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Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive. 2020.' short: 'K. Schönhärl, M. Buggeln, Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive, 2020.' date_created: 2022-01-27T09:41:15Z date_updated: 2022-01-27T09:41:33Z department: - _id: '445' extern: '1' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.hsozkult.de/debate/id/diskussionen-5048 oa: '1' status: public title: 'Die Kosten der Rettung Europas: Schulden- und Steuerkulturen in historischer Perspektive' type: misc user_id: '89037' year: '2020' ... --- _id: '28464' author: - first_name: Mónica full_name: Aguilar'Igartua, Mónica last_name: Aguilar'Igartua - first_name: Florina full_name: Almenárez-Mendoza, Florina last_name: Almenárez-Mendoza - first_name: Rebeca full_name: P. Díaz Redondo, Rebeca last_name: P. Díaz Redondo - first_name: Manuela full_name: I. Martín'Vicente, Manuela last_name: I. 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Díaz Redondo R, et al. INRISCO: INcident monitoRing in Smart COmmunities. {IEEE} Access. 2020;8:72435-72460. doi:10.1109/ACCESS.2020.2987483' apa: 'Aguilar’Igartua, M., Almenárez-Mendoza, F., P. Díaz Redondo, R., I. Martín’Vicente, M., Forné, J., Campo, C., Fernández Vilas, A., J. de la Cruz Llopis, L., García-Rubio, C., Marín-López, A., Mohamad Mezher, A., Díaz Sánchez, D., Cerezo-Costas, H., Rebollo-Monedero, D., Arias Cabarcos, P., & Rico-Novella, F. (2020). INRISCO: INcident monitoRing in Smart COmmunities. {IEEE} Access, 8, 72435–72460. https://doi.org/10.1109/ACCESS.2020.2987483' bibtex: '@article{Aguilar’Igartua_Almenárez-Mendoza_P. Díaz Redondo_I. Martín’Vicente_Forné_Campo_Fernández Vilas_J. de la Cruz Llopis_García-Rubio_Marín-López_et al._2020, title={INRISCO: INcident monitoRing in Smart COmmunities}, volume={8}, DOI={10.1109/ACCESS.2020.2987483}, journal={{IEEE} Access}, author={Aguilar’Igartua, Mónica and Almenárez-Mendoza, Florina and P. Díaz Redondo, Rebeca and I. 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J. de la Cruz Llopis, C. García-Rubio, A. Marín-López, A. Mohamad Mezher, D. Díaz Sánchez, H. Cerezo-Costas, D. Rebollo-Monedero, P. Arias Cabarcos, F. Rico-Novella, {IEEE} Access 8 (2020) 72435–72460. date_created: 2021-12-08T19:13:25Z date_updated: 2022-01-27T16:54:19Z doi: 10.1109/ACCESS.2020.2987483 extern: '1' intvolume: ' 8' language: - iso: eng page: 72435-72460 publication: '{IEEE} Access' status: public title: 'INRISCO: INcident monitoRing in Smart COmmunities' type: journal_article user_id: '92804' volume: 8 year: '2020' ... --- _id: '17350' abstract: - lang: eng text: Many countries have opened their health care markets to private for-profit providers, aiming to promote quality and choice for patients. The prices are regulated and providers compete in location and quality. We show that whereas opening a public hospital market typically raises quality, the private provider strategically locates towards the corner of the market to avoid costly quality competition. Social welfare depends on the size of the regulator's budget and on the altruism of the public provider. If the budget is large, high quality results and welfare is highest in a duopoly whenever entry is optimal. If the budget is small, quality levels in a duopoly mirror the quality level in a monopoly. It can be optimal for the regulator not to use the full budget. article_type: original author: - first_name: Burkhard full_name: Hehenkamp, Burkhard id: '37339' last_name: Hehenkamp - first_name: 'Odvar M. ' full_name: 'Kaarbøe, Odvar M. ' last_name: Kaarbøe citation: ama: Hehenkamp B, Kaarbøe OM. Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets. Journal of Economic Behavior & Organization. 177:641-660. doi:10.1016/j.jebo.2020.06.026 apa: Hehenkamp, B., & Kaarbøe, O. M. (n.d.). Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets. Journal of Economic Behavior & Organization, 177, 641–660. