[{"volume":66,"date_created":"2022-12-15T09:17:37Z","author":[{"last_name":"Burkhart","full_name":"Burkhart, Christoph","first_name":"Christoph"},{"first_name":"Stefan","full_name":"Emrich, Stefan","last_name":"Emrich"},{"last_name":"Magyar","id":"97759","full_name":"Magyar, Balázs","first_name":"Balázs"},{"first_name":"Michael","full_name":"Kopnarski, Michael","last_name":"Kopnarski"},{"last_name":"Sauer","full_name":"Sauer, Bernd","first_name":"Bernd"}],"date_updated":"2022-12-15T09:22:18Z","doi":"10.30419/TuS-2019-0019","title":"Nachbildung und Analyse von Schadensmechanismen bei Dichtringen im tribologischen Ersatzsystem","issue":"4-5","publication_identifier":{"issn":["0724-3472"]},"page":"9–18","intvolume":"        66","citation":{"chicago":"Burkhart, Christoph, Stefan Emrich, Balázs Magyar, Michael Kopnarski, and Bernd Sauer. “Nachbildung und Analyse von Schadensmechanismen bei Dichtringen im tribologischen Ersatzsystem.” <i>Tribologie und Schmierungstechnik</i> 66, no. 4–5 (2019): 9–18. <a href=\"https://doi.org/10.30419/TuS-2019-0019\">https://doi.org/10.30419/TuS-2019-0019</a>.","ieee":"C. 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Ziel ist es, die Verschleißmechanismen an einer gehärteten Stahlwelle im geschmierten tribologischen Kontakt mit einem elastomeren FKM-Radialwellendichtring anhand experimenteller Modellsysteme aufzuklären. Weiterhin wird die Wechselwirkung des Dichtringverschleißes und Wellenverschleißes aufgrund der sich ständig verändernden Oberflächenmorphologie der Kontaktpartner oberflächenanalytisch charakterisiert. Das entstandene Schadensbild kann simulativ nachgestellt werden und zeigt eine gute Übereinstimmung mit dem tribologischen Experiment.","lang":"ger"}]},{"type":"journal_article","publication":"Journal of Tribology","abstract":[{"text":"In oil-lubricated worm gears, all moving components cause power losses during operation. These losses depend, among other things, on the viscosity of the lubricant used, which in turn is determined by the temperature present in the gearbox. The dependency between the temperature and the power dissipation is mutual, and they influence each other. For the analysis of gearboxes under transient conditions, the relationship among operating conditions, power dissipation, and temperature must be considered. In this paper, a method for the analysis of these interrelationships is presented, which is based on the combination of tribological simulation and thermal networks. With the developed calculation model, the gearbox efficiency and the temperature over time can be estimated for arbitrary load cases. The calculation results are compared with measurements on a real gearbox.","lang":"eng"}],"status":"public","_id":"34437","user_id":"38077","department":[{"_id":"146"}],"extern":"1","language":[{"iso":"eng"}],"publication_identifier":{"issn":["0742-4787"]},"issue":"12","year":"2019","citation":{"bibtex":"@article{Oehler_Sauer_Magyar_2019, title={Efficiency of Worm Gear Drives Under Transient Operating Conditions}, volume={141}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.1115/1.4044655\">10.1115/1.4044655</a>}, number={12}, journal={Journal of Tribology}, author={Oehler, Manuel and Sauer, Bernd and Magyar, Balázs}, year={2019} }","mla":"Oehler, Manuel, et al. “Efficiency of Worm Gear Drives Under Transient Operating Conditions.” <i>Journal of Tribology</i>, vol. 141, no. 12, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.1115/1.4044655\">10.1115/1.4044655</a>.","short":"M. Oehler, B. Sauer, B. Magyar, Journal of Tribology 141 (2019).","apa":"Oehler, M., Sauer, B., &#38; Magyar, B. (2019). 