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- first_name: Alexander
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ama: 'Dübbert A. Muster in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen -
Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum. In: Kornbach
A, Lammer C, Magdeburg L, eds. Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften.
Vol 3. Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften.
Herder; 2025:403-429.'
apa: Dübbert, A. (2025). Muster in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum. In A.
Kornbach, C. Lammer, & L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre Räume in
den Kulturwissenschaften (Vol. 3, pp. 403–429). Herder.
bibtex: '@inbook{Dübbert_2025, place={Freiburg im Breisgau}, series={Interdisziplinäre
Studien des Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften}, title={Muster
in der Benamung “nachhaltiger” Lebensmittelmarkennamen - Kulturbezogene Deutungen
von Namen am stationären Verkaufsort als Raum}, volume={3}, booktitle={Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften}, publisher={Herder}, author={Dübbert, Alexander},
editor={Kornbach, Alina and Lammer, Christina and Magdeburg, Lena}, year={2025},
pages={403–429}, collection={Interdisziplinäre Studien des Paderborner Graduiertenzentrums
für Kulturwissenschaften} }'
chicago: 'Dübbert, Alexander. “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum.” In
Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach,
Christina Lammer, and Lena Magdeburg, 3:403–29. Interdisziplinäre Studien des
Paderborner Graduiertenzentrums für Kulturwissenschaften. Freiburg im Breisgau:
Herder, 2025.'
ieee: 'A. Dübbert, “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum,” in
Transdisziplinäre Räume in den Kulturwissenschaften, vol. 3, A. Kornbach,
C. Lammer, and L. Magdeburg, Eds. Freiburg im Breisgau: Herder, 2025, pp. 403–429.'
mla: Dübbert, Alexander. “Muster in der Benamung ‘nachhaltiger’ Lebensmittelmarkennamen
- Kulturbezogene Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum.” Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften, edited by Alina Kornbach et al., vol. 3,
Herder, 2025, pp. 403–29.
short: 'A. Dübbert, in: A. Kornbach, C. Lammer, L. Magdeburg (Eds.), Transdisziplinäre
Räume in den Kulturwissenschaften, Herder, Freiburg im Breisgau, 2025, pp. 403–429.'
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title: Muster in der Benamung 'nachhaltiger' Lebensmittelmarkennamen - Kulturbezogene
Deutungen von Namen am stationären Verkaufsort als Raum
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ama: 'Albers T, Meusel S. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche Vielfalt.
Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln.; 2025.'
apa: 'Albers, T., & Meusel, S. (2025). Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln.'
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Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
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chicago: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln, 2025.'
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Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln. 2025.'
mla: 'Albers, Timm, and Sarah Meusel. Evaluationsbericht: Profis für sprachliche
Vielfalt. Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen
Kindertageseinrichtungen in Köln. 2025.'
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Forschungsergebnisse der Evaluation der Mehrsprachigkeit in städtischen Kindertageseinrichtungen
in Köln, 2025.'
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ama: 'Thomas S. Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild der Verstrickung
von Theorie und Praxis. HannahArendtNet. 2025;14(1):240–242. doi:10.57773/HANET.V14I1.607'
apa: 'Thomas, S. (2025). Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild
der Verstrickung von Theorie und Praxis. In HannahArendt.Net (Vol. 14,
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chicago: 'Thomas, Sven. “Rezension: Thomas Meyers neue Arendt Biographie. Sinnbild
der Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, 2025. https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.607.'
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Verstrickung von Theorie und Praxis.” HannahArendt.Net, vol. 14, no. 1,
2025, pp. 240–242, doi:10.57773/HANET.V14I1.607.'
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von Theorie und Praxis'
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ama: 'Thomas S. Rezension: Hanna Meretoja: Die Nacht der alten Feuer. HannahArendtNet.
2025;14(1):237–239. doi:10.57773/HANET.V14I1.606'
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HannahArendt.Net (Vol. 14, Issue 1, pp. 237–239). https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.606'
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Feuer}, volume={14}, DOI={10.57773/HANET.V14I1.606},
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chicago: 'Thomas, Sven. “Rezension: Hanna Meretoja: Die Nacht der alten Feuer.”
HannahArendt.Net, 2025. https://doi.org/10.57773/HANET.V14I1.606.'
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ama: Balsmeier B, Lück S, Fleming L. Science knowledge localizes. Research Policy.
2025;54(10). doi:10.1016/j.respol.2025.105333
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Research Policy, 54(10), Article 105333. https://doi.org/10.1016/j.respol.2025.105333
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number={10105333}, journal={Research Policy}, publisher={Elsevier BV}, author={Balsmeier,
Benjamin and Lück, Sonja and Fleming, Lee}, year={2025} }'
chicago: Balsmeier, Benjamin, Sonja Lück, and Lee Fleming. “Science Knowledge Localizes.”
Research Policy 54, no. 10 (2025). https://doi.org/10.1016/j.respol.2025.105333.
ieee: 'B. Balsmeier, S. Lück, and L. Fleming, “Science knowledge localizes,” Research
Policy, vol. 54, no. 10, Art. no. 105333, 2025, doi: 10.1016/j.respol.2025.105333.'
mla: Balsmeier, Benjamin, et al. “Science Knowledge Localizes.” Research Policy,
vol. 54, no. 10, 105333, Elsevier BV, 2025, doi:10.1016/j.respol.2025.105333.
short: B. Balsmeier, S. Lück, L. Fleming, Research Policy 54 (2025).
