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_id: '45658'
abstract:
- lang: ger
  text: Um Schüler*innenmerkmale korrekt zu beurteilen benötigen Lehrkräfte diagnostische
    Kompetenz. Insbesondere die genaue Einschätzung nicht-kognitiver Merkmale von
    Schüler*innen fällt Lehrkräften eher schwer. Dazu zählen auch mögliche Anzeichen
    für Lern- und Verhaltensauffälligkeiten. Maßnahmen zur Förderung diagnostischer
    Kompetenz fokussieren bisher größtenteils die Diagnostik fachspezifischer, situativer
    Urteilsgegenstände, wie Fehlkonzepte im Mathematikunterricht. Systematisch evaluierte
    Fördermaßnahmen, die das Erkennen und Beurteilen von Lern- und Verhaltensauffälligkeiten
    bei Schüler*innen fokussieren, existieren bisher nicht.Aus diesem Anlass wurde
    die digitale, problemorientierte Simulation GEProS zur Förderung diagnostischer
    Kompetenz von Lehramtsstudierenden entwickelt und systematisch in drei längsschnittlichen,
    (quasi-)experimentellen Kontrollgruppenstudien evaluiert. Die Ergebnisse zeigen,
    dass die GEProS einen Mehrwert für die Förderung diagnostischer Kompetenz insbesondere
    im Bereich selbstbestimmter Motivation bieten kann. Ein integriertes Quiz mit
    Feedback kann mittels testing effect darüber hinaus der Erwerb deklarativ-konzeptionellen
    Wissens als zentrale Disposition diagnostischer Kompetenz in GEProS unterstützen.
    Die Ergebnisse tragen durch das entwickelte Integrative Modell diagnostischer
    Kompetenz zur Theoriebildung sowie zur Forschung und Entwicklung im Bereich der
    Förderung diagnostischer Kompetenz bei, indem eine Maßnahme zur Förderung diagnostischer
    Kompetenz für einen fächerübergreifenden, zeitlich stabilen Urteilsgegenstand
    systematisch evaluiert wurde. Durch die Ableitung und Berücksichtigung wesentlicher
    Merkmale digitaler Simulationen trägt diese Arbeit außerdem zur theoretischen
    Fundierung digitaler Simulationen bei.
- lang: eng
  text: In order to accurately assess student characteristics, teachers need diagnostic
    competence. Especially the accurate assessment of non-cognitive student characteristics
    tends to be difficult for teachers. These can also include possible signs of learning
    and behavioral problems. Measures to promote diagnostic competence have so far
    largely focused on the diagnosis of subject-specific and temporary objects of
    judgment, such as misconceptions in mathematics education. So far, there are no
    systematically evaluated measures that focus on the recognition and assessment
    of learning and behavioral problems in students.For this reason, the digital,
    problem-based simulation GEProS was developed to promote diagnostic competence
    in pre-service teachers. GEProS was systematically evaluated in three longitudinal,
    (quasi-)experimental control group studies. The results show that GEProS can provide
    added value for promoting diagnostic competence in university teacher education,
    especially in the area of self-determined motivation. Furthermore, by means of
    an integrated quiz with feedback, the testing effect can be used in GEProS to
    support the acquisition of declarative-conceptual knowledge, a central disposition
    of diagnostic competence. By developing an Integrative Model of Diagnostic Competence,
    this thesis contributes to theory building as well as to research and development
    in the area of promoting diagnostic competence of (pre-service) teachers by systematically
    evaluating a measure for promoting diagnostic competence for a subject-general,
    temporally stable object of judgment. In addition, key features of digital simulations
    were defined and served as a basis for the development of GEProS. This work thus
    also contributes to the theoretical foundation of digital simulations.
alternative_title:
- GEProS - Development and evaluation of a digital simulation to promote diagnostic
  competence in pre-service teachers
author:
- first_name: Lea
  full_name: Grotegut, Lea
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  last_name: Grotegut
citation:
  ama: Grotegut L. <i>GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
    zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden</i>. Universität
    Paderborn; 2023. doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753">10.17619/UNIPB/1-1753</a>
  apa: Grotegut, L. (2023). <i>GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen
    Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden</i>.
    Universität Paderborn. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753</a>
  bibtex: '@book{Grotegut_2023, place={Paderborn}, title={GEProS - Entwicklung und
    Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von
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    publisher={Universität Paderborn}, author={Grotegut, Lea}, year={2023} }'
  chicago: 'Grotegut, Lea. <i>GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen
    Simulation zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden</i>.
    Paderborn: Universität Paderborn, 2023. <a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753">https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753</a>.'
  ieee: 'L. Grotegut, <i>GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
    zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden</i>. Paderborn:
    Universität Paderborn, 2023.'
  mla: Grotegut, Lea. <i>GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
    zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden</i>. Universität
    Paderborn, 2023, doi:<a href="https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-1753">10.17619/UNIPB/1-1753</a>.
  short: L. Grotegut, GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation
    zur Förderung diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden, Universität Paderborn,
    Paderborn, 2023.
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date_updated: 2023-11-08T08:27:52Z
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- '150'
department:
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place: Paderborn
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title: GEProS - Entwicklung und Evaluation einer digitalen Simulation zur Förderung
  diagnostischer Kompetenz von Lehramtsstudierenden
type: dissertation
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year: '2023'
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