---
_id: '15489'
article_type: original
author:
- first_name: Leander
full_name: Claes, Leander
id: '11829'
last_name: Claes
orcid: 0000-0002-4393-268X
- first_name: Carolin
full_name: Steidl, Carolin
last_name: Steidl
- first_name: Tim
full_name: Hetkämper, Tim
id: '38123'
last_name: Hetkämper
- first_name: Bernd
full_name: Henning, Bernd
id: '213'
last_name: Henning
citation:
ama: Claes L, Steidl C, Hetkämper T, Henning B. Estimation of acoustic wave non-linearity
in ultrasonic measurement systems. arXiv.org. Published online 2020. doi:10.48550/arXiv.2001.05708
apa: Claes, L., Steidl, C., Hetkämper, T., & Henning, B. (2020). Estimation
of acoustic wave non-linearity in ultrasonic measurement systems. ArXiv.Org.
https://doi.org/10.48550/arXiv.2001.05708
bibtex: '@article{Claes_Steidl_Hetkämper_Henning_2020, title={Estimation of acoustic
wave non-linearity in ultrasonic measurement systems}, DOI={10.48550/arXiv.2001.05708},
journal={arXiv.org}, publisher={Cornell University}, author={Claes, Leander and
Steidl, Carolin and Hetkämper, Tim and Henning, Bernd}, year={2020} }'
chicago: Claes, Leander, Carolin Steidl, Tim Hetkämper, and Bernd Henning. “Estimation
of Acoustic Wave Non-Linearity in Ultrasonic Measurement Systems.” ArXiv.Org,
2020. https://doi.org/10.48550/arXiv.2001.05708.
ieee: 'L. Claes, C. Steidl, T. Hetkämper, and B. Henning, “Estimation of acoustic
wave non-linearity in ultrasonic measurement systems,” arXiv.org, 2020,
doi: 10.48550/arXiv.2001.05708.'
mla: Claes, Leander, et al. “Estimation of Acoustic Wave Non-Linearity in Ultrasonic
Measurement Systems.” ArXiv.Org, Cornell University, 2020, doi:10.48550/arXiv.2001.05708.
short: L. Claes, C. Steidl, T. Hetkämper, B. Henning, ArXiv.Org (2020).
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date_updated: 2023-06-06T12:20:24Z
department:
- _id: '49'
doi: 10.48550/arXiv.2001.05708
external_id:
arxiv:
- '2001.05708'
language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://arxiv.org/pdf/2001.05708
oa: '1'
publication: arXiv.org
publisher: Cornell University
status: public
title: Estimation of acoustic wave non-linearity in ultrasonic measurement systems
type: journal_article
user_id: '11829'
year: '2020'
...
---
_id: '45561'
abstract:
- lang: eng
text: The purpose of this study is to experimentally test Trockel’s game,
which is a modelling of the classical Chain Store Game (CSG), and determine whether
one of the two theories of Equality and Deterrence may better account for the
observed behavior. The CSG is an example of a simple game in extensive form where
the actual behavior of well-informed players cannot be expected to agree with
the clear results of game theoretical reasoning. To explain the disagreement between
the theory and the expected behavior, Trockel’s game is proposed as an alternative
modelling of the scenario. The existence of more than one equilibrium in Trockel’s
game opens a door for reputation building. This study is the first attempt to
experimentally test this alternative game with the same purpose. According to
my data, there is some evidence in favor of both Equality and Deterrence Hypotheses.
However, since the strategies compatible with the Equality Hypothesis are played
more frequently, I observe some patterns which share the same intuition with the
Deterrence Hypothesis.
article_number: '9'
author:
- first_name: Papatya
full_name: Duman, Papatya
id: '72752'
last_name: Duman
citation:
ama: Duman P. Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior? Experimental
Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story. Games. 2020;11(1).
doi:10.3390/g11010009
apa: Duman, P. (2020). Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior?
Experimental Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story. Games,
11(1), Article 9. https://doi.org/10.3390/g11010009
bibtex: '@article{Duman_2020, title={Does Informational Equivalence Preserve Strategic
Behavior? Experimental Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story},
volume={11}, DOI={10.3390/g11010009},
number={19}, journal={Games}, publisher={MDPI AG}, author={Duman, Papatya}, year={2020}
}'
chicago: Duman, Papatya. “Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior?
Experimental Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story.” Games
11, no. 1 (2020). https://doi.org/10.3390/g11010009.
ieee: 'P. Duman, “Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior? Experimental
Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story,” Games, vol.
11, no. 1, Art. no. 9, 2020, doi: 10.3390/g11010009.'
mla: Duman, Papatya. “Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior?
Experimental Results on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story.” Games,
vol. 11, no. 1, 9, MDPI AG, 2020, doi:10.3390/g11010009.
short: P. Duman, Games 11 (2020).
date_created: 2023-06-09T15:31:17Z
date_updated: 2023-06-09T15:33:34Z
doi: 10.3390/g11010009
intvolume: ' 11'
issue: '1'
keyword:
- Applied Mathematics
- Statistics
- Probability and Uncertainty
- Statistics and Probability
language:
- iso: eng
publication: Games
publication_identifier:
issn:
- 2073-4336
publication_status: published
publisher: MDPI AG
status: public
title: Does Informational Equivalence Preserve Strategic Behavior? Experimental Results
on Trockel’s Model of Selten’s Chain Store Story
type: journal_article
user_id: '72752'
volume: 11
year: '2020'
...
---
_id: '45662'
author:
- first_name: Katharina
full_name: Lutz, Katharina
last_name: Lutz
- first_name: Jana
full_name: Offergeld, Jana
last_name: Offergeld
- first_name: Nina
full_name: Freymuth, Nina
id: '98909'
last_name: Freymuth
- first_name: Anna Liza
full_name: Arp, Anna Liza
last_name: Arp
citation:
ama: Lutz K, Offergeld J, Freymuth N, Arp AL. Gemeinsam Forschung Gestalten.