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_id: '66769'
abstract:
- lang: eng
text: "Die Umsetzung eines inklusiven Bildungssystems stellt nach wie vor
eine große Herausforderung für die Bildungspolitik, Bildungsverwaltung und Bildungspraxis
dar. Das BMBF reagierte darauf mit der Schwerpunktsetzung auf inklusive Bildung
im Kontext des Rahmenprogramms ›Empirische Bildungsforschung‹. \r\nIn den beiden
Sammelbänden werden die Ergebnisse der zweiten Förderlinie, welche den Fokus auf
›Förderbezogene Diagnostik‹ setzt, vorgestellt. Sie ermöglichen einer breiten
Leserschaft aus Bildungspraxis, Bildungsverwaltung, Bildungspolitik und Bildungsforschung,
sich einen raschen Überblick über die Zielsetzungen, die Vorgehensweise und die
Ergebnisse der 28 im Rahmen dieses Programms geförderten Projekte zu verschaffen.
\r\nDieser Band befasst sich mit überfachlichen Aspekten, und zwar mit der Praxis
der Diagnostik, der Professionalisierung der pädagogischen Fachkräfte, den Unterstützungsangeboten
sowie den Übergängen in die berufliche Bildung."
author:
- first_name: Petra
full_name: Frehe-Halliwell, Petra
last_name: Frehe-Halliwell
- first_name: H.-Hugo
full_name: Kremer, H.-Hugo
id: '15280'
last_name: Kremer
- first_name: Désirée
full_name: Laubenstein, Désirée
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last_name: Laubenstein
- first_name: Heike
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last_name: Kundisch
- first_name: Franziska
full_name: Otto, Franziska
last_name: Otto
- first_name: Jessica
full_name: Seib, Jessica
last_name: Seib
- first_name: Tobias
full_name: Geisler, Tobias
last_name: Geisler
citation:
ama: 'Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Laubenstein D, et al. SeiP – Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche. In: Otto F, Otto F, Otto F, Otto F, Otto F, Otto F, eds. Förderbezogene
Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung – Spezifische Unterstützungsangebote
– Übergänge in Die Berufliche Bildung. Waxmann Verlag GmbH; 2025. doi:10.31244/9783830999614'
apa: Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., Laubenstein, D., Kundisch, H., Otto, F.,
Seib, J., & Geisler, T. (2025). SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als Zugang
zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche. In F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, & F. Otto (Eds.),
Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung –
spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung.
Waxmann Verlag GmbH. https://doi.org/10.31244/9783830999614
bibtex: '@inbook{Frehe-Halliwell_Kremer_Laubenstein_Kundisch_Otto_Seib_Geisler_2025,
title={SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten,
multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche},
DOI={10.31244/9783830999614},
booktitle={Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung
– spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung}, publisher={Waxmann
Verlag GmbH}, author={Frehe-Halliwell, Petra and Kremer, H.-Hugo and Laubenstein,
Désirée and Kundisch, Heike and Otto, Franziska and Seib, Jessica and Geisler,
Tobias}, editor={Otto, Franziska and Otto, Franziska and Otto, Franziska and Otto,
Franziska and Otto, Franziska and Otto, Franziska}, year={2025} }'
chicago: Frehe-Halliwell, Petra, H.-Hugo Kremer, Désirée Laubenstein, Heike Kundisch,
Franziska Otto, Jessica Seib, and Tobias Geisler. “SeiP – Selbstinszenierungspraktiken
Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)Bildungsbenachteiligte
Jugendliche.” In Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung
– Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in Die Berufliche Bildung,
edited by Franziska Otto, Franziska Otto, Franziska Otto, Franziska Otto, Franziska
Otto, and Franziska Otto. Waxmann Verlag GmbH, 2025. https://doi.org/10.31244/9783830999614.
ieee: P. Frehe-Halliwell et al., “SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als
Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche,” in Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung
– spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung,
F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, and F. Otto, Eds. Waxmann Verlag
GmbH, 2025.
mla: Frehe-Halliwell, Petra, et al. “SeiP – Selbstinszenierungspraktiken Als Zugang
Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)Bildungsbenachteiligte
Jugendliche.” Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung
– Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in Die Berufliche Bildung,
edited by Franziska Otto et al., Waxmann Verlag GmbH, 2025, doi:10.31244/9783830999614.
short: 'P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, D. Laubenstein, H. Kundisch, F. Otto,
J. Seib, T. Geisler, in: F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto, F. Otto
(Eds.), Förderbezogene Diagnostik in Der Inklusiven Bildung. Professionalisierung
– Spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in Die Berufliche Bildung, Waxmann
Verlag GmbH, 2025.'
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publication: Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung
– spezifische Unterstützungsangebote – Übergänge in die berufliche Bildung
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- '9783830949619'
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publisher: Waxmann Verlag GmbH
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title: SeiP – Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche
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- first_name: Petra
full_name: Frehe-Halliwell, Petra
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- first_name: H.-Hugo
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- first_name: Franziska
full_name: Otto, Franziska
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Otto F. Selbstinszenierungspraktiken als Zugang
zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:285-329.
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apa: 'Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., & Otto, F. (2025). Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
. In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.),
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher (pp. 285–329). EUSL bei
wbv. https://doi.org/10.3278/9783763978137'
bibtex: '@inbook{Frehe-Halliwell_Kremer_Otto_2025, place={Bielefeld}, title={Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
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booktitle={Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
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Kundisch, Heike}, year={2025}, pages={285–329} }'
chicago: 'Frehe-Halliwell, Petra, H.-Hugo Kremer, and Franziska Otto. “Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
.” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike
Kundisch, 285–329. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
ieee: 'P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, and F. Otto, “Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
,” in Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld:
EUSL bei wbv, 2025, pp. 285–329.'
mla: 'Frehe-Halliwell, Petra, et al. “Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu
einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche: Entwicklungsansatz, SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden.
.” Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als
subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited
by H.-Hugo Kremer et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 285–329, doi:10.3278/9783763978137.'
short: 'P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, F. Otto, in: H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
D. Laubenstein, H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, EUSL
bei wbv, Bielefeld, 2025, pp. 285–329.'
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als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
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Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche: Entwicklungsansatz,
SeiP-Rahmenkonzept und exemplarische Methoden. '
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Kundisch H, Otto F, Laubenstein D, Seib J.
Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP). In:
Kremer H-H, Frehe-Halliwell P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:13-32.
doi:10.3278/9783763978137'
apa: Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., Kundisch, H., Otto, F., Laubenstein, D.,
& Seib, J. (2025). Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten,
multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche
(SeiP). In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch
(Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher
(pp. 13–32). EUSL bei wbv. https://doi.org/10.3278/9783763978137
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title={Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP)}, DOI={10.3278/9783763978137}, booktitle={Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher}, publisher={EUSL bei wbv},
author={Frehe-Halliwell, Petra and Kremer, H.-Hugo and Kundisch, Heike and Otto,
Franziska and Laubenstein, Désirée and Seib, Jessica}, editor={Kremer, H.-Hugo
and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Désirée and Kundisch, Heike}, year={2025},
pages={13–32} }'
chicago: 'Frehe-Halliwell, Petra, H.-Hugo Kremer, Heike Kundisch, Franziska Otto,
Désirée Laubenstein, and Jessica Seib. “Selbstinszenierungspraktiken als Zugang
zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche (SeiP).” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Désirée Laubenstein, and Heike
Kundisch, 13–32. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
ieee: 'P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, H. Kundisch, F. Otto, D. Laubenstein, and
J. Seib, “Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen
Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP),” in
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell,
D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025, pp. 13–32.'
mla: Frehe-Halliwell, Petra, et al. “Selbstinszenierungspraktiken als Zugang zu
einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte
Jugendliche (SeiP).” Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 13–32, doi:10.3278/9783763978137.
short: 'P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, H. Kundisch, F. Otto, D. Laubenstein,
J. Seib, in: H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, H. Kundisch (Eds.),
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, EUSL bei wbv, Bielefeld, 2025,
pp. 13–32.'
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Kompetenzfeststellung für (aus-)bildungsbenachteiligte Jugendliche (SeiP)
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ama: 'Otto F, Kremer H-H. Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle
Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung. In: Kremer H-H, Frehe-Halliwell
P, Laubenstein D, Kundisch H, eds. Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter
Jugendlicher. EUSL bei wbv; 2025:59-92. doi:10.3278/9783763978137'
apa: Otto, F., & Kremer, H.-H. (2025). Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung.
In H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, & H. Kundisch (Eds.),
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher (pp. 59–92). EUSL bei wbv.
https://doi.org/10.3278/9783763978137
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als Zugang zum Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen
zur didaktischen Gestaltung}, DOI={10.3278/9783763978137},
booktitle={Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher}, publisher={EUSL
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and Frehe-Halliwell, Petra and Laubenstein, Desiree and Kundisch, Heike}, year={2025},
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chicago: 'Otto, Franziska, and H.-Hugo Kremer. “Selbstinszenierung als Zugang zum
Selbstkonzept – Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen
Gestaltung.” In Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher,
edited by H.-Hugo Kremer, Petra Frehe-Halliwell, Desiree Laubenstein, and Heike
Kundisch, 59–92. Bielefeld: EUSL bei wbv, 2025. https://doi.org/10.3278/9783763978137.'
ieee: 'F. Otto and H.-H. Kremer, “Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung,”
in Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als
subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, H.-H.
Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein, and H. Kundisch, Eds. Bielefeld: EUSL
bei wbv, 2025, pp. 59–92.'
mla: Otto, Franziska, and H. Hugo Kremer. “Selbstinszenierung als Zugang zum Selbstkonzept
– Theoretisch-konzeptionelle Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung.”
Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken als subjektorientierter
Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, edited by H.-Hugo Kremer
et al., EUSL bei wbv, 2025, pp. 59–92, doi:10.3278/9783763978137.
short: 'F. Otto, H.-H. Kremer, in: H.-H. Kremer, P. Frehe-Halliwell, D. Laubenstein,
H. Kundisch (Eds.), Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung. Selbstinszenierungspraktiken
als subjektorientierter Zugang (aus-)bildungsbenachteiligter Jugendlicher, EUSL
bei wbv, Bielefeld, 2025, pp. 59–92.'
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Annäherungen und Überlegungen zur didaktischen Gestaltung
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ama: 'Frehe-Halliwell P, Kückmann M-A, Otto F. Entdeckungsräume: Eröffnen – Eintauchen
– Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung.
In: Frehe-Halliwell P, Kückmann M-A, Otto F, eds. Bwp@ Profil 12: Transformationen
in Der Beruflichen Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts-
Und Berufspädagogik. Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag
. ; 2025:1-38.'
apa: 'Frehe-Halliwell, P., Kückmann, M.-A., & Otto, F. (2025). Entdeckungsräume:
Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik
in der Ausbildungsvorbereitung. In P. Frehe-Halliwell, M.-A. Kückmann, & F.