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2020.06.026 bibtex: '@article{Hehenkamp_Kaarbøe, title={Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets}, volume={177}, DOI={10.1016/j.jebo.2020.06.026}, journal={Journal of Economic Behavior & Organization}, author={Hehenkamp, Burkhard and Kaarbøe, Odvar M. }, pages={641–660} }' chicago: 'Hehenkamp, Burkhard, and Odvar M. Kaarbøe. “Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets.” Journal of Economic Behavior & Organization 177 (n.d.): 641–60. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2020.06.026.' ieee: 'B. Hehenkamp and O. M. Kaarbøe, “Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets,” Journal of Economic Behavior & Organization, vol. 177, pp. 641–660, doi: 10.1016/j.jebo.2020.06.026.' mla: Hehenkamp, Burkhard, and Odvar M. 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Kaarbøe, Journal of Economic Behavior & Organization 177 (n.d.) 641–660. date_created: 2020-07-01T07:50:45Z date_updated: 2022-01-29T17:04:14Z department: - _id: '280' - _id: '475' doi: 10.1016/j.jebo.2020.06.026 intvolume: ' 177' language: - iso: eng page: 641-660 project: - _id: '1' name: SFB 901 - _id: '2' name: SFB 901 - Project Area A - _id: '7' name: SFB 901 - Subproject A3 publication: Journal of Economic Behavior & Organization publication_identifier: unknown: - 0167-2681 publication_status: accepted status: public title: Location Choice and Quality Competition in Mixed Hospital Markets type: journal_article user_id: '37339' volume: 177 year: '2020' ... --- _id: '29554' author: - first_name: Korinna full_name: Schönhärl, Korinna id: '89037' last_name: Schönhärl orcid: 0000-0002-7967-3261 citation: ama: 'Schönhärl K. Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019. Journal of European Integration History. 2020;26:165-167.' apa: 'Schönhärl, K. (2020). Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019. In Journal of European Integration History (Vol. 26, pp. 165–167).' bibtex: '@article{Schönhärl_2020, title={Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019}, volume={26}, journal={Journal of European Integration History}, author={Schönhärl, Korinna}, year={2020}, pages={165–167} }' chicago: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019.” Journal of European Integration History, 2020.' ieee: 'K. Schönhärl, “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019,” Journal of European Integration History, vol. 26. pp. 165–167, 2020.' mla: 'Schönhärl, Korinna. “Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019.” Journal of European Integration History, vol. 26, 2020, pp. 165–67.' short: K. Schönhärl, Journal of European Integration History 26 (2020) 165–167. date_created: 2022-01-27T10:16:44Z date_updated: 2022-02-01T07:53:54Z department: - _id: '445' extern: '1' intvolume: ' 26' language: - iso: ger page: 165-167 publication: Journal of European Integration History status: public title: 'Review: Günther Schulz, Mark Spoerer (Ed.): Integration und Desintegration Europas: Wirtschafts- und sozialhistorische Beiträge (VSWG Beiheft 244), Stuttgart 2019' type: review user_id: '89037' volume: 26 year: '2020' ... --- _id: '29722' abstract: - lang: eng text: Modern user interfaces (UIs) are increasingly expected to be plastic, in the sense that they retain a constant level of usability, even when subjected to context changes at runtime. Self-adaptive user interfaces (SAUIs) have been promoted as a solution for context variability due to their ability to automatically adapt to the context-of-use at runtime. The development of SAUIs is a challenging and complex task as additional aspects like context management and UI adaptation have to be covered. In classical model-driven UI development approaches, these aspects are not fully integrated and hence introduce additional complexity as they represent crosscutting concerns. In this paper, we present an integrated model-driven development approach where a classical model-driven development of UIs is coupled with a model-driven development of context-of-use and UI adaptation