Handreichung Zu Partizipativer Forschung.; 2020.
apa: Lutz, K., Offergeld, J., Freymuth, N., & Arp, A. L. (2020). Gemeinsam
Forschung gestalten. Handreichung zu partizipativer Forschung.
bibtex: '@book{Lutz_Offergeld_Freymuth_Arp_2020, title={Gemeinsam Forschung gestalten.
Handreichung zu partizipativer Forschung}, author={Lutz, Katharina and Offergeld,
Jana and Freymuth, Nina and Arp, Anna Liza}, year={2020} }'
chicago: Lutz, Katharina, Jana Offergeld, Nina Freymuth, and Anna Liza Arp. Gemeinsam
Forschung Gestalten. Handreichung Zu Partizipativer Forschung, 2020.
ieee: K. Lutz, J. Offergeld, N. Freymuth, and A. L. Arp, Gemeinsam Forschung
gestalten. Handreichung zu partizipativer Forschung. 2020.
mla: Lutz, Katharina, et al. Gemeinsam Forschung Gestalten. Handreichung Zu Partizipativer
Forschung. 2020.
short: K. Lutz, J. Offergeld, N. Freymuth, A.L. Arp, Gemeinsam Forschung Gestalten.
Handreichung Zu Partizipativer Forschung, 2020.
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date_updated: 2023-06-19T11:02:35Z
department:
- _id: '394'
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language:
- iso: eng
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- open_access: '1'
url: https://www.s-inn.net/fileadmin/redaktion/bilder/SOWILA/Handreichung_Gemeinsam_Forschung_gestalten.pdf
oa: '1'
status: public
title: Gemeinsam Forschung gestalten. Handreichung zu partizipativer Forschung
type: book
user_id: '98909'
year: '2020'
...
---
_id: '45688'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: A.
full_name: Vogtländer, A.
last_name: Vogtländer
citation:
ama: 'Bruns J, Vogtländer A. Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine
Einleitung. In: Born-Rauchecker E, Vogtländer A, Weber K, eds. Frühe alltagsintegrierte
mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende. Kallmeyer; 2020:37-46.'
apa: Bruns, J., & Vogtländer, A. (2020). Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Eine Einleitung. In E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, & K. Weber
(Eds.), Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende
(pp. 37–46). Kallmeyer.
bibtex: '@inbook{Bruns_Vogtländer_2020, place={Hannover}, title={Frühe alltagsintegrierte
mathematische Bildung. Eine Einleitung}, booktitle={Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Handreichung für Lehrende}, publisher={Kallmeyer}, author={Bruns, Julia
and Vogtländer, A.}, editor={Born-Rauchecker, E. and Vogtländer, A. and Weber,
K.}, year={2020}, pages={37–46} }'
chicago: 'Bruns, Julia, and A. Vogtländer. “Frühe alltagsintegrierte mathematische
Bildung. Eine Einleitung.” In Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Handreichung für Lehrende, edited by E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and
K. Weber, 37–46. Hannover: Kallmeyer, 2020.'
ieee: 'J. Bruns and A. Vogtländer, “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Eine Einleitung,” in Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung
für Lehrende, E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, and K. Weber, Eds. Hannover:
Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.'
mla: Bruns, Julia, and A. Vogtländer. “Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung.
Eine Einleitung.” Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung
für Lehrende, edited by E. Born-Rauchecker et al., Kallmeyer, 2020, pp. 37–46.
short: 'J. Bruns, A. Vogtländer, in: E. Born-Rauchecker, A. Vogtländer, K. Weber
(Eds.), Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende,
Kallmeyer, Hannover, 2020, pp. 37–46.'
date_created: 2023-06-20T18:48:54Z
date_updated: 2023-06-20T18:48:58Z
department:
- _id: '97'
- _id: '611'
editor:
- first_name: E.
full_name: Born-Rauchecker, E.
last_name: Born-Rauchecker
- first_name: A.
full_name: Vogtländer, A.
last_name: Vogtländer
- first_name: K.
full_name: Weber, K.
last_name: Weber
language:
- iso: ger
page: 37-46
place: Hannover
publication: Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Handreichung für Lehrende
publication_status: published
publisher: Kallmeyer
status: public
title: Frühe alltagsintegrierte mathematische Bildung. Eine Einleitung
type: book_chapter
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '34816'
abstract:
- lang: eng
text: ZusammenfassungFrühe mathematische Bildung
findet in der Kindertagesstätte insbesondere in spontanen Alltagssituationen statt.
Damit diese Alltagssituationen zu natürlichen Lernsituationen für die Kinder werden,
müssen (angehende) frühpädagogische Fachkräfte zunächst das mathematische Potenzial
in diesen Situationen erkennen. Diese Fähigkeit zur situativen Beobachtung
und Wahrnehmung ist bisher unzureichend erforscht, was unter anderem
auf begrenzte Methoden zur standardisierten Erfassung dieses Konstrukts zurückzuführen
ist. Um diesem Bedarf zu begegnen, wurde das videobasierte Testinstrument Vimas_num
zur Erfassung der Fähigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender
frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mengen und Zahlen entwickelt. Auf der
Grundlage von drei aufeinander aufbauenden Studien wird die Validität verschiedener
Aspekte der Testwertinterpretation untersucht. Die Ergebnisse geben Hinweise auf
die Validität der Testwertinterpretation in Bezug auf den Testinhalt, die interne
Struktur des Tests und die Zusammenhänge mit theoretisch verbundenen Konstrukten.