Otto (Eds.), bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen Bildung –
Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik. Digitale
Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag (pp. 1–38).'
bibtex: '@inbook{Frehe-Halliwell_Kückmann_Otto_2025, title={Entdeckungsräume: Eröffnen
– Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung}, booktitle={bwp@ Profil 12: Transformationen in der
beruflichen Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und
Berufspädagogik. Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag },
author={Frehe-Halliwell, Petra and Kückmann, Marie-Ann and Otto, Franziska}, editor={Frehe-Halliwell,
Petra and Kückmann, Marie-Ann and Otto, Franziska}, year={2025}, pages={1–38}
}'
chicago: 'Frehe-Halliwell, Petra, Marie-Ann Kückmann, and Franziska Otto. “Entdeckungsräume:
Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung Einer Subjektorientierten Didaktik
in Der Ausbildungsvorbereitung.” In Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der
Beruflichen Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und
Berufspädagogik. Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag ,
edited by Petra Frehe-Halliwell, Marie-Ann Kückmann, and Franziska Otto, 1–38,
2025.'
ieee: 'P. Frehe-Halliwell, M.-A. Kückmann, and F. Otto, “Entdeckungsräume: Eröffnen
– Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer subjektorientierten Didaktik in
der Ausbildungsvorbereitung,” in bwp@ Profil 12: Transformationen in der beruflichen
Bildung – Handlungsräume und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik.
Digitale Festschrift für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag , P. Frehe-Halliwell,
M.-A. Kückmann, and F. Otto, Eds. 2025, pp. 1–38.'
mla: 'Frehe-Halliwell, Petra, et al. “Entdeckungsräume: Eröffnen – Eintauchen –
Mitgehen. Zur Konturierung Einer Subjektorientierten Didaktik in Der Ausbildungsvorbereitung.”
Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der Beruflichen Bildung – Handlungsräume
Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und Berufspädagogik. Digitale Festschrift
Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag , edited by Petra Frehe-Halliwell et
al., 2025, pp. 1–38.'
short: 'P. Frehe-Halliwell, M.-A. Kückmann, F. Otto, in: P. Frehe-Halliwell, M.-A.
Kückmann, F. Otto (Eds.), Bwp@ Profil 12: Transformationen in Der Beruflichen
Bildung – Handlungsräume Und Gestaltungsfelder Der Wirt-Schafts- Und Berufspädagogik.
Digitale Festschrift Für H.-Hugo Kremer Zum 60. Geburtstag , 2025, pp. 1–38.'
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und Gestaltungsfelder der Wirt-schafts- und Berufspädagogik. Digitale Festschrift
für H.-Hugo Kremer zum 60. Geburtstag '
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title: 'Entdeckungsräume: Eröffnen – Eintauchen – Mitgehen. Zur Konturierung einer
subjektorientierten Didaktik in der Ausbildungsvorbereitung'
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ama: 'Otto F, Frehe-Halliwell P, Kremer H-H, Kundisch H. Handreichung: Zum Starken
Selbst Im Übergang Schule–Beruf! : Materialien Und Umsetzungsbeispiele Aus Dem
Forschungs- Und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken Als Zugang
Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-) Bildungsbenachteiligte
Jugendliche.; 2025. doi:https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421'
apa: 'Otto, F., Frehe-Halliwell, P., Kremer, H.-H., & Kundisch, H. (2025). Handreichung:
Zum starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und Umsetzungsbeispiele
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421'
bibtex: '@book{Otto_Frehe-Halliwell_Kremer_Kundisch_2025, title={Handreichung: Zum
starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und Umsetzungsbeispiele
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche}, DOI={https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421},
author={Otto, Franziska and Frehe-Halliwell, Petra and Kremer, H.-Hugo and Kundisch,
Heike}, year={2025} }'
chicago: 'Otto, Franziska, Petra Frehe-Halliwell, H.-Hugo Kremer, and Heike Kundisch.
Handreichung: Zum Starken Selbst Im Übergang Schule–Beruf! : Materialien Und
Umsetzungsbeispiele Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)
Bildungsbenachteiligte Jugendliche, 2025. https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421.'
ieee: 'F. Otto, P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, and H. Kundisch, Handreichung:
Zum starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und Umsetzungsbeispiele
aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche. 2025.'
mla: 'Otto, Franziska, et al. Handreichung: Zum Starken Selbst Im Übergang Schule–Beruf! :
Materialien Und Umsetzungsbeispiele Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt
“SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen
Kompetenzfeststellung Für (Aus-) Bildungsbenachteiligte Jugendliche. 2025,
doi:https://doi.org/10.17619/UNIPB/1-2421.'
short: 'F. Otto, P. Frehe-Halliwell, H.-H. Kremer, H. Kundisch, Handreichung: Zum
Starken Selbst Im Übergang Schule–Beruf! : Materialien Und Umsetzungsbeispiele
Aus Dem Forschungs- Und Entwicklungsprojekt “SeiP”: Selbstinszenierungspraktiken
Als Zugang Zu Einer Selbstbestimmten, Multimodalen Kompetenzfeststellung Für (Aus-)
Bildungsbenachteiligte Jugendliche, 2025.'
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title: 'Handreichung: Zum starken Selbst im Übergang Schule–Beruf! : Materialien und
Umsetzungsbeispiele aus dem Forschungs- und Entwicklungsprojekt "SeiP": Selbstinszenierungspraktiken
als Zugang zu einer selbstbestimmten, multimodalen Kompetenzfeststellung für (aus-)
bildungsbenachteiligte Jugendliche'
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- first_name: H.-Hugo
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ama: 'Kremer H-H, Otto F. Selbsterkundung und Selbstinszenierung: Potenziale entfalten.