rules. We base our approach on the core UI modeling language IFML and introduce new modeling languages for context-of-use (ContextML) and UI adaptation rules (AdaptML). The generated UI code, based on the IFML model, is coupled with the context and adaptation services, generated from the ContextML and AdaptMLmodel, respectively. The integration of the generated artifacts, namely UI code, context, and adaptation services in an overall rule-based execution environment, enables runtime UI adaptation. The benefit of our approach is demonstrated by two case studies, showing the development of SAUIs for different application scenarios and a usability study which has been conducted to analyze end-user satisfaction of SAUIs. author: - first_name: Enes full_name: Yigitbas, Enes last_name: Yigitbas - first_name: Ivan full_name: Jovanovikj, Ivan last_name: Jovanovikj - first_name: Kai full_name: Biermeier, Kai id: '55908' last_name: Biermeier - first_name: Stefan full_name: Sauer, Stefan last_name: Sauer - first_name: Gregor full_name: Engels, Gregor last_name: Engels citation: ama: Yigitbas E, Jovanovikj I, Biermeier K, Sauer S, Engels G. Integrated model-driven development of self-adaptive user interfaces. Software and Systems Modeling. 2020;19(5):1057-1081. doi:10.1007/s10270-020-00777-7 apa: Yigitbas, E., Jovanovikj, I., Biermeier, K., Sauer, S., & Engels, G. (2020). Integrated model-driven development of self-adaptive user interfaces. Software and Systems Modeling, 19(5), 1057–1081. https://doi.org/10.1007/s10270-020-00777-7 bibtex: '@article{Yigitbas_Jovanovikj_Biermeier_Sauer_Engels_2020, title={Integrated model-driven development of self-adaptive user interfaces}, volume={19}, DOI={10.1007/s10270-020-00777-7}, number={5}, journal={Software and Systems Modeling}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Yigitbas, Enes and Jovanovikj, Ivan and Biermeier, Kai and Sauer, Stefan and Engels, Gregor}, year={2020}, pages={1057–1081} }' chicago: 'Yigitbas, Enes, Ivan Jovanovikj, Kai Biermeier, Stefan Sauer, and Gregor Engels. “Integrated Model-Driven Development of Self-Adaptive User Interfaces.” Software and Systems Modeling 19, no. 5 (2020): 1057–81. https://doi.org/10.1007/s10270-020-00777-7.' ieee: 'E. Yigitbas, I. Jovanovikj, K. Biermeier, S. Sauer, and G. Engels, “Integrated model-driven development of self-adaptive user interfaces,” Software and Systems Modeling, vol. 19, no. 5, pp. 1057–1081, 2020, doi: 10.1007/s10270-020-00777-7.' mla: Yigitbas, Enes, et al. “Integrated Model-Driven Development of Self-Adaptive User Interfaces.” Software and Systems Modeling, vol. 19, no. 5, Springer Science and Business Media LLC, 2020, pp. 1057–81, doi:10.1007/s10270-020-00777-7. short: E. Yigitbas, I. Jovanovikj, K. Biermeier, S. Sauer, G. 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Die Beiträge des Sammelbandes geben einen Überblick über die diskutierten Konzepte und Handlungsansätze.\r\n\r\nDer erste Teil befasst sich mit Fragen zum digitalen Kompetenzerwerb in verschiedenen Arbeitsdomänen, von den Auswirkungen der Digitalisierung auf industrieller Arbeit und Landwirtschaft bis zur Entwicklung von Medienkompetenz als Aufgabe der Berufsbildung. Im zweiten Teil stehen Fragen zur beruflichen Förderung in Zeiten der Digitalisierung im Mittelpunkt. Themen sind u.a. Lernortkooperationen, digitale Transformation in der Ausbildungsvorbereitung an Berufskollegs sowie Benachteiligtenförderung in digitalen Kontexten. \r\n\r\nDer Band richtet sich an Wissenschaftler und Wissenschaftlerinnen sowie Akteure und Akteurinnen in der beruflichen Bildung, im Übergangssystem, in der beruflichen Förderung und an Berufsschulen." author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Carina full_name: Caruso, Carina last_name: Caruso - first_name: Angelina full_name: Berisha-Gawlowski, Angelina last_name: Berisha-Gawlowski - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 citation: ama: 'Goller M, Caruso C, Berisha-Gawlowski A, Harteis C. Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten. In: Heisler D, Meier J, eds. Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. Vol 56. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. wbv; 2020:53-76.' apa: Goller, M., Caruso, C., Berisha-Gawlowski, A., & Harteis, C. (2020). Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten. In D. Heisler & J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung (Vol. 56, pp. 53–76). wbv. bibtex: '@inbook{Goller_Caruso_Berisha-Gawlowski_Harteis_2020, place={Bielefeld}, series={Berufsbildung, Arbeit und Innovation}, title={Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten}, volume={56}, booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv}, author={Goller, Michael and Caruso, Carina and Berisha-Gawlowski, Angelina and Harteis, Christian}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020}, pages={53–76}, collection={Berufsbildung, Arbeit und Innovation} }' chicago: 'Goller, Michael, Carina Caruso, Angelina Berisha-Gawlowski, and Christian Harteis. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” In Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, 56:53–76. Berufsbildung, Arbeit und Innovation. Bielefeld: wbv, 2020.' ieee: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, and C. Harteis, “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten,” in Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, vol. 56, D. Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld: wbv, 2020, pp. 53–76.' mla: Goller, Michael, et al. “Digitalisierung in der Landwirtschaft. Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten.” Digitalisierung am Übergang Schule Beruf Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, vol. 56, wbv, 2020, pp. 53–76. short: 'M. Goller, C. Caruso, A. Berisha-Gawlowski, C. Harteis, in: D. Heisler, J. 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Gründe, Optionen und Bewertungen aus Perspektive von Milchviehlandwirtinnen und -landwirten type: book_chapter user_id: '79910' volume: 56 year: '2020' ... --- _id: '26684' abstract: - lang: eng text: "How can intuition research inform practice? As the use of intuition in business has become more widely accepted, companies struggle to understand how to use this additional resource efficiently, while corporate trainers and university educators lack tools to develop it as a skill. This truly international Handbook provides relevant answers with:\r\n\r\n• chapters by academics and practitioners, written in a concise, digestible format to make it accessible to non-academic readers\r\n\r\n• empirical studies from multiple industry/service sectors that demonstrate an integrated use of intuition and analysis in decision making\r\n\r\n• studies from industry and education that demonstrate how to develop intuition, including a ground-breaking research in problem solving\r\n\r\n• non-Western perspectives illustrated on case studies from Japan and China\r\n\r\n• use of language protocols/methods to bring intuition into our awareness\r\n\r\n• new research into group/collective intuition (based on language analysis and quantum physics)\r\n\r\n• research related to sensing and sense making.\r\n\r\nDue to its focus on bridging theory and practice, the Handbook is of value not only to academics and organizational researchers but also to industry professionals, corporate trainers and university educators who search for answers on how to incorporate intuition into a common skill set. Accessible in style, it will also appeal to educated business readers." author: - first_name: Bianca full_name: Steffen, Bianca id: '34128' last_name: Steffen - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 citation: ama: 'Steffen B, Goller M, Harteis C. The contribution of mental simulation to the development of intuition. In: Sinclair M, ed. Intuition Handbook: Bridging Research and Practice. Edgar Elgar; 2020:241-254.' apa: 'Steffen, B., Goller, M., & Harteis, C. (2020). The contribution of mental simulation to the development of intuition. In M. Sinclair (Ed.), Intuition handbook: Bridging research and practice (pp. 241–254). 