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Carolin
full_name: Strahl, Carolin
last_name: Strahl
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Strahl C, Gasteiger H. Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender
frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung
eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft. 2020;49(3):345-371. doi:10.1007/s42010-020-00091-7
apa: Bruns, J., Strahl, C., & Gasteiger, H. (2020). Situative Beobachtung und
Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik –
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments. Unterrichtswissenschaft,
49(3), 345–371. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7
bibtex: '@article{Bruns_Strahl_Gasteiger_2020, title={Situative Beobachtung und
Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik –
Entwicklung und Validierung eines Testinstruments}, volume={49}, DOI={10.1007/s42010-020-00091-7},
number={3}, journal={Unterrichtswissenschaft}, publisher={Springer Science and
Business Media LLC}, author={Bruns, Julia and Strahl, Carolin and Gasteiger, Hedwig},
year={2020}, pages={345–371} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Carolin Strahl, and Hedwig Gasteiger. “Situative Beobachtung
und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik
– Entwicklung und Validierung eines Testinstruments.” Unterrichtswissenschaft
49, no. 3 (2020): 345–71. https://doi.org/10.1007/s42010-020-00091-7.'
ieee: 'J. Bruns, C. Strahl, and H. Gasteiger, “Situative Beobachtung und Wahrnehmung
angehender frühpädagogischer Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung
und Validierung eines Testinstruments,” Unterrichtswissenschaft, vol. 49,
no. 3, pp. 345–371, 2020, doi: 10.1007/s42010-020-00091-7.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer
Fachpersonen im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments.”
Unterrichtswissenschaft, vol. 49, no. 3, Springer Science and Business
Media LLC, 2020, pp. 345–71, doi:10.1007/s42010-020-00091-7.
short: J. Bruns, C. Strahl, H. Gasteiger, Unterrichtswissenschaft 49 (2020) 345–371.
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- _id: '611'
- _id: '97'
doi: 10.1007/s42010-020-00091-7
intvolume: ' 49'
issue: '3'
keyword:
- Education
language:
- iso: ger
page: 345-371
publication: Unterrichtswissenschaft
publication_identifier:
issn:
- 0340-4099
- 2520-873X
publication_status: published
publisher: Springer Science and Business Media LLC
quality_controlled: '1'
status: public
title: Situative Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachpersonen
im Bereich Mathematik – Entwicklung und Validierung eines Testinstruments
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 49
year: '2020'
...
---
_id: '36546'
author:
- first_name: Lena
full_name: Meyer, Lena
last_name: Meyer
- first_name: Laura
full_name: Tabeling, Laura
last_name: Tabeling
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
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last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
citation:
ama: 'Meyer L, Tabeling L, Gasteiger H, Bruns J. Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler
J, eds. Beiträge zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1253-1256.'
apa: Meyer, L., Tabeling, L., Gasteiger, H., & Bruns, J. (2020). Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie. In H.-S.
Siller, W. Weigel, & J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht
2020 (pp. 1253–1256). WTM-Verlag.
bibtex: '@inproceedings{Meyer_Tabeling_Gasteiger_Bruns_2020, place={Münster}, title={Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie}, booktitle={Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020}, publisher={WTM-Verlag}, author={Meyer, Lena and
Tabeling, Laura and Gasteiger, Hedwig and Bruns, Julia}, editor={Siller, Hans-Stefan
and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}, year={2020}, pages={1253–1256} }'
chicago: 'Meyer, Lena, Laura Tabeling, Hedwig Gasteiger, and Julia Bruns. “Interaktionen
in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie.” In Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel,
and Jan Wörler, 1253–56. Münster: WTM-Verlag, 2020.'
ieee: L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, and J. Bruns, “Interaktionen in mathematischen
Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, Würzburg, 2020, pp. 1253–1256.
mla: Meyer, Lena, et al. “Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte
und Familie.” Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, edited by Hans-Stefan
Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1253–56.
short: 'L. Meyer, L. Tabeling, H. Gasteiger, J. Bruns, in: H.-S. Siller, W. Weigel,
J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, WTM-Verlag, Münster,
2020, pp. 1253–1256.'
conference:
location: Würzburg
name: 54. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik
date_created: 2023-01-13T09:26:42Z
date_updated: 2023-06-20T19:06:16Z
department:
- _id: '611'
- _id: '97'
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- first_name: Hans-Stefan
full_name: Siller, Hans-Stefan
last_name: Siller
- first_name: Wolfgang
full_name: Weigel, Wolfgang
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- first_name: Jan
full_name: Wörler, Jan
last_name: Wörler
language:
- iso: ger
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- open_access: '1'
oa: '1'
page: 1253-1256
place: Münster
publication: Beiträge zum Mathematikunterricht 2020
publication_status: published
publisher: WTM-Verlag
related_material:
link:
- relation: confirmation
url: https://eldorado.tu-dortmund.de/bitstream/2003/39567/1/BzMu2020_MEYER-id135.pdf
status: public
title: Interaktionen in mathematischen Spielsituationen in Kindertagesstätte und Familie
type: conference
user_id: '49063'
year: '2020'
...
---
_id: '21529'
abstract:
- lang: eng
text: 'ZusammenfassungDie Implementation früher
mathematischer Bildung in Kindertagesstätten kann durch fachdidaktische Fortbildungen
für frühpädagogische Fachkräfte unterstützt werden. Um Fachkräfte in der Breite
zu erreichen, erscheint ein scaling up Ansatz geeignet, bei dem aufbauend auf
das Fortbildungskonzept EmMa – Erzieherinnen und Erzieher machen
Mathematik Multiplikatorinnen und Multiplikatoren qualifiziert werden.
Dabei ergibt sich die Herausforderung, dass Fortbildende im Elementarbereich kaum
mathematisches und mathematikdidaktisches Wissen mitbringen. Der Kontext dieser
Studie ist der scaling up Prozess der Fortbildung EmMa
unter diesen Umständen. Das Erkenntnisinteresse liegt in der Beschreibung und
Bewertung der Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.
