INcident monitoRing in Smart
COmmunities,” {IEEE} Access, vol. 8, pp. 72435–72460, 2020, doi: 10.1109/ACCESS.2020.2987483.'
mla: 'Aguilar’Igartua, Mónica, et al. “INRISCO: INcident MonitoRing in Smart COmmunities.”
{IEEE} Access, vol. 8, 2020, pp. 72435–60, doi:10.1109/ACCESS.2020.2987483.'
short: M. Aguilar’Igartua, F. Almenárez-Mendoza, R. P. Díaz Redondo, M. I. Martín’Vicente,
J. Forné, C. Campo, A. Fernández Vilas, L. J. de la Cruz Llopis, C. García-Rubio,
A. Marín-López, A. Mohamad Mezher, D. Díaz Sánchez, H. Cerezo-Costas, D. Rebollo-Monedero,
P. Arias Cabarcos, F. Rico-Novella, {IEEE} Access 8 (2020) 72435–72460.
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doi: 10.1109/ACCESS.2020.2987483
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- iso: eng
page: 72435-72460
publication: '{IEEE} Access'
status: public
title: 'INRISCO: INcident monitoRing in Smart COmmunities'
type: journal_article
user_id: '92804'
volume: 8
year: '2020'
...
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_id: '17350'
abstract:
- lang: eng
text: Many countries have opened their health care markets to private for-profit
providers, aiming to promote quality and choice for patients. The prices are regulated
and providers compete in location and quality. We show that whereas opening a
public hospital market typically raises quality, the private provider strategically
locates towards the corner of the market to avoid costly quality competition.
Social welfare depends on the size of the regulator's budget and on the altruism
of the public provider. If the budget is large, high quality results and welfare
is highest in a duopoly whenever entry is optimal. If the budget is small, quality
levels in a duopoly mirror the quality level in a monopoly. It can be optimal
for the regulator not to use the full budget.
article_type: original
author:
- first_name: Burkhard
full_name: Hehenkamp, Burkhard
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last_name: Hehenkamp
- first_name: 'Odvar M. '
full_name: 'Kaarbøe, Odvar M. '
last_name: Kaarbøe
citation:
ama: Hehenkamp B, Kaarbøe OM. Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital
Markets. Journal of Economic Behavior & Organization. 177:641-660.
doi:10.1016/j.jebo.2020.06.026
apa: Hehenkamp, B., & Kaarbøe, O. M. (n.d.). Location Choice and Quality Competition
in Mixed Hospital Markets. Journal of Economic Behavior & Organization,
177, 641–660. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2020.06.026
bibtex: '@article{Hehenkamp_Kaarbøe, title={Location Choice and Quality Competition
in Mixed Hospital Markets}, volume={177}, DOI={10.1016/j.jebo.2020.06.026},
journal={Journal of Economic Behavior & Organization}, author={Hehenkamp,
Burkhard and Kaarbøe, Odvar M. }, pages={641–660} }'
chicago: 'Hehenkamp, Burkhard, and Odvar M. Kaarbøe. “Location Choice and Quality
Competition in Mixed Hospital Markets.” Journal of Economic Behavior &
Organization 177 (n.d.): 641–60. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2020.06.026.'
ieee: 'B. Hehenkamp and O. M. Kaarbøe, “Location Choice and Quality Competition
in Mixed Hospital Markets,” Journal of Economic Behavior & Organization,
vol. 177, pp. 641–660, doi: 10.1016/j.jebo.2020.06.026.'
mla: Hehenkamp, Burkhard, and Odvar M. Kaarbøe. “Location Choice and Quality Competition
in Mixed Hospital Markets.” Journal of Economic Behavior & Organization,
vol. 177, pp. 641–60, doi:10.1016/j.jebo.2020.06.026.
short: B. Hehenkamp, O.M. Kaarbøe, Journal of Economic Behavior & Organization
177 (n.d.) 641–660.
