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Ergebnisse validieren. mathematik lehren. 2022;2022(232):2–6.'
apa: 'Biehler, R., & Griese, B. (2022). Modellieren im Stochastikunterricht:
Annahmen hinterfragen, Ergebnisse validieren. Mathematik Lehren, 2022(232),
2–6.'
bibtex: '@article{Biehler_Griese_2022, title={Modellieren im Stochastikunterricht:
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lehren}, publisher={Friedrich Verlag}, author={Biehler, Rolf and Griese, Birgit},
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Annahmen Hinterfragen, Ergebnisse Validieren.” Mathematik Lehren 2022,
no. 232 (2022): 2–6.'
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hinterfragen, Ergebnisse validieren,” mathematik lehren, vol. 2022, no.
232, pp. 2–6, 2022.'
mla: 'Biehler, Rolf, and Birgit Griese. “Modellieren Im Stochastikunterricht: Annahmen
Hinterfragen, Ergebnisse Validieren.” Mathematik Lehren, vol. 2022, no.
232, Friedrich Verlag, 2022, pp. 2–6.'
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ama: 'Griese B, Nieszporek R, Biehler R. Facilitators’ views on content goals, learning
obstacles, and teaching resources in reference to conditional probability. In:
; 2022.'
apa: Griese, B., Nieszporek, R., & Biehler, R. (2022). Facilitators’ views
on content goals, learning obstacles, and teaching resources in reference to conditional
probability. Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics
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on Content Goals, Learning Obstacles, and Teaching Resources in Reference to Conditional
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goals, learning obstacles, and teaching resources in reference to conditional
probability,” presented at the Twelfth Congress of the European Society for Research
in Mathematics Education (CERME12), Bozen-Bolzano, Italy, 2022.
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– Zielsetzungen und didaktische Konzepte. In: Hochmuth R, Biehler R, Liebendörfer
M, Schaper N, eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer; 2022:117-141.
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apa: Lankeit, E., & Biehler, R. (2022). Mathematik-Vorkurse zur Vorbereitung
auf das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte. In R. Hochmuth, R. Biehler,
M. Liebendörfer, & N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (pp.
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auf das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte.” In Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Reinhard Hochmuth, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper,
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Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte,” in Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg:
Springer, 2022, pp. 117–141.'
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das Studium – Zielsetzungen und didaktische Konzepte.” Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Reinhard Hochmuth et al., Springer, 2022, pp. 117–41, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_4.
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for performance in mathematics courses for engineers. International Journal
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for performance in mathematics courses for engineers. International Journal
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in mathematics courses for engineers,” International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, vol. 53, no. 5, pp. 1133–1152, 2022,
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mla: Liebendörfer, Michael, et al. “The Role of Learning Strategies for Performance
in Mathematics Courses for Engineers.” International Journal of Mathematical
Education in Science and Technology, vol. 53, no. 5, Informa UK Limited, 2022,
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und Untersuchungsergebnisse. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9
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eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Berlin, Heidelberg: Springer,
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse.
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zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden.
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Übungsgruppen zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten
von Studierenden. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper
(Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
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Übungsgruppen zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten
von Studierenden.” In Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper, 515–43. Berlin,
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zur Analysis: Charakteristika von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden,”
in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer,
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von Aufgaben und Abstimmungsverhalten von Studierenden'
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in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse.
Springer; 2022:293-363. doi:10.1007/978-3-662-64833-9_12'
apa: Lankeit, E., & Biehler, R. (2022). Vorkurse und ihre Wirkungen im Übergang
Schule – Hochschule. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, & N. Schaper
(Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (pp. 293–363). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9_12
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Schule – Hochschule.” In Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper, 293–363. Berlin,
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– Hochschule,” in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, R. Hochmuth, R. Biehler,
M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer, 2022, pp.
293–363.'
mla: Lankeit, Elisa, and Rolf Biehler. “Vorkurse und ihre Wirkungen im Übergang
Schule – Hochschule.” Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited by Reinhard
Hochmuth et al., Springer, 2022, pp. 293–363, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_12.