Übergänge gestalten . BVkE-Info. 2025;2(Juni):5-6.'
apa: 'Kremer, H.-H., & Otto, F. (2025). Selbsterkundung und Selbstinszenierung:
Potenziale entfalten. Übergänge gestalten . BVkE-Info, 2(Juni),
5–6.'
bibtex: '@article{Kremer_Otto_2025, title={Selbsterkundung und Selbstinszenierung:
Potenziale entfalten. Übergänge gestalten }, volume={2}, number={Juni}, journal={BVkE-Info},
author={Kremer, H.-Hugo and Otto, Franziska}, year={2025}, pages={5–6} }'
chicago: 'Kremer, H.-Hugo, and Franziska Otto. “Selbsterkundung Und Selbstinszenierung:
Potenziale Entfalten. Übergänge Gestalten .” BVkE-Info 2, no. Juni (2025):
5–6.'
ieee: 'H.-H. Kremer and F. Otto, “Selbsterkundung und Selbstinszenierung: Potenziale
entfalten. Übergänge gestalten ,” BVkE-Info, vol. 2, no. Juni, pp. 5–6,
2025.'
mla: 'Kremer, H. Hugo, and Franziska Otto. “Selbsterkundung Und Selbstinszenierung:
Potenziale Entfalten. Übergänge Gestalten .” BVkE-Info, vol. 2, no. Juni,
2025, pp. 5–6.'
short: H.-H. Kremer, F. Otto, BVkE-Info 2 (2025) 5–6.
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- lang: eng
text: "Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form \r\n\r\nThe concept of inclusive education has gained considerable
attention recently, emphasizing the importance of creating supportive educational
environments for all students. Parental perceptions play a crucial role in shaping
these inclusive climates (De Boer et al., 2010; Stevens & Wurf, 2020). However,
current measures are often neither concise nor practical for widespread application.
This study addresses this gap by developing a valid and reliable short scale for
assessing parental perceptions of inclusive education.\r\nDespite growing research
on inclusive education, there remains a lack of concise instruments that effectively
capture parental perceptions across diverse contexts. A recently developed instrument
focusing on parents’ views is the ‘Parental Perception of Inclusion Climate Scale’
(PPICS; Sharma et al., 2022). The original scale comprises 28 items representing
three factors (‘Teacher and School Support’, ‘Student Engagement’ and ‘Friendships’).
Although the original version has its advantages (broad representation of the
constructs, tested psychometric properties), a shorter version would make it even
easier to use in research and practice. Therefore, our research aims to shorten
this instrument and to demonstrate its psychometric integrity. \r\nWe used a sample
of N=4,338 parents from Germany who completed a German version of the ‘PPICS’
(Kullmann & Blankenstein, 2024; Sharma et al., 2022) online. The total sample
was randomly divided into two similar subsamples for validation. In the first
subsample, we examined factorial structure using exploratory and confirmatory
factor analyses. Our results confirmed the replication of the originally proposed
three-factor structure; however, one factor (‘Student Engagement’) was represented
by only two items with insufficient reliability, while a second factor (‘Friendships’)
included items that were not fully congruent with its intended content and had
high cross-loadings. \r\nIt was therefore decided to retain only one robust factor
(‘Teacher and School Support’) for further analysis. Items were excluded based
on item characteristics and content relevance. This resulted in an eight-item
scale, which was subsequently validated in the second subsample. The final analyses
confirmed measurement invariance across both subsamples and different federal
states as well as across parents of children with and without disabilities. These
findings suggest that the shortened scale is reliable and valid for assessing
parental perceptions of inclusive teacher and school support in different contexts.\r\nIts
application can contribute to incorporating parents' perspectives into discussions
about inclusive education. As part of a study in Switzerland in March 2025, the
short version will be tested. These results will be complemented and discussed
in the presentation.\r\nReferences \r\nDe Boer, A., Pijl, S. P., & Minnaert, A.
(2010). Attitudes of parents towards inclusive education: A review of the literature.
European Journal of Special Needs Education, 25(2), 165–181.\r\nKullmann, H.,
& Blankenstein, L. (2024). GAPS-G – Global Parent Study – Germany: (Globale) Wahrnehmung
von Eltern und Erziehungsberechtigten in Bezug auf Förder- und Regelschulen –
Deutschland. German Version of the English Questionnaire of Sharma, Umesh (2023):
Parental/Carer Global Perception towards Special/Mainstream Education. Project
ID: 29469. Melbourne: Monash University. Paderborn: Paderborn University.\r\nSharma,
U., Woodcock, S., May, F., & Subban, P. (2022). Examining parental perception
of inclusive education climate. Frontiers in Education, 7, Article 907742.\r\nStevens,
L., & Wurf, G. (2020). Perceptions of inclusive education: A mixed methods investigation
of parental attitudes in three Australian primary schools. International Journal
of Inclusive Education, 24(4), 351-365."
author:
- first_name: Margarita
full_name: Knickenberg, Margarita
id: '12978'
last_name: Knickenberg
orcid: 0000-0001-5521-0417
- first_name: Harry
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- first_name: Sergej
full_name: Wüthrich, Sergej
last_name: Wüthrich
- first_name: Caroline
full_name: Sahli Lozano, Caroline
last_name: Sahli Lozano
citation:
ama: 'Knickenberg M, Kullmann H, Wüthrich S, Sahli Lozano C. Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form. In: ;
2025.'
apa: Knickenberg, M., Kullmann, H., Wüthrich, S., & Sahli Lozano, C. (2025).
Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form. ECER (European Conference on Educational Research), University
of Belgrade. Serbia.
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_Wüthrich_Sahli Lozano_2025, title={Parental
perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry and Wüthrich, Sergej and Sahli
Lozano, Caroline}, year={2025} }'
chicago: Knickenberg, Margarita, Harry Kullmann, Sergej Wüthrich, and Caroline Sahli
Lozano. “Parental Perceptions of Inclusive Teacher and School Support – Establishment
of a Short-Form,” 2025.
ieee: M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, and C. Sahli Lozano, “Parental perceptions
of inclusive teacher and school support – Establishment of a short-form,” presented
at the ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade.
Serbia, 2025.
mla: Knickenberg, Margarita, et al. Parental Perceptions of Inclusive Teacher
and School Support – Establishment of a Short-Form. 2025.
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, S. Wüthrich, C. Sahli Lozano, in: 2025.'