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name: SFB 901
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name: SFB 901 - Subproject A3
publication: Journal of Economic Behavior & Organization
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title: Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets
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volume: 177
year: '2020'
...
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_id: '29554'
author:
- first_name: Korinna
full_name: Schönhärl, Korinna
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last_name: Schönhärl
orcid: 0000-0002-7967-3261
citation:
ama: 'Schönhärl K. Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration
Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart
2019. Journal of European Integration History. 2020;26:165-167.'
apa: 'Schönhärl, K. (2020). Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration
und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG
Beiheft 244), Stuttgart 2019. In Journal of European Integration History
(Vol. 26, pp. 165–167).'
bibtex: '@article{Schönhärl_2020, title={Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.):
Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge
(VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019}, volume={26}, journal={Journal of European
Integration History}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2020}, pages={165–167}
}'
chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration
und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG
Beiheft 244), Stuttgart 2019.” Journal of European Integration History,
2020.'
ieee: 'K. Schönhärl, “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und
Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft
244), Stuttgart 2019,” Journal of European Integration History, vol. 26.
pp. 165–167, 2020.'
mla: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration
und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG
Beiheft 244), Stuttgart 2019.” Journal of European Integration History,
vol. 26, 2020, pp. 165–67.'
short: K. Schönhärl, Journal of European Integration History 26 (2020) 165–167.
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language:
- iso: ger
page: 165-167
publication: Journal of European Integration History
status: public
title: 'Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration
Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart
2019'
type: review
user_id: '89037'
volume: 26
year: '2020'
...
---
_id: '29722'
abstract:
- lang: eng
text: Modern user interfaces (UIs) are increasingly expected to be plastic, in the
sense that they retain a constant level of usability, even when subjected to context
changes at runtime. Self-adaptive user interfaces (SAUIs) have been promoted as
a solution for context variability due to their ability to automatically adapt
to the context-of-use at runtime. The development of SAUIs is a challenging and
complex task as additional aspects like context management and UI adaptation have
to be covered. In classical model-driven UI development approaches, these aspects
are not fully integrated and hence introduce additional complexity as they represent
crosscutting concerns. In this paper, we present an integrated model-driven development
approach where a classical model-driven development of UIs is coupled with a model-driven
development of context-of-use and UI adaptation rules. We base our approach on
the core UI modeling language IFML and introduce new modeling languages for context-of-use
(ContextML) and UI adaptation rules (AdaptML). The generated UI code, based on
the IFML model, is coupled with the context and adaptation services, generated
from the ContextML and AdaptMLmodel, respectively. The integration of the generated
artifacts, namely UI code, context, and adaptation services in an overall rule-based
execution environment, enables runtime UI adaptation. The benefit of our approach
is demonstrated by two case studies, showing the development of SAUIs for different
application scenarios and a usability study which has been conducted to analyze
end-user satisfaction of SAUIs.
author:
- first_name: Enes
full_name: Yigitbas, Enes
last_name: Yigitbas
- first_name: Ivan
full_name: Jovanovikj, Ivan
last_name: Jovanovikj
- first_name: Kai
full_name: Biermeier, Kai
id: '55908'
last_name: Biermeier
- first_name: Stefan
full_name: Sauer, Stefan
last_name: Sauer
- first_name: Gregor
full_name: Engels, Gregor
last_name: Engels
citation:
ama: Yigitbas E, Jovanovikj I, Biermeier K, Sauer S, Engels G. Integrated model-driven
development of self-adaptive user interfaces. Software and Systems Modeling.
2020;19(5):1057-1081. doi:10.1007/s10270-020-00777-7
apa: Yigitbas, E., Jovanovikj, I., Biermeier, K., Sauer, S., & Engels, G. (2020).