Für die Bewertung der Adaptionen werden zwei Kriterien herangezogen: (1) das Kriterium
der Präzision, das die Vollständigkeit und Klarheit der Inhalte umfasst und (2) das
Kriterium der fachlichen Korrektheit, das durch das Ausbleiben fachbezogener Fehler
beschrieben wird. Analysiert werden dabei die theoretischen, fachbezogenen Phasen
der von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren durchgeführten Fortbildung zur
frühen mathematischen Bildung, da davon ausgegangen wird, dass insbesondere diese
theoretischen Inhalte für diese Gruppe von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
eine Herausforderung darstellen. Zur Untersuchung wurde eine videogestützte, qualitative
Feldstudie mit N = 8 Fällen durchgeführt. Mit Hilfe
der qualitativen Inhaltsanalyse wurden die Adaptionshandlungen der Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren charakterisiert und hinsichtlich ihrer Präzision und der fachlichen
Fehler in diesen Adaptionen analysiert. Dabei zeigte sich, dass der eigenständige
Umgang mit den mathematischen und mathematikdidaktischen Inhalten des Fortbildungskonzepts
EmMa trotz intensiver Unterstützung anspruchsvoll und
bei vielen Multiplikatorinnen und Multiplikatoren mit fachbezogenen Fehlern verbunden
ist. Implikationen dieser Ergebnisse für die weitere Forschung werden diskutiert.'
author:
- first_name: Julia
full_name: Bruns, Julia
id: '72183'
last_name: Bruns
orcid: https://orcid.org/0000-0002-6604-5864
- first_name: Theresa
full_name: Schopferer, Theresa
last_name: Schopferer
- first_name: Hedwig
full_name: Gasteiger, Hedwig
last_name: Gasteiger
citation:
ama: Bruns J, Schopferer T, Gasteiger H. Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik. 2020;42(1):243-271.
doi:10.1007/s13138-020-00175-y
apa: Bruns, J., Schopferer, T., & Gasteiger, H. (2020). Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive. Journal für Mathematik-Didaktik,
42(1), 243–271. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y
bibtex: '@article{Bruns_Schopferer_Gasteiger_2020, title={Adaptionshandlungen von
Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung
und Bewertung aus fachbezogener Perspektive}, volume={42}, DOI={10.1007/s13138-020-00175-y},
number={1}, journal={Journal für Mathematik-Didaktik}, author={Bruns, Julia and
Schopferer, Theresa and Gasteiger, Hedwig}, year={2020}, pages={243–271} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Theresa Schopferer, and Hedwig Gasteiger. “Adaptionshandlungen
von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung –
Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik
42, no. 1 (2020): 243–71. https://doi.org/10.1007/s13138-020-00175-y.'
ieee: 'J. Bruns, T. Schopferer, and H. Gasteiger, “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen
und Multiplikatoren zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung
aus fachbezogener Perspektive,” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42,
no. 1, pp. 243–271, 2020, doi: 10.1007/s13138-020-00175-y.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren
zur frühen mathematischen Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener
Perspektive.” Journal für Mathematik-Didaktik, vol. 42, no. 1, 2020, pp.
243–71, doi:10.1007/s13138-020-00175-y.
short: J. Bruns, T. Schopferer, H. Gasteiger, Journal für Mathematik-Didaktik 42
(2020) 243–271.
date_created: 2021-03-17T15:19:29Z
date_updated: 2023-06-20T19:12:42Z
department:
- _id: '97'
- _id: '611'
doi: 10.1007/s13138-020-00175-y
intvolume: ' 42'
issue: '1'
language:
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page: 243-271
publication: Journal für Mathematik-Didaktik
publication_identifier:
issn:
- 0173-5322
- 1869-2699
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status: public
title: Adaptionshandlungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren zur frühen mathematischen
Bildung – Beschreibung und Bewertung aus fachbezogener Perspektive
type: journal_article
user_id: '49063'
volume: 42
year: '2020'
...
---
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author:
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in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and Norway.
In: Mathematics Education in the Early Years. Springer; 2020:317–332. doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19'
apa: Bruns, J., Carlsen, M., Eichen, L., Erfjord, I., & Hundeland, P. S. (2020).
Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study
in Austria and Norway. In Mathematics Education in the Early Years (pp.
317–332). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5_19
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Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and
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Julia and Carlsen, Martin and Eichen, Lars and Erfjord, Ingvald and Hundeland,
Per Sigurd}, year={2020}, pages={317–332} }'
chicago: 'Bruns, Julia, Martin Carlsen, Lars Eichen, Ingvald Erfjord, and Per Sigurd
Hundeland. “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country
Study in Austria and Norway.” In Mathematics Education in the Early Years,
317–332. Cham: Springer, 2020. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34776-5_19.'
ieee: 'J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, and P. S. Hundeland, “Situational
Perception in Mathematics (SPiM)—Results of a Cross-Country Study in Austria and
Norway,” in Mathematics Education in the Early Years, Cham: Springer, 2020,
pp. 317–332.'
mla: Bruns, Julia, et al. “Situational Perception in Mathematics (SPiM)—Results
of a Cross-Country Study in Austria and Norway.” Mathematics Education in the
Early Years, Springer, 2020, pp. 317–332, doi:10.1007/978-3-030-34776-5_19.
short: 'J. Bruns, M. Carlsen, L. Eichen, I. Erfjord, P.S. Hundeland, in: Mathematics
Education in the Early Years, Springer, Cham, 2020, pp. 317–332.'
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ama: 'Bruns J. Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen im Spannungsfeld
zwischen Disziplin- und Praxis. In: Siller H-S, Weigel W, Wörler J, eds. Beiträge
zum Mathematikunterricht 2020. WTM-Verlag; 2020:1245-1248. doi:10.37626/GA9783959871402.0'
apa: Bruns, J. (2020). Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen
im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis. In H.-S. Siller, W. Weigel, &
J. Wörler (Eds.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2020 (pp. 1245–1248).
WTM-Verlag. https://doi.org/10.37626/GA9783959871402.0
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Julia}, editor={Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan}, year={2020},
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chicago: 'Bruns, Julia. “Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen
im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis.” In Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by Hans-Stefan Siller, Wolfgang Weigel, and Jan Wörler, 1245–48.