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Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen -
Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, Springer, Berlin, Heidelberg,
2022, pp. 293–363.'
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des Projekts WiGeMath. LibreCat University. https://doi.org/10.17170/KOBRA-202205176188
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WiGeMath. LibreCat University, 2022, doi:10.17170/KOBRA-202205176188.
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R. Biehler, N. Schaper, Dokumentation Der Erhebungsinstrumente Des Projekts WiGeMath,
LibreCat University, 2022.
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ama: 'Hochmuth R, Biehler R, Schaper N, et al. Einführung in das WiGeMath-Projekt:
Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In: Reinhard H, Biehler R, Liebendörfer M,
Schaper N, eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer; 2022:3-31.
doi:10.1007/978-3-662-64833-9_1'
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C., Lankeit, E., Ruge, J., & Schürmann, M. (2022). Einführung in das WiGeMath-Projekt:
Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes
Lernen in der Studieneingangsphase. In H. Reinhard, R. Biehler, M. Liebendörfer,
& N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse (pp. 3–31). Springer.
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Reinhard and Biehler, Rolf and Schaper, Niclas and Liebendörfer, Michael and Büdenbender-Kuklinski,
Christiane and Lankeit, Elisa and Ruge, Johanna and Schürmann, Mirko}, editor={Reinhard,
Hochmuth and Biehler, Rolf and Liebendörfer, Michael and Schaper, Niclas}, year={2022},
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Christiane Büdenbender-Kuklinski, Elisa Lankeit, Johanna Ruge, and Mirko Schürmann.
“Einführung in das WiGeMath-Projekt: Wirkung und Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen
für mathematikbezogenes Lernen in der Studieneingangsphase.” In Unterstützungsmaßnahmen
in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse,
edited by Hochmuth Reinhard, Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, and Niclas Schaper,
3–31. Berlin, Heidelberg: Springer, 2022. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64833-9_1.'
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in der Studieneingangsphase,” in Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
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Reinhard, R. Biehler, M. Liebendörfer, and N. Schaper, Eds. Berlin, Heidelberg:
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Gelingensbedingungen von Unterstützungsmaßnahmen für mathematikbezogenes Lernen
in der Studieneingangsphase.” Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen
Studiengängen - Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, edited
by Hochmuth Reinhard et al., Springer, 2022, pp. 3–31, doi:10.1007/978-3-662-64833-9_1.'
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N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
- Konzepte, Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse, Springer, Berlin, Heidelberg,
2022, pp. 3–31.'
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Maßnahmen in der Mathematik. In: Hochmuth R, Biehler R, Liebendörfer M, Schaper
N, eds. Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen - Konzepte,
Praxisbeispiele und Untersuchungsergebnisse. Springer; 2022:33-65. doi:10.1007/978-3-662-64833-9_2'
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Maßnahmen in der Mathematik. In R. Hochmuth, R. Biehler, M. Liebendörfer, &
N. Schaper (Eds.), Unterstützungsmaßnahmen in mathematikbezogenen Studiengängen
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ama: 'Wessel L, Leuders T. Profession-Specific Curriculum Design in Mathematics
Teacher Education: Connecting Disciplinary Practice to the Learning of Group Theory.
In: Biehler R, Liebendörfer M, Gueudet G, Rasmussen C, Winslow C, eds. Practice-Oriented
Research in Tertiary Mathematics Education. Springer International Publishing;
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of Group Theory. In R. Biehler, M. Liebendörfer, G. Gueudet, C. Rasmussen, &
C. Winslow (Eds.), Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education
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Learning of Group Theory}, DOI={10.1007/978-3-031-14175-1_17},
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Rolf and Liebendörfer, Michael and Gueudet, G. and Rasmussen, C. and Winslow,
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chicago: 'Wessel, Lena, and Timo Leuders. “Profession-Specific Curriculum Design
in Mathematics Teacher Education: Connecting Disciplinary Practice to the Learning
of Group Theory.” In Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education,
edited by Rolf Biehler, Michael Liebendörfer, G. Gueudet, C. Rasmussen, and C.