Integrated model-driven development of self-adaptive user interfaces. Software
and Systems Modeling, 19(5), 1057–1081. https://doi.org/10.1007/s10270-020-00777-7
bibtex: '@article{Yigitbas_Jovanovikj_Biermeier_Sauer_Engels_2020, title={Integrated
model-driven development of self-adaptive user interfaces}, volume={19}, DOI={10.1007/s10270-020-00777-7},
number={5}, journal={Software and Systems Modeling}, publisher={Springer Science
and Business Media LLC}, author={Yigitbas, Enes and Jovanovikj, Ivan and Biermeier,
Kai and Sauer, Stefan and Engels, Gregor}, year={2020}, pages={1057–1081} }'
chicago: 'Yigitbas, Enes, Ivan Jovanovikj, Kai Biermeier, Stefan Sauer, and Gregor
Engels. “Integrated Model-Driven Development of Self-Adaptive User Interfaces.”
Software and Systems Modeling 19, no. 5 (2020): 1057–81. https://doi.org/10.1007/s10270-020-00777-7.'
ieee: 'E. Yigitbas, I. Jovanovikj, K. Biermeier, S. Sauer, and G. Engels, “Integrated
model-driven development of self-adaptive user interfaces,” Software and Systems
Modeling, vol. 19, no. 5, pp. 1057–1081, 2020, doi: 10.1007/s10270-020-00777-7.'
mla: Yigitbas, Enes, et al. “Integrated Model-Driven Development of Self-Adaptive
User Interfaces.” Software and Systems Modeling, vol. 19, no. 5, Springer
Science and Business Media LLC, 2020, pp. 1057–81, doi:10.1007/s10270-020-00777-7.
short: E. Yigitbas, I. Jovanovikj, K. Biermeier, S. Sauer, G. Engels, Software and
Systems Modeling 19 (2020) 1057–1081.
date_created: 2022-02-02T08:29:09Z
date_updated: 2022-02-02T08:58:33Z
department:
- _id: '34'
- _id: '66'
doi: 10.1007/s10270-020-00777-7
intvolume: ' 19'
issue: '5'
keyword:
- Modelling and Simulation
- Software
language:
- iso: eng
page: 1057-1081
publication: Software and Systems Modeling
publication_identifier:
issn:
- 1619-1366
- 1619-1374
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
status: public
title: Integrated model-driven development of self-adaptive user interfaces
type: journal_article
user_id: '55908'
volume: 19
year: '2020'
...
---
_id: '26680'
abstract:
- lang: ger
text: "Berufliche Förderung in Zeiten von Digitalisierung und Berufsbildung 4.0
war ein Schwerpunktthema der Hochschultage Berufliche Bildung 2019 in Siegen.
Die Beiträge des Sammelbandes geben einen Überblick über die diskutierten Konzepte
und Handlungsansätze.\r\n\r\nDer erste Teil befasst sich mit Fragen zum digitalen
Kompetenzerwerb in verschiedenen Arbeitsdomänen, von den Auswirkungen der Digitalisierung
auf industrieller Arbeit und Landwirtschaft bis zur Entwicklung von Medienkompetenz
als Aufgabe der Berufsbildung. Im zweiten Teil stehen Fragen zur beruflichen Förderung
in Zeiten der Digitalisierung im Mittelpunkt. Themen sind u.a. Lernortkooperationen,
digitale Transformation in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs sowie
Benachteiligtenförderung in digitalen Kontexten. \r\n\r\nDer Band richtet sich
an Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen sowie Akteure und Akteurinnen in der
beruflichen Bildung, im Übergangssystem, in der beruflichen Förderung und an Berufsschulen."
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Carina
full_name: Caruso, Carina
last_name: Caruso
- first_name: Angelina
full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina
last_name: Berisha-Gawlowski
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Goller M, Caruso C, Berisha-Gawlowski A, Harteis C. Digitalisierung in der
Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten. In: Heisler D, Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule
Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung.
Vol 56. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv; 2020:53-76.'
apa: Goller, M., Caruso, C., Berisha-Gawlowski, A., & Harteis, C. (2020). Digitalisierung
in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten. In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung
(Vol. 56, pp. 53–76). wbv.
bibtex: '@inbook{Goller_Caruso_Berisha-Gawlowski_Harteis_2020, place={Bielefeld},
series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Digitalisierung in der Landwirtschaft.
Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und
-landwirten}, volume={56}, booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf
Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv},
author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Berisha-Gawlowski, Angelina and
Harteis, Christian}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020}, pages={53–76},
collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }'
chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, Angelina Berisha-Gawlowski, and Christian
Harteis. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen
aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” In Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, 56:53–76. Berufsbildung,
Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, and C. Harteis, “Digitalisierung
in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen
und -landwirten,” in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier,
Eds. Bielefeld: wbv, 2020, pp. 53–76.'
mla: Goller, Michael, et al. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen
und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp.
53–76.
short: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, C. Harteis, in: D. Heisler,
J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, wbv, Bielefeld, 2020, pp. 53–76.'
date_created: 2021-10-21T11:34:14Z
date_updated: 2022-02-03T12:50:03Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Dietmar
full_name: Heisler, Dietmar
last_name: Heisler
- first_name: Jörg
full_name: Meier, Jörg
last_name: Meier
intvolume: ' 56'
keyword:
- Arbeitsmarktförderung
- Arbeitswelt
- Arbeitswelt - Strukturwandel
- Benachteiligte
- Beruf
- Berufliche
- Bildungberufliches Lernen
- Berufskolleg
- Berufswahl
- Didaktik
- Digitale Arbeitswelt
- Digitale Bildung
- Digitale Kompetenzen
- Digitale Lehre
- Digitales Lernen
- Digitalisierung
- Industrie 4.0
- Landwirtschaft
- Lernprozess
- Lernprozesse
- Lernprozesse und -begleitung
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- Übergangsmanagement
language:
- iso: ger
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place: Bielefeld
publication: Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in
Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung
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series_title: Berufsbildung, Arbeit und Innovation
status: public
title: Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus
Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten
type: book_chapter
user_id: '79910'
volume: 56
year: '2020'
...
---
_id: '26684'
abstract:
- lang: eng
text: "How can intuition research inform practice? As the use of intuition in business
has become more widely accepted, companies struggle to understand how to use this
additional resource efficiently, while corporate trainers and university educators
lack tools to develop it as a skill. This truly international Handbook provides
relevant answers with:\r\n\r\n• chapters by academics and practitioners, written
in a concise, digestible format to make it accessible to non-academic readers\r\n\r\n•
empirical studies from multiple industry/service sectors that demonstrate an integrated
use of intuition and analysis in decision making\r\n\r\n• studies from industry
and education that demonstrate how to develop intuition, including a ground-breaking
research in problem solving\r\n\r\n• non-Western perspectives illustrated on case
studies from Japan and China\r\n\r\n• use of language protocols/methods to bring
intuition into our awareness\r\n\r\n• new research into group/collective intuition
(based on language analysis and quantum physics)\r\n\r\n• research related to
sensing and sense making.\r\n\r\nDue to its focus on bridging theory and practice,
the Handbook is of value not only to academics and organizational researchers
but also to industry professionals, corporate trainers and university educators
who search for answers on how to incorporate intuition into a common skill set.
Accessible in style, it will also appeal to educated business readers."
author:
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
id: '34128'
last_name: Steffen
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
id: '27503'
last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
citation:
ama: 'Steffen B, Goller M, Harteis C. The contribution of mental simulation to the
development of intuition. In: Sinclair M, ed. Intuition Handbook: Bridging
Research and Practice. Edgar Elgar; 2020:241-254.'
apa: 'Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). The contribution of mental
simulation to the development of intuition. In M. Sinclair (Ed.), Intuition
handbook: Bridging research and practice (pp. 241–254). Edgar Elgar.'