Münster: WTM-Verlag, 2020. https://doi.org/10.37626/GA9783959871402.0.'
ieee: 'J. Bruns, “Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen im
Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis,” in Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, Würzburg, 2020, pp. 1245–1248, doi: 10.37626/GA9783959871402.0.'
mla: Bruns, Julia. “Mathematisches Fachwissen von frühpädagogischen Fachpersonen
im Spannungsfeld zwischen Disziplin- und Praxis.” Beiträge zum Mathematikunterricht
2020, edited by Hans-Stefan Siller et al., WTM-Verlag, 2020, pp. 1245–48,
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2020, WTM-Verlag, Münster, 2020, pp. 1245–1248.'
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ama: 'Schönherr J, Blomberg J, Schukajlow S, Rellensmann J. “Why don’t you make
a drawing?" Motivation and strategy use in mathematical modelling. In: Inprasitha
M, Changsri N, Boonsena N, eds. Proceedings of the 44th Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education: PME. ; 2020:46–54.'
apa: 'Schönherr, J., Blomberg, J., Schukajlow, S., & Rellensmann, J. (2020).
“Why don’t you make a drawing?" Motivation and strategy use in mathematical modelling.
In M. Inprasitha, N. Changsri, & N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the
44th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education:
PME (pp. 46–54).'
bibtex: '@inproceedings{Schönherr_Blomberg_Schukajlow_Rellensmann_2020, title={“Why
don’t you make a drawing?" Motivation and strategy use in mathematical modelling},
booktitle={Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the
Psychology of Mathematics Education: PME}, author={Schönherr, Johanna and Blomberg,
J. and Schukajlow, S. and Rellensmann, J.}, editor={Inprasitha, M. and Changsri,
N. and Boonsena, N.}, year={2020}, pages={46–54} }'
chicago: 'Schönherr, Johanna, J. Blomberg, S. Schukajlow, and J. Rellensmann. ““Why
Don’t You Make a Drawing?" Motivation and Strategy Use in Mathematical Modelling.”
In Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology
of Mathematics Education: PME, edited by M. Inprasitha, N. Changsri, and N.
Boonsena, 46–54, 2020.'
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you make a drawing?" Motivation and strategy use in mathematical modelling,” in
Proceedings of the 44th Conference of the International Group for the Psychology
of Mathematics Education: PME, 2020, pp. 46–54.'
mla: 'Schönherr, Johanna, et al. ““Why Don’t You Make a Drawing?" Motivation and
Strategy Use in Mathematical Modelling.” Proceedings of the 44th Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: PME,
edited by M. Inprasitha et al., 2020, pp. 46–54.'
short: 'J. Schönherr, J. Blomberg, S. Schukajlow, J. Rellensmann, in: M. Inprasitha,
N. Changsri, N. Boonsena (Eds.), Proceedings of the 44th Conference of the International
Group for the Psychology of Mathematics Education: PME, 2020, pp. 46–54.'
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ama: Schönherr J, Schukajlow S, Leopold C. Measuring and investigating strategic
knowledge about drawing to solve geometry modelling problems. ZDM – Mathematics
Education. 2020;52(1):97–110. doi:10.1007/s11858-019-01085-1
apa: Schönherr, J., Schukajlow, S., & Leopold, C. (2020). Measuring and investigating
strategic knowledge about drawing to solve geometry modelling problems. ZDM
– Mathematics Education, 52(1), 97–110. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01085-1
bibtex: '@article{Schönherr_Schukajlow_Leopold_2020, title={Measuring and investigating
strategic knowledge about drawing to solve geometry modelling problems}, volume={52},
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and Schukajlow, S. and Leopold, C.}, year={2020}, pages={97–110} }'
chicago: 'Schönherr, Johanna, S. Schukajlow, and C. Leopold. “Measuring and Investigating
Strategic Knowledge about Drawing to Solve Geometry Modelling Problems.” ZDM
– Mathematics Education 52, no. 1 (2020): 97–110. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01085-1.'
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strategic knowledge about drawing to solve geometry modelling problems,” ZDM
– Mathematics Education, vol. 52, no. 1, pp. 97–110, 2020, doi: 10.1007/s11858-019-01085-1.'
mla: Schönherr, Johanna, et al. “Measuring and Investigating Strategic Knowledge
about Drawing to Solve Geometry Modelling Problems.” ZDM – Mathematics Education,
vol. 52, no. 1, 2020, pp. 97–110, doi:10.1007/s11858-019-01085-1.
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ama: 'Herding J. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra,
Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa
Driller. Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer
Übersetzung vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ . Vol 3.;
2020.'
apa: 'Herding, J. (2020). Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra,
Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa
Driller. Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer
Übersetzung vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ (Vol.
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bibtex: '@book{Herding_2020, place={Universität Paderborn}, series={stark überarb.
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Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra, Ogrodowski,
Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa Driller.
Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer Übersetzung
vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ }, volume={3}, author={Herding,
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chicago: 'Herding, Jana. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra,
Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa
Driller. Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer
Übersetzung vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ . Vol.
3. stark überarb. Auflage. Universität Paderborn, 2020.'
ieee: 'J. Herding, Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra,
Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa
Driller. Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer
Übersetzung vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ , vol.
3. Universität Paderborn, 2020.'
mla: 'Herding, Jana. Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation
im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra,
Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa
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im Übergang Kita – Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra,
Ogrodowski, Jana & Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa
Driller. Dieses Instrument liegt seit 2021 ebenfalls in vollständiger englischer
Übersetzung vor: https://blogs.uni-paderborn.de/pq3-international/ , Universität
Paderborn, 2020.'