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Cheltenham: Edgar Elgar, 2020, pp. 241–254.' mla: 'Steffen, Bianca, et al. “The Contribution of Mental Simulation to the Development of Intuition.” Intuition Handbook: Bridging Research and Practice, edited by Martha Sinclair, Edgar Elgar, 2020, pp. 241–54.' short: 'B. Steffen, M. Goller, C. Harteis, in: M. Sinclair (Ed.), Intuition Handbook: Bridging Research and Practice, Edgar Elgar, Cheltenham, 2020, pp. 241–254.' date_created: 2021-10-21T11:42:03Z date_updated: 2022-02-03T12:36:44Z department: - _id: '452' editor: - first_name: Martha full_name: Sinclair, Martha last_name: Sinclair language: - iso: eng page: 241-254 place: Cheltenham publication: 'Intuition handbook: Bridging research and practice' publication_status: published publisher: Edgar Elgar related_material: link: - relation: other url: https://www.e-elgar.com/shop/gbp/handbook-of-intuition-research-as-practice-9781788979740.html status: public title: The contribution of mental simulation to the development of intuition type: book_chapter user_id: '79910' year: '2020' ... --- _id: '29105' abstract: - lang: ger text: 'In der beruflichen Pflegeausbildung bezeichnen Schulstationen spezielle Lehr-Lernarrangements, in welchen Auszubildende zeitlich beschränkt die volle Verantwortung für die Planung, Organisation und Umsetzung der Patient*innenpflege auf einer Station im regulären Krankenhausbetrieb übernehmen. Obwohl solche Schulstationen seit mehr als 20 Jahren in der Ausbildung eingesetzt werden und ihnen in der Literatur im Vergleich zu den regulären Praxisphasen lernförderliche Eigenschaften zugeschrieben werden, so fehlen bisher empirische Studien, welche die unterstellten Lernpotentiale überprüfen. Der vorliegende Beitrag nimmt sich dieser Forschungslücke an. Vor diesem Hintergrund soll die folgende erkenntnisleitende Forschungsfrage beantwortet werden: Wie unterscheiden sich Schulstationen von regulären Praxisphasen in Hinblick auf lernförderliche Arbeitsplatzmerkmale? Hierzu wurde eine Mixed-Methods-Replikationsstudie durchgeführt, in welcher zwei konsekutiv stattfindende Schulstationen mittels schriftlicher Befragung (insgesamt 36 Auszubildende) sowie anschließender Interviews mit insgesamt 25 Auszubildenden, drei examinierten Pflegefachkräften und drei involvierten Ärzt*innen untersucht wurden. Als zentrales Ergebnis dieser Studie kann festgehalten werden, dass die untersuchte Schulstation im Vergleich zu den regulären Praxisphasen der Auszubildenden für arbeitsplatzgebundene Lernprozesse tatsächlich förderlicher gestaltet ist. Auf Basis der empirischen Befunde werden Bedingungen abgeleitet, die für die Realisation der identifizierten Lernpotentiale erfüllt sein sollten.' author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Bianca full_name: Steffen, Bianca id: '34128' last_name: Steffen - first_name: Dirk full_name: Lau, Dirk last_name: Lau citation: ama: 'Goller M, Steffen B, Lau D. Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2020;116(3):364-390. doi:10.25162/zbw-2020-0016' apa: 'Goller, M., Steffen, B., & Lau, D. (2020). Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 116(3), 364–390. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016' bibtex: '@article{Goller_Steffen_Lau_2020, title={Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements}, volume={116}, DOI={10.25162/zbw-2020-0016}, number={3}, journal={Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik}, author={Goller, Michael and Steffen, Bianca and Lau, Dirk}, year={2020}, pages={364–390} }' chicago: 'Goller, Michael, Bianca Steffen, and Dirk Lau. “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116, no. 3 (2020): 364–90. https://doi.org/10.25162/zbw-2020-0016.' ieee: 'M. Goller, B. Steffen, and D. Lau, “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements,” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 3, pp. 364–390, 2020, doi: 10.25162/zbw-2020-0016.' mla: 'Goller, Michael, et al. “Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements.” Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, vol. 116, no. 3, 2020, pp. 364–90, doi:10.25162/zbw-2020-0016.' short: M. Goller, B. Steffen, D. Lau, Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 116 (2020) 364–390. date_created: 2021-12-22T19:11:33Z date_updated: 2022-02-03T13:26:15Z department: - _id: '452' doi: 10.25162/zbw-2020-0016 intvolume: ' 116' issue: '3' keyword: - Pflegeausbildung - Schulstation - Lernen am Arbeitsplatz - Arbeitsplatzgebundenes Lernen - Informelles Lernen language: - iso: ger page: 364-390 publication: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik publication_identifier: issn: - 0172-2875 publication_status: published status: public title: 'Schulstationen in der Pflegeausbildung: Zur Lernförderlichkeit eines komplexen Lehr-Lernarrangements' type: journal_article user_id: '79910' volume: 116 year: '2020' ... --- _id: '16507' author: - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Christian full_name: Harteis, Christian id: '27503' last_name: Harteis orcid: https://orcid.org/0000-0002-3570-7626 - first_name: David full_name: Gijbels, David last_name: Gijbels - first_name: Vincent full_name: Donche, Vincent last_name: Donche citation: ama: 'Goller M, Harteis C, Gijbels D, Donche V. Engineering students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support model. Journal of Engineering Education. 2020;109(2):307-324. doi:10.1002/jee.20308' apa: 'Goller, M., Harteis, C., Gijbels, D., & Donche, V. (2020). Engineering students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support model. Journal of Engineering Education, 109(2), 307–324. https://doi.org/10.1002/jee.20308' bibtex: '@article{Goller_Harteis_Gijbels_Donche_2020, title={Engineering students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support model}, volume={109}, DOI={10.1002/jee.20308}, number={2}, journal={Journal of Engineering Education}, author={Goller, Michael and Harteis, Christian and Gijbels, David and Donche, Vincent}, year={2020}, pages={307–324} }' chicago: 'Goller, Michael, Christian Harteis, David Gijbels, and Vincent Donche. “Engineering Students’ Learning during Internships: Exploring the Explanatory Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal of Engineering Education 109, no. 2 (2020): 307–24. https://doi.org/10.1002/jee.20308.' ieee: 'M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, and V. Donche, “Engineering students’ learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support model,” Journal of Engineering Education, vol. 109, no. 2, pp. 307–324, 2020, doi: 10.1002/jee.20308.' mla: 'Goller, Michael, et al. “Engineering Students’ Learning during Internships: Exploring the Explanatory Power of the Job Demands‐control‐support Model.” Journal of Engineering Education, vol. 109, no. 2, 2020, pp. 307–24, doi:10.1002/jee.20308.' short: M. Goller, C. Harteis, D. Gijbels, V. Donche, Journal of Engineering Education 109 (2020) 307–324. date_created: 2020-04-15T06:42:49Z date_updated: 2022-02-03T13:24:34Z department: - _id: '452' doi: 10.1002/jee.20308 intvolume: ' 109' issue: '2' language: - iso: eng page: 307-324 publication: Journal of Engineering Education publication_identifier: issn: - 1069-4730 - 2168-9830 publication_status: published status: public title: 'Engineering students'' learning during internships: Exploring the explanatory power of the job demands‐control‐support model' type: journal_article user_id: '79910' volume: 109 year: '2020' ... --- _id: '29108' abstract: - lang: ger text: Lehramtsstudierende unterscheiden sich in ihren Einstellungen, wie das Lernen zu Unterrichten am besten gelingt und welche Lernaktivitäten und Formen der Emotionsregulation dazu nötig sind. In der Studie wurden die Einstellungsmuster von N = 512 Studierenden (2. Mastersemester) zu Beginn und gegen Ende des Langzeitpraktikums