bibtex: '@inbook{Steffen_Goller_Harteis_2020, place={Cheltenham}, title={The contribution
of mental simulation to the development of intuition}, booktitle={Intuition handbook:
Bridging research and practice}, publisher={Edgar Elgar}, author={Steffen, Bianca
and Goller, Michael and Harteis, Christian}, editor={Sinclair, Martha}, year={2020},
pages={241–254} }'
chicago: 'Steffen, Bianca, Michael Goller, and Christian Harteis. “The Contribution
of Mental Simulation to the Development of Intuition.” In Intuition Handbook:
Bridging Research and Practice, edited by Martha Sinclair, 241–54. Cheltenham:
Edgar Elgar, 2020.'
ieee: 'B. Steffen, M. Goller, and C. Harteis, “The contribution of mental simulation
to the development of intuition,” in Intuition handbook: Bridging research
and practice, M. Sinclair, Ed. Cheltenham: Edgar Elgar, 2020, pp. 241–254.'
mla: 'Steffen, Bianca, et al. “The Contribution of Mental Simulation to the Development
of Intuition.” Intuition Handbook: Bridging Research and Practice, edited
by Martha Sinclair, Edgar Elgar, 2020, pp. 241–54.'
short: 'B. Steffen, M. Goller, C. Harteis, in: M. Sinclair (Ed.), Intuition Handbook:
Bridging Research and Practice, Edgar Elgar, Cheltenham, 2020, pp. 241–254.'
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date_updated: 2022-02-03T12:36:44Z
department:
- _id: '452'
editor:
- first_name: Martha
full_name: Sinclair, Martha
last_name: Sinclair
language:
- iso: eng
page: 241-254
place: Cheltenham
publication: 'Intuition handbook: Bridging research and practice'
publication_status: published
publisher: Edgar Elgar
related_material:
link:
- relation: other
url: https://www.e-elgar.com/shop/gbp/handbook-of-intuition-research-as-practice-9781788979740.html
status: public
title: The contribution of mental simulation to the development of intuition
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2020'
...
---
_id: '29105'
abstract:
- lang: ger
text: 'In der beruflichen Pflegeausbildung bezeichnen Schulstationen spezielle Lehr-Lernarrangements,
in welchen Auszubildende zeitlich beschränkt die volle Verantwortung für die Planung,
Organisation und Umsetzung der Patient*innenpflege auf einer Station im regulären
Krankenhausbetrieb übernehmen. Obwohl solche Schulstationen seit mehr als 20 Jahren
in der Ausbildung eingesetzt werden und ihnen in der Literatur im Vergleich zu
den regulären Praxisphasen lernförderliche Eigenschaften zugeschrieben werden,
so fehlen bisher empirische Studien, welche die unterstellten Lernpotentiale überprüfen.
Der vorliegende Beitrag nimmt sich dieser Forschungslücke an. Vor diesem Hintergrund
soll die folgende erkenntnisleitende Forschungsfrage beantwortet werden: Wie unterscheiden
sich Schulstationen von regulären Praxisphasen in Hinblick auf lernförderliche
Arbeitsplatzmerkmale? Hierzu wurde eine Mixed-Methods-Replikationsstudie durchgeführt,
in welcher zwei konsekutiv stattfindende Schulstationen mittels schriftlicher
Befragung (insgesamt 36 Auszubildende) sowie anschließender Interviews mit insgesamt
25 Auszubildenden, drei examinierten Pflegefachkräften und drei involvierten Ärzt*innen
untersucht wurden. Als zentrales Ergebnis dieser Studie kann festgehalten werden,
dass die untersuchte Schulstation im Vergleich zu den regulären Praxisphasen der
Auszubildenden für arbeitsplatzgebundene Lernprozesse tatsächlich förderlicher
gestaltet ist. Auf Basis der empirischen Befunde werden Bedingungen abgeleitet,
die für die Realisation der identifizierten Lernpotentiale erfüllt sein sollten.'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Bianca
full_name: Steffen, Bianca
id: '34128'
last_name: Steffen
- first_name: Dirk
full_name: Lau, Dirk
last_name: Lau
citation:
ama: 'Goller M, Steffen B, Lau D. Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik.