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title: Parental perceptions of inclusive teacher and school support – Establishment
of a short-form
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last_name: Kullmann
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citation:
ama: 'Knickenberg M, Kullmann H. Exploring the role of individual and collective
efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. In: ; 2025.'
apa: 'Knickenberg, M., & Kullmann, H. (2025). Exploring the role of individual
and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement
inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. 32. ECER
(European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia.'
bibtex: '@inproceedings{Knickenberg_Kullmann_2025, title={Exploring the role of
individual and collective efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions
to implement inclusive practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland},
author={Knickenberg, Margarita and Kullmann, Harry}, year={2025} }'
chicago: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. “Exploring the Role of Individual
and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” 2025.'
ieee: 'M. Knickenberg and H. Kullmann, “Exploring the role of individual and collective
efficacy beliefs and attitudes in teachers’ intentions to implement inclusive
practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland,” presented at the 32.
ECER (European Conference on Educational Research), University of Belgrade, Serbia,
2025.'
mla: 'Knickenberg, Margarita, and Harry Kullmann. Exploring the Role of Individual
and Collective Efficacy Beliefs and Attitudes in Teachers’ Intentions to Implement
Inclusive Practices: Evidence from Canada, Germany and Switzerland. 2025.'
short: 'M. Knickenberg, H. Kullmann, in: 2025.'
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title: 'Exploring the role of individual and collective efficacy beliefs and attitudes
in teachers’ intentions to implement inclusive practices: Evidence from Canada,
Germany and Switzerland'
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...
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citation:
ama: 'Kullmann H. Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische
Perspektiven. In: ; 2025.'
apa: Kullmann, H. (2025). Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische
und empirische Perspektiven. Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums
für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Universität
Flensburg.
bibtex: '@inproceedings{Kullmann_2025, title={Wohlbefinden als schulische Leistung.
Theoretische und empirische Perspektiven}, author={Kullmann, Harry}, year={2025}
}'
chicago: Kullmann, Harry. “Wohlbefinden Als Schulische Leistung. Theoretische Und
Empirische Perspektiven,” 2025.
ieee: H. Kullmann, “Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische
Perspektiven,” presented at the Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums
für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Universität
Flensburg, 2025.
mla: Kullmann, Harry. Wohlbefinden Als Schulische Leistung. Theoretische Und
Empirische Perspektiven. 2025.
short: 'H. Kullmann, in: 2025.'
conference:
end_date: 2026-02-24
location: Universität Flensburg
name: Keynote auf der 7. Winter School des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-,
Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS)
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title: Wohlbefinden als schulische Leistung. Theoretische und empirische Perspektiven
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year: '2025'
...
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- first_name: Daniel
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full_name: Sureth-Sloane, Caren
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citation:
ama: Dyck D, Hechtner F, Maiterth R, Sureth-Sloane C. Abschreibungen als Mittel
der Investitionsförderung in Deutschland - Möglichkeiten, Grenzen und Perspektiven
evidenzbasierter Analysen. Steuer und Wirtschaft. 2025;102(Sonderheft NeSt):26-44.
apa: Dyck, D., Hechtner, F., Maiterth, R., & Sureth-Sloane, C. (2025). Abschreibungen
als Mittel der Investitionsförderung in Deutschland - Möglichkeiten, Grenzen und
Perspektiven evidenzbasierter Analysen. Steuer Und Wirtschaft, 102(Sonderheft
NeSt), 26–44.
bibtex: '@article{Dyck_Hechtner_Maiterth_Sureth-Sloane_2025, title={Abschreibungen
als Mittel der Investitionsförderung in Deutschland - Möglichkeiten, Grenzen und
Perspektiven evidenzbasierter Analysen}, volume={102}, number={Sonderheft NeSt},
journal={Steuer und Wirtschaft}, author={Dyck, Daniel and Hechtner, Frank and
Maiterth, Ralf and Sureth-Sloane, Caren}, year={2025}, pages={26–44} }'
chicago: 'Dyck, Daniel, Frank Hechtner, Ralf Maiterth, and Caren Sureth-Sloane.
“Abschreibungen Als Mittel Der Investitionsförderung in Deutschland - Möglichkeiten,
Grenzen Und Perspektiven Evidenzbasierter Analysen.” Steuer Und Wirtschaft
102, no. Sonderheft NeSt (2025): 26–44.'
ieee: D. Dyck, F. Hechtner, R. Maiterth, and C. Sureth-Sloane, “Abschreibungen als
Mittel der Investitionsförderung in Deutschland - Möglichkeiten, Grenzen und Perspektiven
evidenzbasierter Analysen,” Steuer und Wirtschaft, vol. 102, no. Sonderheft
NeSt, pp. 26–44, 2025.
mla: Dyck, Daniel, et al. “Abschreibungen Als Mittel Der Investitionsförderung in
Deutschland - Möglichkeiten, Grenzen Und Perspektiven Evidenzbasierter Analysen.”
Steuer Und Wirtschaft, vol. 102, no. Sonderheft NeSt, 2025, pp. 26–44.
short: D. Dyck, F. Hechtner, R. Maiterth, C. Sureth-Sloane, Steuer Und Wirtschaft
102 (2025) 26–44.
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department:
- _id: '187'
intvolume: ' 102'
issue: Sonderheft NeSt
language:
- iso: eng
page: 26-44
publication: Steuer und Wirtschaft
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status: public
title: Abschreibungen als Mittel der Investitionsförderung in Deutschland - Möglichkeiten,
Grenzen und Perspektiven evidenzbasierter Analysen
type: journal_article
user_id: '96670'
volume: 102
year: '2025'
...
---
_id: '62262'
abstract:
- lang: eng
text: We construct the first examples of chamber-regular lattices on C̃₂-buildings.