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M. Liebendörfer, G. Gueudet, C. Rasmussen, and C. Winslow, Eds. Cham: Springer
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Mathematics Teacher Education: Connecting Disciplinary Practice to the Learning
of Group Theory.” Practice-Oriented Research in Tertiary Mathematics Education,
edited by Rolf Biehler et al., Springer International Publishing, 2022, pp. 349–68,
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abstract:
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text: Technological developments such as Cloud Computing, the Internet of Things,
Big Data and Artificial Intelligence continue to drive the digital transformation
of business and society. With the advent of platform-based ecosystems and their
potential to address complex challenges, there is a trend towards greater interconnectedness
between different stakeholders to co-create services based on the provision and
use of data. While previous research on digital transformation mainly focused
on digital transformation within organizations, it is of growing importance to
understand the implications for digital transformation on different layers (e.g.,
interorganizational cooperation and platform ecosystems). In particular, the conceptualization
and implications of public data spaces and related ecosystems provide promising
research opportunities. This special issue contains five papers on the topic of
digital transformation and, with the editorial, further contributes by providing
an initial conceptualization of public data spaces' potential to foster innovative
progress and digital transformation from a management perspective.
article_type: letter_note
author:
- first_name: Daniel
full_name: Beverungen, Daniel
id: '59677'
last_name: Beverungen
- first_name: Thomas
full_name: Hess, Thomas
last_name: Hess
- first_name: Antonia
full_name: Köster, Antonia
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- first_name: Christiane
full_name: Lehrer, Christiane
last_name: Lehrer
citation:
ama: 'Beverungen D, Hess T, Köster A, Lehrer C. From private digital platforms to
public data spaces: implications for the digital transformation. Electronic
Markets. 2022;32:493-501. doi:10.1007/s12525-022-00553-z'
apa: 'Beverungen, D., Hess, T., Köster, A., & Lehrer, C. (2022). From private
digital platforms to public data spaces: implications for the digital transformation.
Electronic Markets, 32, 493–501. https://doi.org/10.1007/s12525-022-00553-z'
bibtex: '@article{Beverungen_Hess_Köster_Lehrer_2022, title={From private digital
platforms to public data spaces: implications for the digital transformation},
volume={32}, DOI={10.1007/s12525-022-00553-z},
journal={Electronic Markets}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Beverungen, Daniel and Hess, Thomas and Köster, Antonia and Lehrer, Christiane},
year={2022}, pages={493–501} }'
chicago: 'Beverungen, Daniel, Thomas Hess, Antonia Köster, and Christiane Lehrer.
“From Private Digital Platforms to Public Data Spaces: Implications for the Digital
Transformation.” Electronic Markets 32 (2022): 493–501. https://doi.org/10.1007/s12525-022-00553-z.'
ieee: 'D. Beverungen, T. Hess, A. Köster, and C. Lehrer, “From private digital platforms
to public data spaces: implications for the digital transformation,” Electronic
Markets, vol. 32, pp. 493–501, 2022, doi: 10.1007/s12525-022-00553-z.'
mla: 'Beverungen, Daniel, et al. “From Private Digital Platforms to Public Data
Spaces: Implications for the Digital Transformation.” Electronic Markets,
vol. 32, Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 493–501, doi:10.1007/s12525-022-00553-z.'
short: D. Beverungen, T. Hess, A. Köster, C. Lehrer, Electronic Markets 32 (2022)
493–501.
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- Digital transformation
- Public data spaces
- Digital platforms
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title: 'From private digital platforms to public data spaces: implications for the
digital transformation'
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volume: 32
year: '2022'
...
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abstract:
- lang: eng
text: While the Information Systems (IS) discipline has researched digital platforms
extensively, the body of knowledge appertaining to platforms still appears fragmented
and lacking conceptual consistency. Based on automated text mining and unsupervised
machine learning, we collect, analyze, and interpret the IS discipline’s comprehensive
research on platforms—comprising 11,049 papers spanning 44 years of research activity.