2020;116(3):364-390. doi:10.25162/zbw-2020-0016'
apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für
Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016'
bibtex: '@article{Goller_Steffen_Lau_2020, title={Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0016}, number={3},
journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Goller, Michael
and Steffen, Bianca and Lau, Dirk}, year={2020}, pages={364–390} }'
chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Dirk Lau. “Schulstationen in der
Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements.”
Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116, no. 3 (2020): 364–90.
https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016.'
ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and D. Lau, “Schulstationen in der Pflegeausbildung:
Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements,” Zeitschrift
für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 3, pp. 364–390, 2020,
doi: 10.25162/zbw-2020-0016.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit
eines komplexen Lehr-Lernarrangements.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik,
vol. 116, no. 3, 2020, pp. 364–90, doi:10.25162/zbw-2020-0016.'
short: M. Goller, B. Steffen, D. Lau, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
116 (2020) 364–390.
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department:
- _id: '452'
doi: 10.25162/zbw-2020-0016
intvolume: ' 116'
issue: '3'
keyword:
- Pflegeausbildung
- Schulstation
- Lernen am Arbeitsplatz
- Arbeitsplatzgebundenes Lernen
- Informelles Lernen
language:
- iso: ger
page: 364-390
publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik
publication_identifier:
issn:
- 0172-2875
publication_status: published
status: public
title: 'Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen
Lehr-Lernarrangements'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 116
year: '2020'
...
---
_id: '16507'
author:
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Christian
full_name: Harteis, Christian
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last_name: Harteis
orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626
- first_name: David
full_name: Gijbels, David
last_name: Gijbels
- first_name: Vincent
full_name: Donche, Vincent
last_name: Donche
citation:
ama: 'Goller M, Harteis C, Gijbels D, Donche V. Engineering students’ learning during
internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model. Journal of Engineering Education. 2020;109(2):307-324. doi:10.1002/jee.20308'
apa: 'Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering
students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the
job demands‐control‐support model. Journal of Engineering Education, 109(2),
307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308'
bibtex: '@article{Goller_Harteis_Gijbels_Donche_2020, title={Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model}, volume={109}, DOI={10.1002/jee.20308},
number={2}, journal={Journal of Engineering Education}, author={Goller, Michael
and Harteis, Christian and Gijbels, David and Donche, Vincent}, year={2020}, pages={307–324}
}'
chicago: 'Goller, Michael, Christian Harteis, David Gijbels, and Vincent Donche.
“Engineering Students’ Learning during Internships: Exploring the Explanatory
Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal of Engineering Education
109, no. 2 (2020): 307–24. https://doi.org/10.1002/jee.20308.'
ieee: 'M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, and V. Donche, “Engineering students’
learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support
model,” Journal of Engineering Education, vol. 109, no. 2, pp. 307–324,
2020, doi: 10.1002/jee.20308.'
mla: 'Goller, Michael, et al. “Engineering Students’ Learning during Internships:
Exploring the Explanatory Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal
of Engineering Education, vol. 109, no. 2, 2020, pp. 307–24, doi:10.1002/jee.20308.'
short: M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, V. Donche, Journal of Engineering Education
109 (2020) 307–324.
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date_updated: 2022-02-03T13:24:34Z
department:
- _id: '452'
doi: 10.1002/jee.20308
intvolume: ' 109'
issue: '2'
language:
- iso: eng
page: 307-324
publication: Journal of Engineering Education
publication_identifier:
issn:
- 1069-4730
- 2168-9830
publication_status: published
status: public
title: 'Engineering students'' learning during internships: Exploring the explanatory
power of the job demands‐control‐support model'
type: journal_article
user_id: '79910'
volume: 109
year: '2020'
...