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title: 'Paderborner Qualitätsstern zur Einschätzung der Kooperation im Übergang Kita
– Grundschule. Herausgegeben von: Höke, Julia; Büker, Petra, Ogrodowski, Jana &
Vollmann, Britta. Unter Mitarbeit von Alina Bruyn und Theresa Driller. Dieses Instrument
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ama: 'Herding J, Ogrodowski J. Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen in der
Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener: eine Interviewstudie.
In: Skorsetz N, ed. Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen
an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung.
Vol 24. Springer Verlag; 2020:91-95.'
apa: 'Herding, J., & Ogrodowski, J. (2020). Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener: eine Interviewstudie.
In N. Skorsetz (Ed.), Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen
an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung
(Vol. 24, pp. 91–95). Springer Verlag.'
bibtex: '@inbook{Herding_Ogrodowski_2020, place={Wiesbaden}, title={Zur Bedeutung
von Integrationserfahrungen in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger
Erwachsener: eine Interviewstudie}, volume={24}, booktitle={Diversität und soziale
Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch
Grundschulforschung}, publisher={Springer Verlag}, author={Herding, Jana and Ogrodowski,
J.}, editor={Skorsetz, N.}, year={2020}, pages={91–95} }'
chicago: 'Herding, Jana, and J. Ogrodowski. “Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener: eine Interviewstudie.”
In Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung
der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, edited by N. Skorsetz, 24:91–95.
Wiesbaden: Springer Verlag, 2020.'
ieee: 'J. Herding and J. Ogrodowski, “Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener: eine Interviewstudie,”
in Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung
der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, vol. 24, N. Skorsetz, Ed. Wiesbaden:
Springer Verlag, 2020, pp. 91–95.'
mla: 'Herding, Jana, and J. Ogrodowski. “Zur Bedeutung von Integrationserfahrungen
in der Grundschulzeit aus der Retroperspektive junger Erwachsener: eine Interviewstudie.”
Diversität und soziale Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung
der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, edited by N. Skorsetz, vol.
24, Springer Verlag, 2020, pp. 91–95.'
short: 'J. Herding, J. Ogrodowski, in: N. Skorsetz (Ed.), Diversität und soziale
Ungleichheit. Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule. Jahrbuch
Grundschulforschung, Springer Verlag, Wiesbaden, 2020, pp. 91–95.'
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der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung
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ama: 'Schemmer SJ. Digitale Transformationsprozesse in der beruflichen Benachteiligtenförderung
– erste Ergebnisse einer qualitativen Studie. In: Heisler D, Meier J, eds. Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung. wbv; 2020.'
apa: Schemmer, S. J. (2020). Digitale Transformationsprozesse in der beruflichen
Benachteiligtenförderung – erste Ergebnisse einer qualitativen Studie. In D. Heisler
& J. Meier (Eds.), Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. Ansätze und
Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung. wbv.
bibtex: '@inbook{Schemmer_2020, place={Bielefeld}, title={Digitale Transformationsprozesse
in der beruflichen Benachteiligtenförderung – erste Ergebnisse einer qualitativen
Studie}, booktitle={Digitalisierung am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven
in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung}, publisher={wbv}, author={Schemmer,
Susanne Jutta}, editor={Heisler, Dietmar and Meier, Jörg}, year={2020} }'
chicago: 'Schemmer, Susanne Jutta. “Digitale Transformationsprozesse in der beruflichen
Benachteiligtenförderung – erste Ergebnisse einer qualitativen Studie.” In Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier. Bielefeld: wbv, 2020.'
ieee: 'S. J. Schemmer, “Digitale Transformationsprozesse in der beruflichen Benachteiligtenförderung
– erste Ergebnisse einer qualitativen Studie,” in Digitalisierung am Übergang
Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung,
D. Heisler and J. Meier, Eds. Bielefeld: wbv, 2020.'
mla: Schemmer, Susanne Jutta. “Digitale Transformationsprozesse in der beruflichen
Benachteiligtenförderung – erste Ergebnisse einer qualitativen Studie.” Digitalisierung
am Übergang Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher
Förderung, edited by Dietmar Heisler and Jörg Meier, wbv, 2020.
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Schule Beruf. Ansätze und Perspektiven in Arbeitsdomänen und beruflicher Förderung,
wbv, Bielefeld, 2020.'
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ama: Schemmer SJ, Heisler D. Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen Geflüchteten
und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf. bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik
– online, (24062020). 2020;38(1-23).
apa: Schemmer, S. J., & Heisler, D. (2020). Lebenswelten und soziale Netzwerke
von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf.
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, (24.06.2020), 38(1–23).
bibtex: '@article{Schemmer_Heisler_2020, title={Lebenswelten und soziale Netzwerke
von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf},
volume={38}, number={1–23}, journal={bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online,
(24.06.2020)}, author={Schemmer, Susanne Jutta and Heisler, Dietmar}, year={2020}
}'
chicago: Schemmer, Susanne Jutta, and Dietmar Heisler. “Lebenswelten und soziale
Netzwerke von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung
und Beruf.” bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, (24.06.2020)
38, no. 1–23 (2020).
ieee: S. J. Schemmer and D. Heisler, “Lebenswelten und soziale Netzwerke von jungen
Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf,” bwp@Berufs-und
Wirtschaftspädagogik – online, (24.06.2020), vol. 38, no. 1–23, 2020.
mla: Schemmer, Susanne Jutta, and Dietmar Heisler. “Lebenswelten und soziale Netzwerke
von jungen Geflüchteten und Zugewanderten am Übergang in Ausbildung und Beruf.”
bwp@Berufs-und Wirtschaftspädagogik – online, (24.06.2020), vol. 38, no.
1–23, 2020.
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(24.06.2020) 38 (2020).
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am Übergang in Ausbildung und Beruf
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volume: 38
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...
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ama: Zahera HMA. Semantic-based End-to-End Learning for Typhoon Intensity Prediction.