Assuming a conjecture of Kantor our list of examples becomes a classification
for chamber-regular C̃₂-lattices on locally-finite C̃₂-buildings. The links of
special vertices in the buildings we construct, are all isomorphic to (the incidence
graph of) the unique generalized quadrangle Q of order (3,5). In particular our
constructions involve chamber-regular actions on Q. These actions on Q are the
first (and if Kantor's conjecture holds the only) chamber-regular actions on a
finite generalized quadrangle and therefore interesting in their own right. Moreover
Q is not Moufang and therefore none of our examples is a Bruhat-Tits building
and all our lattices are exotic building lattices.
author:
- first_name: Franziska
full_name: Stamer, Franziska
id: '121813'
last_name: Stamer
- first_name: 'Thomas '
full_name: 'Titz Mite, Thomas '
last_name: Titz Mite
citation:
ama: Stamer F, Titz Mite T. On Chamber-regular C̃₂-Lattices. Published online 2025.
apa: Stamer, F., & Titz Mite, T. (2025). On Chamber-regular C̃₂-Lattices.
bibtex: '@article{Stamer_Titz Mite_2025, title={On Chamber-regular C̃₂-Lattices},
author={Stamer, Franziska and Titz Mite, Thomas }, year={2025} }'
chicago: Stamer, Franziska, and Thomas Titz Mite. “On Chamber-Regular C̃₂-Lattices,”
2025.
ieee: F. Stamer and T. Titz Mite, “On Chamber-regular C̃₂-Lattices.” 2025.
mla: Stamer, Franziska, and Thomas Titz Mite. On Chamber-Regular C̃₂-Lattices.
2025.
short: F. Stamer, T. Titz Mite, (2025).
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department:
- _id: '10'
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- '2511.08312'
language:
- iso: eng
page: '29'
status: public
title: On Chamber-regular C̃₂-Lattices
type: preprint
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year: '2025'
...
---
_id: '63241'
author:
- first_name: Lena Katharina
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- first_name: Muna
full_name: Ebeling, Muna
last_name: Ebeling
citation:
ama: Schmitt-Richter LK, Wüllner S, Schmidt K, Ebeling M. Von der Idee zur Umsetzung
– Der Schulversuch an der Maria-Montessori-Gesamtschule in Düsseldorf. PädagogikUNTERRICHT
Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe. 2025;45(4):65-70.
apa: Schmitt-Richter, L. K., Wüllner, S., Schmidt, K., & Ebeling, M. (2025).
Von der Idee zur Umsetzung – Der Schulversuch an der Maria-Montessori-Gesamtschule
in Düsseldorf. PädagogikUNTERRICHT. Die Fachzeitschrift Für Die Pädagogische
Fächergruppe., 45(4), 65–70.
bibtex: '@article{Schmitt-Richter_Wüllner_Schmidt_Ebeling_2025, title={Von der Idee
zur Umsetzung – Der Schulversuch an der Maria-Montessori-Gesamtschule in Düsseldorf},
volume={45}, number={4}, journal={PädagogikUNTERRICHT. Die Fachzeitschrift für
die pädagogische Fächergruppe.}, author={Schmitt-Richter, Lena Katharina and Wüllner,
Sabrina and Schmidt, Katharina and Ebeling, Muna}, year={2025}, pages={65–70}
}'
chicago: 'Schmitt-Richter, Lena Katharina, Sabrina Wüllner, Katharina Schmidt, and
Muna Ebeling. “Von Der Idee Zur Umsetzung – Der Schulversuch an Der Maria-Montessori-Gesamtschule
in Düsseldorf.” PädagogikUNTERRICHT. Die Fachzeitschrift Für Die Pädagogische
Fächergruppe. 45, no. 4 (2025): 65–70.'
ieee: L. K. Schmitt-Richter, S. Wüllner, K. Schmidt, and M. Ebeling, “Von der Idee
zur Umsetzung – Der Schulversuch an der Maria-Montessori-Gesamtschule in Düsseldorf,”
PädagogikUNTERRICHT. Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe.,
vol. 45, no. 4, pp. 65–70, 2025.
mla: Schmitt-Richter, Lena Katharina, et al. “Von Der Idee Zur Umsetzung – Der Schulversuch
an Der Maria-Montessori-Gesamtschule in Düsseldorf.” PädagogikUNTERRICHT. Die
Fachzeitschrift Für Die Pädagogische Fächergruppe., vol. 45, no. 4, 2025,
pp. 65–70.
short: L.K. Schmitt-Richter, S. Wüllner, K. Schmidt, M. Ebeling, PädagogikUNTERRICHT.
Die Fachzeitschrift Für Die Pädagogische Fächergruppe. 45 (2025) 65–70.
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issue: '4'
language:
- iso: eng
page: 65-70
publication: PädagogikUNTERRICHT. Die Fachzeitschrift für die pädagogische Fächergruppe.
status: public
title: Von der Idee zur Umsetzung – Der Schulversuch an der Maria-Montessori-Gesamtschule
in Düsseldorf
type: journal_article
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volume: 45
year: '2025'
...
---
_id: '66098'
author:
- first_name: Janina
full_name: Lütke Stockdiek, Janina
last_name: Lütke Stockdiek
- first_name: Britta
full_name: Grimme, Britta
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last_name: Grimme
- first_name: Marie
full_name: Griesbach, Marie
last_name: Griesbach
- first_name: Christian
full_name: Grimme, Christian
last_name: Grimme
citation:
ama: 'Lütke Stockdiek J, Grimme B, Griesbach M, Grimme C. Out of Order: On the Importance
of Word Positions in Explaining Text Classification. In: International Artificial
Intelligence Symposium. ; 2025:432–447.'
apa: 'Lütke Stockdiek, J., Grimme, B., Griesbach, M., & Grimme, C. (2025). Out
of Order: On the Importance of Word Positions in Explaining Text Classification.