---
_id: '29108'
abstract:
- lang: ger
text: Lehramtsstudierende unterscheiden sich in ihren Einstellungen, wie das Lernen
zu Unterrichten am besten gelingt und welche Lernaktivitäten und Formen der Emotionsregulation
dazu nötig sind. In der Studie wurden die Einstellungsmuster von N = 512 Studierenden
(2. Mastersemester) zu Beginn und gegen Ende des Langzeitpraktikums Praxissemester
mittels dem Inventory Learning to Teach Process (ILTP) erhoben und mögliche Zusammenhänge
mit der Lernbegleitung durch Mentor/innen sowie mit der individuellen Kompetenzeinschätzung
geprüft. Entgegen der theoretisch angenommen Muster wurden drei Muster (Vermeidend,
Praxisorientiert, Vielseitig) identifiziert. Die Studie zeigt, dass eine hochwertig
eingeschätzte mentorielle Begleitung mit dem Beibehalt oder dem Wechsel in das
Muster Vielseitig in Relation steht und dass Kompetenzeinschätzungen Zusammenhänge
mit den Einschätzungsmustern aufweisen. So empfinden diejenigen Studierenden den
höchsten Kompetenzzuwachs, die während des Praxissemesters in das Muster Vielseitig
wechseln bzw. in diesem verbleiben. Den geringsten Kompetenzzuwachs verzeichnen
die Studierenden, die nach dem Praxissemester dem Muster Vermeidend zugeordnet
wurden. Implikationen für die weitere Forschung zur Bedeutsamkeit im Umgang mit
heterogenen Lerngruppen werden diskutiert.
author:
- first_name: Alexander
full_name: Gröschner, Alexander
last_name: Gröschner
- first_name: Michael
full_name: Goller, Michael
id: '30984'
last_name: Goller
orcid: 0000-0002-2820-9178
- first_name: Tina
full_name: Haschner, Tina
last_name: Haschner
citation:
ama: 'Gröschner A, Goller M, Haschner T. Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In:
Ulrich I., Gröschner A, eds. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland:
Wirkungen auf Studierende. Springer VS; 2020:209-241. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
apa: 'Gröschner, A., Goller, M., & Haschner, T. (2020). Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.
In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium
in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (pp. 209–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7'
bibtex: '@inbook{Gröschner_Goller_Haschner_2020, title={Lernen zu Unterrichten –
Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung},
DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7},
booktitle={Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende},
publisher={Springer VS}, author={Gröschner, Alexander and Goller, Michael and
Haschner, Tina}, editor={Ulrich, I. and Gröschner, A.}, year={2020}, pages={209–241}
}'
chicago: 'Gröschner, Alexander, Michael Goller, and Tina Haschner. “Lernen zu Unterrichten
– Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des
Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.”
In Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende,
edited by I. Ulrich and A. Gröschner, 209–41. Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
ieee: 'A. Gröschner, M. Goller, and T. Haschner, “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen
in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters
im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung,” in
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, I.
Ulrich and A. Gröschner, Eds. Springer VS, 2020, pp. 209–241.'
mla: 'Gröschner, Alexander, et al. “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den
Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang
mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.” Praxissemester
im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, edited by I.
Ulrich and A. Gröschner, Springer VS, 2020, pp. 209–41, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.'
short: 'A. Gröschner, M. Goller, T. Haschner, in: I. Ulrich, A. Gröschner (Eds.),
Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, Springer
VS, 2020, pp. 209–241.'
date_created: 2021-12-22T19:34:50Z
date_updated: 2022-02-03T13:26:58Z
department:
- _id: '452'
doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7
editor:
- first_name: ' I.'
full_name: Ulrich, I.
last_name: Ulrich
- first_name: A.
full_name: Gröschner, A.
last_name: Gröschner
keyword:
- Kompetenzeinschätzung
- Lehramtsstudium
- Lernen zu Unterrichten
- Mentoring
- Praxissemester
language:
- iso: ger
page: 209-241
publication: 'Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende'
publication_status: published
publisher: Springer VS
status: public
title: Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden
während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und
Kompetenzeinschätzung
type: book_chapter
user_id: '79910'
year: '2020'
...