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Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen</i> (Vol. 73). Waxmann Verlag GmbH. <a href=\"https://doi.org/10.31244/9783830990437\">https://doi.org/10.31244/9783830990437</a>","bibtex":"@book{Neumann_2019, place={Münster}, series={Empirische Erziehungswissenschaft}, title={Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen}, volume={73}, DOI={<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783830990437\">10.31244/9783830990437</a>}, publisher={Waxmann Verlag GmbH}, author={Neumann, Phillip}, year={2019}, collection={Empirische Erziehungswissenschaft} }","mla":"Neumann, Phillip. <i>Kooperation selbst bestimmt? Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen</i>. Waxmann Verlag GmbH, 2019, doi:<a href=\"https://doi.org/10.31244/9783830990437\">10.31244/9783830990437</a>.","short":"P. Neumann, Kooperation selbst bestimmt? 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In many studies the autonomy/equity norm is reported as a significant obstacle for cooperation. It implies that teachers strive towards a high amount of autonomy in the sense of ‘privacy in their classroom’ as a reaction to endemic uncertainties of pedagogical work and specific work conditions in schools. Nevertheless, some studies point out that general and special educators strive for and engage in intense forms of cooperation.\r\nIn this study it is argued from a self-determination theory perspective that cooperation can be accompanied by high values of perceived autonomy if teachers internalized the need for cooperation as part of their professional identity. Furthermore, factors affecting the frequency of cooperation, perception of goal conflict frequency, and stress caused by goal conflicts relating to the endemic uncertainties of pedagogical work are investigated. Analyses were carried out using survey data collected from 222 general and special educators working in either inclusive primary schools, or special schools where pupils had specific special educational needs in the domain of ‘learning’.\r\n\r\nA key outcome of the study is the absence of the anticipated negative effect of cooperation on the perception of autonomy. This underlines doubts regarding the relevance of the autonomy/equity norm. In addition to that, having special educators with greater levels of experience, as well as the support of the principal through providing fixed time slots for cooperation are identified as central factors supporting cooperation in inclusive schools. Moreover, increased levels of cooperation were found to reduce the perception of goal conflict frequency and stress relating to goal conflicts for general educators.\r\n\r\nThe results of the study are discussed with regard to theoretical implications,the professionalization of general and special educators and opportunities to enhance cooperation and supportive settings in inclusive schools.\r\nDie Kooperation von Lehrkräften und Sonderpädagog_innen stellt eine zentrale Bedingung inklusiver Beschulung von Schüler_innen mit und ohne sonderpädagogische Förderbedarfe dar. Als ein maßgebliches Hemmnis der Zusammenarbeit gilt das Autonomie-Paritäts-Muster. Dieses besagt, dass Lehrkräfte aufgrund spezifischer Arbeitsbedingungen und Strukturmerkmale pädagogischer Arbeit in Schule und Unterricht ein hohes Ausmaß an Autonomie i.S.v. ‚Privatheit im Unterricht‘ anstreben. Dennoch weisen Studien darauf hin, dass Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen dennoch intensive Kooperationsformen praktizieren und anstreben. In der Arbeit wird mit einem Rückgriff auf die Selbstbestimmungstheorie argumentiert, dass Kooperation auch mit einem hohen Autonomieerleben einhergehen kann, wenn Lehrkräfte und Sonderpädagog_innen Kooperation als Teil ihrer eigenen Professionalität internalisiert haben. Zudem werden Einflussfaktoren auf die Häufigkeit von Kooperation sowie die Wahrnehmung und Belastung von Antinomien und Zielkonflikten als Strukturmerkmale des