International Artificial Intelligence Symposium, 432–447.'
bibtex: '@inproceedings{Lütke Stockdiek_Grimme_Griesbach_Grimme_2025, title={Out
of Order: On the Importance of Word Positions in Explaining Text Classification},
booktitle={International Artificial Intelligence Symposium}, author={Lütke Stockdiek,
Janina and Grimme, Britta and Griesbach, Marie and Grimme, Christian}, year={2025},
pages={432–447} }'
chicago: 'Lütke Stockdiek, Janina, Britta Grimme, Marie Griesbach, and Christian
Grimme. “Out of Order: On the Importance of Word Positions in Explaining Text
Classification.” In International Artificial Intelligence Symposium, 432–447,
2025.'
ieee: 'J. Lütke Stockdiek, B. Grimme, M. Griesbach, and C. Grimme, “Out of Order:
On the Importance of Word Positions in Explaining Text Classification,” in International
Artificial Intelligence Symposium, 2025, pp. 432–447.'
mla: 'Lütke Stockdiek, Janina, et al. “Out of Order: On the Importance of Word Positions
in Explaining Text Classification.” International Artificial Intelligence Symposium,
2025, pp. 432–447.'
short: 'J. Lütke Stockdiek, B. Grimme, M. Griesbach, C. Grimme, in: International
Artificial Intelligence Symposium, 2025, pp. 432–447.'
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date_updated: 2026-07-01T12:33:09Z
department:
- _id: '819'
language:
- iso: eng
page: 432–447
publication: International Artificial Intelligence Symposium
status: public
title: 'Out of Order: On the Importance of Word Positions in Explaining Text Classification'
type: conference
user_id: '15504'
year: '2025'
...
---
_id: '66108'
abstract:
- lang: eng
text: Due to demographic changes and their impact on the labor market, attracting
and retaining older employees plays a decisive role in organizations’ ability
to maintain their workforce. This requires organizations to publicly display a
work environment that fits the particular preferences of this target group. Drawing
on lifespan theories, we examine how the link between employee preferences and
employees’ likelihood of recommending their employer to others varies by age.
To address the lack of integration between the literatures on workforce aging
and employer branding, we take an empirical approach analyzing 292,429 numeric
and unedited text-based employee reviews from an employer rating platform. Our
findings reveal that relationship-building, fair and appreciative supervisor behavior,
positive interactions with older colleagues, and location-flexible, efficient
working conditions play pivotal roles in shaping older employees’ likelihood of
recommending their employer. Although these age-related interaction effects are
significant, they remain small, suggesting broadly compatible preferences between
older and younger employees. We also demonstrate that these findings are robust
across gender and different income groups. Finally, we provide tangible recommendations
for the incorporation of lifespan theories in the employer branding context and
highlight the value of using platform data for future research.
author:
- first_name: Ann Sophie
full_name: Lauterbach, Ann Sophie
last_name: Lauterbach
- first_name: Katharina
full_name: Radermacher, Katharina
id: '47691'
last_name: Radermacher
citation:
ama: 'Lauterbach AS, Radermacher K. Are the differences not that different? Exploring
an age perspective on employee preferences using an employer review platform.
German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift für Personalforschung.
2025;40(1):87-118. doi:10.1177/23970022251337642'
apa: 'Lauterbach, A. S., & Radermacher, K. (2025). Are the differences not that
different? Exploring an age perspective on employee preferences using an employer
review platform. German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift Für
Personalforschung, 40(1), 87–118. https://doi.org/10.1177/23970022251337642'
bibtex: '@article{Lauterbach_Radermacher_2025, title={Are the differences not that
different? Exploring an age perspective on employee preferences using an employer
review platform}, volume={40}, DOI={10.1177/23970022251337642},
number={1}, journal={German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift
für Personalforschung}, publisher={SAGE Publications}, author={Lauterbach, Ann
Sophie and Radermacher, Katharina}, year={2025}, pages={87–118} }'
chicago: 'Lauterbach, Ann Sophie, and Katharina Radermacher. “Are the Differences
Not That Different? Exploring an Age Perspective on Employee Preferences Using
an Employer Review Platform.” German Journal of Human Resource Management:
Zeitschrift Für Personalforschung 40, no. 1 (2025): 87–118. https://doi.org/10.1177/23970022251337642.'
ieee: 'A. S. Lauterbach and K. Radermacher, “Are the differences not that different?
Exploring an age perspective on employee preferences using an employer review
platform,” German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift für Personalforschung,
vol. 40, no. 1, pp. 87–118, 2025, doi: 10.1177/23970022251337642.'
mla: 'Lauterbach, Ann Sophie, and Katharina Radermacher. “Are the Differences Not
That Different? Exploring an Age Perspective on Employee Preferences Using an
Employer Review Platform.” German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift
Für Personalforschung, vol. 40, no. 1, SAGE Publications, 2025, pp. 87–118,
doi:10.1177/23970022251337642.'
short: 'A.S. Lauterbach, K. Radermacher, German Journal of Human Resource Management:
Zeitschrift Für Personalforschung 40 (2025) 87–118.'
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- _id: '19'
doi: 10.1177/23970022251337642
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issue: '1'
language:
- iso: eng
page: 87-118
publication: 'German Journal of Human Resource Management: Zeitschrift für Personalforschung'
publication_identifier:
issn:
- 2397-0022
- 2397-0030
publication_status: published
publisher: SAGE Publications
status: public
title: Are the differences not that different? Exploring an age perspective on employee
preferences using an employer review platform
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volume: 40
year: '2025'
...