From a cluster analysis concerning platform concepts’ semantically most similar
words, we identify six research streams on platforms, each with their own platform
terms. Based on interpreting the identified concepts vis-à-vis the extant research
and considering a temporal perspective on the concepts’ application, we present
a lexicon of platform concepts, to guide further research on platforms in the
IS discipline. Researchers and managers can build on our results to position their
work appropriately, applying a specific theoretical perspective on platforms in
isolation or combining multiple perspectives to study platform phenomena at a
more abstract level.
article_type: original
author:
- first_name: Christian
full_name: Bartelheimer, Christian
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last_name: Bartelheimer
- first_name: Philipp
full_name: zur Heiden, Philipp
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citation:
ama: 'Bartelheimer C, zur Heiden P, Lüttenberg H, Beverungen D. Systematizing the
lexicon of platforms in information systems: a data-driven study. Electronic
Markets. 2022;32:375-396. doi:10.1007/s12525-022-00530-6'
apa: 'Bartelheimer, C., zur Heiden, P., Lüttenberg, H., & Beverungen, D. (2022).
Systematizing the lexicon of platforms in information systems: a data-driven study.
Electronic Markets, 32, 375–396. https://doi.org/10.1007/s12525-022-00530-6'
bibtex: '@article{Bartelheimer_zur Heiden_Lüttenberg_Beverungen_2022, title={Systematizing
the lexicon of platforms in information systems: a data-driven study}, volume={32},
DOI={10.1007/s12525-022-00530-6},
journal={Electronic Markets}, publisher={Springer Science and Business Media LLC},
author={Bartelheimer, Christian and zur Heiden, Philipp and Lüttenberg, Hedda
and Beverungen, Daniel}, year={2022}, pages={375–396} }'
chicago: 'Bartelheimer, Christian, Philipp zur Heiden, Hedda Lüttenberg, and Daniel
Beverungen. “Systematizing the Lexicon of Platforms in Information Systems: A
Data-Driven Study.” Electronic Markets 32 (2022): 375–96. https://doi.org/10.1007/s12525-022-00530-6.'
ieee: 'C. Bartelheimer, P. zur Heiden, H. Lüttenberg, and D. Beverungen, “Systematizing
the lexicon of platforms in information systems: a data-driven study,” Electronic
Markets, vol. 32, pp. 375–396, 2022, doi: 10.1007/s12525-022-00530-6.'
mla: 'Bartelheimer, Christian, et al. “Systematizing the Lexicon of Platforms in
Information Systems: A Data-Driven Study.” Electronic Markets, vol. 32,
Springer Science and Business Media LLC, 2022, pp. 375–96, doi:10.1007/s12525-022-00530-6.'
short: C. Bartelheimer, P. zur Heiden, H. Lüttenberg, D. Beverungen, Electronic
Markets 32 (2022) 375–396.
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- Platform
- Text mining
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- Interpretive research
- Systems design and implementation
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publication: Electronic Markets
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title: 'Systematizing the lexicon of platforms in information systems: a data-driven
study'
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- first_name: Tim
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full_name: Wessel, Lena
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last_name: Wessel
citation:
ama: 'Kolbe T, Wessel L. Self-regulated learning in a mathematics course for engineers
in the first semester: insights into students reported resource management and
cognitive strategies. In: Trigueros M, Baerquero B, Hochmuth R, Peters J, eds.
Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University
Mathematics. ; 2022:632-641.'
apa: 'Kolbe, T., & Wessel, L. (2022). Self-regulated learning in a mathematics
course for engineers in the first semester: insights into students reported resource
management and cognitive strategies. In M. Trigueros, B. Baerquero, R. Hochmuth,
& J. Peters (Eds.), Fourth conference of the International Network for
Didactic Research in University Mathematics (pp. 632–641).'
bibtex: '@inproceedings{Kolbe_Wessel_2022, title={Self-regulated learning in a mathematics
course for engineers in the first semester: insights into students reported resource
management and cognitive strategies}, booktitle={Fourth conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics}, author={Kolbe, Tim and
Wessel, Lena}, editor={Trigueros, Maria and Baerquero, Berta and Hochmuth, Reinhard
and Peters, Jana}, year={2022}, pages={632–641} }'
chicago: 'Kolbe, Tim, and Lena Wessel. “Self-Regulated Learning in a Mathematics
Course for Engineers in the First Semester: Insights into Students Reported Resource
Management and Cognitive Strategies.” In Fourth Conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics, edited by Maria Trigueros,
Berta Baerquero, Reinhard Hochmuth, and Jana Peters, 632–41, 2022.'
ieee: 'T. Kolbe and L. Wessel, “Self-regulated learning in a mathematics course
for engineers in the first semester: insights into students reported resource
management and cognitive strategies,” in Fourth conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics, Hannover, 2022, pp.
632–641.'
mla: 'Kolbe, Tim, and Lena Wessel. “Self-Regulated Learning in a Mathematics Course
for Engineers in the First Semester: Insights into Students Reported Resource
Management and Cognitive Strategies.” Fourth Conference of the International
Network for Didactic Research in University Mathematics, edited by Maria Trigueros
et al., 2022, pp. 632–41.'
short: 'T. Kolbe, L. Wessel, in: M. Trigueros, B. Baerquero, R. Hochmuth, J. Peters
(Eds.), Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in
University Mathematics, 2022, pp. 632–641.'
conference:
location: Hannover
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- _id: '98'
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- first_name: Maria
full_name: Trigueros, Maria
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- first_name: Reinhard
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page: 632-641
publication: Fourth conference of the International Network for Didactic Research
in University Mathematics
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title: 'Self-regulated learning in a mathematics course for engineers in the first
semester: insights into students reported resource management and cognitive strategies'
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year: '2022'
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author:
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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last_name: Reis
citation:
ama: 'Reis O. Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität bei Jugendlichen.
Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik im Kontext
katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. – Würzburg:
Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas und Sozialen
Pastoral, 40). Theologische Revue. 2022;118:1-3.'
apa: 'Reis, O. (2022). Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität
bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40). In Theologische Revue (Vol. 118, pp. 1–3).'
bibtex: '@article{Reis_2022, title={Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang
mit Sexualität bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation
der Sexualpädagogik im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der
Kinder- und Jugendhilfe. – Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie
und Praxis der Caritas und Sozialen Pastoral, 40)}, volume={118}, journal={Theologische
Revue}, author={Reis, Oliver}, year={2022}, pages={1–3} }'
chicago: 'Reis, Oliver. “Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität
bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40).” Theologische Revue, 2022.'
ieee: 'O. Reis, “Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität bei
Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40),” Theologische Revue, vol. 118. pp. 1–3, 2022.'
mla: 'Reis, Oliver. “Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität
bei Jugendlichen. Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik
im Kontext katholischer, vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe.
– Würzburg: Echter Verlag 2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas
und Sozialen Pastoral, 40).” Theologische Revue, vol. 118, 2022, pp. 1–3.'
short: O. Reis, Theologische Revue 118 (2022) 1–3.
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department:
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language:
- iso: ger
page: 1-3
publication: Theologische Revue
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status: public
title: 'Mahr, Melanie: Reden ist Gold... – vom Umgang mit Sexualität bei Jugendlichen.
Eine empirisch-qualitative Studie zur Situation der Sexualpädagogik im Kontext katholischer,
vollstationärer Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe. – Würzburg: Echter Verlag
2020 (=Studien zur Theologie und Praxis der Caritas und Sozialen Pastoral, 40)'
type: review
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volume: 118
year: '2022'
...
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_id: '53051'
author:
- first_name: Lisa
full_name: Hofmeister, Lisa
last_name: Hofmeister
- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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last_name: Reis
citation:
ama: 'Hofmeister L, Reis O. Wann ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren
zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit.