Arxiv. Published online 2020. doi:10.48550/ARXIV.2003.13779
apa: Zahera, H. M. A. (2020). Semantic-based End-to-End Learning for Typhoon Intensity
Prediction. Arxiv. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2003.13779
bibtex: '@article{Zahera_2020, title={Semantic-based End-to-End Learning for Typhoon
Intensity Prediction}, DOI={10.48550/ARXIV.2003.13779},
journal={Arxiv}, author={Zahera, H.M.A}, year={2020} }'
chicago: Zahera, H.M.A. “Semantic-Based End-to-End Learning for Typhoon Intensity
Prediction.” Arxiv, 2020. https://doi.org/10.48550/ARXIV.2003.13779.
ieee: 'H. M. A. Zahera, “Semantic-based End-to-End Learning for Typhoon Intensity
Prediction,” Arxiv, 2020, doi: 10.48550/ARXIV.2003.13779.'
mla: Zahera, H. M. A. “Semantic-Based End-to-End Learning for Typhoon Intensity
Prediction.” Arxiv, 2020, doi:10.48550/ARXIV.2003.13779.
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- first_name: H.M.A
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full_name: Sherif, Mohamed
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citation:
ama: 'Zahera HMA, Sherif M. ProBERT: Product Data Classification with Fine-tuning
BERT Model. In: MWPD@ ISWC. ; 2020.'
apa: 'Zahera, H. M. A., & Sherif, M. (2020). ProBERT: Product Data Classification
with Fine-tuning BERT Model. MWPD@ ISWC.'
bibtex: '@inproceedings{Zahera_Sherif_2020, title={ProBERT: Product Data Classification
with Fine-tuning BERT Model.}, booktitle={MWPD@ ISWC}, author={Zahera, H.M.A and
Sherif, Mohamed}, year={2020} }'
chicago: 'Zahera, H.M.A, and Mohamed Sherif. “ProBERT: Product Data Classification
with Fine-Tuning BERT Model.” In MWPD@ ISWC, 2020.'
ieee: 'H. M. A. Zahera and M. Sherif, “ProBERT: Product Data Classification with
Fine-tuning BERT Model.,” 2020.'
mla: 'Zahera, H. M. A., and Mohamed Sherif. “ProBERT: Product Data Classification
with Fine-Tuning BERT Model.” MWPD@ ISWC, 2020.'
short: 'H.M.A. Zahera, M. Sherif, in: MWPD@ ISWC, 2020.'
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title: 'ProBERT: Product Data Classification with Fine-tuning BERT Model.'
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year: '2020'
...
---
_id: '45785'
abstract:
- lang: eng
text: In this paper, we implement the multidomain compact finite difference method
to numerically study high dimensional chaos by considering the nine-dimensional
Lorenz system. Most of the existing numerical methods converge slowly for this
kind of problems and this results in inaccurate approximations. Though highly
accurate, the compact finite difference method becomes less accurate for problems
characterized by chaotic solutions, even with an increase in the number of grid
points. As a result, in this work, we adopt the multidomain approach. This approach
remarkably improves the results as well as the efficiency of the method.
author:
- first_name: N.J.
full_name: Kouagou, N.J.
last_name: Kouagou
- first_name: P.G.
full_name: Dlamini, P.G.
last_name: Dlamini
- first_name: S.M.
full_name: Simelane, S.M.
last_name: Simelane
citation:
ama: 'Kouagou NJ, Dlamini PG, Simelane SM. On the multi-domain compact finite difference
relaxation method for high dimensional chaos: The nine-dimensional Lorenz system.
Alexandria Engineering Journal. 2020;59(4):2617-2625. doi:https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025'
apa: 'Kouagou, N. J., Dlamini, P. G., & Simelane, S. M. (2020). On the multi-domain
compact finite difference relaxation method for high dimensional chaos: The nine-dimensional
Lorenz system. Alexandria Engineering Journal, 59(4), 2617–2625.
https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025'
bibtex: '@article{Kouagou_Dlamini_Simelane_2020, title={On the multi-domain compact
finite difference relaxation method for high dimensional chaos: The nine-dimensional
Lorenz system}, volume={59}, DOI={https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025},
number={4}, journal={Alexandria Engineering Journal}, author={Kouagou, N.J. and
Dlamini, P.G. and Simelane, S.M.}, year={2020}, pages={2617–2625} }'
chicago: 'Kouagou, N.J., P.G. Dlamini, and S.M. Simelane. “On the Multi-Domain Compact
Finite Difference Relaxation Method for High Dimensional Chaos: The Nine-Dimensional
Lorenz System.” Alexandria Engineering Journal 59, no. 4 (2020): 2617–25.
https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025.'
ieee: 'N. J. Kouagou, P. G. Dlamini, and S. M. Simelane, “On the multi-domain compact
finite difference relaxation method for high dimensional chaos: The nine-dimensional
Lorenz system,” Alexandria Engineering Journal, vol. 59, no. 4, pp. 2617–2625,
2020, doi: https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025.'
mla: 'Kouagou, N. J., et al. “On the Multi-Domain Compact Finite Difference Relaxation
Method for High Dimensional Chaos: The Nine-Dimensional Lorenz System.” Alexandria
Engineering Journal, vol. 59, no. 4, 2020, pp. 2617–25, doi:https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025.'
short: N.J. Kouagou, P.G. Dlamini, S.M. Simelane, Alexandria Engineering Journal
59 (2020) 2617–2625.
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doi: https://doi.org/10.1016/j.aej.2020.04.025
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issue: '4'
keyword:
- Multidomain
- Compact finite difference
- 9D Lorenz system
language:
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- open_access: '1'
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publication: Alexandria Engineering Journal
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- 1110-0168
related_material:
record:
- id: '45785'
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title: 'On the multi-domain compact finite difference relaxation method for high dimensional
chaos: The nine-dimensional Lorenz system'
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volume: 59
year: '2020'
...