Praxissemester mittels dem Inventory Learning to Teach Process (ILTP) erhoben und mögliche Zusammenhänge mit der Lernbegleitung durch Mentor/innen sowie mit der individuellen Kompetenzeinschätzung geprüft. Entgegen der theoretisch angenommen Muster wurden drei Muster (Vermeidend, Praxisorientiert, Vielseitig) identifiziert. Die Studie zeigt, dass eine hochwertig eingeschätzte mentorielle Begleitung mit dem Beibehalt oder dem Wechsel in das Muster Vielseitig in Relation steht und dass Kompetenzeinschätzungen Zusammenhänge mit den Einschätzungsmustern aufweisen. So empfinden diejenigen Studierenden den höchsten Kompetenzzuwachs, die während des Praxissemesters in das Muster Vielseitig wechseln bzw. in diesem verbleiben. Den geringsten Kompetenzzuwachs verzeichnen die Studierenden, die nach dem Praxissemester dem Muster Vermeidend zugeordnet wurden. Implikationen für die weitere Forschung zur Bedeutsamkeit im Umgang mit heterogenen Lerngruppen werden diskutiert. author: - first_name: Alexander full_name: Gröschner, Alexander last_name: Gröschner - first_name: Michael full_name: Goller, Michael id: '30984' last_name: Goller orcid: 0000-0002-2820-9178 - first_name: Tina full_name: Haschner, Tina last_name: Haschner citation: ama: 'Gröschner A, Goller M, Haschner T. Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In: Ulrich I., Gröschner A, eds. Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende. Springer VS; 2020:209-241. doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7' apa: 'Gröschner, A., Goller, M., & Haschner, T. (2020). Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung. In I. Ulrich & A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende (pp. 209–241). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7' bibtex: '@inbook{Gröschner_Goller_Haschner_2020, title={Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung}, DOI={https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7}, booktitle={Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende}, publisher={Springer VS}, author={Gröschner, Alexander and Goller, Michael and Haschner, Tina}, editor={Ulrich, I. and Gröschner, A.}, year={2020}, pages={209–241} }' chicago: 'Gröschner, Alexander, Michael Goller, and Tina Haschner. “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.” In Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, edited by I. Ulrich and A. Gröschner, 209–41. Springer VS, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.' ieee: 'A. Gröschner, M. Goller, and T. Haschner, “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung,” in Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, I. Ulrich and A. Gröschner, Eds. Springer VS, 2020, pp. 209–241.' mla: 'Gröschner, Alexander, et al. “Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung.” Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, edited by I. Ulrich and A. Gröschner, Springer VS, 2020, pp. 209–41, doi:https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7.' short: 'A. Gröschner, M. Goller, T. Haschner, in: I. Ulrich, A. Gröschner (Eds.), Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende, Springer VS, 2020, pp. 209–241.' date_created: 2021-12-22T19:34:50Z date_updated: 2022-02-03T13:26:58Z department: - _id: '452' doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24209-1_7 editor: - first_name: ' I.' full_name: Ulrich, I. last_name: Ulrich - first_name: A. full_name: Gröschner, A. last_name: Gröschner keyword: - Kompetenzeinschätzung - Lehramtsstudium - Lernen zu Unterrichten - Mentoring - Praxissemester language: - iso: ger page: 209-241 publication: 'Praxissemester im Lehramtsstudium in Deutschland: Wirkungen auf Studierende' publication_status: published publisher: Springer VS status: public title: Lernen zu Unterrichten – Veränderungen in den Einstellungsmustern von Lehramtsstudierenden während des Praxissemesters im Zusammenhang mit mentorieller Lernbegleitung und Kompetenzeinschätzung type: book_chapter user_id: '79910' year: '2020' ...