In: Brunnert B, Haunerland W, Kopp S, eds. Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten
Potenzial einer differenzsensiblen Kirche. ; 2022:282-304.'
apa: Hofmeister, L., & Reis, O. (2022). Wann ist eine Differenz diskriminierend?
Das Oszillieren zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen
Gemeindearbeit. In B. Brunnert, W. Haunerland, & S. Kopp (Eds.), Der Vielfalt
Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen Kirche (pp.
282–304).
bibtex: '@inbook{Hofmeister_Reis_2022, place={Freiburg i.Br. / Basel / Wien}, title={Wann
ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren zwischen Unterschieden und
Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit}, booktitle={Der Vielfalt Raum
geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen Kirche}, author={Hofmeister,
Lisa and Reis, Oliver}, editor={Brunnert, Barbara and Haunerland, Winfried and
Kopp, Stefan}, year={2022}, pages={282–304} }'
chicago: Hofmeister, Lisa, and Oliver Reis. “Wann ist eine Differenz diskriminierend?
Das Oszillieren zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen
Gemeindearbeit.” In Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer
differenzsensiblen Kirche, edited by Barbara Brunnert, Winfried Haunerland,
and Stefan Kopp, 282–304. Freiburg i.Br. / Basel / Wien, 2022.
ieee: L. Hofmeister and O. Reis, “Wann ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren
zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit,”
in Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen
Kirche, B. Brunnert, W. Haunerland, and S. Kopp, Eds. Freiburg i.Br. / Basel
/ Wien, 2022, pp. 282–304.
mla: Hofmeister, Lisa, and Oliver Reis. “Wann ist eine Differenz diskriminierend?
Das Oszillieren zwischen Unterschieden und Ungleichheiten in der katholischen
Gemeindearbeit.” Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer
differenzsensiblen Kirche, edited by Barbara Brunnert et al., 2022, pp. 282–304.
short: 'L. Hofmeister, O. Reis, in: B. Brunnert, W. Haunerland, S. Kopp (Eds.),
Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen Kirche,
Freiburg i.Br. / Basel / Wien, 2022, pp. 282–304.'
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- first_name: Barbara
full_name: Brunnert, Barbara
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place: Freiburg i.Br. / Basel / Wien
publication: Der Vielfalt Raum geben. Zum ambivalenten Potenzial einer differenzsensiblen
Kirche
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title: Wann ist eine Differenz diskriminierend? Das Oszillieren zwischen Unterschieden
und Ungleichheiten in der katholischen Gemeindearbeit
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- first_name: Franziska
full_name: Mellentin, Franziska
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- first_name: Oliver
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ama: Mellentin F, Reis O. Wie steht es mit der Situationsorientierung der Religionspädagogik?
unterwegs 2/2022. Published online 2022:3-8.
apa: Mellentin, F., & Reis, O. (2022). Wie steht es mit der Situationsorientierung
der Religionspädagogik? unterwegs 2/2022, 3–8.
bibtex: '@article{Mellentin_Reis_2022, title={Wie steht es mit der Situationsorientierung
der Religionspädagogik?}, journal={unterwegs 2/2022}, author={Mellentin, Franziska
and Reis, Oliver}, year={2022}, pages={3–8} }'
chicago: Mellentin, Franziska, and Oliver Reis. “Wie steht es mit der Situationsorientierung
der Religionspädagogik?” unterwegs 2/2022, 2022, 3–8.
ieee: F. Mellentin and O. Reis, “Wie steht es mit der Situationsorientierung der
Religionspädagogik?,” unterwegs 2/2022, pp. 3–8, 2022.
mla: Mellentin, Franziska, and Oliver Reis. “Wie steht es mit der Situationsorientierung
der Religionspädagogik?” unterwegs 2/2022, 2022, pp. 3–8.
short: F. Mellentin, O. Reis, unterwegs 2/2022 (2022) 3–8.
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title: Wie steht es mit der Situationsorientierung der Religionspädagogik?