pädagogischen Handelns untersucht. Grundlage der quantitativ-empirischen Analysen ist eine Stichprobe von insgesamt 222 Lehrkräften und Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen und Förderschulen für den Förderschwerpunkt Lernen. Als ein wesentliches Ergebnis der Arbeit zeigt sich, dass negative Effekte der Kooperation auf das Autonomieerleben ausbleiben, sodass die aufgeworfenen Zweifel an der Relevanz des Autonomie-Paritäts-Musters bestärkt werden. Darüber hinaus erweisen sich die Berufserfahrung sowie der Rückhalt der Schulleitung durch geschaffene Zeitfenster im Stundenplan als relevante Einflussfaktoren auf die Häufigkeit der Kooperation von Sonderpädagog_innen in inklusiven Grundschulen. Lehrkräfte in inklusiven Grundschulen nehmen weniger Zielkonflikte und Antinomien wahr und erleben diese weniger belastend, je häufiger sie mit Sonderpädagog_innen kooperieren. 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Interdisziplinäre Kooperation und Zielkonflikte in inklusiven Grundschulen und Förderschulen","date_created":"2022-12-17T12:38:32Z","publisher":"Waxmann Verlag GmbH"},{"author":[{"last_name":"Idel","full_name":"Idel, Till-Sebastian","first_name":"Till-Sebastian"},{"last_name":"Lütje-Klose","full_name":"Lütje-Klose, Birgit","first_name":"Birgit"},{"last_name":"Grüter","full_name":"Grüter, Sandra","first_name":"Sandra"},{"first_name":"Carlotta","last_name":"Mettin","full_name":"Mettin, Carlotta"},{"first_name":"Andrea","full_name":"Meyer, Andrea","last_name":"Meyer"},{"first_name":"Phillip","full_name":"Neumann, Phillip","id":"95559","last_name":"Neumann"},{"first_name":"Gerhard","last_name":"Büttner","full_name":"Büttner, Gerhard"},{"full_name":"Hasselhorn, Marcus","last_name":"Hasselhorn","first_name":"Marcus"},{"full_name":"Schneider, Wolfgang","last_name":"Schneider","first_name":"Wolfgang"}],"date_created":"2022-12-17T12:51:57Z","publisher":"Waxmann Verlag GmbH","date_updated":"2022-12-17T12:52:02Z","title":"Inklusion im Bremer Schulsystem","publication_identifier":{"isbn":["978-3-8309-3964-1"]},"publication_status":"published","page":"121-161","citation":{"short":"T.-S. 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(2019). Global generalized solutions to a parabolic-elliptic Keller-Segel system with singular sensitivity. <i>Discrete &#38;amp; Continuous Dynamical Systems - S</i>, <i>13</i>(2), 119–137. <a href=\"https://doi.org/10.3934/dcdss.2020007\">https://doi.org/10.3934/dcdss.2020007</a>","mla":"Black, Tobias. “Global Generalized Solutions to a Parabolic-Elliptic Keller-Segel System with Singular Sensitivity.” <i>Discrete &#38;amp; Continuous Dynamical Systems - S</i>, vol. 13, no. 2, American Institute of Mathematical Sciences (AIMS), 2019, pp. 119–37, doi:<a href=\"https://doi.org/10.3934/dcdss.2020007\">10.3934/dcdss.2020007</a>.","short":"T. 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Welche Zusammenhänge gibt es zwischen Führungsverhalten und schulischen Qualitätsindikatoren?","date_updated":"2022-01-13T18:36:26Z","date_created":"2021-11-26T15:10:52Z","author":[{"first_name":"Bea","full_name":"Bloh, Bea","id":"69910","last_name":"Bloh"},{"full_name":"van Ophyusen, Stefanie","last_name":"van Ophyusen","first_name":"Stefanie"}],"volume":3,"year":"2019","citation":{"ama":"Bloh B, van Ophyusen S. The full range of leadership. Welche Zusammenhänge gibt es zwischen Führungsverhalten und schulischen Qualitätsindikatoren? <i>Schulmanagement</i>. 2019;3(1):23-25.","ieee":"B. Bloh and S. van Ophyusen, “The full range of leadership. Welche Zusammenhänge gibt es zwischen Führungsverhalten und schulischen Qualitätsindikatoren?,” <i>Schulmanagement</i>, vol. 3, no. 1, pp. 23–25, 2019.","chicago":"Bloh, Bea, and Stefanie van Ophyusen. “The full range of leadership. 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