---
_id: '45799'
abstract:
- lang: ger
text: In Geschlechterfragen kann jede*r mitreden – und ist dabei oft von Irrtümern
und Vorurteilen geleitet. 32 Autorinnen und Autoren befassen sich in diesem Band
mit unserem Wissen, Glauben und Nichtwissen zu Geschlecht und »Gender«. Die Beiträge,
die von historischen über philosophische und körperbezogene bis zu politischen
Themen reichen, wollen sachkundig informieren, seriös aufklären – und auch ein
wenig verwirren, indem sie ihren Gegenstand von unterschiedlichen Seiten betrachten
und dabei zeigen, was wir nicht wissen.
citation:
ama: Mahs C, Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee, eds. Geschlechterverwirrungen.
Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt. Campus; 2020.
apa: Mahs, C., & Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee (Eds.). (2020).
Geschlechterverwirrungen. Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt.
Campus.
bibtex: '@book{Mahs_Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee_2020, title={Geschlechterverwirrungen.
Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt}, publisher={Campus}, year={2020}
}'
chicago: Mahs, Claudia, and Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee, eds. Geschlechterverwirrungen.
Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt. Campus, 2020.
ieee: C. Mahs and Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee, Eds., Geschlechterverwirrungen.
Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt. Campus, 2020.
mla: Mahs, Claudia, and Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee, editors. Geschlechterverwirrungen.
Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt. Campus, 2020.
short: C. Mahs, Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee, eds., Geschlechterverwirrungen.
Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt, Campus, 2020.
corporate_editor:
- Rendtorff, Barbara; Warmuth, Anne-Dorothee
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- first_name: Claudia
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- '9783593512204'
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- relation: confirmation
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title: Geschlechterverwirrungen. Was wir wissen, was wir glauben und was nicht stimmt
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_id: '45845'
abstract:
- lang: eng
text: |-
Abstract
Abductive reasoning is a non-monotonic formalism stemming from the work of Peirce. It describes the process of deriving the most plausible explanations of known facts. Considering the positive version, asking for sets of variables as explanations, we study, besides the problem of wether there exists a set of explanations, two explanation size limited variants of this reasoning problem (less than or equal to, and equal to a given size bound). In this paper, we present a thorough two-dimensional classification of these problems: the first dimension is regarding the parameterized complexity under a wealth of different parameterizations, and the second dimension spans through all possible Boolean fragments of these problems in Schaefer’s constraint satisfaction framework with co-clones (T. J. Schaefer. The complexity of satisfiability problems. In Proceedings of the 10th Annual ACM Symposium on Theory of Computing, May 1–3, 1978, San Diego, California, USA, R.J. Lipton, W.A. Burkhard, W.J. Savitch, E.P. Friedman, A.V. Aho eds, pp. 216–226. ACM, 1978). Thereby, we almost complete the parameterized complexity classification program initiated by Fellows et al. (The parameterized complexity of abduction. In Proceedings of the Twenty-Sixth AAAI Conference on Articial Intelligence, July 22–26, 2012, Toronto, Ontario, Canada, J. Homann, B. Selman eds. AAAI Press, 2012), partially building on the results by Nordh and Zanuttini (What makes propositional abduction tractable. Artificial Intelligence, 172, 1245–1284, 2008). In this process, we outline a fine-grained analysis of the inherent parameterized intractability of these problems and pinpoint their FPT parts. As the standard algebraic approach is not applicable to our problems, we develop an alternative method that makes the algebraic tools partially available again.
author:
- first_name: Yasir
full_name: Mahmood, Yasir
last_name: Mahmood
- first_name: Arne
full_name: Meier, Arne
last_name: Meier
- first_name: Johannes
full_name: Schmidt, Johannes
last_name: Schmidt
citation:
ama: Mahmood Y, Meier A, Schmidt J. Parameterized complexity of abduction in Schaefer’s
framework. Journal of Logic and Computation. 2020;31(1):266-296. doi:10.1093/logcom/exaa079
apa: Mahmood, Y., Meier, A., & Schmidt, J. (2020). Parameterized complexity
of abduction in Schaefer’s framework. Journal of Logic and Computation,
31(1), 266–296. https://doi.org/10.1093/logcom/exaa079
bibtex: '@article{Mahmood_Meier_Schmidt_2020, title={Parameterized complexity of
abduction in Schaefer’s framework}, volume={31}, DOI={10.1093/logcom/exaa079},
number={1}, journal={Journal of Logic and Computation}, publisher={Oxford University
Press (OUP)}, author={Mahmood, Yasir and Meier, Arne and Schmidt, Johannes}, year={2020},
pages={266–296} }'
chicago: 'Mahmood, Yasir, Arne Meier, and Johannes Schmidt. “Parameterized Complexity
of Abduction in Schaefer’s Framework.” Journal of Logic and Computation
31, no. 1 (2020): 266–96. https://doi.org/10.1093/logcom/exaa079.'
ieee: 'Y. Mahmood, A. Meier, and J. Schmidt, “Parameterized complexity of abduction
in Schaefer’s framework,” Journal of Logic and Computation, vol. 31, no.
1, pp. 266–296, 2020, doi: 10.1093/logcom/exaa079.'
mla: Mahmood, Yasir, et al. “Parameterized Complexity of Abduction in Schaefer’s
Framework.” Journal of Logic and Computation, vol. 31, no. 1, Oxford University
Press (OUP), 2020, pp. 266–96, doi:10.1093/logcom/exaa079.
short: Y. Mahmood, A. Meier, J. Schmidt, Journal of Logic and Computation 31 (2020)
266–296.
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doi: 10.1093/logcom/exaa079
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keyword:
- Logic
- Hardware and Architecture
- Arts and Humanities (miscellaneous)
- Software
- Theoretical Computer Science
language:
- iso: eng
page: 266-296
publication: Journal of Logic and Computation
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issn:
- 0955-792X
- 1465-363X
publication_status: published
publisher: Oxford University Press (OUP)
status: public
title: Parameterized complexity of abduction in Schaefer’s framework
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year: '2020'
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