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- first_name: Jana
full_name: Rakowski, Jana
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- first_name: Oliver
full_name: Reis, Oliver
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last_name: Reis
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ama: 'Rakowski J, Reis O. Schulbuch. In: Brieden N, Büttner G, Mendl H, Reis O,
Roose H, eds. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure.
; 2022:216-225.'
apa: Rakowski, J., & Reis, O. (2022). Schulbuch. In N. Brieden, G. Büttner,
H. Mendl, O. Reis, & H. Roose (Eds.), Religionsunterricht beobachten. Praktiken
– Artefakte – Akteure (pp. 216–225).
bibtex: '@inbook{Rakowski_Reis_2022, place={Ostfildern / Stuttgart}, title={Schulbuch},
booktitle={Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure}, author={Rakowski,
Jana and Reis, Oliver}, editor={Brieden, Norbert and Büttner, Gerhard and Mendl,
Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2022}, pages={216–225} }'
chicago: Rakowski, Jana, and Oliver Reis. “Schulbuch.” In Religionsunterricht
beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure, edited by Norbert Brieden, Gerhard
Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 216–25. Ostfildern / Stuttgart,
2022.
ieee: J. Rakowski and O. Reis, “Schulbuch,” in Religionsunterricht beobachten.
Praktiken – Artefakte – Akteure, N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis,
and H. Roose, Eds. Ostfildern / Stuttgart, 2022, pp. 216–225.
mla: Rakowski, Jana, and Oliver Reis. “Schulbuch.” Religionsunterricht beobachten.
Praktiken – Artefakte – Akteure, edited by Norbert Brieden et al., 2022, pp.
216–25.
short: 'J. Rakowski, O. Reis, in: N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H.
Roose (Eds.), Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure,
Ostfildern / Stuttgart, 2022, pp. 216–225.'
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- first_name: Norbert
full_name: Brieden, Norbert
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title: Schulbuch
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ama: 'Reis O, Saß K. Vorlesen. In: Brieden N, Büttner G, Mendl H, Reis O, Roose
H, eds. Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure.
; 2022:145-155.'
apa: Reis, O., & Saß, K. (2022). Vorlesen. In N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl,
O. Reis, & H. Roose (Eds.), Religionsunterricht beobachten. Praktiken –
Artefakte – Akteure (pp. 145–155).
bibtex: '@inbook{Reis_Saß_2022, place={Ostfildern / Stuttgart}, title={Vorlesen},
booktitle={Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure}, author={Reis,
Oliver and Saß, Katharina}, editor={Brieden, Norbert and Büttner, Gerhard and
Mendl, Hans and Reis, Oliver and Roose, Hanna}, year={2022}, pages={145–155} }'
chicago: Reis, Oliver, and Katharina Saß. “Vorlesen.” In Religionsunterricht
beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure, edited by Norbert Brieden, Gerhard
Büttner, Hans Mendl, Oliver Reis, and Hanna Roose, 145–55. Ostfildern / Stuttgart,
2022.
ieee: O. Reis and K. Saß, “Vorlesen,” in Religionsunterricht beobachten. Praktiken
– Artefakte – Akteure, N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, and H. Roose,
Eds. Ostfildern / Stuttgart, 2022, pp. 145–155.
mla: Reis, Oliver, and Katharina Saß. “Vorlesen.” Religionsunterricht beobachten.
Praktiken – Artefakte – Akteure, edited by Norbert Brieden et al., 2022, pp.
145–55.
short: 'O. Reis, K. Saß, in: N. Brieden, G. Büttner, H. Mendl, O. Reis, H. Roose
(Eds.), Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure, Ostfildern
/ Stuttgart, 2022, pp. 145–155.'
date_created: 2024-03-26T17:39:43Z
date_updated: 2024-04-28T17:54:15Z
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place: Ostfildern / Stuttgart
publication: Religionsunterricht beobachten. Praktiken – Artefakte – Akteure
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title: Vorlesen
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user_id: '49063'
year: '2022'
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